“光的传播”教学案例.doc
初中物理下册光的传播教案
初中物理下册光的传播教案教学目标：1. 了解光的传播特点，掌握光在同种均匀介质中的传播方式。
2. 掌握光的反射、折射现象，了解光速与介质的关系。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 光的传播特点2. 光的反射、折射现象3. 光速与介质的关系教学难点：1. 光的传播方式的实验操作2. 光的反射、折射现象的原理理解教学准备：1. 实验器材：激光笔、镜子、玻璃板、水槽、硬币、白纸、直尺、量角器2. 教学课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用激光笔照射墙壁，引导学生观察光的传播路径。
2. 提问：光是如何传播的？光在传播过程中有什么特点？二、光的传播特点（10分钟）1. 讲解光在同种均匀介质中的传播方式，引导学生理解光的直线传播。
2. 演示实验：激光笔照射镜子，引导学生观察光的反射现象。
3. 讲解光的反射原理，引导学生理解反射角与入射角的关系。
4. 演示实验：激光笔照射玻璃板，引导学生观察光的折射现象。
5. 讲解光的折射原理，引导学生理解折射角与入射角的关系。
三、光速与介质的关系（10分钟）1. 讲解光速与介质的关系，引导学生理解光在不同的介质中传播速度不同。
2. 演示实验：激光笔照射水槽中的硬币，引导学生观察光在水中的传播速度。
3. 引导学生思考：为什么光在真空中的速度是最快的？四、实验操作与观察（10分钟）1. 分组实验：学生用激光笔进行实验，观察光在空气中的传播路径。
2. 分组实验：学生用镜子进行实验，观察光的反射现象。
3. 分组实验：学生用玻璃板进行实验，观察光的折射现象。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学内容，强调光的传播特点、反射与折射现象及光速与介质的关系。
2. 提问：光在传播过程中还会遇到哪些现象？请举例说明。
3. 拓展知识：光的传播在现代科技中的应用，如光纤通信、激光技术等。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了光的传播特点、反射与折射现象及光速与介质的关系。
人教版八年级上册物理4.1光的直线传播优秀教学案例
4.通过对光的传播特性的学习，培养学生关爱环境、珍爱生命的情感态度。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和贴近生活的实例，引导学生掌握光的传播特性。通过设计富有挑战性和趣味性的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。同时，我还将注重培养学生的团队协作能力和情感态度，使他们在学习过程中能够更好地理解和运用所学知识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组分配一个讨论话题，如“光的传播在现实生活中的应用”、“折射现象的解释”等。
2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，并互相交流。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，提供引导和帮助，促进学生思维的发展。
4.邀请部分小组进行分享，让其他学生学习和借鉴。
5.教学内容与过程设计详细且有序：教师在教学内容与过程的设计上做得非常详细且有序。从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密结合，过渡自然。这种设计使得学生能够清晰地理解课程的逻辑结构，更好地掌握所学知识。
1.情景创设与现实生活紧密结合：在教学过程中，教师通过引入生活中的光的传播现象，如影子的形成、日食和月食等，使学生能够直观地感受到光的传播规律。这种情景创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们能够更好地理解和运用所学知识。
2.问题导向激发学生思考：教师在教学过程中提出了一系列问题，如“为什么光在同种均匀介质中沿直线传播？”“光在传播过程中会遇到哪些阻碍？”等。这些问题引导学生思考和探讨光的传播特性及其应用，提高了他们的观察能力和批判性思维。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课所学的知识，如光的传播特性、折射定律、反射定律等。
光的传播教案
光的传播教案引言：光的传播是物理学中非常基础且重要的概念之一。
对于理解光现象、光学仪器以及光的应用都至关重要。
