单韵母和声母组词拼读教案资料
单韵母拼音优秀教案(通用
1.单韵母的发音方法及口型图的展示。
2.单韵母的拼写规则及其在词语中的应用。
3.例题讲解的深度和广度。
4.随堂练习的设计与实施。
5.作业设计的针对性和答案的准确性。
6.课后反思的内容及拓展延伸活动的开展。
一、单韵母的发音方法及口型图的展示
单韵母的发音方法是教学的核心，口型图的展示有助于学生直观地理解发音要领。在教学中，应重点关注以下方面：
1.确保口型图的准确性，避免误导学生。
2.对每个单韵母的发音进行详细讲解，强调发音时的舌头位置、口型等。
3.通过示范、模仿、互动等形式，让学生在实际操作中掌握发音方法。
二、单韵母的拼写规则及其在词语中的应用
单韵母的拼写规则是教学的重点，应在以下几个方面进行补充和说明：
1.讲解拼写规则时，结合实例进行分析，使学生易于理解。
2.强调单韵母在词语中的应用，通过举例说明单韵母与其他声母、韵母的组合方式。
3.引导学生发现拼写规律，提高自主学习能力。
三、例题讲解的深度和广度
例题讲解是帮助学生巩固所学知识的重要环节，应关注以下方面：
1.例题选择要具有代表性，涵盖单韵母的发音、拼写和应用等方面。
2.讲解时要深入浅出，确保学生能够理解并掌握解题方法。
a.发音方法：讲解每个单韵母的发音要领，如a的发音为张大嘴巴，舌位低。
b.拼写规则：讲解单韵母的拼写规则，如a的拼写为两个圆圈。
3.例题讲解：以词语为例，讲解单韵母在词语中的运用。
4.随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行单韵母拼读练习，及时纠正错误。
5.小结：总结本节课所学内容，强调单韵母的发音方法和拼写规则。
六、板书设计
1.单韵母发音方法（口型图）
声母与单韵母相拼教学要领
（一）拼音部件的教案1、单韵母的教案a o e i u ü（1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。
教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。
（2）四声的发音一声、二声、三声是难点。
歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。
建议辅以手势，可夸张一些。
（示范）要求打乱顺序也能熟练认读。
（3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。
（4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。
2、声母的教案b p m f d t n l g k h j q xzh ch sh r z c sy w（1）声母发音又轻又短，教师多做示范。
（2）注意平翘舌声母的区分。
（3）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。
(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)（4）知道j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则。
（5）指导正确书写。
（不顶格，占半格，较难做到）3.整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yuye yue yin yun yuan ying（1）整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教案时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。
（2）指导书写。
4．复韵母的教案ai ei ui ao ou iu ieüe er（1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。
（2）－i的发音部位比i高。
ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。
（3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a 在，把帽戴。
a要不在，oe戴。
要是i u在一起，谁在后面给谁戴。
（有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。
）(4)区别ei 与ie 、ui 与 iu。
（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别）（5）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。
幼小衔接拼音教案
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校、山、田、左、片、右、风、云、她”16个生字，并能在一定的语境中使用。
复习三
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语，并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
第一周
1、学会a o ei u ü六个单韵母，学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，认清形，读准音。
2、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
3、会在四线格内抄写a o ei u ü三个单韵母。
4.学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
第二周
