2012年诸城市教育教学课题申报立项表1
12年省基础教育教学研究课题立项申报书（格式样）解读[合集5篇]
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12年省基础教育教学研究课题立项申报书（格式样）解读[合集5篇]第一篇：12年省基础教育教学研究课题立项申报书(格式样)解读编号河南省基础教育教学研究课题立项申报书学科分类________________________________ 课题名称________________________________ 课题主持人________________________________ 课题组成员________________________________ 主持人工作单位________________________________ 申请日期________________________________河南省基础教育教学研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、河南省基础教育教学研究室通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号邮政编码：450016 联系人：杨伟东电话：0371-******** E-mail：****************课题名称主持人姓名政治面貌性别年龄行政职务专业职称学科学历专业学位工作单位通讯地址固定电话移动电话主要参与者邮政编码E-mail姓名性别专业年龄职称学科学历工作专学位单位业预期成果A．专著 B.（在选项上打“√”研究报告 C.论文 D.其他或加粗）本课题研究年月日至年起止时间月日一、基本情况二、课题设计论证本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究的概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。
XX市教育学会十二五立项课题申报表【模板】
小高
XX市小行小学附属幼儿园
申报课题、组织实施计划、设计教育方案，撰写研究报告
戎丽莉
小高
XX市小行小学附属幼儿园
组织实施课题计划，设计教育活动方案
王燕
小高
XX市小行小学附属幼儿园
协调组织实施及后勤事务
吴萍
小一
XX市小行小学附属幼儿园
协助组织实施及具体实施教育活动
董雪
小一
XX市小行小学附属幼儿园
协助组织实施及具体实施教育活动
赵孟清
性别
女
出生
年月
1965年5月
行政职务
园长
专业
职称
中高
研究
专长
环境教育
工作单位
XX市小行小学附属幼儿园
Yh-hangyou@
联系
电话
********
通讯地址
XX市XX区菊花小区3村4幢
邮政
编码
210012
课题组主要成员︵不含主持人︶
姓名
职称
工作单位
学术专长
在课题组中分工
支撑性理论：
１、以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为导向，进行幼儿园环境教育课程开发的设计和实施。
２、幼儿心理发展理论：幼儿期的孩子是自我中心的，看待事物是充满幻想和灵性的，他们的心理特点决定了对环境的认识是局部的，零碎的，这就需要教师及时引导和鼓励他们去关心周围的世界，培养他们热爱大自然的情感，逐步树立保护环境意识和行为习惯。
编号
XX市教育学会“十二五”
立项课题申报表
课题名称:
适切性“环境教育”园本操作模式的研究
课题主持人:
__赵孟清___
所在单位:
2012年省、市、县区级课题立项 打印版
70 构建小学“完美教室”的策略研究
王倩 城关区五泉小学
71 “问题生”的表现、成因及转化教育的个案研究
刘珍 城关区安乐村小学
72 校园文化建设与环境育人研究
甘雨阳 城关区酒泉路小学
73 智慧与灵动新课堂模式研究
姚富梅 城关区酒泉路小学
65 研究
石茹莹 城关区飞天小学
66 小学生“礼仪”教育的途径和策略研究
田兰 城关区新桥小学
67
红山根小学流动学生学习习惯养成教育策略的探索 与研究
郭兰英 城关区红山根小学
68 提高课堂教学效率，减轻学生课业负担的实践研究 董斌 城关区牟家庄小学
69 课改背景下构建小学美术“高效课堂”的实践研究 颉珍 城关区大沙坪小学
王艳军 红古区海石一小
28 小学中年级学生班级循环日记提高作文能力的研究 张 英 西固区玉门街小学
29 小学语文阅读教学有效对话研究
牟作林 西固区玉门街小学
30 小学语文课前预习有效指导模式研究
褚丽霞 西固区玉门街小学
31 以“系列日记”为载体，提高学生的素养
赵克文 兰化三校
