当代大学生精神动力不足的原因极其对策思考
大学生学习动力下降原因及应对措施分析
大学生学习动力下降原因及应对措施分析XIAOYUANZHUANQU■田晓光/沈阳航空航天大学摘要：上世纪90年代，因我国当时内 需不足，消费投资持 ，基于急需外生 减少 存款，增加消费。
由此在1999年教育部出台了 《面向21世纪教育振兴行 #推出了高校扩招政策 加 的教育投资。
但是自从大学扩招以来，我国学生学习整体劲头日渐低迷，更多的是被 动学习。
当代大学生学习 足已经成为很多高校十分明显的问题，困扰 着师生和家长。
因此必须深入分析研 学生缺乏学习动力的原因，据 现有情况制定出合理的激励机制和对 策建议，探讨出激 学生学习 的对策。
关键词：学习动力不足学习积极性激机一、当代大学生学习动力不足的概括根据研究 报告显示，学生学习动 不足。
具表现方面 ：(一）没有学习目标和人生规划根据 发现，只有一成大学生对自己的大学学习进行了细致的规划，并 且认 行，这一部分学生对学习有的自制性，认为学习本身就是一件 有的+近成的学生只是做了一个大致的规划，在他们 ，学四年会 多的变数，一步看一步，到了什么时候 该做什么、怎么做，因此学习动 重不足，也有很多同学制定了规划，但从未对此付 诸行动;还有成的学生对自己生活没有任何的规划，因为他们没有对未来规 划的 ，未来 规划，在生活和学习中没有任何的目标;对 的就和所学专业发展水平毫无所知，对待学习十分消极，学习动 差。
(二）缺乏进取心和上进心在 统 ，许多大学生在学校学习的目的更多是为了应付课程 ，有很少的部分是为了学习专业知识 来提升自身 。
由此可见，分学生在学习上 自觉性，上课 1率低，学习状态较差，对学习 主动性。
(三）缺乏激励机制导致学习兴趣足在接受 的大学生中，有近三成的大学生认为自己的学习成 名和学金十分重要，从 学 的天起，他们就为此做好了准备，并且付 ，学习动力十足。
但是 的成中对学生 办法政策等毫无兴，对 退学等 施也没有丝毫的 ，根据自己的意愿来决是否学习，自控 差。
解决大学生学习动力不足的常见问题
解决大学生学习动力不足的常见问题【大学生学习动力不足的常见问题及解决办法】学习是大学生的根本任务，然而，大学生学习动力不足已成为普遍存在的问题。
为了帮助大学生解决这一难题，本文将探讨学生学习动力不足的常见问题，并提出相应的解决办法。
一、学业压力过大大学生面临的学业压力往往来自于学习任务、考试压力和未来就业竞争。
这些压力过大，容易影响大学生的学习动力。
解决这一问题，有以下几个途径：1. 设定合理的学习目标。
将学习目标划分为短期和长期目标，并根据目标制定可行的计划，一步步实现。
2. 分解学习任务。
将庞大的学习任务细化，逐步完成。
这样一来，即便任务量很大，大学生也能够更好地应对。
3. 良好的学习方法。
选择合适的学习方法，如制定学习进度表、积极参与讨论、问问题等，以提高学习效果，减轻压力。
二、缺乏学习兴趣对于一些大学生来说，缺乏学习兴趣是导致学习动力不足的主要原因。
在这种情况下，以下方法可以帮助大学生激发学习兴趣：1. 发现学习的意义与价值。
通过了解所学专业的前景和应用领域，让大学生明确学习的意义。
2. 寻找学习的乐趣。
可以通过参加学术活动、加入学术研究团队等方式，让学习变得有趣。
3. 多样化的学习形式。
大学生可以尝试不同的学习形式，如实践课程、实习、参加学术会议等，以丰富学习经历。
三、缺乏学习计划缺乏学习计划会导致学习效果低下，进而降低学习动力。
以下是解决这一问题的途径：1. 制定学习计划。
制定一份详细的学习计划，包括每天的学习时间、要完成的任务以及自我评价。
2. 分配学习时间。
可以将时间分为专注学习时间和休息时间，合理分配，确保高效学习，避免疲劳和拖延现象。
3. 每日复习总结。
每天花一点时间进行学习内容的复习和总结，巩固知识并提高学习效果。
四、缺乏学习环境学习环境对于学习动力的推动起着至关重要的作用。
以下几点可以帮助大学生改善学习环境：1. 优化学习空间。
为自己创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，避免干扰和噪音。
浅析当代大学生学习动力不足的原因及策略
浅析当代大学生学习动力不足的原因及策略摘要】大学生学习动力不足是当前高校面临的一个较为普遍和严峻的问题，这必将影响高等教育的质量和高校人才的培养。
本文从社会环境、家庭环境、学校环境和个人因素等方面探讨其原因，并试图提出合理有效的策略。
【关键词】大学生；学习动力；原因；策略学习动力是激发、维持学习并将学习导向某一目标的原动力，是大学生学习积极性、主动性发挥的前提和基础。
作为社会建设的接班人，大学生学习动力不足必将影响人才培养的质量。
不可否认，大多数大学生能够刻苦学习，立志成才，但仍有部分大学生存在学习动力不足混文凭的现象，因此，增强大学生的学习动力已经成为刻不容缓的问题。
一、大学生学习动力不足的主要表现大学生学习动力不足主要表现在以下几个方面：1.学习目标模糊。
既没有长期目标，也没有近期目标，不明确自己为何而学，应学到何种境界。
2.时间观念淡薄。
把大量时间花在上网、打游戏、谈恋爱、各类兼职等与学习无关的事情上，调查显示，67%的大学生下课后基本不在学习方面投入时间和精力。
3.缺乏学习兴趣。
学习被动，认为学习枯燥无味，上课就为应付老师点名，据调查，58%大学生上课完手机、看小说、吃零食、打瞌睡、聊天，处于边玩边学的状态，只有23%表示从未逃课、无故旷课。
4.学习肤浅，对知识一知半解，主要搞考前突击学习，及格万岁。
二、大学生学习动力不足的主要原因（一）社会环境对学习动力的影响首先，社会主义市场经济的发展，一方面提高了国民生活水平，另一方面也造成了贫富差距日益扩大，社会风气浮躁，这种病态的社会心理对大学生影响深重，拜金主义、享乐主义在大学中漫延，不少大学生对学习非常淡漠，却热衷于赚钱，日益偏离学习的主线。
其次，大多数人对学习的意义仍停留在“读书当官”“铁饭碗”“吃皇粮”等传统观念上，认为读书就应当有份好工作，伴随高校扩招和就业市场化，面对严峻的就业形势，读书无用论伺机产生，这种思想使部分大学生认为学与不学都一个样。