1、学会b p m fd t n l八个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei uiao ou iu组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、知道aiei ui的标调位置。
4、能够看图说话，根据音节拼读句子。
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在、小、爱、吃、鱼、和、牛、草”15个生字，并能在一定的语境中使用。
第六周
汉语拼音教案4篇
汉语拼音教案4篇教学目标：1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。
3、把握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。
教学重点：1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i 、 u 、ü的其次声和第三声。
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教具预备：1、本课的教学挂图。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
教学安排：3课时教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今日，我们再来熟悉三个拼音朋友，单韵母i u ü，盼望每个小朋友认真看、仔细听、正确念、牢牢记。
（教师在黑板上板书i u ü，并用清楚、嘹亮的声调读出字母的音。
）二、学习字母i（一）观看挂图学习字母的音1、图上画的什么？（借衣的音学习i）2、衣服的“衣”的发音与字母i一样。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
3、教师示范发音，留意看清教师的口形。
教师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。
4、学生学读i（教师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题准时订正。
）（二）学i的四声1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。
认真看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
2、分组练习四声。
教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
单韵母拼音优秀教案(通用8篇
单韵母拼音优秀教案(通用8篇一、教学内容本教案依据《语文》一年级上册教材，涉及章节为《单韵母的学习》。
详细内容包括单韵母a、o、e、i、u、ü的认读、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标2. 培养学生运用单韵母进行词语拼读的能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：单韵母的正确发音和书写。
难点：单韵母在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：拼音本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放儿歌《小星星》，引导学生关注歌词中的单韵母，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生正确认读单韵母a、o、e。
（2）教师示范书写单韵母，并讲解书写要点。
（3）学生跟随教师一起练习书写。
3. 随堂练习（15分钟）（1）学生自主练习书写单韵母，教师巡回指导。
（2）教师出示带有单韵母的词语，引导学生进行拼读。
4. 课堂互动（10分钟）学生分组进行单韵母接龙游戏，巩固所学知识。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习。
六、板书设计1. 板书单韵母学习2. 板书内容：a o ei u ü七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写单韵母a、o、e、i、u、ü，每个3遍。
（2）用单韵母组成词语，至少写5个。
2. 答案：（1）略（2）示例：妈妈、哥哥、鹅鹅、衣衣、乌云八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了单韵母的正确发音和书写，但部分学生在拼读时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中含有单韵母的词语，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析1. 单韵母的正确发音和书写。
2. 单韵母在词语中的运用。
3. 实践情景引入的设计。
4. 课堂互动的开展。
5. 作业设计与课后反思。
一、单韵母的正确发音和书写1. 发音：教师应注重培养学生正确的发音习惯，通过示范、模仿、纠正等方式，使学生掌握单韵母的准确发音。
幼儿园声母p与单韵母拼读的教案
幼儿园声母p与单韵母拼读的教案教案标题：幼儿园声母p与单韵母拼读的教案教学目标：1. 认识声母p与单韵母的发音和形状。
2. 能够准确地拼读和书写与声母p和单韵母相关的字词。
3. 培养幼儿对声母p和单韵母的敏感性，提高他们的语音辨别和语音表达能力。
教学准备：1. 幼儿园教材或教具2. 声母p和单韵母相关的图片卡片或贴纸3. 黑板或白板、粉笔或白板笔4. 幼儿园学生的练习册或纸张5. 录音设备（可选）教学步骤：引入活动：1. 引导幼儿回顾前几节课学习的声母和韵母，通过复习巩固他们的知识基础。