本教案旨在帮助学生系统地学习和理解光的传播原理，并通过实验和讨论提高学生对光的传播的理解和应用能力。
教案内容：一、光的传播基础1. 光的本质和特性：学生首先需要了解光的本质是电磁波，并具有波粒二象性。
通过讲解光速、光的频率和波长等基本概念，帮助学生建立对光的基本认知。
2. 光的传播介质：介绍光在不同介质中传播时的特点和规律，引导学生探索光在真空、空气和不同材料中的传播速度和效果的差异。
3. 光的直线传播：解释光在均匀介质中的直线传播特性，介绍光的反射和折射现象，并讲解光在不同界面上的入射角、反射角和折射角之间的关系，以及折射定律的成立。
二、光的传播实验1. 反射实验：设计反射实验，通过调整入射角度和观察反射角度的变化，让学生直观地体验反射定律的成立，并通过实验结果验证反射定律的正确性。
2. 折射实验：进行折射实验，通过改变光线从一种介质到另一种介质的入射角度和观察折射角度的变化，让学生进一步理解折射定律，并通过实验数据验证折射定律的正确性。
三、光的传播应用1. 光的反射应用：引导学生思考光的反射现象在日常生活中的应用，如镜子、反光片等的原理和功能。
2. 光的折射应用：讨论光的折射现象在光纤通信、棱镜等应用中的重要性和原理，并鼓励学生自主探索更多的折射应用。
四、深入讨论和扩展1. 光的色散现象：解释光的色散现象，并引导学生思考其原因和实际应用，如分光镜的工作原理和光谱的组成等。
2. 光的散射：介绍光的散射现象，讨论散射对人眼视觉的影响以及散射在大气、雷达等领域中的应用。
结语：通过本教案的学习和实验，学生将会全面了解光的传播基础原理，掌握光的反射、折射和色散现象，并了解光在日常生活和各个领域中的应用。
同时，通过实验和讨论，学生能够培养观察、实验和分析问题的能力，提高科学实践和科学思维能力。
教科版八年级上册4.1《光源光的传播》优秀教学案例
4.多元化的教学评价：本节课采用了多种评价方式，如课堂表现、作业完成、实验操作、小组讨论等，全面了解学生的学习情况。这种评价方式不仅能够全面反映学生的学习水平，还能有效提高他们的学习动力和自信心。
2.强调光的传播在生活中的应用和重要性，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
3.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
（五）作业小结
1.教师对课堂内容进行回顾和小结，强调重点和难点，提醒学生加强巩固。
2.学生认真完成课后作业，运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学。
3.教师及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助他们在学习过程中不断进步。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例和实验，创设生动活泼的学习情境，让学生在真实的情境中感受光的传播和反射现象，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.利用多媒体课件和实物演示，为学生提供丰富的视觉和感官体验，增强他们对光的传播和光源的理解。
3.设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生主动思考、探究和解决问题，培养他们的科学素养和创新思维。
3.总结光源的定义和特点，引出本节课的学习内容：光的传播。
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件和实物演示，讲解光的传播原理，如光的直线传播、光的折射和光的散射等。
2.通过实验和观察，让学生亲身体验光的传播现象，如光的传播路径、光的速度等。
3.引导学生运用所学知识解释生活中的光传播现象，如日食、月食、小孔成像等。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，使他们认识到物理学科在生活中的重要性和价值。
人教版八年级第四章第一节《光的直线传播》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示日食、月食等自然现象，引导学生思考光的传播方式。
2.通过实验演示，让学生直观地观察到光线的直线传播。
3.创设生活情境，如影子、小孔成像等，让学生认识到光在生活中的应用。
4.营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考光的传播特性及其实际应用。
3.讲解光在生活中的应用，如影子的形成、小孔成像等。
4.结合实例，解释光的直线传播原理在现代科技领域的应用。