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析当代大学生作为社会的中坚力量，其学习动力的高低将直接影响到国家的未来发展。
近年来，越来越多的大学生出现了学习动力不足的现象，这种现象不仅影响了他们的个人发展，也对整个社会造成了一定的影响。
那么，造成当代大学生学习动力不足的原因有哪些？又应该如何制定对策来解决这一问题呢？本文将针对这一问题展开分析探讨。
我们来分析当代大学生学习动力不足的原因。
一方面，社会上对学历的过分追求给大学生带来了很大的心理压力。
在目前的社会环境下，大学生要面对就业的竞争、社会的压力以及家庭的期望，这些都成为了他们学习动力不足的原因。
学校教育体制的问题也是影响学生学习动力的重要原因。
目前的教育体制过分注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实际需求和兴趣爱好。
这种单一的教育方式无法激发学生的学习兴趣，从而导致了学习动力不足的问题的出现。
针对当代大学生学习动力不足的原因，我们需要制定相应的对策来解决这一问题。
学校要加强对学生的心理健康教育，帮助他们建立正确的学习观念，同时降低学生的心理压力。
学校可以通过开展各种形式的心理健康教育活动，引导学生正确对待学习，正确处理学业上的困难，从而提高他们的学习动力。
学校要改革教育教学体制，注重培养学生的实践能力和创新思维。
学校可以开设各种实践性的课程，让学生在实践中学习知识，增强学习的乐趣和动力。
为了满足学生的个性化需求，学校可以加大选修课程的设置，让学生能够根据自己的兴趣和需要选择相关的课程，从而增加学生的学习动力。
家庭和社会也应承担起一定的责任，共同解决当代大学生学习动力不足的问题。
家庭要关注孩子的成长，了解孩子的兴趣和特长，并在学习上给予他们更多的支持和鼓励。
家长要给予孩子正确的教育观念，不要过分追求学业成绩，而要尊重孩子的兴趣和发展。
社会要营造积极向上的学习氛围，通过各种方式激发学生的学习兴趣和动力。
社会可以举办各种学习交流活动，为学生提供更多的学习机会和平台，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析随着社会的不断发展，大学教育在我国扮演着越来越重要的角色。
近年来不少大学生出现学习动力不足的问题，这已成为一个亟待解决的社会现象。
大学生学习动力不足的原因有很多，接下来我们就对这一问题做一些分析，并提出相应的对策。
一、原因分析1.外部环境因素大学生学习动力不足的原因之一是外部环境因素的影响。
现在社会上存在着越来越多的物质诱惑和娱乐消遣方式，比如网络游戏、手机、社交软件等，这些吸引力很容易让大学生产生学习上的懈怠心态。
社会对于学历的重视程度下降，也导致一些大学生对学习的重视程度不够，认为学历并不是重要的竞争力。
2.学校教育环境因素大学生学习动力不足的问题也和学校教育环境因素密切相关。
一些学校的课程设置过于僵化，不能满足学生的个性化需求；教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣；学校对于学生的学业规划和指导不够，导致学生无法找到自己学习的目标和方向。
3.个人心理原因个人心理原因也是影响大学生学习动力的重要因素。
一些学生缺乏自信心，对自己的学习能力产生怀疑，觉得自己无法达到学习的要求，从而产生学习动力不足的心态。
一些学生缺乏学习的热情和动力，对知识的渴求和探索欲望不够，只注重应试，不注重对知识的理解和应用。
二、对策探析1.加强学校教育改革学校可以通过调整课程设置，增加选修课，提高教学内容的多样性，满足学生的个性化需求。
学校应该加强教学手段和方法的创新，适时激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
学校还应该加强对学生的学业指导，帮助他们树立正确的学习目标，制定学业规划，激发学生的学习动力。
2.培养学生的学习兴趣学校可以通过开展丰富多彩的学术活动，提高学生对学术研究和知识探索的兴趣。
学校还可以组织学生参加各种知识竞赛和学术交流活动，培养他们对知识的渴求和探索欲望，增强学生的学习动力。
学校还可以给予学生一定的自主学习权，鼓励他们自主选择学习内容，提高学生的学习参与度，增强学生的学习动力。
大学生学习动力不足原因的分析及对策-2019年作文
大学生学习动力不足原因的分析及对策一、学习动力问题的研究背景学生的学习动力主要由学习动机、学习兴趣、学习态度等要素组成。
学习动机、学习兴趣、学习态度三者既相互区别，又有着不可分割的联系。
学习动机是产生学习兴趣的基础，学习动机与学习兴趣共同作用而决定学习态度，学习态度又影响着学习动机和学习兴趣。
因此，我们对学生学习动力的分析要从这三个方面入手。
学生经历了十几年过于严格的基础教育，进入大学后对过于自由的大学学习环境不能很快适应，学生一下子脱离了严格的束缚和管理，这时如果我们不能对他们进行正确的引导，就会使学生陷入迷茫不知所措的状态。
同时，学生刚刚经历了高考残酷的竞争，再加上考入大学后失去了奋斗的目标，因而造成了学生考上大学后的“动机落差”。
这些都会使初入大学校门的学生在内心深处产生复杂的矛盾冲突，如果处理不好就会影响学生第一学期的学习乃至整个大学生活。
通过资料查询，我们了解到现在大学生普遍存在学习动力不足的问题，为解决这一问题我们通过平时对学生的接触和了解，对大学生学习动力不足的问题有了初步的认识，并制定了相应的解决措施。
二、学习动力问题的现象及原因分析通过对我院学生学习动力现状的分析，我认为造成当代大学生学习动力不足的原因主要有：1.因为近几年高校非常规的扩招，使更多的适龄学生进入了大学的门槛，享受到高等教育的权利，但这对于学校来讲，生源质量降低了不少，甚至可以说降低了一个层次，所以教职工认为学生学习的热情不如从前了。
2.在高中阶段，学生以考上大学为唯一的学习目标，一旦目标实现，学生就会容易产生松懈心理，没有了在大学再接再厉刻苦学习的心理准备。
3.现在的大学生多为独生子女，思想很不成熟，在家长无微不至的呵护下，缺少独立思考的能力，对自己的前途、未来也没有很好的设计，得过且过，随遇而安，学习上也就缺少了刻苦学习的动力。
