中学干部教师提高工程实施方案

中学干部教师提高工程实施方案

为进一步提升我校教师队伍的整体素质，建设一支适应素质教育和教育现代化需要，师德高尚、知识广博、业务精良、充满活力的干部教师队伍，落实专家型教师教书、专家型校长办学的教育发展方略，全面提高教育竞争力，优化教育教学“软实力”，努力打造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的研训文化，更好地促进不同层次教师的成长，根据《罗田县教育干部教师提高工程实施方案》（罗教函【2019】011号）文件精神，结合我校干部教师实际，特制订本方案。

一、指导思想

以《罗田县教育干部教师提高工程实施方案》精神为指导，以“打造有灵魂的教育，争做有境界的教师，培养全面发展的人才”的理念为引领，以提升教育干部教师综合素质和专业能力为先导，以校本研训和教师岗位练兵为为依托，以“优化课堂、提高课效”为主渠道，以师德自查自纠活动和“四个基本”（学习基本知识、掌握基本技能、履行基本职责、探索基本模式）为重点内容，全面提高教育干部的教育管理和教师实施素质教育的能力，为我校教育持续、均衡、快速发展提供有力保障。

二、现状分析

1 、结构分析

我校专任教师52人。年龄结构：50岁以上11人，40岁---49岁16人，39岁以下25人。平均年龄42岁。学历结构上：本科学历24人，专科学历23人，中师高中学历5人。

2 、思想现状分析

师风师德：绝大部分教师工作扎实、生活朴实、爱岗敬

业、关爱学生，能自觉遵守《师德规范》，师生关系和谐，具有较强的工作责任心。

工作状态：绝大部分教师都认为自己所从事的职业，虽然收入回报与教师的心理预期有一定的差距，但都能安心本职工作，不过普遍存在的教师职业倦怠现象依然困扰着部分教师，年轻教师对教师职业的艰辛认识不足，刚参加工作不久，尚处于职业定位的磨合期，教育教学实践处于一种盲目的探索，实效性不高的彷徨状态，中青教师（特别是中、高级已经聘任的教师）对教师专业化发展缺乏认识高度，认为是船到码头车到站，部分教师开始把教师职业做为一种普遍的谋生手段对待，失去创造性劳动的热情和积极的工作精神，部分老教师则因年龄身体等原因，把自己定位为“发挥余热”，对教师职业发展的重要性认识不足，日渐导致年龄虽大，教龄虽长，但不适应现行教育教学工作的需要，面临落伍的严峻挑战。

3 、教学实践状况分析

教学能力：能独立完成教育教学相关常规工作，适应新课程改革的探索较少，涉足于基本的常规落实较多，探究落实有效的较少。

教科研：全校全力推进“优化课堂，提高课效”系列活动，但有的教师教学研究的意识不够，没有自觉开展教学研究的习惯，认为研训与自己无关，主动参与的动力不足，极少部分教师，甚至对各级研训活动产生抵触情绪。部分教师没有养成总结反思、勤于积累的习惯，动笔不勤，对撰写论文或专著有畏难情绪，导致教科研水平提高缓慢，至于承担课题研究对于大多数教师来说是空白。

三、工程目标

（一）总体目标

干部提高目标：在“打造有灵魂的教育，争做有境界的

教师，培养全面发展的人才”的理念指导下，积极开展师德创优活动，努力培养一批有思想、善管理、负责任、有追求、有魅力的干部队伍。

教师提高目标：努力培育教师专业发展水平，打造健康文明、团结合作、敬业奉献、爱心亲和的教师团队；遵循“会上课—上好课—有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培养教师，创设“在学习中教学，在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围。

三年内达到以下目标：

1 、师德师风合格率100%；

2 、教师学历达标率100%；

3 、专任教师过关课合格率100%；

4 、骨干教师比例达30%以上；

5 、有一定数量的专家型教师；

（二）分层目标

第一层次目标：通过校本研训，构建学习共同体，让所有教师不同程度地能更新教育理念、创新教学观念，改革课堂模式，力争教师在从“传统型”向“适应新课改型”转变。

第二层次目标：对教学上缺乏经验但可塑性很大的教师，使其较快接受教育新理念，向骨干教师学习好经验，较快的成长为一名适应新课改的合格教师。

第三层次目标：对教育教学能力较强的教师，通过校本研训使其更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，尽快成长为骨干教师和学科带头人。

第四层次目标：校内骨干教师和学科带头人，通过教学研究、课题实验和专家引领等，使其课堂教学水平和科研能力提高到更高层次，使他们成为省、市、县名师、学科带头人。

四、行动口号：

“爱岗敬业，无私奉献，钻研业务，锐意改革，开拓创新，提高质量。”

五、工作任务

（一）、教育干部的提高

1 、干部学习提高活动

在学校校委会领导班子中开展读书活动。每年读一本教育教学管理方面的专著，提高干部政治理论素养。

2 、干部走进课堂活动

通过干部走进课堂，聚焦课堂，不断强化学校干部教学中心意识，关注教学、研究教学、指导教学、评价教学、规范教学，从而提高干部管理教学能力。校长、分管教学、教科研副校长每学期进课堂听课评课不少于2019学校各处主任、县级及以上骨干教师每学期进课堂听课评课不少于40节。

3 、学校领导创优争先活动

通过开展创优争先活动，做到学校领导带头学习提高，带头为人师表，带头服务学生，带头爱岗敬业，带头遵纪守法。在争创活动中，提升干部素质，锻炼干部能力，激励干部进取。

（二）、全校教师的提高

1 、师德师风查纠活动

通过学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部《关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》等法律法规和相关文件，严格遵守师德行为“十不准”规定和教学行为“十不准”规定，开展“十看”活动：①看是否从事有偿补课和家教行为；②看是否有接受学生家长吃请、礼金和有价证券的行为；

③看是否有向学生家长索要财物、报销发票的行为；④看是否有接受学生家长邀请钓鱼的行为；⑤查是否有向学生和家长推销商品的行为；⑥看是否有向学生推销和自编自卖教辅资料的