思维之逻辑思维优秀课件
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2.1 思维需要逻辑 课件(19张PPT)
注意一
逻辑矛盾≠辩证矛盾
人类的认识能力既是无限的，又是有限的 有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死
了
注意一
逻辑矛盾≠辩证矛盾
A.客观事物本身所包含的矛盾二重性即对立统一 是客观存在的，而自相矛盾是思维混乱的一种表现， 是对客观实际的错误反映。
B.事物是运动、变化、发展的，但在一定的发展 阶段，客观事物的性质是相对稳Fra bibliotek的。•
14、我们总是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻。
•
15、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。
•
16、知道自己要干什么，夜深人静，问问自己，将来的打算，并朝着那个方向去实现。而不是无所事事和做一些无谓的事。
•
17、逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。
•
18、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。——鲁迅
•
2、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。
•
3、你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。
•
4、不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。
•
5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。
•
9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
•
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。
•
11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。
逻辑思维的基本要求ppt课件
1.遵循矛盾律的理由是什么？ 2.矛盾律的常用公式和基本内容是什么？ 3.矛盾律的要求是什么？违反矛盾律会产生什么错误？ 4.逻辑矛盾和辩证矛盾的区别是什么？
二、矛盾律：思维的一致性要求
1.遵循矛盾律的原因：P11-1 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融
贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 2.常用公式和基本内容：P11-1
议题三 排中律：思维的明确性要求
阅读教材P13，自主梳理以下知识
1.遵循排中律的理由是什么？ 2.排中律的常用公式和基本内容是什么？ 3.排中律的要求是什么？ 4.违反排中律会产生什么错误？ 5.矛盾律和排中律的区别是什么？
三、排中律：思维的明确性要求
1.遵循排中律的理由 P13-1 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾
灯。
矛盾律：自相矛盾
(3)当报刊上讨论“青年人应不应该有个人志愿”时，有人写了一份稿子，
标题是:有个人志愿不好，没有也不好。
排中律：两不可
(4)有人在评论一篇文章时说:这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说
是片面的。
排中律：两不可
【请你破案】确定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、
丁四人中的一人。在审讯中，四人口供如下：
会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么?
“它是一部优秀的文学作品”
是一个肯定判断
“它不是一部优秀的文学作品”
是一个否定判断
主持人对这两个判断 同时加以否认。
结论：主持人的话不符合逻辑。因为两个判断构成矛盾关系，对两个具有矛 盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在 “是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
5、同一律的条件性：
二、矛盾律：思维的一致性要求
1.遵循矛盾律的原因：P11-1 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融
贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 2.常用公式和基本内容：P11-1
议题三 排中律：思维的明确性要求
阅读教材P13，自主梳理以下知识
1.遵循排中律的理由是什么？ 2.排中律的常用公式和基本内容是什么？ 3.排中律的要求是什么？ 4.违反排中律会产生什么错误？ 5.矛盾律和排中律的区别是什么？
三、排中律：思维的明确性要求
1.遵循排中律的理由 P13-1 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾
灯。
矛盾律：自相矛盾
(3)当报刊上讨论“青年人应不应该有个人志愿”时，有人写了一份稿子，
标题是:有个人志愿不好，没有也不好。
排中律：两不可
(4)有人在评论一篇文章时说:这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说
是片面的。
排中律：两不可
【请你破案】确定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、
丁四人中的一人。在审讯中，四人口供如下：
会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么?
“它是一部优秀的文学作品”
是一个肯定判断
“它不是一部优秀的文学作品”
是一个否定判断
主持人对这两个判断 同时加以否认。
结论：主持人的话不符合逻辑。因为两个判断构成矛盾关系，对两个具有矛 盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在 “是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
5、同一律的条件性：
逻辑思维方法79571ppt课件
举例：下图为CN下注册域名的地域分布图。
40
35
30
25
20
www站点数
15
10
5
0 华北 华东 华南 东北 西南 西北
华北、华东、华南的CN下注册域名的比例之和为76.4%； 而东北、西南、西北的CN下注册域名比例总和才11%左右，所占 的比例仍非常小。这在一定程度上放映了我国地区之间的信息化水平的差距。
.