4.有些学生认为高中阶段只忙于应付各种考试了，进了大学，学习一般就可以了，要把主要精力放在发展个人特长上，好为将来找工作做好准备。
当代大学生学习动力不足的原因及对策
当代大学生学习动力不足的原因及对策一、本文概述在21世纪的知识经济时代，高等教育作为培养未来社会精英的摇篮，其重要性日益凸显。
然而，随着社会的快速发展和教育改革的深入，当代大学生学习动力不足的问题逐渐浮出水面，引起了广泛关注。
本文旨在探讨当代大学生学习动力不足的原因，并提出相应的对策，以期为提升大学生的学习积极性和学习效果提供参考。
文章首先对“学习动力”这一概念进行界定，明确学习动力对于大学生学习的重要性。
接着，通过文献综述和实证调查，分析当代大学生学习动力不足的主要表现及其成因。
在此基础上，结合教育心理学、社会学等相关理论，探讨影响大学生学习动力的多维因素，包括个人、家庭、学校、社会等各个方面。
文章还将借鉴国内外的研究成果和实践经验，提出激发大学生学习动力的具体对策。
这些对策旨在从多个层面入手，包括改善教学方法、优化课程设置、加强心理健康教育、营造良好的学习氛围等，以全面提升大学生的学习动力和综合素质。
通过本文的研究，期望能够为高等教育工作者和大学生本人提供有益的启示和建议，共同推动高等教育质量的提升和大学生学习动力问题的解决。
二、大学生学习动力不足的原因分析当代大学生学习动力不足的问题，其背后隐藏着复杂的原因。
社会环境的影响不容忽视。
在当今社会，功利主义、实用主义思想盛行，很多大学生在面临学业和就业双重压力时，更倾向于选择能够短期内带来回报的专业和技能，而忽视了长远的学习和知识积累。
一些负面社会现象如学术不端、抄袭成风等，也严重挫伤了学生的学习积极性。
教育体制和教学方法的缺陷也是导致学生学习动力不足的重要原因。
传统的填鸭式教学、应试教育模式以及单一的评价体系，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
在这种环境下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动探究和深入思考的机会，从而导致学习动力逐渐减弱。
个人因素也是不可忽视的原因。
一些学生缺乏明确的学习目标和规划，对自己的未来缺乏清晰的认识和定位，因此在学习上缺乏方向感和动力。
当代大学生精神动力缺失及其对策研究
当代大学生精神动力缺失及其对策研究
精神动力,是由物质生活条件所决定的精神因素在认识和实践活
动中反作用于实践主体,从而使主体在物质需要和精神需要方面都得
到满足的精神力量。
近几年,国内有关调查数据显示,大学生中存在精神动力不足甚至精神动力缺失的状况。
青年大学生本应该是朝气蓬勃、意气风发的一代,为什么却意志消沉,缺乏吃苦耐劳精神及远大抱负,
学习动力不足等弱点。
这值得引起高校思想政治教育工作者的重视。
本文试图将理论与实际相结合,在梳理归纳精神动力基本理论,并深
入探讨精神动力对大学生成长成才的重要作用基础上,通过实际考察,对当代大学生精神动力缺失现象进行了全面分析,总结了当代大学生
精神动力缺失的几种原因。
最后,提出了强化大学生的理想教育、增
强大学生学习动力的激励、引导大学生树立正确的恋爱观、指导大学生确立科学的就业观、培养大学生正确网络意识等为当代大学生的精神注入力量的建议和对策,希望能够为当代大学生的全面发展提供深远、稳定、强大、持久的动力。
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析当代大学生作为社会的中坚力量，他们的学习动力直接关系到未来的发展和国家的进步。
然而，现实中很多大学生学习动力不足，导致学业成绩下降，影响未来职业发展。
本文将对当代大学生学习动力不足原因进行分析，并提出一些对策措施，以期改善这一现状。
一、原因分析1. 面临的竞争压力较大现在，求职竞争愈加激烈，大学生们必须在短时间内掌握各种技能以适应社会发展的要求。
这种压力会导致大学生产生焦虑的情绪，从而影响学习积极性。
2. 学习方式不善当代大学生受到效率型教育的影响较大，许多时候把学习看成是快速获取知识和技能的工具。
这种思维方式会忽略掉学习过程中的思辨和探索，而只是单纯地去模仿和记忆。
长此以往，学习就变得枯燥无味，失去动力。
3. 所学专业与兴趣不符很多大学生在选择专业时，为了应对未来的竞争市场，选择了有热门学科。
但是，这些专业并不一定适合自己的兴趣和天赋，所以学习起来可能会感到沉闷和无趣。
4. 父母期望过高很多大学生的父母对于子女的学业成绩期望过高，要求孩子们拿到优秀的成绩和高学位，以此为荣。
对于大学生来说，所面对的是父母的压力和期望，而不是自己的兴趣和发展。
二、对策措施1. 鼓励学生进行自我调节学校应该鼓励学生从内部激励来调整自己的学习动力。
学生可以设置小目标，激发自己的学习热情，并充分利用课余时间练习各种技能。
同时，也应该允许学生在适当的情况下放松自己。
2. 改变教育导向教育应该改变目前以效率为导向的思路，让学生更关注学习的过程和发现新知识的过程。
教育学生如何做到思考和探索，如何寻找和解决问题，以及如何在未知环境下适应和创新。
3. 加强专业规划大学要加强对学生的专业规划和推荐，根据学生的兴趣和能力，选定适合自己的专业。
同时，也应该让学生了解不同学科的优缺点，为学生提供更全面的专业信息，让学生更好地完成自我选择。
4. 建立压力缓解机制学校应该主动关注学生的生活和学习状态，建立有效的压力缓解机制。
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析随着社会的不断发展和进步，大学生作为社会的接班人，肩负着更加重要的责任和使命。
近年来，一些大学生表现出学习动力不足的现象时有发生，严重影响了他们的学习成绩和未来发展。
本文将对当代大学生学习动力不足的原因进行分析与探讨，同时提出相应的对策，以期引起学生、学校和家庭的重视，帮助大学生更好地提高学习动力，实现自身的发展目标。
一、原因分析1. 社会环境的影响当前社会环境中，物质文明发展迅速，人们的生活水平普遍提高，但同时也带来了社会矛盾和问题。
