《美丽的园林》教案新部编本
六年级下册美术教案-第7课 美丽的园林｜苏少版
《美丽的园林》教学设计教学内容：“欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。
本课内容除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
课标指出：“通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。
”中国古典园林移步换景，充满诗情画意，追求含蓄自然之美，它浓缩了中华民族五千年文明发展的精华；西方古典主义园林，讲究轴线对称，分行列队，有序规整，显示了人对自然的改造，表现出西方文化高度的理性。
通过对中西方园林的欣赏和评述，能让学生感受园林之美和不同地域文化的不同美感，从而培养学生珍惜世界文化遗产与民族艺术的情感。
学生情况：六年级的学生具有了一定的生活经验、初步的审美能力和流畅的语言表达能力，同时也具备了一定的概括能力和表现能力，能够通过自己的观察、对比、分析等方式，发现中国园林与西方园林的不同之处，感受中西方园林各自体现出的美感。
并能自主小结出中西方园林的基本特征。
教学方式、手段：用情境、对比的方法让学生了解园林的特点；用观察、欣赏的方法让学生感受园林的美感；用对比、探究等方法发现中外园林的不同之处和各自具有的不同美感。
通过讨论、欣赏等方法能小结中外园林的造园特征以及不同民族的文化形成出园林不同的美感。
一、教学目标认知目标:通过情景体验、欣赏比较，让学生了解中国园林可游可居，感受中西园林的不同之处。
技能目标：通过欣赏，让学生感受中国古典园林的造园特点，并尝试设计园林漏窗。
情感目标：通过了解传统艺术文化，让学生更加亲近自然，感受园林艺术的美，，增强美化家园的环保意识。
二、教学重点、难点教学重点：通过对比、观察，引导学生发现中国古典园林的造园特点，以及中西方园林的相似与不同之处。
教学难点：通过对造园要素漏窗的设计，体会中国古典园林的人文美。
大班美术公开课教案《美丽的花园》（2篇）
大班美术公开课教案《美丽的花园》教案主题：美丽的花园适用年级：大班教学目标：1. 帮助幼儿了解花园是一个美丽的地方，有各种各样的花草树木。
2. 培养幼儿对花园环境的热爱和保护意识。
3. 开发幼儿的观察力和创造力，培养幼儿的美术兴趣。
4. 培养幼儿的动手能力和协作能力。
教学准备：1. 照片或图片展示花园的样貌和花草树木的种类。
2. 碳素笔、彩纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画工具。
3. 花种子或幼苗。
4. 放大镜或显微镜。
教学步骤：引入活动：1. 播放一段花园的视频或展示花园的图片，引起幼儿对花园的兴趣，并帮助他们了解花园是一个美丽的地方。
2. 提问幼儿，你们知道什么是花园吗？花园里有什么东西呢？激发幼儿对花园环境的认识和兴趣。
活动1：观察花园1. 与幼儿一起外出，观察学校或幼儿园内的花园，让幼儿亲眼看到花草树木的样子，并帮助他们辨认不同的花草树木名称。
2. 使用放大镜或显微镜，观察花草树木的细节，让幼儿发现它们的美丽之处。
活动2：绘画花园1. 给每个幼儿发放彩纸、碳素笔、彩笔、剪刀和胶水等绘画工具。
2. 让幼儿自由发挥，绘制自己理想中的花园，提醒他们可以画出不同的花草树木，并添加其他想象中的元素，如小动物、蝴蝶等。
3. 鼓励幼儿用不同的绘画技巧和颜色来增加花园的美感。
活动3：种植花草1. 准备花种子或幼苗，与幼儿一起去花园或室外空地种植。
2. 让幼儿亲自动手，深坑、撒土、埋种子或植物，教授给幼儿如何照料植物，如浇水、修剪等。
3. 提醒幼儿每天观察植物的生长情况，并记录下来。
活动4：展示作品1. 让每个幼儿介绍自己绘制的花园作品，分享自己对花园的理解和喜爱之处。
2. 将幼儿的作品展示在教室或学校的公共区域，让其他人欣赏幼儿们的创作。
巩固与拓展：1. 在日常生活中，与幼儿一起观察花草树木，帮助他们认识更多的植物和花草树木的品种。
2. 可以进行一些涂色或剪纸活动来进一步开发幼儿的美术创造力。
3. 通过读绘本、讲故事等形式，进一步培养幼儿对花园和自然的保护意识。
六年级下册美术教案第7课美丽的园林苏少版(3)
《美丽的园林》教材分析：很多孩子没去过真正的园林，即使去过，他们也只是看看、玩玩而已,不能体味园林深厚的文化意蕴，特别是江南园林的“不出城廓而获山林之怡，身居闹市而有林泉之趣”。
中国古代造园者都有很高的文化修养，他们能诗善画，造园时多以画为本，以诗为题，通过凿池堆山、栽花种树，创造出具有诗情画意的景观，因此，园林被称为是“无声的诗，立体的画”。
通过本课学习，主要想让孩子们初步了解中国南方园林的特点：将自然与人工创造的山水花木、建筑等融于一体；显示人对自然的崇敬，造园时“以小见大”的体现；领略到一座精美建筑的多重形象，必须感受“移步换景”；至于“曲径通幽”，遮挡、藏的图片更能说明问题……本课立足于孩子游园的线路及感受，展开空间的想象与画面感知，让孩子们学会赏析园林的美，同时学会珍视祖国文化遗产与民族艺术。
学情分析：课时：一课时教学目标：认知：通过看回忆、录像，图片进一步了解大自然、江南古典园林的美。
