导游口才的训练技巧

导游口才的训练技巧衡量导游服务水准的尺度有仪容仪表、服务态度、口才水平等，而其中最重要的尺度便是口才水平。

那么如何进行导游的口才训练呢？今天为你带来游口才的训练技巧，希望能够帮到你。

一、导游服务各阶段的口才训练内容。

导游服务始于接站，终于送站，中间还要经过沿途导游、景点导游和旅途生活服务等。

其中每个阶段都需要导游运用恰当的语言表达艺术，比如怎样在接站时给游客一个好的印象，怎样使讲解能牢牢地吸引住游客，又怎样为游客排忧解难等。

高超的导游口才能让游客既饱眼福，又饱耳福。

二、导游讲解的知识和技艺。

导游服务最主要的内容就是导游讲解。

导游讲解的成功与否，依赖于两个因素，一个是知识水平，另一个就是口才水平。

有口才的导游员能成功地为死景注入生机与活力，为看似普通的景点点缀上鲜为人知的历史故事，从而激起游客参观游览的兴致。

因此，每个导游员都应努力掌握导游语言的表达技巧，为自己的导游讲解添光增色。

三、由低到高进行循序渐进式地训练。

万丈高楼平地起，要练就好口才，首先需要有扎实的基本功，然后再以此为基础，深入、系统地学习导游各阶段具体的表达技巧与艺术。

遵循了这样的训练规律，我们便能更好地实现预期的目的。

对于口才欠佳的人来说，练就好口才并非一日之功，但也不是遥遥无期的梦想。

导游口才的训练方法一、听知训练练”口“先练”耳“会听才会说我们所要谈的内容是知于如何提高”听“的本领。

所谓口才，并非”口上之才“，口才学应为”口耳之学“。

丛人类语言活动的规律来看，也是先有”听“后有”说“，没有听知也就没有表达。

研究” 说“必须从研究”听“开始，”练口“的同时还必须注意”练耳“。

导游人员要卢提高自己的口才水平必须先从听知训练开始。

完整的听知过程，主要包括听清、听记、听析、听悟和和听议。

1、听清。

听清主要是指听清楚别人说话的内容，包括”观色“和” 辨音“两个方面。

”2、听记。

听记主要是指记住别人说话的内容，包括话语的观点、头尾、主要事实，重要的停顿和转折的地方，关键词语等等。

3、听析。

听析就是分析辨别别人说话的内容。

包括通过说话人的语气、重音、腔调以有眼神、表情、手势，进行细心辨别，弄清它们的来龙去脉及其隐含的意思。

4、听悟。

听悟也叫听懂，就是完全领悟别人说话的含义，包括明白别人所用各种词或手势的表层含义和深层含义。

5、听议。

听议就是对说话人的话语内容、目的动机、风格特点和效果进行审视、评议。

听知的要求积极而在意的倾听，是一个口到、耳到、眼到、手到、心到、脑到的听、记、析、悟、议、得（决定取舍与作出反应）的过程，是一个感情和注意力高度集中的过程。

集中注意力，观色又辨音。

抓住关键词，听懂弦外音。

辨别再评议，明确优与劣听知的技巧仅仅了解听知的环节与要求还不够，在此基础上还必须掌握一些听知的技巧。

1、提示诱导不善言辞者。

听者有必要帮助说话者更明白、清楚地表达自己的意思。

就导游员来说，对那些不善言辞的人，如能及时地进行诱导，边听边帮助对方理清说话的思路，鼓起对方说话的勇气，这样，就有助于说话人消除心理障碍，把话讲好。

2、判断价值和真实意图。

判断的技巧包括两方面。

一是判断价值，二是判断真意。

3、捕捉要点。

导游员在听话时，可以从说话人话语的层次来捕捉要点。

4、步步评价。

评价可从三方面入手：一是评价说话的内容，如听其提供的信息是否有价值，是否有独到的见解，是否能引起听者的关注等。

二是评价说话的方式，如听其思路是否清晰，表意是否明确，语言是否形象生动，态势语是否恰当，是否注意听者的反应等。

三是评价说话的效果，如注意自己是否聚精会神，是否能始终保持户好的情绪，是否对说话者进行了积极的回应等。

二、记忆力训练知识的储备。

导游记忆力的训练。

所谓记忆力训练，顾名思义就是指用文字符号把听到的话语迅速记录下来的能力训练。

对于导游人员来说，需要记忆的东西很多，如客人的姓名和身份，接待和交谈的礼仪规范，事先准备好的导游词等，都需要导游人员用心去记。

试想如果导游人员连客人的名字都叫错，或者背诵事先准备的导游词，却东丢一句，西落一句，那会造成多么尴尬的局面！由此可见，好的记忆力对于导游来说是至关重要的一种本领。