大学生在这种环境下，会受到各种各样的诱惑和干扰，对学习失去兴趣和动力。
2. 求学动机的缺失一些大学生进入大学后，并不是出于对知识和学习的热爱，而是出于父母的期望或社会的压力。
由于求学动机不纯，自然会导致学习动力不足。
3. 学习压力过大一些大学生在学习中遇到难题或者面对繁重的学业压力时，感到焦虑和失落，从而影响了他们的学习动力。
4. 自律能力不足现代社会对大学生有着更高的要求，需要他们具备更强的自律能力和自主学习能力。
一些大学生因为缺乏自律，无法有效地安排学习时间和方法，导致学习动力不足。
二、对策探析1. 加强教育引导在学校和家庭层面，需要加强对大学生的教育引导，让他们认识到学习的重要性和必要性，激发他们对知识和学习的兴趣和热情。
2. 提高学习质量学校应该注重提高教学质量，改善学习氛围，为学生营造一个良好的学习环境。
教师应该关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的学习问题，鼓励学生充分发挥自己的潜能。
3. 拓宽学生兴趣学校和家庭可以通过丰富多彩的课外活动和社会实践，帮助学生拓宽视野，增强学习动力。
也可以通过丰富的阅读、参与学术竞赛等方式，让学生对知识和学习产生浓厚的兴趣。
4. 强化自主学习学校应该培养学生的自主学习能力，鼓励他们自觉地参与到学习中来，制定合理的学习计划和方法，提高自律意识，增强学习动力。
5. 关注心理健康学校和家庭应该重视大学生的心理健康，帮助他们树立正确的人生观和学习观，解决他们在学习中所遇到的心理问题，减少学习压力，从而增强学习动力。
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析当代大学生学习动力不足的原因有很多，主要包括以下几个方面：1. 教育体制问题：教育体制的过度竞争和功利化导致了学生对于学习的目的和意义产生怀疑和失去信心，而且教育体制中单一的考试制度也让学生只注重成绩，忽视了知识本身带来的满足感。
2. 学习方式问题：学生普遍缺少学习动机，毫无学习策略和方法，导致学习废弃性增长，难以吸收新知识。
同时，现代科技的发展也加剧了学生对于书本知识的厌倦和无趣。
3. 社会心理问题：当代大学生面临的就业压力和经济负担日益加重，让他们在学习和生活上都感到沉重和疲惫，不易集中注意力、学习效率下降。
那么，如何激发大学生学习动力呢？我认为以下几点是关键：1. 培养对知识的热爱：教育者要调整教学方法，让学生不仅仅能通过学习考试，还能在学习中体验到知识的美好和乐趣，让学生在不断地学习中发现属于自己的兴趣点和追求方向。
2. 培养自主学习习惯：教师应该教育学生学习方法和技巧，让学生掌握自学能力，主动发现问题，并选取适当的方法解决问题。
这对于提高学生学习的积极性和动力有很大帮助。
3. 寻找动力源：学生可以通过寻找自己学习的动力源来激发学习的兴趣和动力。
找到自己的兴趣、爱好和目标，在学习的过程中将学习当成自身积累，而非被迫完成的任务，从而减少学习的压力和疲劳。
4. 培养良好的心态：要通过控制负面情绪和挑战的态度，培养良好的心理能力。
遇到困难时不要放弃，而应采取积极应对的心态，找寻解决问题的新思路和途径。
综上所述，针对当代大学生学习动力不足的问题，需要从根本上改变教育方法、培养学生良好的学习习惯、寻找学习的动力源和培养良好的心态。
同时，学生也应该自觉树立正确的学习意识，才能在学习中发现更多的乐趣和成就感，从而提高学习动力和效率。
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析随着社会的发展和时代的变迁，当代大学生的学习动力不足现象越来越普遍。
无论是在学校还是在家庭中，许多大学生都感到学习的累赘和压力，这主要是由于以下几个方面的原因所导致的：一、课程难度过大很多大学的课程都设计得非常难，因此很多学生往往会感到力不从心，觉得学习就是一件非常困难的事情。
这样一来，学习成绩就非常差，成为一种很严重的问题。
二、心理压力过大在许多家庭中，学习的成绩成为一个必须高高挂起的旗帜。
家长们给学生们施加了大量的压力，使得学生们没有自由时间和休息时间，这会严重影响学生的学习成绩和动力。
三、参差不齐的教育水平由于各个城市的教育水平不同，教学资料和教育资源也参差不齐，因此有很多学生感觉自己不够优秀，很难适应大学的学习任务。
针对这样的问题，应该采取切实有效的措施来解决这些问题，以下是一些解决此类问题的建议和方法：一、加强自己的学习能力学生应加强自己的学习能力，学会如何高效地学习，提高自己对学科的掌握程度。
这些将帮助他们更好地适应大学的学习环境，避免过度压力。
二、保持积极心态学生应该有积极的心态，以积极的心态面对学习中的种种困难，把学习当成人生的一段经历，努力去追求自己应该拥有的价值，而非纯粹追求成绩。
三、增强团队意识团队意识是每个成功者都必须具备的能力。
可以加入学生社团、参加集体活动，争取让自己融入更广泛的社交圈，增强自己的团队意识。
四、合理规划学习时间和生活时间学习和生活分开，高效的学习和充分的休息是每个大学生必须要掌握的技能。
因此，保持一个好的每日时间表、注意健康、保持锻炼、学会正确地放松是非常重要的。
五、利用各种学习资源未曾利用过的学习资源，会为学生的学习增加一些新的刺激。
例如开展专项训练、听取多种学习课程，或者积极关注社交网络，获取信息.综上所述，当代大学生学习动力不足不仅是大学生自身的问题，同时也是社会环境、教育背景等一系列因素造成的，因此要从多方面入手，采取多种措施，逐步改善学习动力不足的问题，让大学生能够更好地适应大学的学习生活，更好地为自己的未来奠定坚实的基础。
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析随着社会的不断发展，大学生的学习动力在一定程度上受到了影响，学生们可能会出现学习兴趣不高、学习动力不足的情况。
这种现象不仅严重影响了大学生的学习效果，也影响了他们未来的发展。
分析大学生学习动力不足的原因，并探讨相应的对策，对于提高大学生的学习动力和学习质量具有重要意义。
一、原因分析1.社会压力过大随着社会的不断变革和发展，人们对大学生的要求也越来越高。