32 小学中低段学生趣味识字方法研究
蒋建华 城关区榆中街小学 王力瀚 城关区榆中街小学
53 数学课堂调控策略的研究
许维瑞 城关区榆中街小学
54
“先学后教、当堂训练”在小学数学课堂教学中的 运用研究
王燕红 城关区通渭路小学
55 小学数学教学中促进学生有效学习的行动研究 56 生本教育理念下有效的小学数学课堂教学的研究
王祖盛 七里河区安西路小学 田兰莉 七里河区王家堡小学
陈美玲 城关区张掖路小学
19 小学语文综合性学习的实践与研究
张燕 兰州市东郊学校
2012年度教育科学研究立项课题览表
2012年度教育科学研究立项课题览表序号单位项目编号项目名称负责人项目来源备注“英语+方向”特色英语专业人才培养模式研究湖北省教育科学“十二五”规划2012年度重点课题2012年度教育科学研究立项课题一览表1外国语学院2012A033英语+方向特色英语专业人才培养模式研究杨贤玉湖北省教育科学十二五规划2012年度重点课题2理学院2012B155基于汽车产业卓越工程师培养计划的大学物理教学模式的研究与实践李文胜湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题已结题3材料科学与工程学院2012B156应用型本科院校大学化学实验课程“三层次、多模块”体系的构建与实践李 建湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题4高教所2012B157地方高校本科生科研创新能力培养机制改革研究肖玲莉湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题5汽车工程学院2012B158工科生力学工程素质培养体系探索郝 琪湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题已结题6机械工程学院2012B159工科大学生工程素质养成训练及评价方法研究王宸湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题负责人变更7马克思主义学院2012B160法学专业本科生“双导师制”应用研究张书林湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题2012018材料科学与工程学院201201y 基于卓越工程师人才培养模式金属材料专业人才培养体系改革的研究王天国校级课题9材料科学与工程学院201202y 以能力为导向的材料专业英语课程教学改革与研究 朱秀芳校级课题10材料科学与工程学院201203y 面向工程教育的焊接专业核心课程教学方法的改革与研究袁有录校级课题已结题11机械工程学院201206y 基于CDIO 模式的《设计美学》课程的教与学王占北校级课题已结题12机械工程学院201207y 地方性院校艺术类专业异地分散式毕业实习、毕业设计与就业一体化管理模式研究朱 炜校级课题已结题13经济管理学院201208y 工商管理类课程案例教学一体化建设研究李保林校级课题14经济管理学院201209y基于创新能力培养的地方普通高校大学生主动学习研究王秀丽校级课题序号单位项目编号项目名称负责人项目来源备注15经济管理学院201210y市场营销专业校外实践环节教学质量保障体系构建李建忠校级课题16汽车工程学院201211y热能与动力工程专业特色课群的建设与改革研究姚胜华校级课题17汽车工程学院201212y汽车服务工程专业主干课群建设与改革研究邓召文校级课题已结题18马克思主义学院201213y基于社会实践的大学生社会化技能培养模式研究王文山校级课题19体育课部201215y地方行业特色高校校园体育文化建设研究——以湖北汽车工业学院为例张 园校级课题已结题20体育课部201216y武当武术与十堰市高校体育课的共建发展研究熊 玲校级课题已结题21201217外国语学院201217y地方工科院校大学生科技英语应用写作能力培养模式探新研究闵祖传校级课题22外国语学院201218y基于网络环境下的大学英语监控评价体系的构建苏子波校级课题23外国语学院201219y基于CDIO理念的大学英语教学研究与实践陈红莉校级课题负责人变更。
诸城市枳沟小学“中小学课程开发与学生创新力培养研究”申报书
附件二：
山东省教育科学“十二五”规划重点课题中小学课程开发与学生创新力培养研究
子课题申报
子课题名称创新型活动课程与全面开发学生创造力整体功能的研究课题主持人姜振林
所在单位诸城市枳沟镇枳沟小学
申报日期2012.4.23
中小学课程开发与学生创新力培养研究总课题组
填报须知
