校园暴力成因论文

校园暴力的成因分析及对策近年来，校园暴力是全社会广泛关注的话题，既是一个新闻名词，也是一个社会名词。

当你在百度键入“校园暴力事件”，便约有714个相关视频弹出来，没有影像的更是不计其数。

青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70％以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70％以上。

校园暴力案件不断发生，在校学生的犯罪率呈上升趋势，“校园暴力”在全国乃至全世界都十分普遍。

在世界各地，每天都会发生校园暴力的事件，其中还有一些性质相当严重的恶性案件。

案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。

让我们一起回顾一下近年来所发生的校园暴力事件：2011年5月27日，瑞安市陶山中学发生了一件暴力犯罪事件，三名学生在短短几分钟内打死了一名学生；2010年3月17日，遂溪县乌塘中学发生了一起歹徒闯校园殴打学生事件，造成15名学生不同程度受伤；2010年4月5日，南海九江中学校内一座山上废弃的防空洞内发生割喉案，一名高三男生怀疑同班女同学造谣将其杀死；2007年4月16日，弗吉尼亚理工大学发生美国历史上最严重的校园枪击事件，该校的韩国学生赵承熙在宿舍楼及教学楼，使用两支手枪和大量子弹，导致33人死亡。

2007年5月15日，广东电白第三中学发生了一起令人震惊的凶杀案：该校一名叫吴建国的初二级学生，用刀捅死两名学生、捅伤4名学生……硝烟没远，伤痛没去。

面对如此之多的事件重演，我们还有什么理由不重新反思校园暴力事件呢?一、根据目前校园暴力事件的情况，主要有三种类型：第一、学生之间相互实施的暴力。

在校学生之间的暴力行为在青少年暴力犯罪案件中所占的比例很高。

有的学生为了自身的安全，不得不加入不良群体，以此来反抗校园暴力侵袭；有的学生为了自卫，不得不带上刀具，以防不测；有的则采取以暴制暴的方法，走上违法犯罪道路。

第二、校外不法势力对在校学生实施的暴力。

我们常常听到或看到校外的一些社会非法势力对在校学生勒索钱财，弄得这些学生往往害怕而不知所措的报道。

学生上学受到社会非法势力的勒索和敲诈，已具有普遍性的一种社会犯罪现象。

第三、师生之间实施的暴力。

校园师生之间的暴力日渐引起人们的重视。

老师和学生是学校教育的主体，在学校教学的过程中，有些老师对学生经常进行体罚，动手打耳光，挥拳头和踢学生，对学生身心发育造成很大伤害。

此外，有些道德品质恶劣的学生对老师的真诚批评教育怀恨在心，便纠集他人一起对老师实施暴力，动手殴打老师，这种现象有蔓延的苗头。