操作：分析、欣赏园林的特点，并用拼贴画的形式，感受江南园林的美。
情感：感受园林中的廊、窗、厅、榭、石等，体悟园林的古雅、精致、幽深、通透的审美特征，能初步评析园林的独享静寂、深邃、安闲的意境。
教学难点：体悟园林的诗情画意，会欣赏并作出相应的美的评价。
教学重点：赏析、感悟园林的建筑、假山、植物、水的魅力。
教学准备：教师：欣赏画片、各种综合手工制作材料。
学生：各种综合手工制作材料。
教学过程：一、导入：【PPT播放】师：这是我们看了叶圣陶的《苏州园林》和陈从周的《说园》后对园林的初步理解。
我们以“摆一摆园林的样子”做了这样一份体验：从这组体验中，同学们知道了园林有山有水，有建筑有植物；这组体验中，同学们知道了建筑与植物、假山之间的联系，但是似乎忽略了建筑风格的一致性；这一组体验中，同学们已经注重园林的空间与局部意境的表达，很好！今天，我们先随着视频走进园林二、新授：【播放园林视频】。
师：请问：你们去过园林吗？假如给你一次游园的机会，你最想去园子的什么地方？生：……【板书】：亭台、楼榭、假山、桥、池子、房子里……【PPT跟进】师：想问下：去亭台、楼榭、房子里的同学，你们为什么选择去这样的地方呢？（对建筑的飞檐翘角感兴趣；对它们一半在岸上一半在水里或在山上感兴趣；亭子的样式各种各样：有方亭、扇形亭、十字亭、桥亭、甚至还有半山亭、圆亭、双亭……这些亭子依山傍水，在其中可以享受远离城市的静谧。
美丽的园林 教案
美丽的园林教案教案标题：美丽的园林教学目标：1. 了解园林的基本概念和特点；2. 掌握园林设计的基本原则；3. 培养学生对园林的欣赏能力和审美意识。
教学内容：1. 园林的定义和分类；2. 园林设计的基本原则；3. 著名园林案例的介绍和分析。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一些美丽的园林景观，激发学生对园林的兴趣和好奇心；2. 引导学生讨论，询问他们对园林的理解和认识。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍园林的定义和分类，包括公园、庭院、花园等；2. 分析园林设计的基本原则，如景观统一、空间布局、植物配置等；3. 通过图片和案例，展示不同类型的园林设计，并解释其特点和设计理念。
三、案例分析（20分钟）1. 选择几个著名的园林案例，如中国的颐和园、意大利的梵蒂冈花园等；2. 分析这些园林的设计理念和特色，包括建筑风格、植物配置、景观布局等；3. 引导学生对这些园林进行欣赏和评价，培养他们的审美意识。
四、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们选择一个自己喜欢的园林案例；2. 让小组成员讨论该园林的设计特点和优点，并展示给全班；3. 鼓励学生互相学习和交流，拓宽他们的园林知识和视野。
五、总结与展望（5分钟）1. 总结今天的学习内容，强调园林设计的重要性和美丽的园林景观对人们生活的积极影响；2. 展望未来，鼓励学生关注和保护环境，为创造更美丽的园林做出贡献。
教学评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的积极程度；2. 学生表现：评估学生对园林设计原则和案例的理解和分析能力；3. 学生作品：评价学生小组展示的园林案例分析报告。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后参观当地的园林景观，并写下自己的观察和感受；2. 组织学生参加园林设计比赛或活动，培养他们的实践能力和创造力；3. 邀请专业园林设计师来学校进行讲座或工作坊，与学生分享他们的经验和见解。
部编版八年级上册语文《苏州园林》教案
部编版（2016）八年级上册《苏州园林》教学设计设计理念：《苏州园林》是部编版（2016）八年级上册第三单元的一篇说明文。
课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。
因此，对于本课的教学，重点放在对于文章总分结构的学习，提高学生的写作能力。
教材分析：本文是部编版初中语文八年级上册第五单元的一篇说明文，学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。
学情分析：本班学生通过之前的《中国石拱桥》这篇非常规范的说明文的学习，已经掌握了说明文的的基本特点，且八年级的学生也具备了较好的整体感知的能力，所以课堂上，教师只需强调对于文章结构的把握。
但是，学生在绘画原理和园林文化的了解和思考上有困难，这就需要教师在课堂上引导学生揣摩语言，品味表达效果，体会到作者想要表达的苏州园林。
教学目标：1.学习本文抓住事物特点，从整体到局部的多方面说明事物特点的方法，把握苏州园林“图画美”的总体特点。
2.引导学生把握本文段首中心句的作用，学习作者文心周密，层次清晰的说明结构。
3.领会园林设计者和建造的独特的审美意趣，理解作者对他们的赞叹之情，激发学生对园林文化的兴趣。
教学重难点：1.学习作者抓住事物特征，并条理清晰地突出特征的写作思路。