1、按照《山东省教育科学研究重点课题管理办法》，课题负责人须有高级专业技术职务（或相应行政职务）。
课题负责人不具有高级专业技术职务（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须有两名同行高级科研人员推荐。
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者或指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3、“十一五”课题完成情况，分以下几种：A主持过省“十一五”规划课题并已结题；B主持省“十一五”规划课题但未结题；C参与省“十一五”规划课题；D未参与省“十一五”规划课题。
申报人只需在“十一五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。
4、课题论证应充分。
5、研究计划和阶段成果应明确。
6、申请书须经负责人所在单位领导审核，签署明确意见，加盖公章后上报。
一、课题研究人员基本信息
附件三：
“中小学课程开发与学生创新力培养研究”
课题组成员登记表
（只填主持人信息即可，务请填完整）。
赵桂新关于诸城市2012年教育教学课题申报立项的通知
关于2012年诸城市教育教学课题申报立项的通知各镇街中心校、市直中小学（幼儿园）：为破解教育教学实际问题，探索“轻负担、高质量，低耗时、高效益”的有效途径，加快教师专业化发展，根据诸教字[2012]41号《诸城市教育局关于进一步加强教育教学课题研究的意见》，决定在全市中小学(含职业教育、学前教育、特殊教育学校)开展教育教学课题申报立项工作，现将有关事宜通知如下。
一、申报立项主体全市所有普通中小学、幼儿园、特教学校和职业学校的干部和教师。
二、申报立项要求1．申报种类及数量。
申报种类有：校级课题，市级课题、重大问题行动研究项目、创新项目和燎原项目。
坚持人人、校校建立课题的原则，所有教师每人申报1个校级课题进行研究，诸城市教学能手及以上业务称号的骨干教师每人申报1个市级课题或市级创新（燎原）项目进行研究。
学校要组建团队除申报1个市级课题外，至少还要申报1项市级重大问题行动研究项目。
校级课题研究周期不超过半年，由学校批准立项和管理；市级课题、创新（燎原）项目和重大问题行动研究项目一般不超过一年，由全市批准立项和管理。
2．选题依据。
校级课题，市级课题、重大问题行动研究项目、创新项目和燎原项目，均可从本校、本学科教育教学实际，在认真梳理和分析问题的基础上，自定课题，也可依据诸城市教育科学“十二五”课题指南（见附1）申报。
3．研究方案撰写要求。
（1）校级课题，市级重大问题行动研究项目、创新项目和燎原项目，分别填写申报立项表和撰写研究方案。
（2）研究方案均从以下几个方面撰写：课题研究背景（问题提出）、课题界定、研究内容和目标、解决问题的措施及步骤、保障措施、预期成效。
三、材料报送要求报送材料有：市级课题、重大问题行动研究项目、创新项目和燎原项目申报表、研究方案和学校申报教育教学课题汇总表。
课题申报立项表与研究方案只报纸质稿，学校申报课题汇总表报电子稿。
纸质稿务必于2012年5月20日前报送教研室科研科，学校申报课题汇总表（电子稿）发送王金星同志OA。
2012年教育科学规划“个人课题”申报样表
2012年教育科学规划“个人课题”申报参考样表
课题名称
大班幼儿开展单幅、多幅七巧板组合与分解活动的实践研究
课题界定及理论依据（相关核心概念的界定）
一、课题界定
七巧板是一种智力游戏，顾名思义，七巧板是由七块板组成的。而这七这块板可拼成许多图形(1600种以上)，例如：三角形、平行四边形、不规则多边形、玩家也可以把它拼成各种人物、形象、动物、桥、房、塔等等，亦可是一些中、英文字母。也称“七巧图”、“智慧板”，是汉族民间流传的智力玩具。它是由唐代的燕几演变而来的，原为文人的一种室内游戏，后在民间演变为拼图板玩具。”现七巧板系由一块正方形切割为五个小勾股形，将其拼凑成各种事物图形，如人物、动植物、房亭楼阁、车轿船桥等，可一人玩，也可多人进行比赛。利用七巧板可以阐明若干重要几何关系，其原理便是古算术中的“出入相补原理”。
2.通过开展“单幅、多幅七巧板组合与分解”活动，提高幼儿智力发展，敢于大胆想象，动手创作；促进幼儿情感发展等，同时也促进教师各方面能力的发展。
3.通过多渠道、多形式的开展活动，有效提高幼儿的集体荣誉感、合作能力，同时开辟了一条家园合作新通道。
二、研究内容
1．大班幼儿开展单幅、多幅七巧板组合与分解活动的活动目标、组织形式、指导策略研究。