二、校园暴力是学生心理不健康，人格不健全的外显。

既是未成年人生理成长处于特殊阶段叛逆、逆反心理外化的反映，也是社会问题在未成年人的心理和行为中的蔓延和反映。

校园暴力是“先天不良”与“后天失调”的混合产物，因而它的产生必然涉及到学校，家庭，社会等多方面的因素。

它的成因主要可以归纳为：（一）学校因素：（1）教育体系功利性倾向明显，一切以升学率、成绩为重。

过于重视学业成绩，致使某些学生易生挫折而制造了失意者。

学生成绩不理想容易心灰意冷，产生矛盾易通过暴力解决。

（2）教师过分注重权威，不允许学生有任何藐视行为，忽视了学生的学习自主能动性。

学生的课堂主体地位得不到体现，学习兴趣丧失，课堂失去了吸引力，因此功课不佳的同学容易自暴自弃。

对他们而言，每天校园的生活是不断的挫折、愤怒、失望。

日积月累，情绪上容易失控。

（3）学校片面强调学习，缺乏心理辅导，正确人生观、世界观引导较少，学生容易产生错误的认知，辨别是非能力薄弱。

（4）学校没有因材施教，忽略了学生的个体差异性，对学生过分苛求，学生没有得到学校期望值，容易产生自卑感，从而自甘堕落。

（5）由于文化与阅历的差异，学校与学生家长对于学生管教的看法存有差距。

沟通不到位或联系不足，致易生纷争。

学校与家长没有了教育合力，学生的教育效果就微乎其微了。

（6）由于种种原因，校园暴力处理不透明或处理不当，从而引起学生不满，并质疑师长偏袒或能力问题时，便加剧了校园暴力事件的发生。

教师辅导能力与技巧不足时，也容易引发师生冲突事件。

（二）家庭因素：（1）父母由于生计奔忙，疏于管教，长期没有团聚沟通，亲子关系疏离，形同陌路。

家庭气氛不和谐，子女感觉家庭冷漠、缺乏关爱及安全感，容易接受外面不良诱惑。

（2）父母对子女的管教缺乏指导能力，较少参与、配合学校举办的亲子教育活动，很少参加有指导意义的教育知识讲座。

（3）父母的管教方式不当或教育方法有失偏颇，如过分的严苛或溺爱、父亲与母亲的管教方式不一致、或父母对子女期望过高，致子女做不到而感到失望且失去信心，从而走到外面去，寻求负面的认同。

（4）父母染有恶习或犯罪行为，家庭暴力、虐待情形较频，子女耳濡目染到不良行为，有样学样，认为暴力可以解决一切问题。

（5）实质上或形式上的破碎家庭，离异家庭增多，直接推动了暴力事件的增多。

我所处理的校园暴力事件中，有70%左右的当事人其父母离异，亲子教育缺失。

（6）家庭经济收入较少，生活水平较低，思想不端正，怨气大，不思进取，寻求不当发泄，诉之于暴力行为。

（三）社会因素：（1）在经济建设的大潮中，社会风气较重功利和享乐，而轻忽伦理道德，人情冷淡，人性与良知遭到践踏，造成社会脱序与迷乱，青少年面对如此社会环境，往往得到负面暗示，导向错误。