常用的记忆方法。

要点记忆，抓住记忆材料中的主要内容或关键词语记忆。

提纲记忆，对于较长的材料可以设计内容提纲。

意义识记，意义识记与机械识记都是按材料性质及理解程度来划分的识记。

一般情况下，有意义识记的效果要好于无意义识记，意义识记比机械识记效果要好得多，导游人员应当充分利用不同的识记材料、方法，提高识记的效果。

三、声音训练增添声音魅力。

导游人员要想使自己的声音达到良好的效果，就必须通过练习发声，锻炼嗓音，即扩大音域，增强音强，把握音长，改善音色。

声音的质量，除了受说话的内容，说话者的心情，动机等心理、社会因素影响外，主要取决于人的呼吸器官运气所产生的气流的强弱，声带的松紧、厚薄，三腔的大小、通滞等生理、物理因素。

练声追求的效果。

声音是信息的载体。

只有有质量的声音，才便于人的大脑接受处理信息。

口头表达的声音要求如下：1、发音准确、吐字清晰;2、圆润明亮，悦耳动听。

1.采用科学的呼吸方法呼吸是人人都会的。

但那只是自然状态的呼吸，它所提供的动力也只够自然状态的语言发音使用。

如果面对多人说话，就要加强气势，要使声音达远而富于表现力，那么靠自然呼吸气流作为原动就不够了，必须改进呼吸方法。

自然状态的呼吸法分为两类，一是胸式呼吸法，这种呼吸主要靠胸部上端来支持。

发高音时常显得“中气不足”; 二是腹式呼吸法，这种呼吸方法靠横膈膜来完成。

这种呼吸方法比胸式呼吸法气吸得多一些，呼吸力量要强些。

较为理想的是“胸腹呼吸法”，这是一种较为科学的呼吸方法，可以看作是胸式呼吸与腹式呼吸的联合。

吸气时，一方面借助胸部呼吸肌肉群的力量使肋骨提高与扩展从而扩大胸腔，与此同时，腹腔得到了全面的扩大，气流量也就比前两种呼吸方法为大了。

这种呼吸法有利于控制气息，有利于用气发声，能较好地达到良好的发声效果。

2.控制好共鸣腔人体有天然的共鸣机制。

直接对声音起共鸣作用的是声带上方的喉、咽、口、鼻腔。

除此之外，胸腔、前额、两颧部分，也有共鸣作用。

喉、咽、口、鼻各腔形成一个直角形声道，声道的共鸣作用是无可比拟的。

除了鼻腔以外，构成声道各腔体的形状、大小都是可以变化的，这就造成了声音的多样性。

说话用声的特点是以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础，略带一点鼻腔共鸣。

说话要获得良好的共鸣，必须找到“抗”、“通”、“挂”的感觉。

3.在吐字归音上下功夫吐字归音是我国传统唱法中对吐字方法的概括，是指对字头、字腹、字尾的完整的处理过程。

对字头、字腹、字尾的处理，分别叫做出字、立字、归音。

出字，要求咬紧字头，做到准确有力，叼住弹出，它是指对音节中的声母或声母与介音的处理。

立字，要拉开立起，圆润饱满，它是指对字腹韵母中主要元音的处理。

归音要趋向鲜明，到位弱收，它是指对字尾的处理。

4.多练习朗读和歌唱通过朗诵和唱歌可以锻炼协调语流中各个音节发音的变化，从而为发出自然流畅的声音取得良好的发声效果。

5.练声注意保护嗓子保护嗓子的做法：1、经常保持咽喉的清洁与湿润；2、养成良好的生活习惯和卫生习惯；3、注意调节心理;4、若出现咽喉肿痛，声带充血或声音嘶哑的情况，应暂时“缄口不言”，并辅之以消炎治疗。