不少大学生面临着就业压力、生活压力等各种各样的压力，这些都会在一定程度上影响他们的学习动力。
2.缺乏学习兴趣在传统的教育体制下，学生可能会出现对学习内容缺乏兴趣的情况。
学习内容的单一性和枯燥性可能导致学生学习兴趣的下降，从而影响他们的学习动力。
3.学习目标不清晰很多大学生在学习时缺乏明确的学习目标，不知道自己学习的目的是什么，导致学习动力不足。
4.消极的学习态度有些大学生对学习持消极态度，对学习缺乏热情和投入度，这也是学习动力不足的原因之一。
5.学习压力不适当学习压力不适当可能会导致大学生的学习动力不足。
过大的学习压力会让学生感到举步维艰，而过小的学习压力又会导致学生的懒惰和缺乏学习动力。
6.缺乏学习方法和技巧学生在学习的过程中可能会遇到各种问题，但是缺乏学习方法和技巧导致他们无法有效地解决问题，从而使学习动力下降。
二、对策探析1.建立科学的评价机制对学生的学习成绩进行科学的评价，不仅要注重学生成绩的高低，更要关注学生的实际学习情况。
通过科学的评价机制，可以有效地缓解大学生学习过程中的压力，提高学习动力。
2.拓宽学习领域大学的学习除了专业知识外，还可以拓宽学生的学习领域，开设一些兴趣课程，激发学生的学习兴趣。
也可以鼓励学生多参与一些社会实践活动，增加学生的学习动力。
3.加强学生心理健康教育多举办一些心理健康教育活动，提高学生的心理素质，并且为学生提供心理健康咨询服务，帮助学生缓解学习压力，提高学习动力。
4.培养学生的自主学习能力大学生在学习过程中应该注重培养他们的自主学习能力，提高他们解决问题的能力，灌输正确的学习观念，这样才能激发学生的学习动力。
大学生学习动力缺乏的原因及其应对策略
大学生学习动力缺乏的原因及其应对策略作者：潘秀红万生新来源：《黑龙江教育·理论与实践》2016年第06期摘要：当前大学生学习缺乏动力，直接或间接影响到学生本人、学风建设、社会人才储备等。
学习动力缺乏的表现，有教育体制、家庭教育、社会因素以及学生本人等4个主要方面的原因。
文章提出了一些有针对性的应对措施，有助于解决大学生学习动力不足的问题，提高高校办学和人才培养质量，达到高等教育提高国民素质、服务和推动社会经济发展的终极目的。
关键词：普通高校；学习动力缺乏；原因分析；解决对策大学时代本来是一个人朝气蓬勃、奋发有为、学有所成的重要人生阶段，学习动力缺乏不仅直接影响到学生本人的人格锻造和学业的顺利完成，还影响到学风建设、毕业生就业质量，更影响到社会主义现代化建设所需优秀人才的储备。
所以，分析大学生学习动力缺乏的原因以及研究解决对策是一个重要的社会命题。
大学生学习动力缺乏在学风教风严谨和科研氛围浓厚的名牌大学和一流的重点本科院校里表现不明显，在普通二本、三本和高职院校表现比较突出，本文讨论的重点是普通高校。
一、大学生学习动力缺乏的表现在当前一些普通高校中，有为数不少的大学生学习动力严重缺乏。
表现主要有以下3种情况。
一是上课随意迟到旷课，频繁请假，课堂上听不进去，经常打瞌睡、玩手机；课后无所事事，不认真复习、完成作业，经常不上自习，而沉迷于闲转、睡觉、上网或谈恋爱。
第二种是上课反应迟钝，学习被动，缺少积极思考和主动解决难题的的愿望。
第三种是花费大量的时间和精力用于个人消费或社会兼职，而在自己的学业上投入不足，仅满足于及格，能毕业取得学位就行。
以上种种表现不仅直接影响到个人学习成绩和就业质量，还给学风建设造成很大的负面影响，干扰到周围学生的学习和进取，使院系、班级学风涣散。
二、大学生学习动力缺乏的原因分析一个人的精神面貌、意志力、自制力、理想与信念的形成以及学习习惯的养成，受家庭、学校、社会、周围人的影响，以及个体自觉、自悟的现实表现。
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析随着社会的不断发展和进步，当代大学生在学习动力方面面临着很大的挑战。
许多大学生存在学习动力不足的问题，导致他们无法充分发挥自己的潜能，影响了他们的学业成绩和未来的发展。
深入分析当代大学生学习动力不足的原因，并提出相应的对策，具有非常重要的现实意义。
本文将从社会背景、个人因素和教育系统三个方面对当代大学生学习动力不足的原因进行分析，并提出相应的对策探析。
一、社会背景的影响当代社会信息发达，传媒普及，给大学生的学习动力带来了一定的冲击。
社会上对成功人士的崇拜导致大学生盲目追求金钱和名利，忽视了学习的重要性。
社会竞争激烈，导致大学生对未来的焦虑情绪增加，影响了他们的学习动力。
社会多元化，让大学生面临着更多的选择，从而分散了他们的精力，对学习带来了一定的影响。
社会背景的变化，是当代大学生学习动力不足的一个重要原因。
针对这一问题，我们应该从社会角度思考如何创造一个良好的学习环境。
政府、学校和家长应该共同努力，为大学生提供更多的机会和资源，增强他们的学习动力。
社会应该加强对成功人士的正确引导，让大学生认识到追求知识和技能的重要性，培养他们对学习的热情和动力。
二、个人因素的影响在当代社会，大学生个人因素对学习动力也起到了重要的影响。
大学生在面对学习时，由于自身的惰性和消极情绪，往往无法保持动力。
部分大学生缺乏自我激励和自律能力，导致学习动力不足。
一些大学生在学习过程中缺乏明确的目标，不知道自己为何学习，这也导致了他们的学习动力不足。
个人因素的影响是当代大学生学习动力不足的又一个重要原因。
针对这一问题，我们应该从个人角度思考如何提高大学生的学习动力。
大学生应该树立正确的学习态度，培养自我激励和自律的能力。
大学生应该明确自己的学习目标，并且为之努力奋斗。
大学生应该树立正确的人生观和价值观，意识到知识的重要性，培养对学习的热情和动力。
三、教育系统的影响教育系统是影响当代大学生学习动力的重要因素。
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析
要什么，需要什么，还有哪些方面需要 通 过 努 力 而 获 得，付 之 以行动。