2. 领会园林设计者和建造的独特的审美意趣，激发学生对园林文化的兴趣，初步培养学生的审美鉴赏力。
教学方法：讲授法；提问法；讨论法教学用具：多媒体课件；图画教学过程：一、导入《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。
六年级下册美术教案-第7课 美丽的园林丨苏少版
六年级下册美术教案-第7课美丽的园林丨苏少版一、教学目标1.了解园林的概念与历史背景；2.了解园林在美术中的表现方式；3.了解苏州园林中特色的园林元素，如水、石、植物等；4.学习苏少版画的制作方法，了解版画的特点。
二、教学重难点1.学生理解“园林”的概念与园林在美术中的表现方式；2.学习苏州园林中典型的园林元素，说明设计构思的重要性；3.学习苏少版画的制作方法，理解版画的特点。
三、教学步骤1. 导入本课会以苏州园林作为主要内容，通过介绍苏州园林以及苏州园林的元素来进行教学。
2. 概念解释首先讲解“园林”的概念及其历史背景，引导学生了解园林是优美自然景观和文化及人文精神相结合的产物，也是中国园林美术的基础和代表。
3. 园林元素接下来介绍苏州园林中典型的园林元素，如水、石、植物等，以及如何巧妙地设计构思，使得园林中的每个元素产生协调、连贯、生动的效果。
4. 苏少版本画制作介绍苏少版画的制作方法，主要包括设计构思和版面构图，版画刻制和印刷流程等，通过实际操作让学生亲手制作出一幅版画。
5. 作品欣赏最后，通过欣赏苏少版画作品，让学生了解版画的特点和魅力，感受版画的艺术语言和艺术魅力。
四、教学评价通过本课的教学，学生应该掌握园林的概念及在美术中的表现方式；能够理解苏州园林中特有的园林元素和设计构思的重要性；并能够掌握苏少版画的制作方法和版画的特点，为以后的版画制作打下良好的基础。
五、教学反思通过本节课的实际操作和欣赏，增强了学生的美术素养和审美能力，对于园林中的元素和构图设计有了更深层次的认识和理解，对于苏少版画的制作方法也有了更加深刻的了解。
同时，也体现了本节课的灵活性和实践性，让学生在思考和实践中进行艺术创作和表达，增强了学生的创造性思维和审美意识。
新人教部编版年八年级上册语文《苏州园林》教案
19 苏州园林教学目标课题苏州园林课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能识记作者的相关文学常识，快速阅读全文，抓住文段中的关键语句，把握苏州园林的特点。
过程与方法理清文章的说明顺序，学习“总—分”的文章结构，学会分析说明方法及其作用。
情感、态度与价值观体会苏州园林的艺术价值与地位，培养自己的审美情趣。
课前准备课前预习作者简介叶圣陶（1894—1988），原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。
曾担任人民教育出版社社长。
著有小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。
背景材料《苏州园林》这篇文章是叶圣陶先生晚年为摄影集《苏州园林》写的序，原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”。
“拙政”即拙政园，苏州古典园林之一，与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。
“诸”即许多，表明文章不单单讲某一个园林，而是总讲苏州园林。
“寄深眷”是作者对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动写照。
读准字音轩榭．．（xuānxiè）池沼．（zhǎo）丘壑．（hè）模．样（mú）相间．（jiàn）嶙峋．．（línxún）庸．俗（yōnɡ）镂．空（lòu）蔷．薇（qiánɡ）斟酌．．（zhēnzhuó）重峦叠嶂．（zhànɡ）辨清字形理解词语【标本】指在同一类事物中可以作为代表的事物。
【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
【轩榭】轩，有窗户的廊子或小屋。
榭，建筑在台上的房屋。
【败笔】泛指事情中做得不好的部分。
【阅历】由经历得来的知识。
【胸中有丘壑】意思是设计者和匠师[JP2]的脑中有关于山水风景的高明构思。
丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。
【雷同】指不该相同而相同。
5《美丽的花园》(教案)2023-2024学年美术二年级下册
《美丽的花园》美术教案一、教学目标：1. 让学生了解花园的基本构成，学会观察和描绘花园的美丽景色。
2. 培养学生对色彩的感知和运用能力，提高他们的绘画技巧。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对美术的兴趣。
二、教学内容：1. 花园的基本构成：花朵、树木、小路、池塘等。
2. 色彩的运用：色彩的搭配、渐变、对比等。
3. 绘画技巧：线条的运用、形状的描绘、空间的布局等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：花园的基本构成和色彩的运用。