我园是武汉市一级幼儿园，正在创建市级示范园，“十一五”承担的市级重点课题《民间儿童游戏引入幼儿园课程的实践研究》的成果丰硕，被评为武汉市优秀科研成果一等奖，七巧板是民间游戏的一部分，幼儿园在此领域有非常好的基础。长期以来幼儿园坚持开展了相关的活动，我园有一半以上教师接受了正式的培训，大家感受到了七巧的神秘，激发了大家探过的兴趣。因而进行七巧板组合分解研究能有效地提升教师的指导能力，从而促进幼儿的发展。
小课题研究申报表
以练习册使用为切入口，开展有效分层次布置数学作业的实践与研究，通过设计有效的“复习与巩固、拓展与延伸、探索与创新”等作业满足不同层次学生的发展需求，激发学生的学习兴趣，让学生的潜能得到充分的发挥。在实践中提高练习册的使用效率，切实改变数学低分率高的现状。
课程内容：
探索实验练习册的使用方法。
诸城市第一初中教师小课题研究工作立项申报表
项目名称
数学作业中练习册的使用方法研究
项目负责人
王存鸿
开始时间
2013.9
完成
时间
2014.1
团队成员
王存鸿
问题提出
在作业布置上，练习册是数学老师必须使用的作业，但从作业内容看，并不是每个学生都能真正全面掌握，如果布置的方式单一，势必会造成有的学生不能完成，做作业的兴趣降低，甚至出现作业抄袭或不做作业现象，使作业多数流于形式，造成练习册的使用没有什么实效性。如何摆脱这种现象，如何使用好练习册，使之适应不同层次学生的发展？是当前摆在我校数学教师面前的一个迫在眉捷的问题？因此我提出了这一研究课题。
解决问题的主要措施
1、本课题在实践中要遵循“计划——行动——反馈——调整——再行动”的研究要求，提高研究的实效。
2、与学生进行交流，通过交流发现学生在练习册使用中所面临的困难和感受，及时调整布置方法和教学手段，完善学生的认知结构，从而使用效果最优化。
3、对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，从而揭示其内在联系和规律，使“练习册的使用”具有一定的借鉴价值。
解留初中诸城市级课题
李华锋、王清洪 、宋桂芹 李华锋 孙志芳
解留初中 解留初中建构初中理想德育 解留初中 农村初中体育课高效学习方法的研究 解留初中 解留初中 “营造英语学习氛围，打造理想英语课堂” 研究 在数学课教学中实施自主探究与合作学习方 式的实验与研究
解留初中 初中化学实验教学中探究性学习的研究 解留初中 联系实际提高中学化学教学质量和效益的课 题研究
解留初中市级课题 学校 课题（项目）名称 课题负责人 谢金辉 王华新 陈秀玲 宋洪波 李华锋 王清洪 研究团队成员 孙培彬 王焕萍 王树亮 赵桂兰 申报时间 2012.4 2012.4 2012.4 2012.4 2012.4 2012.4 完成时间 2013.5 2013.5 2013.5 2013.5 2013.6 2013.5 序号 1 2 3 4 5 6
三年级课题
意见
市评审自然，走进社会，扩大学生的生活视野，为学生打开创编诗歌的思路。
预期成效
力求走出一条具有特色的新教育晨诵之路。让“与黎明共舞”的观念深入到每个实验老师和实验班学生的心中，晨诵不再是一个附加的学习内容，晨诵将成为教育教学中不可分割的一部分。每个早晨，在琅琅的诵读声中，学校、老师、孩子一起开启一个个新的黎明。
解决问题的主要方法措施
1、实验教师有计划、有步骤地选择与语文课内容相适应的晨诵诗，与课题组成员共享。
2、每次晨诵，都要确定一个主题，两周诵读一个主题。
3、晨诵的课堂环节，由开启+复习+新诵构成。开启是短时期之内固定的，用开它来开启黎明，开启晨诵，然后吟诵前面学过诵过的，最后开始新内容的学习与诵读。
4、实验教师选择合适的方法进行晨诵指导。一是配乐朗诵，二是手势指挥，指导有感情的诵读。三是让学生自定节奏与重音，自由地吟读几遍。四是感悟和体验朗诵。
2012年诸城市教育教学课题申报立项表
承担单位（全称）：府前街小学三年级语文组学段：小学
申报主体
骨干申报
课题名称
快乐晨诵
课题负责人
徐华
代相玉
类别
学科教学
完成
时间
2013.5
课题组成员
孙凤艳王祥燕
课题提出背景
传统的诵读，是监视压迫下的死记硬背——老师坐在讲台，让学生自由去背诵，然后一个个过关。传统的诵读中，不少孩子一提起背诵就头痛，许多孩子因为没背过老师布置的背诵任务而发愁。诵读，关键词就在于“诵”。诵读，要求的是老师饱含深情地、一遍一遍地领着学生去“诵”，而不是不加指导、不去关注地让学生去背。晨诵的目的在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、民主、公平等多种思想，以及美感、音乐感等。晨诵，可以激发孩子内在的活力，将学生从昏沉沉的状态唤醒，让他们在新的一天中充满精神。