5
注意点：
（1）要注意可比性 （2）要注意比较方式的选择 （3）要注意比较内容的深度 （4）要注意数据和图表的运用
❖ ①要注意可比性。 所谓可比性，是指进行比较的各
个对象必须具有共同的基础。它包括时间上的可比
性、空间上的可比性和内容上的可比性三层含义。
时间上的可比性是指所比较的对象必须是同期的，
③要注意比较方式的选择。 不同的比较方如时间上的比
较可反映某一事物的动态变化趋势，可用于预测未
来：空间上的比较可找到不同比较对象之间的水平
和差距．可帮助人们在科学决策、R&D、市场开拓
时注意扬长避短、学习借鉴。
.
8
❖ ④要注意比较内容的深度。 在比较时，应注
与成材率、全员劳动生产率与生产工人劳动生产率
等混为一谈。
.
7
②要确立一个比较的标准。 比较必须要有一个客观可 行的标准，没有标准就无法比较，即使比较了，也 是表面的、非本质的、不可靠的。例如将规模很小 的乡镇企业与规模庞大的跨国企业集团进行比较， 其间的差异点远多于共同点，比较的结果很难用于 企业的实际决策。
被14亿人口均分，则人均资源占有量就大大
落后于世界人均占有水平。
.
9
比较在信息分析与预测中的作用
幼儿园的数学思维与逻辑推理,主题班会ppt课件 (2)
家长参与
亲子互动
家长可以通过参与孩子的游戏化学习 活动，给予孩子更多的支持和鼓励， 帮助孩子更好地掌握数学思维和逻辑 推理能力。
家长可以与孩子一起进行数学思维和 逻辑推理的互动游戏，增进亲子关系 ，同时提高孩子的数学思维和逻辑推 理能力。
家庭作业
家长可以帮助孩子完成家庭作业，引 导孩子运用所学的数学知识解决实际 问题，加深对数学思维和逻辑推理的 理解。
形状与空间：几何基础认知
总结词
认识基本几何形状，发展空间 想象力
详细描述
通过观察、触摸和操作，让幼 儿认识圆形、三角形、正方形 等基本几何形状，了解其特征 和属性。
总结词
理解空间关系，培养空间想象 力
详细描述
通过搭积木、拼图等活动，引 导幼儿理解前后、上下、左右 等空间关系，培养其空间想象
力。
逻辑思维训练：排序与分类
建立家园共育机制，鼓 励家长参与孩子的数学 教育
04
定期开展数学主题活动 ，激发孩子的学习兴趣 和积极性
感谢您的观看
THANKS
总结词
通过观察和操作，培养幼儿对空间关系的认知和理解，提高空间逻辑推理能力。
详细描述
教师可以准备一些与空间关系相关的教具或实物，如积木、拼图等，引导幼儿观 察、操作和思考。通过观察和操作，帮助幼儿理解空间关系的基本概念，如大小 、高低、前后等，培养幼儿的空间逻辑推理能力。
归纳与演绎推理：基础概念理解
设计有趣的数学思维与逻辑推理活动
数学故事会
通过讲述有趣的数学故事 ，激发幼儿对数学的兴趣 ，引导他们思考和推理。
数学谜语
通过猜谜语的方式，引导 幼儿运用数学思维和逻辑 推理来解决问题。
数学游戏比赛
逻辑思维基本知识ppt课件
.
逻辑在生活中的作用—做出准确判断
逻辑思维的一大特征是重视判断陈述。事物在性质上的特征（肯定或否定）、 数量上的特征（全部、部分、个别）、内部构造上的特征（联言、选言、条 件）等因素，都是逻辑思维所反映的对象。常见的错误有：
错判：把该肯定的事物作出否定判断，把该否定的事物作出肯定判断。 搞不清事物的量的特征：把“局部”情况当作“整体”情况，把“个别”现
.