2. 教学难点：绘画技巧的掌握和创造力的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解花园的基本构成和色彩的运用。
2. 示范法：示范绘画技巧和创作过程。
3. 实践法：学生动手绘画，培养他们的观察力、想象力和创造力。
4. 评价法：评价学生的作品，提高他们的绘画水平。
五、教学准备：1. 教具：画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
3. 其他：花园的图片、视频等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示花园的图片，引导学生观察花园的美丽景色，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解花园的基本构成：讲解花园的组成部分，如花朵、树木、小路、池塘等，让学生了解花园的基本构成。
3. 讲解色彩的运用：讲解色彩的搭配、渐变、对比等，让学生了解色彩的运用。
4. 示范绘画技巧：示范如何运用线条、形状和空间布局进行绘画，让学生掌握绘画技巧。
5. 学生实践：让学生动手绘画，培养他们的观察力、想象力和创造力。
6. 评价学生作品：评价学生的作品，提高他们的绘画水平。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调花园的基本构成和色彩的运用。
8. 布置作业：布置学生回家后继续绘画，巩固所学知识。
七、教学反思：本节课通过讲解花园的基本构成和色彩的运用，让学生了解花园的美丽景色。
通过示范绘画技巧，让学生掌握绘画技巧。
通过学生实践，培养他们的观察力、想象力和创造力。
通过评价学生作品，提高他们的绘画水平。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学时间较短，无法让每个学生都能得到充分的实践机会。
苏少版美术六年级下册《第7课 美丽的园林》教学设计4
苏少版美术六年级下册《第7课美丽的园林》教学设计4一. 教材分析《美丽的园林》是苏少版美术六年级下册第7课的内容。
本课主要让学生了解和欣赏园林艺术，培养学生对自然和生活的热爱，提高学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，包括园林的起源、园林的构成、园林的设计原则等，并通过大量的图片和案例，使学生更好地理解园林艺术。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美能力和创造力，他们对园林艺术有一定的认知，但可能对园林的构成和设计原则等理论知识了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重理论知识的讲解，并结合实际情况，让学生更好地理解和欣赏园林艺术。
三. 教学目标1.让学生了解园林的起源、构成和设计原则，提高学生的审美能力。
2.培养学生对自然和生活的热爱，提高学生的创造力。
3.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.园林的构成和设计原则。
2.如何培养学生对园林艺术的欣赏和创造力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解园林的起源、构成和设计原则。
2.案例分析法：分析具体的园林案例，让学生更好地理解园林艺术。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作学习和自主学习能力。
4.创作法：让学生动手设计自己的园林，提高学生的创造力。
六. 教学准备1.准备相关的园林图片和案例，用于讲解和分析。
2.准备园林设计的原则和技巧，用于指导学生的创作。
3.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具，供学生创作使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些美丽的园林图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍园林的起源和发展。
2.呈现（15分钟）讲解园林的构成要素，包括山、水、植物、建筑等，并分析园林设计的原则，如对称、平衡、节奏等。
3.操练（20分钟）让学生分组讨论，每组选择一个园林案例，分析其设计原则和特点。
然后让学生根据自己的理解和想象，设计自己的园林。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的设计作品，并讲解设计思路和设计原则。
其他学生进行评价，教师进行指导和点评。
人教部编版语文八年级上册第18课《苏州园林》教案
-文化背景的融入：苏州园林所蕴含的文化内涵是学生理解的难点，教师需要适当补充园林历史背景、设计理念等相关知识，帮助学生更好地理解课文。
-自主学习与合作探究：如何引导学生主动搜集资料、进行有效的小组讨论，培养学生自主学习与合作探究的能力，是教师需要关注和指导的难点。