关于11—12年课题立项
关于三原县县级基础教育课题研究立项工作有关问题的通知各高中、初级中学、乡镇学区：为了加强我县基础教育科研工作，推动课程改革和有效教学，提高课堂教学效益，促进教学质量的整体提高，县教研室基础教育科研领导小组根据课题管理办法的有关精神，就县级课题立项的有关事宜作如下安排：一、课题申报1、要求申报课题要围绕新课程改革，解决教育教学工作中的重点、难点、热点问题，围绕有效教学和如何提高课堂教学效益等展开，力戒课题大而不实、针对性不强、不合校情、学情。
2、研究工作应关注实践创新、理论转化、模式应用、经验总结等。
选题立意恰当、方向明确、有应用价值，研究方法可行，研究计划完备，成果形式适当，具备按计划完成研究任务的各项条件。
3、拟立项课题由课题负责人提出设想，经学校领导、课题组同志充分论证，写出申请报告。
4、拟立项课题研究期限最短一年，最长三年。
二、课题批复所有申报课题，经教研室基础教育科研领导小组研究后作出批复意见，并发文立项。
三、注意事项1、各校必须于12月底以前上报课题申报材料。
2、各校要安排专人负责，分工协作，确保申报工作的顺利完成。
3、今后的省市级立项课题，将从县级立项课题中择优推荐。
4、县教研室将对各区校课题立项、研究过程、研究成果及结题情况进行严格考核，考核结果纳入区校教学质量评价之中。
三原县教育局教学研究室2011年11月 25 日附件1：三原县中小学课题选题参考附件2：课题申报表附件1课题选题参考（中学部分）01中学语文1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践2)中学语文课堂教学艺术研究3)中学语文评价研究4)中学语文综合性学习的理论与实践5)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究6)高中语文新课程与学生自学能力培养的研究7)高中语文新课程课堂有效教学的研究8)高中语文新课程与高考改革研究9）现代化教学手段在教学中应用的研究10）学生汉字书写的能力调查与研究11）提高作文批改实效性研究12）提高语文课堂教学有效性研究02中学数学1)中学数学课堂教学评价的研究与实践2)学生数学学习的评价实验与研究3)中学数学教学方式与策略研究4)中学数学典型课例研究5)中学数学新增内容的教学方法与策略研究6)初、高中数学衔接教学的实验与研究7)信息技术与数学课堂教学有机整合的实验与研究8)中学数学校本教研的方法与途径研究9)中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究10)学生创新意识与实践能力发展状况的研究11)中考命题中如何考查创新意识和实践能力的研究12)数学教学中学困生转化研究13)初中数学概念教学的有效性研究14)初中数学课堂作业布置的有效性研究03英语1)中学英语教学过程及考查方式的分析研究2)中学英语教学资源的开发与应用研究3)中学英语教师教育和培训方式、内容及其效果研究4)中学英语教师专业化提升的理论与实践研究5)中学英语不同考试的体制、结构与功能研究6)中学英语课堂有效教学研究7)英语学习策略的训练与运用研究8)当前英语课堂教学存在的问题及对策研究9)中学英语阅读教学与评价融合的研究10)中学英语写作教学与评价融合的研究11)中学英语语法教学研究12)中学英语词汇教学研究13)中学英语教学如何开展研究性学习14)新课程英语高考的发展研究15)初中英语教学重阅读能力培养的研究16)提高初中英语听力水平的研究17)初中生英语学习困难问题的探究04物理1)新课程物理课程标准的分析与研究2)新课程初高中物理衔接教学研究3)新课程下物理教学评价方式的研究4)新课程下教师教学方式（学生学习方式）研究5)物理教学中渗透学习策略与方法教育的研究6)高中物理新课程选修模块教学的实验与研究7)高中物理新课程模块学分认定及评价方式研究8)物理学习过程性评价研究9)在高中物理教学中实施研究性学习的策略研究10)高中物理新课程教学中科学探究的实施研究11)以校本教研促进物理教学质量提高的研究12)高考理综物理教学与复习方法的研究13)新课程高考物理试题研究14)关于多媒体在物理教学中应用的研究15)提高初中物理实验教学效果的实践研究16)物理课堂开展合作学习的实践研究05化学1）如何把握高中必修模块中化学知识的教学要求2）化学教学中体现“过程与方法”目标的研究3）化学课堂实施科学探究、合作学习的策略与案例研究4）关于高中化学与初中化学衔接问题的研究5）化学教学中如何有效设计问题6）现代信息技术运用于化学课堂教学的研究7）化学新课程中有效开发与整合教学资源的研