解剖逻辑推理—如何提高思维的逻辑性
提出一个惊人的观点很容易，但证明其合理性就复杂得多。 首先，提出观点时应当找准“已知前提”。“已知前提”就是推理的线索与
论据。如果在这个环节发生错误，那么无论你的推理如何严丝合缝，都不会 得出正确结论。若是“已知前提”本身不够明确，我们也无从进行有效论证。 其次，逻辑思考的方向应当具有唯一性。许多人提出观点后，可以这样解释， 也可以那样解释。这就违背了逻辑思维的同一律。 最后，推理过程要能逻辑自洽。所谓“逻辑自洽”，就是“自圆其说”。逻 辑推理是一个闭合的环。通过若干“已知前提”，顺着唯一符合条件的思考 方向，形成一个严密的首尾衔接的观点。
.
案例：律师与雪茄
一位美国律师买了一盒极为稀有、昂贵的雪茄，还为雪茄投保 了火险。结果他在一个月内，把这些顶级雪茄抽完了，随后向 保险公司提出索赔要求。申诉中，律师说，雪茄在“一连串的 小火”中受损。
保险公司当然不愿意赔，理由是：此人是以正常方式抽完雪茄 。律师将保险公司告上了法院，结果还居然赢了官司。法官在 判决时表示，他同意保险公司的说法，认为此项申诉非常荒谬 ；但是该律师手中确有保险公司出具的火险保单，而且保单中
.
并没有明确何类“火”不在保险范围内。因此，保险公司必须赔偿 保险公司决定，与其忍受漫长的上诉过程，承担昂贵的诉讼费
逻辑在生活中的作用—做出准确判断
逻辑思维的一大特征是重视判断陈述。事物在性质上的特征（肯定或否定）、 数量上的特征（全部、部分、个别）、内部构造上的特征（联言、选言、条 件）等因素，都是逻辑思维所反映的对象。常见的错误有：
错判：把该肯定的事物作出否定判断，把该否定的事物作出肯定判断。 搞不清事物的量的特征：把“局部”情况当作“整体”情况，把“个别”现
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解剖逻辑推理—如何提高思维的逻辑性
提出一个惊人的观点很容易，但证明其合理性就复杂得多。 首先，提出观点时应当找准“已知前提”。“已知前提”就是推理的线索与
论据。如果在这个环节发生错误，那么无论你的推理如何严丝合缝，都不会 得出正确结论。若是“已知前提”本身不够明确，我们也无从进行有效论证。 其次，逻辑思考的方向应当具有唯一性。许多人提出观点后，可以这样解释， 也可以那样解释。这就违背了逻辑思维的同一律。 最后，推理过程要能逻辑自洽。所谓“逻辑自洽”，就是“自圆其说”。逻 辑推理是一个闭合的环。通过若干“已知前提”，顺着唯一符合条件的思考 方向，形成一个严密的首尾衔接的观点。
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案例：律师与雪茄
一位美国律师买了一盒极为稀有、昂贵的雪茄，还为雪茄投保 了火险。结果他在一个月内，把这些顶级雪茄抽完了，随后向 保险公司提出索赔要求。申诉中，律师说，雪茄在“一连串的 小火”中受损。
保险公司当然不愿意赔，理由是：此人是以正常方式抽完雪茄 。律师将保险公司告上了法院，结果还居然赢了官司。法官在 判决时表示，他同意保险公司的说法，认为此项申诉非常荒谬 ；但是该律师手中确有保险公司出具的火险保单，而且保单中
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并没有明确何类“火”不在保险范围内。因此，保险公司必须赔偿 保险公司决定，与其忍受漫长的上诉过程，承担昂贵的诉讼费
高中政治_逻辑与思维_完美课件_人教统编版1
规律
2.1 “逻辑”的多种含义 课件-【新教材】2020-2021学年高中政 治统编 版选择 性必修 三 逻辑与思维（共20张PPT）
思维方式 和方法
逻辑学
2.1 “逻辑”的多种含义 课件-【新教材】2020-2021学年高中政 治统编 版选择 性必修 三 逻辑与思维（共20张PPT）