（2）社会生活中的矛盾纠纷时有发生，经常出现以暴力解决问题的行为模式，青少年于不知不觉中模仿暴力行为，而易生暴力事件。

（3）有的农村还存在聚众滋事现象，有矛盾纠纷不是通过正常途径解决，而是聚众滋事，把问题放大、闹大，以暴力处理。

学生由于辨别是非和自我保护能力较弱，往往得到错误启发，遇到问题也是采取暴力行为。

（4）文明风气得不得张扬。

好的没人学，坏的没人理，久而久之，社会风气沦落，文明气象弘扬不起来。

（四）传媒因素：（1）大众传播媒体的暴力犯罪新闻报导频率偏高。

为迎合观众追求感官刺激需求及赚取巨额利润，大众传播媒体对于暴力、色情与犯罪新闻的报导往往以夸大、煽情的方式将案件膨胀处理。

许多研究指出，暴力犯罪（如杀人、伤害、抢劫等）在新闻上有过度渲染、夸大报导现象。

（2）媒体过度渲染报导如犯罪分子细节性地描绘犯案的经过，极可能促使青少年发生积极模仿的效果。

根据实证研究结果，证实少年犯罪的主成因以犯罪新闻参照为主的占40﹪，这不得不引起社会的警惕。

（3）犯罪少年不仅较正常少年常看影视，同时更有喜欢观看暴力犯罪影视的倾向，调查表明，喜欢观看暴力倾向的收视者，更易引发暴力攻击行为。

（4）阅读暴力、色情的书籍、杂志等不良书刊，对于成长中的青少年极易激发其欲望，并为其未来暴力行为带来动机与方法。

阅读愈频繁，愈有可能对他人（尤其是女性）产生攻击行为。

三、远离校园暴力，构建和谐校园。

学校、家庭和社会是一个整体网络，只有这三者有机联结起来，才能共同防止校园暴力的发生，还校园宁静、和谐。

（一）学校方面：对于校园暴力，学校要承担重要责任。

（1）加强道德教育。

首先要对学校教职员工进行道德教育，努力提高教师素质，尤其注重教师政治素质和师德的培养，做到教书育人、管理育人、服务育人，使学校形成一个良好的育人环境。

根据学生、教师、家长的反馈信息及时对教师的师德进行评价，奖优惩劣，努力形成尊师爱生的教育观念，帮助老师们寻求解决问题的最佳途径，最大可能地实现教育目标。

加强《教育法》、《未成年人保护法》等法律文件的宣传和执行力度，在保证法律精神深入人心的基础上，对于违法行为予以坚决打击，以保护广大师生的合法权益。

其次要对学生进行道德教育，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

尽管他们还处于识别能力和自控能力都比较差的阶段，但认知能力发育已较好，对于真善美，假恶丑还是有一定的分辨能力的，应当培养他们遵守法律、法规及社会公共道德规范的观念，树立正确的人生观、世界观和价值观，以及自尊、自律、自强的意识，增强辨别是非能力，提高自救自护能力，自觉抵御各种不良行为的诱惑和侵害。

把社会公德规范内化为自觉的行为，严格自律，培养学生形成优秀道德品质，养成良好道德习惯。

（2）加强法制教育。

增强和提高学生法律观念和法制意识，加强学生自我保护意识和学法用法能力的培养，法制课要作为必修课，配备专门的法制课教师，不仅要搞好课堂教学，同时还要利用课余时间，对学生进行丰富多彩的法制教育活动。

使他们懂得自己的权利和义务，知道什么行为是社会提倡和法律允许的，什么行为是法律禁止的，做到知法、懂法和守法。

宣传与法制教育落到实处，使学生将法律与日常生活和行为规范融为一体。

同时多邀请属地的公安派出所、司法机关到学校讲课，进行互动活动，对学生直观教育，增强法律知识。

（3）加强心理健康教育。

现在许多学生由于长期处在应试教育和竞争的压力下，心理负荷沉重，长期受到压抑却得不到释放和疏导，大脑一时想不开，很容易产生心理疾病，出现偏激行为。

因此，学校应对学生进行挫折教育，学校不仅要给学生正面教育，也要教给学生抗暴御辱的道理和方法。

美国教育界不否认社会存在犯罪，存在罪恶，他们认为教给学生基本的生存防范意识，生存逃生技能，是教育者义不容辞的工作。

我们应该教给学生如何预防校园暴力、在面对暴力时的策略与勇气、遭遇暴力以后应该如何对待等。

如面对高年级同学以及校外人员的侵害要及时向父母和老师汇报；对于老师的侵害要及时向父母和学校领导汇报；对于严重的侵害行为可以向公安机关报案或者向人民法院起诉等。

教给学生应对危险的方法，帮助学生学会生活，适应社会，指导学生如何具备良好的心理素质，提高生活幸福指数。

（二）家庭方面：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。

家庭教育是教育的一种基本形式，是整个教育体系的重要组成部分。

培养、教育子女是父母应尽的责任和义务。

只养不教，是父母的失职；教子不善，则是父母的罪恶。

一个家庭的环境，父母的教育方法、道德观念和行为规范，都直接影响着孩子的成长，对孩子良好品行的形成起着潜移默化的作用。

良好的家庭教育是防范孩子走上犯罪道路的首要条件。

因此我们要强化家庭教育职能，增强父母教育子女的责任感，重视父母对孩子的早期教育，培养健全的人格，明确家庭责任。

俗话说“身教重于言教”，家长首先应端正自己的言行，注重仪表，树立一个好榜样。

其次，家长应注意对孩子的教育方法，克服简单粗暴或无原则的溺爱，凡事要讲原则、讲道理。

同时应从小注意培养子女不尚虚荣，自我克制等优良品格，对孩子的读书、交友等问题也该有所重视，加以指导。

另外家庭教育也要注意跟学校及有关部门积极配合，多方面相结合进行有效教育。