（三 ）自 控 能 力 弱 高中阶段老师和家长时刻在身边，当 学 生 心 理 发 生 波 动 或行为有所异常时，老 师 和 家 长 可 以 及 时 提 醒 和 进 行 疏 导。 大学生进入大学校 园 后，虽 大 部 分 已 成 年，但 生 活 阅 历 相 对 简单。刚刚 从 一 个 学 校 毕 业，又 进 入 另 一 个 学 校。 大 学 阶 段，学生离开家长的 视 线，学 生 和 教 师 的 沟 通 机 会 和 时 间 也 大大减少。当没有了多方的监督和管 理 的 情 况 下，部 分 大 学 生出现了不专心学习，将用于学习的时间 和 精 力 用 在 其 他 方 面而耽误作为学生的基本任务。 针 对 这 一 问 题，我 们 要 清 楚 地 认 识 到 大 学 生 的 学 习，不 仅是学校和教师的责任，还需要家长和社 会 多 方 共 同 努 力 辅 助。大学不仅需要辅导员和专业课教 师，还 可 以 针 对 每 个 自 然班设置责任班导师，更加了解学生 的 思 想 行 为 动 态。 教 师 和家长需要多加沟通，每学期定时和家长 汇 报 学 生 在 校 期 间 的成绩和表现。 （四 ）意 志 力 不 够 坚 定 ，持 续 时 间 短 目前大学本科在校生普遍缺少学习生活磨炼。很多学 生出现了不能为达到预定的目标而自觉 克 服 困 难，努 力 实 现 该目标的意志品质不足现象。很多学生都会在刚入学或者 开学初期，信心满满 为 自 己 制 定 学 习 计 划 以 及 实 现 的 标 准。 但在计划实行的过程中有时会出现偏差，出 现 预 定 的 目 标 和 实际达到的程度之间不相符。此时很多学生会选择放弃当 前 的 目 标 ，甚 至 放 弃 后 面 制 定 的 计 划 。 高中阶段，不仅有课，而且有早晚 自 习，学 生 的 每 一 天 被 充实利用起来。学生与教师交流较 多。 进 入 大 学 后，学 生 受 教师监督学习的时间远远少于高中阶段，课 余 时 间 却 远 比 高 中阶段多。加之学 生 自 觉 学 习 能 力 不 强，意 志 力 不 坚 定，直 接 导 致 了 学 习 动 力 不 足 ，心 理 忍 耐 力、完 成 学 习 的 持 久 力 不足。 针 对 这 一 问 题，教 师 要 潜 在 的 教 育 学 生、鼓 励 学 生 培 养 坚定的毅力，克服 困 难 的 必 要 性、勇 气 和 决 心。 学 校 可 以 多 设立一些奖励制度， 例 如：记 录 每 周 学 生 刷 卡 进 入 自 习 室 和 图 书 馆 的 次 数， 达到规定次数给予一定的书面或者口头 鼓 励；每 学 期 期 末 综 合排名前３０％的学生给 予 一 定 的 奖 励 等。 利 用 课 余 时 间 或 晚上，可以不定期播放一些励志的电影，使 学 生 感 到“长 风 破 浪 会 有 时 ，直 挂 云 帆 济 沧 海 ”的 士 气 。 综 上 所 述，社 会、学 校 和 家 长 针 对 大 学 生 存 在 的 学 习 动 力不足的现象，要引起重视。多方共 同 配 合，找 出 原 因，并 给 予解决。为国家培养合格优秀的建设者和接班人做出贡献。
大学生学习动力不足原因及措施（大全5篇）
大学生学习动力不足原因及措施（大全5篇）第一篇：大学生学习动力不足原因及措施主要原因：1、进人大学后没有及时确定学习目标，心理落差大。
进人大学前以考入理想大学为唯一的学习目标和学习动力，缺乏长远目标，因此，虽然学习动机非常强烈，但却属于狭隘的近景性学习动机。
很多同学一且考上大学，实现近景目标，就进人了“动力真空带”，出现厌学情绪。
此外，进人大学前由于繁重的学业负担，没有时间和精力培养自己的特长和业余爱好，进人大学后，学生自由支配的时间相对较多，于是就花大量的时间和精力迫切的想锻炼自己在其它方面的兴趣爱好，而对学习失去了应有的兴趣。
2、大学前后学习模式的巨大差异，部分学生学习适应困难。
大学前后的教学模式有很大的差别，入大学前的教学主要以教师讲授为主，学生的学习活动相对比较被动且有章可循;而大学的教学着重培养学生的学习能力，以及对学习的兴趣，要求学生具有独力思考和研究学习的自觉性。
大学里课程门类多、课时多，教师讲课又不拘泥于一本教材。
这样一来，对于依旧沿着中学的思维模式和学习方法进行学习的学生便产生了学习适应困难。
加上大学教师与学生课后对话少，疑难问题得不到及时解答，致使疑难问题越来越多，部分学生无法听佳授课内容而产生苦恼，对学习失去信心。
3、专业思想动摇，对自己的专业学习失去信心。
学生在入校前，填报志愿非常茫然，有相当一部分学生就读的专业并非自己所选择的理想志愿，对所学专业、发展目标、就业前景等了解甚少或者一无所知，更谈不上热爱自己的专业和学习了。
所以在学习上常显茫然和被动。
调查显示，学生所读的专业是否自己选择，对学生在校时的学习状况影响较大:凡是根据自己的学习兴趣，由自己选择专业或由父母提出参考并指导其选择专业的学生，进人高校后绝大多数学生都能以积极的心态对待学习，能严格要求自己，不放松学习，认真努力学习各门功课，往往能取得好的成绩;而由父母做主，或经学校调剂的学生，进校后其学习成绩一般较差，也最容易出现降级、退学、转专业等情况。
高校大学生学习动力不足的原因探析以及对策建议
⾼校⼤学⽣学习动⼒不⾜的原因探析以及对策建议2019-09-08摘要：⽬前在校⼤学⽣学习动⼒不⾜的问题⽇益凸显，严重制约着⾼等教育的进⼀步发展。
⼤学⽣学习动⼒不⾜已经成为⾼校普遍⾯临的⼀个难题，同时也是⼀个长期存在的问题。
有⽂献记载，在满清统治末期的洋学堂⾥学习动⼒不⾜的问题就已经显现出来。
学习动⼒缺失会导致学⽣缺乏学习的热情、积极性和主动性，制约⾼等教育的进⼀步发展，所以分析⾼校学⽣学习动⼒不⾜的原因以及探讨相应的对策显得尤为重要。
该⽂将从学⽣学习动⼒不⾜的⾏为表现出发，探析学习动⼒不⾜的原因，并提出增强⼤学⽣学习动⼒的对策建议。
关键词：学习动⼒⾏为表现原因对策建议中图分类号：G4 ⽂献标识码：A ⽂章编号：1672-3791（2015）05（b）-0248-021 学习动⼒不⾜的⾏为表现1.1 学习⽆⽬标、⽆计划有些⼤学⽣进⼊⼤学之后⽆所事事，⼀⽅⾯对于⾃⼰的⼈⽣没有长远打算和没有职⽌⽣涯规划，对于每个学期要学什么，如何学没有或者很少考虑；另⼀⽅⾯对于以后就业情况和所学专业的发展⽔平不甚了解，对于学习采取消极的态度，只是疲应对课程考试，不深⼊钻研专业知识。