情境导引
一位作者在《为什么说每个人都应学点逻辑学》一 文中写道:
2.1 “逻辑”的多种含义 课件-【新教材】2020-2021学年高中政 治统编 版选择 性必修 三 逻辑与思维（共20张PPT）
2.1 “逻辑”的多种含义 课件-【新教材】2020-2021学年高中政 治统编 版选择 性必修 三 逻辑与思维（共20张PPT）
（二）狭义逻辑学与广义逻辑学
1．狭义的逻辑学：人们把研究思维形式结构及其规 律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。2．广义的逻辑学： 把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则 与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。逻辑学和逻 辑都经历了形式逻辑与辩证逻辑两大阶段。
2.1 “逻辑”的多种含义 课件-【新教材】2020-2021学年高中政 治统编 版选择 性必修 三 逻辑与思维（共20张PPT）
规律，遵循 学习的规律
逻辑规律与规则，表达 要符合逻辑规律与规则
2.1 “逻辑”的多种含义 课件-【新教材】2020-2021学年高中政 治统编 版选择 性必修 三 逻辑与思维（共20张PPT）
答案:作者偷换了研究逻辑学的人与逻辑学的概念,犯的是偷换 概念的逻辑错误。这启示我们:要重视逻辑学的学习,学会正确 运用逻辑规律,以避免出现逻辑错误。
解析:本题考查逻辑推理的重要性。作者说印象中研究逻辑学 的人都是“枯燥无味,只知道咬文嚼字的人”,由此来说明人们 对逻辑学存在很大误解。这样就把“学逻辑学的人”与“逻辑 学”混淆了。
逻辑思维能力训练.PPT课件第十章--分析
Ｂ．2、3、6和7
Ｃ．3、6、7和 8
Ｄ．5、6、7和8
３． 有F、G、J、K、L和M6人应聘某个职位。只有被面试才能被聘用。以下条件必须满足：
（１）如果面试G，则面试J；（２）如果面试J，则面试L；（３）F被面试； （４）除非面试K，否则
不聘用F；（５）除非面试M，否则不聘用K。
根据上述条件，哪个选项可能真？
逻辑思维能力训练
高等学校通识课程系列教材
03
第三节 元素对应关系分析
逻辑思维能力训练
第三节 元素对应关系分析
高等学校通识课程系列教材
如果问题所涉及或所列出的事物情况至少包括两类元素，而这两类元素之间又存在着某种对应关系， 这时我们就可以采用制对应关系表的方法迅速寻找到答案。解答这类问题时，如果不列表而是单凭想象， 往往容易混乱，难于厘清头绪。
星期日
Ａ． 只有Ⅰ
Ｂ． 只有Ⅱ
Ｃ． 只有Ⅲ
Ｄ． 只有Ⅰ和Ⅱ
７． 某综合性大学理科学生多于文科学生，女生多于男生。如果上述断定是真的，以下哪项也一定是
真的？Ⅰ．文科的女生多于文科的男生。 Ⅱ．理科的男生多于文科的男生。Ⅲ．理科的女生多于文科
的男生。
Ａ．仅Ⅰ和Ⅱ
Ｂ．仅Ⅲ
Ｃ． 仅Ⅱ和Ⅲ
Ｄ． 仅Ⅰ和Ⅲ
８．某著名风景区有“妙笔生花”“猴子观海”“仙人晒靴”“美人梳妆”“阳关三叠”“禅心向天”
逻辑思维能力训练
06
高等学校通识课程系列教材
第六节 概念类比分析
逻辑思维能力训练
第六节 概念类比分析
高等学校通识课程系列教材
对于一组或多组相关的概念，能否找出另外一组与之在逻辑关系上最为贴近、相似或匹配的概念， 这是概念类比分析的基本模式。概念类比分析在本质上属于概念与概念之间不同关系的比较。
逻辑思维能力训练PPT课件
案例二：辩论技巧训练
辩论主题
选择具有争议性的主题， 如环境保护、教育政策等， 以引发学员的讨论兴趣。
辩论技巧
教授学员如何运用逻辑思 维进行有效的辩论，包括 立论、反驳、论证等技巧。
实际演练
组织学员进行实际辩论演 练，以提高其在实际辩论 中的逻辑思维能力。