4.阅读延伸：了解苏州园林的历史背景、特点及其在我国园林艺术中的地位。
5.结合课文内容，进行课堂讨论，培养学生的审美情趣和表达能力。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《苏州园林》的语言特色和修辞手法，培养对文学作品的深入理解和审美情趣。
2.增强学生的文化认同感和民族自豪感，了解苏州园林所蕴含的丰富文化内涵，认识到中华园林艺术的独特魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“苏州园林在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在课程总结环节，我觉得可以进一步强化学生对园林艺术的认识，引导他们从文化、历史、审美等多角度去思考和感悟。这样既能拓宽学生的知识视野，也能提高他们的综合素养。
在今后的教学中，我将继续努力，针对学生的实际情况进行调整和改进，以期达到更好的教学效果。同时，我也将不断学习，提升自己的教育教学水平，为学生们带来更多有趣、有意义的课堂体验。
-语言表达与交流：培养学生准确、生动地表达自己对苏州园林的认识和感悟。
2023最新-部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案(优秀6篇)
部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。
《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。
有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。
二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。
三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独创一格，与众不同。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。
榭，建筑在台上的房屋。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
诸如此类：与此相似的种种事物。
别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。
美丽的园林教案[001]
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美丽的园林教案[001]一、教学目标1.了解园林的含义和分类；2.学习园林的设计原则；3.掌握园林设计的步骤和方法；4.能够对园林进行设计并作出相应的图纸。
二、教学内容1. 园林的含义和分类园林的含义在我国历史长河中，园林兼备了实用性、观赏性和艺术性的特点。
园林是人类文化创造的杰出成果之一，同时也是自然与人类和谐共处的重要方式。
园林的分类园林根据其功能和特征，可分为以下几种类型：•宫廷式园林•文化古迹式园林•展览式园林•生态式园林•休闲式园林2. 园林的设计原则布局原则•整体性原则：大局至上，保证布局的连贯和统一性。
•中庭花园原则：古典园林设计中的重要手法，目的在于分割空间，加强视觉效果。
•合理性原则：遵循自然规律、经济、实际和文化传承等要素，合理配置资源，提高园林的运用效率。
植被原则•动态性原则：根据季节和时间的变化，合理配置各种植被，形成色彩层次和晕染效果。
•多样性原则：同时采用多种植被，不仅可以增加观赏性，而且可以提高生态系统的稳定性。
•全景式原则：在园林景观中，要以整个空间和环境为背景，以建筑、植物、水体、地形、地貌等元素共同构成自然、和谐的景观。
3. 园林设计的步骤和方法步骤园林设计的步骤通常包括以下四个阶段：•方案设计：是设计思路的制定和设计方案的选择，是整个设计的根据，是园林设计的核心部分。
•图纸设计：指的是完善设计方案的过程，包含了设计图纸、剖面图、静态景观效果图、时间序列图等方面的设计。
•施工图设计：依据图纸设计要求，细化设计方案，完成施工图，填具施工图明细表。
•施工技术说明：适用于大型或复杂性园林，施工图纸与技术说明构成施工方案，便于施工单位的实施。
方法园林设计方法的具体实现，往往由以下三个方面组成：•调查研究法：通过查阅文献、采访现场实际情况等方式了解园林的传统和现实情况。
•创意设计法：通过设计师自身的想象、创造以及文化、艺术积累等方面的素养的发挥，制定出独特的设计方案。
•实践检验法：通过实际植被的生长情况等方式，及时了解设计效果，为一些问题的改善和完善提供实际依据。
美丽的园林教案[001]
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美丽的园林教案[001]教学目标1.了解园林的概念及其分类。
2.了解园林的发展历程。
3.了解园林的设计原则及常见设计要素。
4.培养学生的环保意识和园林爱好，增强团队合作能力和社会责任意识。