1.2 学习主动性、积极性不够有些⼤学⽣厌倦学习，认为学习是件苦差事，上课出勤率低，经常性的逃课，即使去上课也是玩⼿机、睡觉，不认真做笔记，课后抄袭同学的作业，满⾜于⼀知半解，把精⼒都放在电脑游戏或者谈恋爱上，挥霍⾃⼰的青春。
1.3 学习没有成就感有些⼤学⽣对于学校制定的各项奖励政策没有任何兴趣，对于惩罚措施也没有紧迫感，完全根据⾃⼰的⼼情来选择是否学习或者去上课，感觉不到任何责任和压⼒，学习⽬的仅仅是为⼀张⽂凭。
1.4 学习独⽴性不强有些⼤学⽣学习易受周围环境的影响，依附性较强，同时⼼理状态也不太稳定，经历过紧张的⾼考之后，没有及时调整好⼼理状态，进⼊学校后太过于放松，没有掌握适合⾃⼰的⼀套学习⽅法，在学习过程中从众性强，如果有学⽣不上课或者玩游戏也会盲⽬跟风，没有⾃⼰对于学习的⼀套看法和主见。
大学生心理健康如何应对失去动力的情况
大学生心理健康如何应对失去动力的情况在大学生活中，失去动力是一个常见的问题。
在面对巨大的学业压力、人际关系、未来规划等方面的困扰时，我们往往会感到力不从心，缺乏动力和激情。
然而，我们可以采取一些积极的心理健康应对方法来重新恢复动力，以实现个人成长和发展。
首先，建立清晰的目标和计划是应对失去动力的重要步骤。
大学生活中，我们面临着众多的任务和挑战，没有明确的目标和计划容易感到迷失和无所适从。
因此，制定一个合理的学习计划和个人目标，可以帮助我们更好地规划自己的时间和努力。
这样做有助于回归到学习的轨道上，并逐步找回动力。
其次，保持积极的心态也是应对失去动力的重要因素之一。
在面对困难和挫折时，很容易陷入消极的情绪中，进一步削弱我们的动力和意志力。
因此，我们应该学会积极面对挑战，看到困境中的机遇，并相信自己的能力和潜力。
同时，与乐观的人交往和分享经验也是一种重要的方式，可以获得正能量的影响与鼓励，提升我们的心理抵抗力。
第三，有效管理时间和压力是恢复动力的关键策略之一。
大学生活中，时间管理和压力管理是我们必须面对的挑战。
当我们感到失去动力时，常常是由于时间安排不当或者过度压力导致的。
因此，我们需要学会制定合理的优先级和学习计划，以便更好地安排时间。
此外，寻找放松和减压的方式也很重要，如运动、听音乐、与朋友交流等，可以释放压力，提升自己的心理状态。
第四，建立良好的支持系统和寻求帮助也是恢复动力的必需策略。
在面对失去动力的情况时，我们不应孤立地去应对，而是要学会与他人进行合作和分享。
与家人、朋友或其他支持者进行沟通和倾诉，可以获得情感支持和理解，从而减轻心理负担。
此外，寻求专业的心理咨询和辅导也是非常有效的方式，通过专家的引导和帮助，我们可以找到根本原因并得到科学有效的解决方案。
最后，培养兴趣爱好和保持良好的生活习惯也是帮助我们恢复动力的重要因素。
充实自己的生活，开发自己的兴趣爱好可以提升生活的质量，激发内在的动力和热情。
当代大学生学习动力不足的原因及对策
当代大学生学习动力不足的原因及对策当代大学生学习动力不足的原因及对策摘要：当代大学生学习动力不足是我国高校面临的一个较为普遍和严峻的问题。
导致大学生学习动力不足的原因主要是来自社会、学校以及学生自身的原因。
增强大学生的学习动力应当着重从学生、教育体制、课程设置以及校园文化等多方面加强工作。
关键词：大学生；学习动力；对策随着我国改革开放和社会主义市场经济的深入进行，我国的高等教育也得到了迅猛发展，用不到１０年的时间完成了从精英教育到大众教育的转变，为我国的社会主义建设提供了大量有用的人才。
在党和国家实施科教兴国战略和尊重知识、尊重人才的时代背景之下，大部分大学生能够刻苦学习，立志成才，但也存在着部分大学生学习动力不足混文凭的现象，影响了人才的培养和高校教育质量。
因而如何增强大学生的学习动力成为亟待解决的问题。
一、大学生学习动力不足的主要表现一些大学生学习动力不足主要表现为：时间观念淡薄，将大量的时间花费在谈情说爱、上网玩游戏、打扑克等娱乐方面，而基本的学习时间却在对外开放和经济全球化的进程中，国与国之间的交流日益密切与频繁，外来文化与本土文化在交流中相互冲击碰撞。
个人利益至上，唯利是图的资产阶级价值观逐步侵入到我们的生活之中，拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽的思想也渗透进来，严重的影响着大学生的价值观念。
“在大学生人生观，世界观，价值观的‘三观’教育体系中，价值观占主导地位，价值观不够健全，对其他事物的看法也会出现偏差。
”［１］由于文化的冲击，价值观念的不同，使得大学生在人生定位上出现了偏差，进而对大学生的学习认识，学习态度以及学习动机产生影响。
２．教育制度的缺陷对大学生学习热情的激发度不高。
应试教育造成学生精神上的贫困。
“我国的基础教育一直处于‘贫血状态’，即既有的教育已经很难使广大青年获得足够丰富、正常的精神滋养，以帮助和支撑他们能够较好的应对自身成长过程中及前进道路上遇到的问题。
”［２］我国的基础教育的重要目标即追求“高分数”“高升学率”，学生读书是为了上大学，上名牌大学的影响之下，被动甚至是强迫地学习，变成了学习的奴隶和考试的机器，一切与考试无关的东西，学校都会尽量减少和压缩。
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班别：外语院10级英教四班
姓名：邹楚敏
学号：2010154432
当代大学生精神动力不足的原因极其对策思考
摘要：当代大学生存在着精神动力不足，究竟何谓精神动力？是什么原因导致精神动力不足呢？我们有什么对策解决呢？这些都值得我们思考。
关键词: 大学生精神动力原因对策思考
当高三这个艰苦岁月过去的时候，当我们揣着自己梦寐以求的大学录取通知书来到大学时，很多人都认为自己的享受时刻将要带来。
苦尽甘来的那份喜悦决不能用言语来表达，那么进来的人有的继续孜孜不倦的在追求自己的理想，而相反有的人进来却放松自己，逐渐开始颓废，每天混混沌沌地过日子。
这一群人就在我们中间，我们能真切地感觉到他们的存在。
有些人为了奖学金，为了以后的职业而努力表现自己，有些人上课却迟到，无故旷课，抄袭作业，考试作弊等。
这个反映出当代大学生普遍存在的问题：精神动力不足。
究竟是什么原因导致精神动力不足的呢？