究8）化学新课程评价方式与中考改革的研究9）化学课堂中学生互评的有效性研究10）高中化学模块学分认定方案及评价方式的研究11）新课程实施过程中如何优化化学实验教学12）新课程背景下化学教师专业知识结构的重整13）农村中学实施化学新课程的现状及思考14）校本化学教研内容和方式的研究15）新课程高考模式下化学教学策略研究16）如何有效落实“学生分组实验”17）新课标下中学化学教师应具备怎样的知识结构18）中学化学教学中有效问题的提问19）初中化学新课程实验设计与创新的研究06生物1）生物学教学效益和学生学习效果的评价研究2）生物学课堂教学的评价研究3）提高生物教师教育教学能力的途径与方法研究4）农村中学生物学课程资源开发与利用研究5）中学生物校本教研途径与方法的研究6）中学生物学习方法与学习能力形成的研究7）网络环境下生物学教学与管理的方法研究8）新课程背景下高中生物实验室配置方案的研究9）高中生物新课程探究性活动教学的策略研究10）农村高中实施生物新课程的困难及对策研究07政治1)思想品德（思想政治）课程资源开发研究2)思想品德（思想政治）新课程教学艺术研究3)思想品德（思想政治）新课程实施情况专题研究4)思想品德（思想政治）新课程教学评价研究5)思想品德新课程中招考试相关问题研究6)社会主义核心价值体系教育问题研究7)中华传统美德在德育课程中的体现研究8)思想政治新高考试题的开放性研究9)地方德育课程、学校德育课程研究10)高中思想政治学业水平考试相关问题研究11)“3+文综”新课程高考模式下政治试题特点与教学、复习策略研究12)生活德育实践研究13)初中（高中）学生综合素质评价研究14)经济、政治、文化、哲学领域中重大时事热点专题研究15)优化思想品德（思想政治）课堂教学的研究16)中学时事政策教育问题研究17)中学法制教育问题研究18)思想品德学科实践活动的研究与实践19)思想品德学科学生行为能力培养的研究20)当前中学生中心理问题的调查与研究21)中学生青春期教育的研究08历史1)新课程高中历史教学评价问题研究2)新课程高中历史课堂教与学评价研究3)初中历史课堂有效教学的研究4)初中历史课堂典型课例研究5)初中历史教学与现代教育技术有效整合的研究6) 历史教学中学生学习方法与能力提高之研究7) 历史教师备课能力与课堂有效教学关系的研究8) 新课程历史高考试题的特点及复习教学策略研究9) 历史课堂教学与中学生历史小论文的写作10) 中学历史有效课堂教师教学语言研究11) 中学历史教学中学生预习习惯的培养研究12)历史教学中对学生的学习方法进行有效指导研究09地理1)普通高中学生学业水平考试地理试题编制研究2)普通高中地理新课程教学资源的有效开发与整合研究3)“3+文综”高考模式下的地理试题特点及教学策略研究4)初中地理课堂发展性教学评价研究5)普通高中地理新课程典型课例研究6)初中（高中）地理教学与现代教育技术整合的研究7)网络环境下地理教学的方法研究10体育与健康1)体育教学内容的改革实验研究2)体育教学中促进学生体能发展的实验研究3)学生健身运动处方的研究4)普通高中体育与健康学业水平考试实施研究5)体育教学中教学资源的改革实验研究6)体育教学中学法与教法的改革实验研究7)高中体育与健康教学计划的研究8)高中体育与健康选项教学实施方案的研究9)高中体育与健康教学评价方式与方法的研究10)高中体育与健康教学方式与教学策略的研究11音乐1）高中音乐《歌唱》模块教学计划的研究2）高中音乐《歌唱》模块教学方式与教学策略的研究3）高中音乐《歌唱》模块教学评价方式与方法的研究4）高中音乐《歌唱》与初中《音乐欣赏》教学的比较研究5）高中音乐新课程选修模块教学实施研究12美术1)中学美术教育普及与提高关系的研究2)中学美术教育改革和发展规律、特点以及发展态势的研究3)中学美术教育教学改革案例分析及教学手段、方法的创新和实验的研究4)本地（校）美术教育资源调查以及整合、利用的研究5)利用现代教育技术手段提高美术教育教学质量效益的研究6)普通高中美术教育状况调查与新课程实验推进策略的研究13心理健康教育1)学生常见心理与行为问题的干预研究2)学生学业问题常见表现及教育对策的研究3)中学生进行性心理健康教育的内容与途径研究4)儿歌在培养学生良好心理品质（包括乐观心态、自信心、情绪调控能力、承受能力、交往能力、创造性思维、好性格培养等）的研究5)教师积极心理品质与学校推进素质教育的研究6)教师心理健康维护与心理健康能力提升研究7)心理健康教育与校园文化建设研究8)学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究9)中学家长学校心理健康教育实