四、朗读训练使声情并茂。

朗读可以帮助人们“正音：、”练声“”练耳“（连读边听别人的朗读），提高人们的”用声“水平。

对于导游人员来说，朗读是使得口头表达声情并茂的一个重要的训练手段，1.朗读须知朗读是一”门艺术，涉及到声学、美学、文学语言学、修辞学等多方面的知识和技巧。

成功的朗读，应当注意：朗读前的准备首先要做的工作是解决“读什么”的问题，即理解和掌握朗读内容。

其次，要解决“为什么读”的问题即明确朗读目的。

最后要分清朗读对象。

朗读要领，朗读要领解决是“怎样读”的问题。

首先要给朗读确定一个基调。

其次要重视细节，突出重点。

2.诗歌要读出诗味朗读诗歌，应把诗味读出来，主要把握两点。

读出诗歌的意境，导游人员在朗读时只要把身必投入到诗歌的意境当中，与诗人一起吟哦，便能意境全出。

把握节奏和音韵。

要读好诗歌的节奏，应注意把握下面几点：读好诗歌的音步。

读好诗中对称呼应的词句。

注意读出诗歌的内在节奏。

读出音韵美，主要是读好诗歌的韵脚。

通过诗行韵脚的一致性，造成整首诗和谐共鸣的音韵美。

3.散文要读出“形散神不散”散文是写人、记事、绘景、状物的文章。

散文的主要特点是“形散神不散”。

突出主线，散文者有一条在全文中起统帅作用的主线，它可以是人，可以是物，也可以是景、事、理等，但更多的，则是作者所要抒发渲思想感情。

显示伤口的立意。

散文的立意多是通过作品中的人、事、物、景、理等具体描述展现出来的，它与作品中的人、事、物、景、理是一种“情”与“景”的关系。

散文的朗读，要注意透过作品的人、事、物景、理显示伤口的立意。

准确表达细腻的情感。

散文所要表现的思想情感或社会生活内容，总是丰富的细腻的，往往通过细致的叙述与描写来具体展现。

对此，朗读者要深入体味，准确表达。

首先，叙事部分要读得舒展，尤其是要注意把语句“化开”，根据内容发展线索，读得有主有次，有轻有重。

切忌读得紧紧巴巴，仓促平淡。

其次，描写要实在。

朗读描写语句不宜故作多情，自我陶醉，只需把要顺其自然。

不需刻意突出，也不能轻描谈写。

4.小说要读出生活气息小说，是通过对典型事件的叙述，人物形象的刻画和典型环境气氛的渲染，来反映社会生活的文体。

小说的朗读，要研究体应做到以下几点。

抓住立意这个核心，去再现小说的生活画面。

抓住人物、情节、环境这些基本要素，去完成小说。

生活画面的现现。

5.其他文体的朗读1）记叙文的朗读。

记叙文的育读类似于散文的朗读。

首先，要把握好记叙文的叙事线索，这样朗读起来才不会像一盘散沙，主要是读好记叙文的诸要素，即时间、地点、人物、事件、原因、结果等。

2）议论文的朗读。

议论文的朗读，主要是读好议论文的三要素，即论点，论据和论证。

论点的朗读，语气要肯定，态度要明朗。

中心论点与分论点，引论与结论，要主次分明，首尾呼应。

其次，论据的朗读，语调要平实，由论点过渡到论据，再由论据回到论点时，语势要稍慢，材料与材料之音，材料与观点之音，要稍为停顿。

再次，论证的朗读，要读出其逻辑推论的力量。

3）说明文的朗读。

说明文的朗读，要重点突出说明的对象、顺序及说明方法。

整个说明文的朗读，语调要朴实、自然，节奏变化不宜太在。

4）文言文的朗读。

文言文的朗读，首先要扫除文字障碍，并理解、翻译原文。

其次，要放慢速度，拓开词语。

再其次，吐字发音必须字字清晰，重音突出，对重要词语，还应加强音势，读得重些。

第四，语助词的音节适当拉长。

第五，读出文言文的音韵美。

文言文的朗读，要注意把握其音韵特色，读出其音韵美来。