什么是精神动力呢？“所谓精神动力, 是主体为了生存和发展, 在认识和实践活动中, 主要由精神因素激发产生, 以精神满足为直接目的, 导致主体有目的的行为的精神力量。
”[1] 当我们了解精神动力的概念后，我们来了解精神动力不足的原因，我认为有以下几点：（一）对大学的理解存在误区
很多人认为上了大学就是一种解脱，就有“跌饭碗”，就有一份稳定的工作，就能有一个很好的未来。
因为高中老师为了使应付高考的学生更有动力，老师经常会说大学就是一个天堂，进入大学就不用愁了，可以尽情的玩，可以在想看电影的时候就看电影，而且大学生谈恋爱是允许的。
所以老师们的一番苦心，就令到同学们对大学产生一个误区，一个玩的天堂，一个享乐的公园。
进来混混沌沌拿个毕业证就会有份好工作等着，因为“我是大学生”这个观念贯穿头脑，直插心房。
所以来到大学，心情开朗，想着享乐四年，快活逍遥，不管外面就业形势多么严峻，他们都毫不在乎，因为太自以为是了。
（二）目标的缺失
在高三，几乎每位同学都在为着自己的理想大学而奋斗，争分夺秒，珍惜一点一滴的时间。
失败了，哭过就得爬起来。
因为有着远方的导航灯—理想支撑着。
无论再苦再累，也要坚持下去。
这就是高中学子的真实写照。
可是一旦上大学了，同学们就会发现一直追求的目标得以实现，留下的只有内心里头的空虚。
年少无知的我们忽然迷失了方向，何去何从，无法预测。
心里深处那块石头被释放，谁还想再装进一块重重的负担呢？这些同学们没有自己的明确目标，详细的计划，坚定的意志，他们就没有前进的方向。
目标的缺失使一个人精神动力不足。
这就验证了一句托尔斯泰所说的话：理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。
（三）对大学生活的不适应
以前的一贯学习方法都是以老师说教，学生笔记的方法为主，来到大学主要以自主学习为主。
没有老师的约束，一些人就会逐渐失去勤奋的动力，逐渐发展为惰性，终日无所事事，上网聊天，女孩喜欢看韩剧，男孩喜欢玩游戏，萎靡地度过日子。
以前是给别人约束着，今天却给你自由，但不好好珍惜这份自由就会导致整天看起来精神不足似的，越来越颓废，结果害了自己。
还有大学生活的多姿多彩，会容易让你逐渐迷失方向。
倘若经常沉迷于KTV，各种各样的社交活动，你就会发现心力交瘁，最终无心向学。
(四)周围环境的熏陶
经历了高考那段艰苦岁月，来到大学有不少一些同学抱着“六十分万岁”的观念，得过且过地过日子。
理想信念、精神追求都变得虚无缥缈起来,金钱、享乐成了主宰, 出现了“金钱至上”、信仰偏差的状况。
这种思想易在一个人中扩散，一个宿舍蔓延，逐渐影响到一个班级，一个群体。
因为大家生活在一起，很容易受到耳濡目染的影响，一种不好的精神状态
蔓延了，那么一个群体就极其有可能面临着精神失落，理想缺失等精神动力不足，慢慢失去了激情的局面。
就例如：在一个班集体里，一个人上课时觉得无聊就玩手机，那么其他人看见后，有些人觉得他可以玩，我也可以玩吧。
这就是这种环境的熏陶。
况且现代社会是个开放的社会, 学生的交往对象已不再局限于校内师生、亲朋好友, 更多是通过互联网、广播影视等途径来与交往。
如此, 人际交往范围扩大, 获取信息也多, 每个人不同的世界观、人生观、价值观都作为“精神原料”摆在他们面前,如何辨别选择、如何内化到自我意识形态中并形成稳定的观点, 这不仅需要时间更需要一番激烈甚至痛苦的挣扎。
在没有正确引导教育和足够意志力的前提下, 他们往往陷入矛盾困惑中, 无从选择, 找不到目标, 理想信念多样化、价值多元化、信念不坚定, 最终导致精神动力不足状况的出现。
在社会学校的大熔炉中，要能把握住自己，不受不良思想的影响，避免精神动力不足的情况发生。
我认为加强大学生精神动力的对策思考有以下4点:
（一）对大学生加深对大学的理解
在学生进入大学的时候应注重对学生加深对大学的理解，安排一系列讲座。
让学生全面了解大学，应该在大学四年中要学会那些基本技能。
可以邀请一些比较优秀师兄，师姐来给大一新生进行“洗脑”，例如讲一下现在的就业形势，四年执着追求的梦想，四年奋斗的历程。
还可以通过观看视频来了解比较优秀的师兄师姐们大学四年可以怎样有意义地度过的，可以怎样活得有声有色。
（二）树立远大的目标
法国的蒙田曾说过：灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己。
可知要确立一个目标是多么的重要，只要有远大的目标作指引，那么你的路才会有前进的方向。
我们其实可以叫每一位大学新生在进学之前写一篇关于自己的目标文章或者长远一点，可以做一个职业规划。
来到大学后就要交的第一份作业，这样子他们可以利用假期来搜索资料，尽快把目标确立下来。
从而找到自己航行的方向，不至于四年混混沌沌就过去了。
当然，在平时也可以开展关于理想的征文比赛或者演讲比赛。
从各方面来确保每一位同学都树立起远大的理想，朝着自己的方向迈进。
充满动力的我们会冲得更远。
（三）逐步引导同学适应大学生活
进入大学主要一个靠自主学习来培养自我，再不同于高中那种学习方法。
可以的话，我们应该提供一些大学的学习方法，他们告诉自主学习为主，要求他们提高自我控制能力，可以要求他们每天把自己的不良习惯，行为记录下来，可以把自己每天进步的空间记录下来，这样好好约束自己，不至于过上颓废的，萎靡腐烂的行尸走肉生活。
助理班主任可以以自己为例子，讲述自己的大学学习方法。
任课老师也可以涉及一些大学学习方法。
让他们自动的都把心思放在学习上，就不至于要经常去KTV，去逛街来消磨时间。
(四)构建良好的校园氛围
一个良好的校园氛围，需要大家来齐心协力来构造。
校园各种氛围变好，那么你就会受到耳濡目染的影响，不知不觉中在改变着自己。
就例如：一群人在晨读，你就无法安心地坐在那里玩手机。
构建良好的校园氛围，可以开展各式各样的学习活动，丰富大学生的生活。
让大学生投身到实践之中，因为精神动力的形成离不开实践活动, 有计划、目标而无实际行动称不上精神动力的调动。
调动起大学生的精神动力要通过社会实践和科技创新等活动，所以开展一系列的学习活动，实践活动是很必要的。
参考文献
[1] 郝登峰. 现代精神动力论[M]. 广州: 广东人民出版社, 2005.。