（三）学生小组讨论
1.分配任务，让学生小组讨论光的直线传播原理在生活中的应用。
2.鼓励学生分享自己的观点，互相交流、合作。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
（四）总结归纳
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。同时，我将关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。
针对本节课的内容，我设计了一系列具有针对性的教学活动。首先，我通过展示日食、月食等自然现象，引导学生思考光的传播方式。接着，我利用激光笔进行实验演示，让学生直观地观察到光线的直线传播。在此基础上，我组织学生进行小组讨论，探讨光在生活中的应用，如影子的形成、小孔成像等。最后，我以作业的形式让学生总结本节课所学内容，并加以巩固。
鲁科版八年级物理上册3.1光的传播优秀教学案例
3.引导学生通过实验观察光的传播特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4.使学生了解光的速度和光年概念，能运用光速计算光在一定时间内的传播距离。
（二）过程与方法
1.采用生活实例引入，引结和评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示日食、月食等光现象，引导学生关注光的传播。
2.提问：“你们在生活中还见过哪些光现象？”让学生分享生活中的光现象，激发学生的学习兴趣。
3.教师总结：光是一种电磁波，它在同种均匀介质中沿直线传播，传播速度约为3×10^8m/s。
2.实验探究：设计一系列实验，让学生动手操作，观察光的传播特点，培养学生的实践能力和观察能力。在实验过程中，教师引导学生运用已学的运动和力知识，分析光的传播规律，使学生在实践中掌握知识，提高了学生的学习效果。
3.小组合作：将学生分成若干小组，进行合作交流，分享实验心得。这种教学方式不仅提高了学生的团队协作能力，还培养了学生的沟通能力和表达能力。同时，教师巡回指导，针对不同小组的问题，给予解答和指导，促进学生的个性发展。
2.设计系列实验，让学生动手操作，观察光的传播特点，培养学生的实践能力。
3.运用小组讨论、合作交流的方式，让学生分享实验心得，提高学生的团队协作能力。
4.引导学生运用运动和力的知识，分析光的传播规律，培养学生的逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学的热爱，激发学生探索自然现象的兴趣。
1.设计一系列问题，引导学生关注光的传播规律，如光为什么会沿直线传播、光的传播速度等。
2.鼓励学生提出自己的疑问，如为什么光纤通信能实现高速传输等，激发学生的思考能力。
初中物理光的传播方法教案
初中物理光的传播方法教案教学目标：1. 了解光的传播特点，知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
2. 掌握光在真空中的传播速度，以及光在其他介质中的传播速度。
3. 学会利用光的直线传播解释一些日常生活中的现象。
教学重点：1. 光在同种均匀介质中沿直线传播的规律。
2. 光在真空中的传播速度及其他介质中的传播速度。
教学难点：1. 对光的直线传播条件的理解。
2. 光在其他介质中的传播速度的计算。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实验器材：激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示一些光源的图片，如太阳、灯泡等，引导学生思考光的传播方式。
2. 提问：同学们，你们知道光是如何传播的吗？光的传播有什么特点？二、光的传播特点（10分钟）1. 讲解光在同种均匀介质中沿直线传播的规律，并结合实例进行解释，如激光准直、小孔成像等。
2. 引导学生思考光在传播过程中是否会受到介质的影响，进而引出光在不同介质中的传播速度。
三、光在真空中的传播速度（10分钟）1. 讲解光在真空中的传播速度是3×10^8 m/s，并引导学生理解这个速度的含义。
2. 提问：光在其他介质中的传播速度是否等于在真空中的速度？如果不是，为什么会存在差异？四、光在其他介质中的传播速度（10分钟）1. 讲解光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度小，并解释原因。
2. 引导学生通过实验或查阅资料了解光在不同介质中的传播速度。
五、光的直线传播在生活中的应用（10分钟）1. 讲解光的直线传播在生活中的应用，如影子的形成、日食、月食等。