教学过程第一课时：园林概念与分类1.通过图片和实地考察，让学生对园林有初步的认知。
2.讲解园林的概念，让学生明确园林的主要任务是什么。
3.分类介绍园林，如城市公园、山水园林等，以及不同类型园林的特点和用途。
第二课时：园林发展历程1.通过PPT、视频等形式，讲述我国园林的发展历程。
2.分组讨论，让学生就中国园林与西方园林之间的异同进行比较。
3.小组报告，让学生通过展示的方式展现自己的学习成果。
第三课时：园林设计原则1.解析园林设计原则，如景观连续性、视角转换等。
2.分组讨论，让学生对于园林设计原则进行深入探究。
3.模拟现实情况，让学生应用园林设计原则进行场景设计，以激发学生的设计灵感和探究兴趣。
第四课时：园林常见设计要素1.介绍园林设计中常见的要素，如湖泊、绿地、动植物等。
2.团队任务，让学生自主选取园林设计要素进行组合，创造出一份园林设计方案。
3.互相交流、评价，增强团队合作能力和社会责任意识。
教学评价1.学生能够清晰地了解园林的概念、分类及其发展历程。
2.学生了解园林的设计原则和常见设计要素，能够运用所学知识进行创造性设计。
3.学生培养出环保意识和园林爱好，并且增强团队合作意识和社会责任意识。
教学方法1.图片、实地考察、PPT、视频等多种形式相结合的教学方法。
2.小组讨论、小组报告、模拟现实情况等多种方法推动学生学习和创造性思考。
教学素材1.园林图片、实地考察工具和导游。
2.园林设计、建设、规划、园林文化、joyoung园林公益项目等相关资料。
美丽的花园(教案)2023-2024学年美术二年级下册
教案标题：美丽的花园课程名称：美术年级：二年级下册课程类型：绘画课时：2课时教学目标：1. 让学生了解花园的特点和组成，培养学生的观察能力和想象力。
2. 引导学生运用线条、形状、色彩等绘画元素，创作出富有美感的花园画作。
3. 培养学生对美术的兴趣和热爱，提高学生的绘画技能。
教学重点：1. 花园的特点和组成2. 绘画元素的运用教学难点：1. 绘画元素的运用2. 色彩搭配教学准备：1. 教师准备花园的图片、视频等资料2. 学生准备绘画工具（画纸、画笔、颜料等）教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示花园的图片，引导学生观察花园的特点和组成。
2. 学生分享观察到的花园特点，如花朵、树木、小路等。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解花园的组成和特点，如花园中的花朵、树木、小路等。
2. 教师引导学生观察花园中的线条、形状、色彩等绘画元素。
三、示范（10分钟）1. 教师示范如何运用线条、形状、色彩等绘画元素创作花园画作。
2. 教师示范如何进行色彩搭配，使画作更加美观。
四、学生练习（15分钟）1. 学生根据教师的示范，运用绘画元素创作自己的花园画作。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
五、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的花园画作，分享创作思路。
2. 教师对学生的画作进行评价，给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课所学的花园特点和绘画元素。
2. 学生分享自己的花园画作，交流创作经验。
二、深入学习（10分钟）1. 教师引导学生深入学习花园的细节，如花朵的形状、树叶的纹理等。
2. 教师示范如何运用细节描绘花园，提高画作的真实感。
三、学生练习（15分钟）1. 学生根据教师的示范，运用细节描绘自己的花园画作。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的花园画作，分享创作思路。
2. 教师对学生的画作进行评价，给予鼓励和建议。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如花园的特点、绘画元素的运用等。
第19课《苏州园林》教案 2021-2022学年部编版语文八年级上册
《苏州园林》教学目标1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
2.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。
3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。
课时安排2课时。
教学过程第1课时一、导入新课1.提问：同学们，观察一下我们的教室，如果你们要向我介绍一下，你会介绍什么？怎样介绍？预设1：我会介绍我们教室前面的电子多媒体平台和黑板，因为它每天在帮助我们学习知识。
预设2：我会介绍我们右边墙上的作业展示栏，因为它会展示我们班最优秀的作业，为我们的学习提供榜样。
预设3：我会介绍我们后面的墙板，因为它是我和几位同学一起努力完成的。
2.提问：看来大家对上节课学习的说明事物要抓特征这一方法都能运用了，那如果我想这几个方面都介绍一下，又该按照什么顺序来介绍呢？预设1：可以按照我们坐的位置，先前面的黑板，再右边的作业展示栏，再后面的墙板。
