{小学数学}《燕子妈妈笑了》定[仅供参考]

2021年{某某}小学

小

学

数

学

学

习

资

料

教师：

年级：

日期：

《燕子妈妈笑了》教学设计一课时

教学目的:

1、能比较熟练的读课文，鼓励有感情的朗读。帮助理解“认真就能有新发现”。

2、通过学习课文，在阅读中识字12个（底限）

3、学习观察事物的方法，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。

教学重点：加强朗读课文训练;学会本课生字，会用“认真”说话。教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。

教学准备：生字卡片、冬瓜、茄子和小燕子彩色图片、教学过程：

一、激趣导入

春天到了，桃红柳绿，小燕子也从南方飞回来了。今天小燕子也飞到我们教室里来了。小燕子很想和大家一起唱歌跳舞。让我们全体起立，和它一起唱起来、跳起来，一起欣赏明媚的春天吧！（唱《小燕子》）(师加动作）

师：大家的动作真优美，活像一只只可爱的小燕子。请坐。

今天我们就来学习一个发生在小燕子和燕子妈妈之间的故事。名字叫《燕子妈妈笑了》。（师板书课题）

师：请大家看，注意“燕”字的写法，它是个上中下结构的字，上面不是个草头，中间是北字夹了一个口字，下边是四点底。（边说边写）

请同学们齐读课题。课文写了谁？（燕子妈妈）它怎么样？（笑了）

（根据老师的手势读，读出笑的感觉，读出感情）

二、初读感知，自主识字。

1、听读课文

大家想不想知道燕子妈妈为什么笑了？他们之间发生了什么故事呢？请翻开书37页，昨天孩子们预习了课文，那故事有几个自然段？（8个），标对的孩子向老师挥挥手。没标对的孩子请同桌帮帮你。

现在，请亮眼睛的孩子们，认真听老师来讲这个故事。听老师读准确没有，读得好就夸夸我，读不好你就帮帮我。（小手指着听）

反馈：老师读得怎么样？谁来评价一下。（2个生评）师：谢谢！

2、学生自读课文。

A、师：你们想自己读读这个故事吗？请同学们自己读课文，用

上你积累的方法来读准字音吧。

B、师：生字宝宝读准确了吗？赶快和同桌轮读课文吧。读得好就夸夸他，不会的地方帮帮他。（语速一定要慢，让学生听清楚）

E、师：刚才得到同桌夸奖的同学向老师挥挥手，那老师要送礼物咯。

3、检验词语

A、看，这是老师的，生接“菜园”老师的菜园里有一些菜宝宝，你们能把它们带回家吗？我们开火车来读，会读的孩子赶快准备好大口袋，接住老师送出的蔬菜吧！（师注意正音）（出示PPT）。师：菜宝宝都带回家了，我们再来读一读词语吧。

B、我们把这些词语宝宝带到课文里去，亮眼睛的孩子们，你们还认识吗？请同学齐读课文。（师认真听，读完后，随机正音，将没读好的词语副板书，标拼音，再读读。）

4、理解课文主要内容。

师：老师发现，同学们刚才读得很认真，那谁来说说课文主要写了谁呢？（主要写了燕子妈妈和小燕子。贴图）

它们住在哪儿？（生：屋檐下。出示词卡：“屋檐”，读词、指图、贴在屋檐旁）

三、细读课文。

1、燕子妈妈叫小燕子去干什么？（去观察冬瓜和茄子的不同）

2、师：我们赶快到菜园里去看看冬瓜和茄子吧。PPT,请同学们齐读第一自然段。（大屏幕出示）生读。

3、师：（拿出冬瓜图片）这是什么？（生：冬瓜），出示：“冬瓜”词条读两遍，放，贴“冬瓜图”。同样方法请出茄子，读词条，贴图（老师贴冬瓜和茄子，故意贴错。）

生：老师，你贴错了。师：谁来帮帮老师？

生贴完图后，师：你为什么要这样贴呢？（引导学生理解“躺”和“挂”）师：你能用动作给大家表演一下吗？师（恍然大悟）：哦，原来躺的意思应该是身体斜倒。挂表示悬挂、下垂。）

4、我们加上动作再来读读第一自然段。（生读）

师评：谢谢你们帮助老师，你们真是聪明的孩子，知道从课文中找答案。

5、师：咦，老师好像已经听到燕子妈妈在和小燕子说话了，燕子妈妈说的什么呢？（生答：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？”）

师：你是从文中第几自然段知道的？（生：第二自然段）

师：那你能不能学着妈妈说话的语气来读一读？请看大屏幕。（出示句子第二自然段燕子妈妈的话。）

生读，师：妈妈对我们说话语气比较亲切，温柔，你能不能再来试一试？

师：小燕子听了妈妈的话，飞到菜园观察了几次（生：三次）

它第一次发现了什么？

生：冬瓜是大的、茄子是小的。（板书：大、小）PPT

师：情完整的汇报给妈妈！

预设1：生1读得好

师：你们从这位同学的汇报中听出了小燕子是什么心情吗？（生2评：开心、高兴）你来读！

师：你这只小燕子想怎么告诉妈妈？

师：老师想来问问这只小燕子，你刚才为什么把“妈妈，妈妈读得那么快，把大和小读得那么重呢？（生：因为我想赶快告诉妈妈，大和小是我的发现）

师评：你会用声音的高低起伏来表达大小，真能干。

师：那我们像她一样，带着这种高兴的心情，加上动作，把这个好消息告诉妈妈吧！（用上你喜欢的方式，把这个好消息告诉妈妈吧！）

预设2：生1读得不好

师引导：小燕子第一次飞到菜园里，发现了冬瓜大、茄子小是发现它们的什么不同啊？（大小）心情怎么样？（开心、高兴）师：高兴的小燕子，你来读。（生2读）

师评：这样的发现，小燕子想不想赶快告诉妈妈？那我们就该把“妈妈、妈妈”读得快一点，把“大、和小”读得重一点，让妈妈听得清清楚楚。谁再来试一试，我们还可以边读边做动作呢！（生3读）师：那我们像她一样，带着这种高兴的心情，把这个好消息告诉妈妈吧！

师：真不错！这时妈妈笑了吗？（没有）小燕子有了发现，妈妈说什么？谁把妈妈的话读出来！（生读）

6、同学们，这里燕子妈妈用一个词语来表扬我们的小燕子。你们找到了吗？（不错。）是的，“不错”这个词语，我们要读出表扬的语气。同学们一起读一读，再把词放进句子再读，读出表扬的语气。（大家一齐读）

7、师总结：小燕子们真能干，第一次就得到了妈妈的表扬与鼓励，让我们再飞去看看吧！这次大家可要睁大眼睛，仔细地看看，又看到了：（引读）（生：冬瓜是青的，茄子是紫的）（用彩色粉笔板书）师：这一次小燕子又有了新的发现，它应该比上一次?(生：更加的高兴。）

师：更加高兴的小燕子，你来读（妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！）

师：孩子们请看标点符号，第一次发现时句号，而现在用的“！”说明小燕子更加高兴、激动了，请所有的男生一起来告诉妈妈。（师评：你们真高兴）。请女生来向妈妈汇报（师评：你们更着急想要告诉妈妈）

小燕子又有新发现了，可是妈妈还是没有笑，她？

（生接：妈妈点点头，说：“很好。你能不能再去认真地看看，还有什么不一样？”）