案例三：决策制定中的逻辑应用
决策情境
设计各种实际情境，如商业决策、个 人选择等，让学员体验逻辑在决策中 的作用。
详细描述
类比推理是通过比较两个或多个事物的相似性，推断它们在其他方面也可能存在相似性 的过程。例如，如果我们知道一种药物在动物实验中有效，我们可以类比推断这种药物 在人体中也可能有效。类比推理的结论通常是基于比较和推测的，需要更多的证据来支
持。
反证推理
总结词
反证推理是通过否定一个假设，来证明另一个假设的过程。
逻辑工具
实际操作
指导学员如何在实际决策中运用逻辑 工具，以提高决策的质量和效率。
教授学员使用逻辑工具，如决策树、 概率分析等，来辅助决策的制定。
案例四：商业策划书的逻辑分析
商业策划书
提供几份商业策划书案例，涵盖 不同行业和领域。
分析方法
教授学员如何运用逻辑思维对商业 策划书进行分析，包括市场分析、 竞争分析、财务分析等。
03
批判性思维训练
批判性思维的概念
批判性思维是一种基于逻辑和证据的思维方 式，它要求人们在面对信息和观点时保持客 观、理性、审慎的态度，不盲目接受或拒绝 ，而是通过分析和评估来做出合理的判断和 决策。
批判性思维强调独立思考和自主判断，要求 人们具备独立思考和自主决策的能力，不盲 目追随权威或流行的观点，而是通过自己的 分析和判断来形成自己的观点和结论。
2.2逻辑思维的基本要求 课件-统编版高中政治选择性必修三逻辑与思维
new scheme of government. From the work sprang a friendship perhaps incomparable in intimacy1 and the trustfulness of collaboration2 and induration.
①“概念”的同一性：在同一思维过程中，任一概念的内涵和外延必须具有确定性，不能随意变换。
二、矛盾律：思维的一致性要求
3. 矛盾律的要求 （1）在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”， 不能同时都成立。 （2）违反矛盾律要求的逻辑错误叫做“自相矛盾”。（不能同真，必有一假）
例如： 1. 她的意见完全正确，必须指出一点她的小错误。 2. 我们一定能通过奋斗实现自己的梦想，万一实现了呢 3. 水既是物质的又不是物质的。
2. 排中律的公式和基本内容 （1）基本公式：“A或者非A” （不能同假，必有一真） （2）基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A” 和”非A’不能同假，其中必有一真。
示例：青年人有个人志向不好，没有个人志向也不好。
三、排中律：思维的明确性要求
3. 排中律的要求： （1）在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不 能断定它们都不成立。 （2）不能同时否认“A”,又否认“非A’。 （3）违反排中律的逻辑错误叫做：“两不可”。（就是对A和非A的同时否定） （4）排中律不要求人们对任何存在矛盾观点的问题都作出明确表态。例如人们 对某些问题可能尚未深入了解，对其是非界限还不清楚，因而不便表态，这是允 许的。如：“鬼是红头发吗”，不简单地作出“是”或“否”的回答，也不违反 排中律的要求。 （4）如果时间、关系、对象发生了变化，排中律也就不适用了。
①“概念”的同一性：在同一思维过程中，任一概念的内涵和外延必须具有确定性，不能随意变换。
二、矛盾律：思维的一致性要求
3. 矛盾律的要求 （1）在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”， 不能同时都成立。 （2）违反矛盾律要求的逻辑错误叫做“自相矛盾”。（不能同真，必有一假）