2. 准备一些与声母p和单韵母相关的图片卡片或贴纸，向幼儿展示并让他们猜测图片的名称。
教学主体：3. 向幼儿介绍声母p的发音和形状，指导幼儿正确发出声母p的音。
4. 通过教材或教具展示与声母p相关的字词，让幼儿跟读并模仿发音。
5. 引导幼儿观察并比较声母p与其他声母的发音区别，加深他们对声母p的理解。
6. 教授单韵母的发音和形状，让幼儿模仿发音并通过教材或教具进行练习。
7. 结合声母p和单韵母，教授相关的拼音字词，让幼儿进行拼读练习。
巩固练习：8. 在黑板或白板上写出声母p和单韵母的组合，并让幼儿模仿书写。
9. 发放练习册或纸张，让幼儿进行相关的拼音练习。
10. 利用录音设备录制声母p和单韵母的发音，让幼儿进行听写练习。
总结：11. 回顾本节课学习的内容，强调声母p和单韵母的发音和形状。
12. 鼓励幼儿在日常生活中多加练习和应用所学内容，提高他们的语音辨别和语音表达能力。
拓展活动：13. 制作声母p和单韵母的拼音卡片，让幼儿进行配对游戏。
14. 利用绘本或儿歌，让幼儿在愉快的氛围中加深对声母p和单韵母的理解和记忆。
教学反思：本教案通过引入活动、教学主体、巩固练习等环节，结合多种教学方法和教具，旨在帮助幼儿园学生掌握声母p和单韵母的发音、形状和拼读技巧。
同时，通过拓展活动的设置，培养幼儿对声母p和单韵母的兴趣和敏感性，提高他们的学习积极性和主动性。
声母韵母教案初中
声母韵母教案初中教学目标：1. 学生能够复习和巩固声母和韵母的知识。
2. 学生能够正确辨别和发音声母和韵母。
3. 学生能够运用声母和韵母正确拼读和书写汉字。
教学重点：1. 声母和韵母的辨别和发音。
2. 声母和韵母的组合和拼读。
教学准备：1. 声母和韵母的卡片。
2. 汉字拼读的练习材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍声母和韵母的概念和重要性。
2. 引导学生回顾已学的声母和韵母的知识。
二、声母复习（10分钟）1. 教师出示声母卡片，学生辨别和发音。
2. 教师选择一些形近的声母，让学生比较和区分。
3. 学生进行声母的抄写练习。
三、韵母复习（10分钟）1. 教师出示韵母卡片，学生辨别和发音。
2. 教师选择一些形近的韵母，让学生比较和区分。
3. 学生进行韵母的抄写练习。
四、声母和韵母的组合和拼读（10分钟）1. 教师出示一些汉字，学生根据汉字的读音，正确地拼读出声母和韵母。
2. 学生进行声母和韵母组合的练习，如给出一个声母，学生能够正确地选出对应的韵母进行组合。
五、练习和巩固（10分钟）1. 教师出示一些练习题，学生进行解答。
2. 学生进行声母和韵母的组合练习，如给出一个声母，学生能够正确地选出对应的韵母进行组合。
六、总结和复习（5分钟）1. 教师引导学生总结声母和韵母的知识点和重点。
2. 学生进行复习和巩固。
教学反思：本节课通过复习声母和韵母的知识，帮助学生巩固和掌握声母和韵母的辨别和发音。
通过比较和区分形近的声母和韵母，学生能够更好地理解和运用声母和韵母。
通过声母和韵母的组合和拼读练习，学生能够熟练地运用声母和韵母进行汉字的拼读和书写。
通过练习和巩固，学生能够巩固已学的知识，并提高自己的语文水平。
幼儿园大班拼音教案：声母y和单韵母a
幼儿园大班拼音教案：声母y和单韵母a一、教学目标1.能正确识别和书写拼音字母“y”和单韵母“a”。
2.能正确拼读和朗读包含“y”和“a”的拼音组合音节。
3.能正确拼写和辨认包含“y”和“a”的简单汉字。
二、教学准备1.教学课件或教材。
2.黑板、白板或投影仪。
3.拼音字母卡片和单韵母卡片。
4.简单汉字卡片，包括包含“y”和“a”的汉字。
5.学生练习册或作业本。
三、教学步骤第一步：引入新知识（5分钟）1.创设情境，引起学生兴趣，例如通过小故事、歌曲等：–老师可以向学生们讲述一个有趣的故事，故事中包含“y”和“a”开头的词汇和汉字，让学生们能够感知这两个音素的存在。
–播放相应的拼音歌曲，引导学生跟随歌曲的节奏和动作。
2.导入声母“y”和单韵母“a”：–准备拼音字母卡片“y”和单韵母卡片“a”，出示给学生并念读。
–通过示范写在黑板、白板或投影仪上，引导学生一起写。
第二步：学习拼读和拼写（15分钟）1.学习拼读组合音节“ya”：–准备相应的拼音音节卡片，示范拼读和发音。
–让学生反复跟读、模仿。
2.学习拼写字母“y”和“a”构成的简单汉字：–准备相应的汉字卡片，示范写在黑板、白板或投影仪上。
–让学生根据个人能力逐个模仿书写。
第三步：巩固练习（20分钟）1.练习音节拼读和组词：–准备一些音节卡片（包括“y”和“a”），让学生按照要求拼读并组成词语。
–老师可以提供提示和示范，鼓励学生积极参与。
2.练习汉字书写：–提供一些包含“y”和“a”的汉字卡片，让学生逐个进行书写练习。
–老师可以给予必要的指导和纠正。
第四步：拓展应用（15分钟）1.情景操练：–创设情景，让学生在实际生活中应用所学的拼音和汉字，例如根据老师的指令命名物品、读出包含“y”和“a”的词语等。
2.听写训练：–给学生朗读包含“y”和“a”的拼音组合音节或简单汉字，让学生根据听到的音素写出相应的拼音或汉字。
四、教学评价1.教师观察法：观察学生在教学过程中的主动性、参与度和掌握情况。
声母与单韵母结合的拼读教学设计
声母与单韵母结合的拼读教学设计（分三课时）声母与单韵母结合的拼读（分三课时）教学目标：借助汉字学会声母与单韵母结合的拼读方法，特别是三拼音节和j.q.x与ü的拼读规则。
教学过程：一、出示汉字（一），学习声母与单韵母的拼读方法1、板书出示汉字，你会读吗？足、舌、牙、目、木、土、鹿、麻、皮、竹、车、禾、米、谷、住、父、母、女、出、入、卧、立、西、戈、马、车、革2、出示每个汉字的音节，你能试着拼一拼吗？3、讲解拼读规则：拼读时声母要读得轻而短，韵母要读得重而响，把声母和单韵母快速连读就成音节。