施研究10)学生心理健康素质培养的有效途径研究11)学校心理咨询技术在班主任工作中的研究14综合实践活动1)实践活动课程管理与实施策略研究2)有效实施研究性学习的方法和途径研究3)研究性学习的评价方式研究4)高中研究性学习课程资源开发研究5)高中研究性学习指导方法研究6)综合实践活动课程实施策略研究7)综合实践活动课程评价研究8)研究性学习与学科教学整合的研究9)15信息技术1)信息技术有效教学研究2)信息技术教学资源开发与应用研究3)多媒体教学环境建设研究4)信息技术教育现状分析与对策研究5)信息技术研究性学习的理论与实践6)信息技术教学分析与教学评价研究7)网络环境下教学模式的探索与研究8)高中信息技术教学与学业水平考试研究16现代教育技术1)中学现代教育技术建设与应用研究2)现代教育技术在学科教学中的应用研究3)现代教育技术环境下教师教学模式的探索与研究4)现代教育技术环境下学生学习模式的探索与研究5)中学校园网建设与网络资源建设研究6)中学信息管理系统的开发与应用研究课题选题参考（小学部分）序号1 小学生流行文化语、游戏的调查研究2 学生对待回家作业行为现状的调查研究3 “精讲多练，当堂完成”高效数学课堂的实践研究4 培养小学低段学生数学语言表达能力策略的研究5 小学低年级语文生活化教学的研究与实践6 在阅读中培养学生良好人格的研究7 培养小学低段学生数学审题能力的策略研究8 低段数学复习课教学模式的研究9 小学小班化教学策略的研究10 对偏激行为生纠正的策略研究11 提高小学生口语素养的策略研究12 农村小学班级特色文化的建设与研究13 小学英语课堂口语教学的实践与研究14 成长日记促进小学生成长的实践研究15 农村教师的专业发展需求调查、16 加强学校教学常规管理的策略研究17 提高思想品德课实效性的研究；18 小学生数感（空间观）培养研究19 小学生推理能力培养研究20 抓好经典诵读提高学生语文素养21 语文教学中学生阅读与积累的研究22 小学英语课堂中的师生交往模式研究23 小学科学小组活动的有效性研究24 小学语文立体式阅读教学的实践研究25 提问法在小学语文教学中运用的实践研究26 课外阅读促进农村小学生语文素养提升的实践研究27 语文活动课有效性的实践研究28 阅读学习中合作学习有效性的实践研究29 小学生自主阅读有效性的实践研究30 小学语文综合性学习的实践研究31 在阅读教学中培养学生思维品质的实践研究32 小学语文课堂教学中板书有效性的实践研究33 农村低段小学生有效朗读的实践研究34 提高低年级学生写话能力的策略研究35 培养低段学生课堂倾听能力的策略研究36 提高小学英语课堂练习有效性的策略研究37 学生“作文自改法”指导策略研究38 “小学数学课内完成书面作业”的教学研究39 阅读教学中提高学生提问能力的研究40 在作文评改中提高学生习作水平的研究41 低段语文教学中学生预习习惯的培养42 提高低年级学生口算能力的实践研究43 小学语文“口语交际”材料的系统化和有效操作策略44 课外阅读有效指导及反馈45 轻负高质背景下课堂作业的设计与管理46 绩效工资下教师专业发展的策略47 新课程下小学体育篮球模块教学设计与实施的策略研究48 农村小学开展学生课外文体活动的实践与研究49 小学英语中高年级学生预习习惯的养成研究50 小学英语教学中学生倾听习惯的培养及研究51 小学英语教学中潜力生的转化研究52 小学低段语文作业评价的研究53 生字课教学模式研究54 小学生口语交际训练研究55 农村小学数学有效练习课研究56 优化小学英语作业设计实践研究57 小学英语课堂活动有效性研究三原县教育教学科研课题申报表课题类别：课题名称：申请单位：课题负责人：负责人所在单位：申请日期：结题日期：填表说明1、本表可以打印，还可手工书写，要求清晰工整。
(郑海娟)
2012年诸城市教育教学课题申报立项表承担单位（全称）：诸城市密州路学校学段：小学实施方案诸城市密州路学校郑海娟首先查找原因，探索实施策略，有效解决班级两级分化促进学生共同进步。
“学困生”在每个班级中都会不同程度的存在，因此班级两级分化的现象很普遍。
为此，我对我班“学习困难’’的学生形成原因进行分析，归纳，主要有两点：1、智力因素。
如接受能力、理解能力、记忆能力等，都稍弱于一般学生。
我认为这样的学生还是会存在的2、不良的学习态度和学习习惯。
上课注意力分散，作业拖拉，思维懒惰甚至有厌学现象。
不论是其中哪种因素决定，都严重影响学习的信心和竞争力。
其次在找到“学困生“出现学习困难的原因后，我在平时的教学工作中结合本次学习，施与不同的方法、策略对症下药，取到了良好的教学效果。