例如： 1. 她的意见完全正确，必须指出一点她的小错误。 2. 我们一定能通过奋斗实现自己的梦想，万一实现了呢 3. 水既是物质的又不是物质的。
2. 排中律的公式和基本内容 （1）基本公式：“A或者非A” （不能同假，必有一真） （2）基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A” 和”非A’不能同假，其中必有一真。
示例：青年人有个人志向不好，没有个人志向也不好。
三、排中律：思维的明确性要求
3. 排中律的要求： （1）在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不 能断定它们都不成立。 （2）不能同时否认“A”,又否认“非A’。 （3）违反排中律的逻辑错误叫做：“两不可”。（就是对A和非A的同时否定） （4）排中律不要求人们对任何存在矛盾观点的问题都作出明确表态。例如人们 对某些问题可能尚未深入了解，对其是非界限还不清楚，因而不便表态，这是允 许的。如：“鬼是红头发吗”，不简单地作出“是”或“否”的回答，也不违反 排中律的要求。 （4）如果时间、关系、对象发生了变化，排中律也就不适用了。
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一、何谓逻辑思维
2.思维的分类
2.1 按思维的 形态
2.2 按探索问 题答案的 方向
2.3 按是否具 有创造性
§动作思维 §形象思维 §抽象思维
§辐合思维 §发散思维
§再造性思维 §创造性思维
一、何谓逻辑思维
3.逻辑思维的定义
逻辑思维， 即抽象思维，或称垂直思维，是人们在 认识过程中借助于概念、命题、判断和推理等形式,运用
积极 作用
n推广应用 n总结提高
二、逻辑思维的特征与作用
2.2 逻辑思维在创新中的作用
局限性
常
严
稳
规
密
定
性
性
性
二、逻辑思维的特征与作用
两根铁条
条件：一张桌上放有两根铁条，看上去他们一 模一样，但其中一根是有磁性的(两端各有一磁 极)，而另一根没有磁性。 问题：如果只允许你在桌面上移动它们，不能 提起，也不能借助任何物体或器具，你能否判 断哪一根是有磁性的？
分析、综合、归纳和演绎等方 法，对丰富多彩的感性事物进 行去粗取精、去伪存真、由此 及彼、由表及里的加工制作以 反映现实的过程。
一、何谓逻辑思维
五个海盗分金币
故事背景及规则： 五个海盗抢到了100个金币，每一颗都一样的大小和价值连城。 他们决定这么分： 1．抽签决定自己的号码 ------ [1、2、3、4、5] 2．首先，由1号提出分配方案，然后大家5人进行表决，当且仅当
超过半数的人同意时，按照他的提案进行分配，否则将被扔入大海喂 鲨鱼。 3．如果1号死后，再由2号提出分配方案，然后大家4人进行 表决，当且仅当超过半数的人同意时,按照他的提案进行分配,否则将 被扔入大海喂鲨鱼。 4．以次类推……
条件：每个海盗都是很聪明的人,都能很理智的判断得失,从而做出 选择。
问题：第一个海盗提出怎样的分配方案才能够使自己免于下海以及 自己获得最多的金币呢？
三、逻辑思维的方法
2.分类和比较
n 根据事物的共同性 与差异性就可以把事 物分类，具有相同属 性的事物归入一类。 具有不同属性的事物 归入不同的类。
n 比较就是比较两个或 两类事物的共同点和差 异点。通过比较就能更 好地认识事物的本质。
三、逻辑思维的方法
3.归纳与演绎
n 归纳是从个别性的 前提推出一般性的结 论，前提与结论之间 的联系是或然性的。
逻辑思维
一
何谓逻辑思维
二 逻辑思维的特征与作用
课
程
大
三 逻辑思维的方法
纲
四 逻辑思维的训练
五
逻辑思维与创新思维
三、逻辑思维的方法
1.分析与综合
n 分析是在思维中把 对象分解为各个部分 或因素，分别加以考 察的逻辑方法。