顺口溜：前者轻短后音重，两音相连猛一碰。
4、根据学生的拼读难点相机进行指导。
5、将以上的汉字组合成词语，练读。
马车、皮革、父母、母女、出入6、尝试练读课本上的相关音节：第14、17、18、21、29、32页。
二、出示汉字（二），学习三拼音节的拼读方法1、出示汉字，你会读吗？火、坐、左、瓜、果、2、你知道它们是怎样拼读的吗？逐一出示音节试读。
3、以“火”为例，讲解拼读规则：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
4、根据学生的拼读情况相机进行指导。
5、练读课本第33页的三拼音节。
6、练习：⑴读一读，比一比，每组音节有什么不同？Ga—— gua ka—— kua ha ——huaku ——kua huo——luo hu——huo⑵填空duǒ——（）—（）——（）kuā——（）—（）——（）tuō——（）—（）——（）huá——（）—（）——（）三、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则１、请３个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
２、教儿歌：小ü 小ü 有礼貌，见了 j、q、x 就摘帽，摘了帽子不是 u，还是ü ü ü。
单韵母、声母教案
拼音教学教案全集汉语拼音教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
”（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。
单韵母拼音优秀教案
单韵母拼音优秀教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握六个单韵母的正确发音，并能熟练拼读相关例词。
2. 使学生能够正确书写单韵母，了解单韵母在拼音中的作用。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母ü的发音及书写，易与其他韵母混淆。
教学重点：六个单韵母的正确发音、书写以及拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、单韵母卡片、录音机、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT展示一幅有趣的漫画，漫画中包含单韵母a、o、e、i、u、ü，引导学生观察并找出其中的单韵母。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟随学习，注意纠正发音不准确的地方。
（2）教师板书单韵母，学生跟随书写，了解书写规范。
（3）讲解单韵母在拼音中的作用，并举例说明。
3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，如“a、o、e”的拼读，进行讲解，引导学生掌握拼读方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的单韵母练习题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
5. 实践情景引入（5分钟）教师设计一个有趣的故事情境，让学生用单韵母拼读出故事中的词语。
六、板书设计板书分为两部分：左侧展示六个单韵母的书写规范，右侧展示典型例题和拼读方法。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的单韵母练习题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，对发音不准确、书写不规范的地方进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高单韵母的识别和运用能力。
同时，可以设计一些有趣的游戏，如单韵母接龙、单韵母猜词等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：单韵母ü的发音及书写。
2. 例题讲解：如何通过例题让学生掌握拼读方法。
3. 实践情景引入：设计有趣的故事情境，提高学生的拼读兴趣。
4. 课后反思及拓展延伸：针对性辅导发音不准确、书写不规范的问题。
汉语拼音声母教案
汉语拼音（声母）教案3、b p m f教学目标：1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：3课时第一课时课时目标：1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。
3、初步学会b p与单韵母的拼音。
能够知道一口呼的拼法。
教学过程：（一）复习检查：1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。
读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。
）（三）教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。
板书：b2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
（开火车）（2）记字形：覆盖b在收音机上。
“b”像什么？（b像一个大肚子。
b像个6。
）教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。
结合四线三格的位置讲解。
（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。