具体方法如下：一、以爱心激发学生学好数学的兴趣和信心兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力。
当学生对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣，就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性，激发学生的学习兴趣，增强对数学知识探索的愿望。
二、家校合一，确定目标，督促奋进“学习困难"的学生一般学习目标不端正，为此，教师要配合家长从正面对学生进行学习目的教育。
学习目标对于那个阶段的学生来说都非常重要，学生始终有一个目标，能使他从原有的基础向高一级的目标靠近，享受达到后的成功。
对于学习目标的确定，“学困生”我们不能以教学的终结性目标来要求，而是要从学生的实际出发，和家长取得沟通后协商，制定恰当的适合该生的目标，并要求家长一道坚持定期检查和督促，用学习的计划性去克服他们的学习随意性，加强约束机制。
三、给予机会，激励进取前苏联教育家霍姆林斯基认为，教师应在学生心灵中激起求知的欲望和点燃热爱知识的火花。
这“欲望"与“火花"就是学习兴趣与动机，是动力的内容与源泉。
也就是说，给“学生困难”的学生创造成功的机会。
正是其内在动力的爆发，驱动他们前进的重要步骤，以满足学生内心的最基本的需求，进而实现学习能量的积蓄，形成积极的学习兴趣与动机。
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2012年诸城市教育教学课题申报立项表承担单位（全称）：诸冯学校学段：初中
申报主体骨干
申报
课题
名称
初中思想品德课与心理健康教育结合
的有效策略
课题负
责人
郑彬
类别
学科
教学完成
时间
2013.2
课题组
成员
郑彬、李丽萍赵桂庭、刘希进
课题提出背景
1.中学生正处在心理发展的一个重要转折时期，心理学家将这一时期称为“心理断乳期”。
在这一时期，随着社会、学校内竞争的日益激烈，家长对孩子的期望值直线上升，传播媒介带来的诸多影响——压力、孤独、困惑、好奇……不知不觉间潜伏在当代中学生的心里。
心理问题的存在，严重地影响了中学生的心理健康和心理素质的发展，也严重地影响了中学生良好的思想和道德素质的形成。
2. 随着思想品德课教学新改革思路的深入，我们深深感到在思想品德课教学中渗透心理健康教育是一种必然的选择，二者的结合具有广阔的前景。
3．心理素质教育是德育不可缺少的内容，良好的心理素质教育是德育的基础和保证。
解决问题的主要方法措施
（一）强化学科心理教育渗透的观念
（二）精心教学设计，凸现心理教育
1、强化心理健康教育的目标
2、挖掘教材中的心理健康教育因素
（三）创设良好的学习氛围，营造健康的心理环境
（四）倾注真诚的师爱，奠定坚实的心理基础
（五）合理利用各种教学方法和手段，培养学生健康心理
（六）小课堂、大社会，拓展心理健康教育空间
1、制定调查表，调查学生的心理健康状况。
2、在思想品德课教学中，结合书本上的内容和典型材料，充分利用教材资源对学生进行心理健康教育。
3、面向全体学生，因材施教，尊重学生个性发展。
4、开展心理咨询和心理辅导、心理讲座。
对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。
5、学校教育与家庭教育、社会教育相结合，多管齐下，形成教育网络。
6、给学生以行为上的心理健康指导，培养学生良好的心理品质。
7、布置开放性的作业。
利用电视、录像、黑板报等宣传工具，让学生多角度、多场合接受心理健康教育。
8、引导学生思考研究社会热点问题，培养学生全面、辩证地看问题的能力和包容精神。
9、在学习思维方法上鼓励、引导学生“标新立异”，培养学生的创新精神和创新能力。
10、组织学生参加社会实践活动，积极开展调查研究。
预期成效
1、培养学生乐观而稳定的情绪。
2、培养学生良好的人际关系。
3、培养学生较好的社会适应能力。
4、培养学生健全的人格。
使学生自尊、自信、自立、自强、自控，学会正确自我认识和自我接纳，增强战胜困难的信心、勇气、力量，充分感受生活的美好和意义，更好地适应社会生活，对他人有责任心。
5、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅助，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平。
6、促进学生形成积极的学习方法和学习态度，培养创新精神和创新能力。
7、促进教师教育观念的转变。
8、写出结题报告，总结经验，编撰论文。
学校意见
市评审意见。