n 综合是在思维中把对 象的各个部分或因素结 合成为一个统一体加以 考察的逻辑方法。
逻辑思维
一
何谓逻辑思维
二 逻辑思维的特征与作用
课
程
大
三 逻辑思维的方法
纲
四 逻辑思维的训练
五 逻辑思维与创新思维
二、逻辑思维的特征与作用
1.逻辑思维的特征
1.1 概念的特征
指反映在概念 中的对象的特 有属性或本质
属性
内涵
外延
指具有概 念所反映 的特有属 性或本质 属性的对 象
二、逻辑思维的特征与作用
思维之逻辑思维优秀课件
逻辑思维
电饭煲煮不熟饭的故事
逻辑思维
一
何谓逻辑思维
课 程 大 纲
四
二 逻辑思维的特征与作用 逻辑思维的方法
逻辑思维的训练
五
逻辑思维与创新思维
一、何谓逻辑思维
1.思维的定义
思维是人类大脑能动地反 映客观现实的过程，是人类开 动脑筋认识世界的过程中进行 比较、分析、综合的能力，是 人类大脑的一种机能。
在3000年前的印度，有一位闻名全国的逻辑学家，他触犯了 神圣的法律，被判处死刑。当时的国王因为钦佩他的学问，打算留 给他一线生机。于是，国王召来了逻辑学家，对他说：“亲爱的朋 友，为了得到我的恩典而获得赦免，你必须赤手空拳与一只猛虎搏 斗，并且打死它。请看，这里是三个相互隔开的房间，按顺序标着 1号、2号和3号，其中有一个房间里藏着一只老虎。但是三个房间 的门都紧闭着，你不知道老虎藏在几号房内。现在，你必须按门上 标号的顺序，逐个打开每个房间，发现那只老虎并且打死它。我以 国王的名义向您保证，在打开任何一扇房门之前——尽管你是一个 了不起的逻辑学家——你都不可能推断出其中是否藏有老虎，只有 在打开那扇房门之后你才会知道。所以，这只老虎的出现肯定是你 无法预料的。”“朋友，现在就请开始吧!”
张举烧猪辨冤
在宋朝时，浙江的句章县有一户人家发生了火灾， 丈夫被烧死，妻子哭得死去活来。死者之弟疑有冤情， 遂告到县衙。句章县的县令张举看了死者的尸体，特别 是仔细检查了死者的口腔，见里面干干净净，便断定是 妻子谋杀丈夫。那妇人不服，说是房子偶然失火以致丈 夫被烧死。她嚎啕大哭，说自己家破人亡，县令还要乱 加罪名。她的亲戚也为她抱不平。县令张举把众人请来 ，当场做了一个“烧猪验尸”的表演，妇人吓得双腿发 抖，不得不招出了谋杀丈夫的罪行……
n 演绎是从一般性的前 提推出个别性的结论， 前提与结论之间的联系 是必然性的。
三、逻辑思维的方法
4.抽象与概括
n 抽象就是运用思维 的力量,从对象中抽取 它本质的属性,抛开其 他非本质的东西。
n 概括是在思维中从单 独对象的属性推广到这 一类事物的全体的思维 方法。
三、逻辑思维的方法
老பைடு நூலகம்在哪个房间内
逻辑思维
1
何谓逻辑思维
课 程 大 纲
4
2 逻辑思维的特征与作用 3 逻辑思维的方法
逻辑思维的训练
5
逻辑思维与创新思维
四、逻辑思维的训练
1.概念训练
客曰：“白马非马，可乎？” 主曰：“可。” 客曰：“何哉？” 主曰：“马者，所以命形也；白者，所以 命色也。命色者非命形也。故曰：‘白马 非马’。”
1.逻辑思维的特征
1.2 判断的特征
n 判断必须对事物有所断定 n 判断总有真假
二、逻辑思维的特征与作用
1.逻辑思维的特征
1.3 推理的特征
n 演绎推理的逻辑特征：
如果前提真， 那么结论一定真， 是必然性推理；
n 非演绎推理的逻辑特征：
虽然前提是真的， 但不能保证结论是真的， 是或然性推理。
二、逻辑思维的特征与作用
二、逻辑思维的特征与作用
2.逻辑思维的作用
2.1 逻辑思维的一般作用
n 有助于我们正确认识客观事物 n 可通过揭露逻辑错误来发现和纠正谬误 n 能帮助我们更好地去学习知识 n 有助于我们准确地表达思想
二、逻辑思维的特征与作用
2.2 逻辑思维在创新中的作用
n发现问题
n评价成果
n直接创新 n筛选设想