预设2：可以先写我自己出的墙板，因为从前门一进来就可以看到，然后再写右边的作业展示栏，最后是黑板和电教平台。
明确：说明要按照一定的顺序，可以按照空间从前到右到后，也可以按照由主到次的顺序先写自己认为最重要的特征。
3.小结：小小的教室已经值得我们去介绍，那如果到了美丽的大自然或者园林建筑中，大家肯定能找到更多值得介绍的事物。
今天，我们来学习的一篇文章，是介绍素有“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南”之称的苏州园林的。
设计意图这一环节旨在训练学生要抓住说明的事物的特征、按照一定的顺序和运用简单说明方法去写说明文的能力。
二、整体感知1.检查预习中“读读写写”的情况，简介作者叶圣陶。
2.欣赏苏州园林图片。
3.限时5分钟默读全文，标上段落序号，并思考下面的问题。
(1)苏州有很多著名的园林，其中拙政园、沧浪亭、狮子林、留园是“苏州四大名园"，那这篇文章写的是哪一座著名的园林呢？(2)作者对苏州园林的总体印象是什么？请圈画出来。
(3)说明文要抓事物的特征，那苏州园林的主要特征是什么呢？请在文中找出关键句子并概括出来。
苏少2011版六年级美术下册《美丽的园林》教案及教学反思
苏少2011版六年级美术下册《美丽的园林》教案及教学反思一、教案概述1.1 教学目标通过本课的学习，学生能够：1.了解园林的分类，认识各类园林的特点；2.了解中外著名的园林及其历史文化背景；3.掌握中国传统园林的构成要素，了解传统园林的特征及其发展历程；4.发挥想象力，绘制出自己理想中的园林。
1.2 教学内容本课主要包括以下内容：1.园林的分类；2.外国园林的特点及历史文化背景；3.中国传统园林的构成要素及特点；4.绘制自己理想中的园林。
1.3 教学重点和难点本课的教学重点是：1.了解中国传统园林的构成要素及特点；2.绘制自己理想中的园林。
本课的教学难点是：1.理解中国传统园林的构成要素及其发展历程；2.发挥想象力，创造出自己的园林形象。
1.4 教学过程本课的教学过程分为三个部分，具体如下：第一部分：自学阶段1.通过课前预习，了解各类园林的分类，并列出自己心目中最喜欢的园林类型及理由；2.了解外国园林的特点及历史文化背景，并自选一座著名的外国园林进行研究。
第二部分：探究阶段1.了解中国传统园林的构成要素及其特点，并选择自己最喜欢的园林进行深入研究；2.小组间合作，创造出自己想象中的理想园林形象。
第三部分：展示阶段1.展示自己理想中的园林形象，并介绍形象背后的故事和灵感来源；2.讨论各自的理想园林形象，欣赏园林之美。
二、教学反思本课的教学效果比较好，学生们对园林有了一定的了解，也成功地展示出了自己的想象力。
教学过程中，为了保证学生了解园林的分类和特点，我设计了自学阶段，让学生自己去查阅资料并列出自己最喜欢的园林类型及理由。
这样不仅能够让学生更好地理解园林的分类和特点，也能够培养学生的自学能力。
在探究阶段，我设计了让学生以小组为单位合作创作自己想象中的理想园林形象。
这个环节极大地激发了学生的想象力和创造力。
同时，合作创作也能够培养学生的团队合作能力。
展示阶段，学生们都积极地展示了自己的理想园林形象，并介绍了形象背后的故事和灵感来源。
部编版八年级上册第19课《苏州园林》教案
3.培养学生的阅读理解能力，学会分析文章结构，掌握修辞手法和表达方式。
4.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论、分享心得，提高表达和倾听技巧。
5.培养学生的思辨能力，学会从不同角度审视园林考察等方式，深入了解苏州园林的历史背景和艺术特点。
五、教学反思
在本次《苏州园林》的教学过程中，我深刻地感受到了同学们对园林艺术的热爱和对传统文化的兴趣。从导入新课到实践活动，再到小组讨论，整个教学流程中，同学们都表现出很高的参与热情，这让我感到很欣慰。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在理论介绍环节，我发现部分同学对于苏州园林的基本概念和造景手法理解不够深入，可能是因为我讲解得不够细致，也可能是同学们对这些专业术语还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加注意用简单明了的语言解释这些概念，让同学们更容易理解和接受。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《苏州园林》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否见过或听说过美丽的园林？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索苏州园林的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-难点解析：通过造句、翻译等练习，巩固学生对词汇和句式的掌握。
-实地考察与课堂学习的结合：将实地考察与课堂知识相结合，提高学生的实践能力。
-难点解析：组织学生进行实地考察，引导他们运用所学知识分析苏州园林的特点，培养学生的观察力和思辨能力。
注意：由于字数限制，上述内容未能达到2000字，但已尽量详细列出教学重点与难点，并举例解释。在实际教案撰写中，可根据需要对每个点进行进一步拓展和细化。
人教版八年级上册语文第三单元第13课苏州园林+教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第___单元第__课时授课人______时间_____签字_____13、苏州园林教学案教与学目标：1、知识目标：掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解作者生平及作品，了解说明文知识。
2、能力目标：学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序，品味准确生动的说明语言，学习掌握作比较、举例子等说明方法。
3、情感目标：感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。
教与学重点：1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。
2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。
教与学难点：了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。
教与学方法：指导点拨小组合作探究第一课时教与学过程：一、导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。
苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。
下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。
（苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。
苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。
其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。
）二、学习新课：（一）初读课文整体感知1、作者及作品叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
２０年代和３０年代是他创作道路上的重要阶段。
这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《美丽的园林》教案
教学目标：
1、通过欣赏，使学生感受到中外园林艺术的美。
2、通过分析与讨论，使学生初步了解中外园林的形式特点，提高欣赏美的能力。
3、激发学生热爱园林艺术，培养创造美的人居环境的意识及环保意识。
教学重难点：
重点：体会中外园林建造审美观和设计手法的异同，了解中外园林的外观特点。
难点：理解园林艺术对现代人文环境的影响。
教学过程：
导入：让学生欣赏一组本地园林的图片，吸引注意力，常熟是唯一一座县级市园林城市。
进入课题“园林与民居”。
让学生观看短片（苏州园林），针对短片提问：我国园林的主要特色是什么?自然山水风景园我国园林有哪些主要类型?（皇家园林、私家园林、风景园林）我国的四大名园是什么?（拙政园、留园、颐和园、避暑山庄）对南方园林的代表——苏州园林拙政园的图片进行欣赏，以及北方园林的代表——北京颐和园的图片欣赏，在欣赏过程中穿插讲解。
（或让去过园林的学生谈谈感受，并介绍游园的经历）
（显示与谁同坐轩图片）苏州拙政园“与谁同座轩”：取苏轼词“与谁同座，明月清风我”之句为名。
苏轼词的原意是标榜清高不群，这里只借以写景，使意境更为丰富。
沧浪之水浊兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
（中国园林艺术的最高境界是讲究自然天成，不露人工斧凿的痕迹。
它的最大特点是一切要按自然美的规律来安排（尊重自然规律，屋内的柱子的朝向按照树木在自然界的状态）受道家思想的影响。
我国的园林建筑有哪些特征？南北方园林建筑有哪些区别?（提示：都有哪些要素构成？建造的目的是什么？规模怎样？）
我国园林的特征：
1．取法自然，高于自然，容自然美与建筑美为一体，以诗情画意的传统作为创作方法。
2．为了满足封建统治阶级和文人士大夫游憩生活的需要而兴起和发展的，渗透着封建文人的艺术情趣
3．都凝聚着劳动人民的智慧和创造力
4．划分景区和空间，善于“借景”
5．追求寓情于景、触景生情的艺术境界
园林的景的欣赏静观（类似欣赏一幅幅图片）动观
作业设计要求：
1、通过欣赏和讨论，说说中外园林的相似性与差异性，说说它们对美的不同追求。
2、中国古典园林艺术是祖国的优秀文化遗产，应得到充分的珍视、保护和发扬。
请说说你的看法。
3、很多地方政府都提出要建设现代化园林城市和园林农村，这是体现了当代人们对生存环境的重视和对美的追求。
谈谈各自对把园林艺术融入城市建设，使城市变得风景如画的观点的理解。