2. 引导学生思考光的直线传播在现代科技领域中的应用，如光纤通信、激光技术等。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结光的传播特点、光在真空中的传播速度及其他介质中的传播速度。
2. 强调光的直线传播在生活中的重要应用。
七、作业布置（5分钟）1. 请同学们结合所学内容，思考光在其他介质中的传播速度与哪些因素有关。
小学科学四年级光的传播教案
教案标题：探究光的传播课型：综合实践活动教学目标：1.知识与能力目标：了解光的传播特性，理解光的传播是直线传播；能够通过实验探究光传播的路径。
2.过程与方法目标：培养学生观察、思考、实验和合作的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对科学的兴趣，培养学生的实验探究精神和合作意识。
教学重点：1.了解光的传播特性。
2.通过实验探究光传播的路径。
教学难点：如何通过实验探究光传播的路径。
教学准备：1.实验器材：几个不透明的屏风、手电筒、白纸。
2.实验材料：光盒、纸板、小孔。
3.图片和视频资料：关于光的传播和光的特性的图片和视频资料。
教学过程：Step 1: 引入活动（10分钟）1.师生互动：通过图片和视频引入光的传播。
教师可以分享一些关于光的传播和光的特性的有趣的故事或实例，激发学生的兴趣。
2.提问：请学生们想一想，当我们将手电筒对着墙壁照射时，光是怎样传播的呢？Step 2: 实验探究（20分钟）1.实验示范：教师将光盒放在纸板上，纸板上有一个小孔。
然后，教师打开光盒，光通过小孔照射到另一面墙壁上。
2.学生实验：让学生以小组为单位，进行相同的实验。
每个小组的成员都可以轮流操作光盒和观察光的传播路径。
3.讨论：学生们观察实验现象后，进行讨论。
请学生们回答以下问题：（1）光的传播路径是什么？（2）光是直线传播还是弯曲传播？Step 3: 归纳总结（15分钟）1.教师带领学生总结：根据实验结果，和学生一起总结出光的传播路径是直线传播。
2.学生合作：让学生以小组为单位，结合实验结果，共同制作一张海报，展示光的传播路径是直线传播。
Step 4: 拓展延伸（25分钟）1.实际应用：请学生们想一想，在生活中哪些场景中需要用到光的传播特性？。
《光的传播》教学案例
案例中教研究!" " # $ % &’"!光的传播"教学案例云南民族中学徐瑞(%本课的设计本着促进学生综合素质和科学素养的提高!在新课程标准的指导思想下充分发挥学生的主体能动性"!!教学引入以生活中因为有光而获得的美好体验#春之色!如碧波!如梦竹!溢满希望之情$秋之色!如夕阳!如红叶!正是春华秋实"以诗歌%图画及优美的文学语言!极富艺术美的方式展现在学生的面前!既让学生从自然和生活中认识光现象!同时又创设情景!激发学生学习的愿望和兴趣"以学生为主体!发动主观能动性!激励其主动提出问题!调动其探求知识的求知欲"""新课教学&!’光源部分的教学不仅体现(从生活走向物理) (从物理走向社会)的(#$#)理念!同时借助多媒体展示了远到宇宙天体!近在自然%生活中的各种发光物体!让学生形象而具体的感知光源!并介绍人造光源的发展史!体会科学技术对社会发展的推动作用"&"’光的传播部分的教学!从生活实例(灯塔导航)引入探究主题!并引发相关的猜想!引导学生用所给仪器自己设计实验探究光的传播规律!学生通过自己的思考和努力!设计%操作并陈述自己的实验方法和结论!从而学会分析%归纳和总结!懂得用实验验证猜想"&%’影子%日食%月食的形成部分教学是光的传播的应用!以树荫是怎样形成引出课题!让学生通过(手影)游戏!体会影子形成原因!利用多媒体展示日食%月食的形成"创设教学情境!调动课堂气氛和学生活力!鼓励学生参与课堂教学"激发学生兴趣!创造条件让学生动手动脑!主动参与课堂教学互动!成功的让学生在玩中学!学而不厌!提高学习效率"教学设计中充分体现了以下几点教学理念#!&着眼于学生的发展而不局限于知识的传承!体现物理课程(知识与技能)(过程与方法)(情感态度与价值观)三个方面的培养功能"让教学不再单纯的是知识的传授!而是师生情感交流的过程!教学也不再是为了教!而是为了学"让学生在教育教学活动中大胆提问!敢于质疑%想象!让学生富有主见"关注学生情感%态度%价值观的培养""&注重科学探索!提倡教学方式多样化"将科学方法教育贯穿整个课堂教学!利用科学%先进%有效的教育教学手段!教会学生科学的学习方法!培养学生的学习能力!为学生长远发展和终身教育打基础’%&注重学科渗透!将人文素养融入科学教育中!加强科学%技术!社会&#$#’意识的教育"()教师活动学生活动说明三光的传播速度从生活实例着手让学生光速很大引导学生看书和图并列举伽利略为测光速而做的努力及失败的原因分析小结光的传播特点与声的传播作对比教学介绍光年概今知道天文学常用光年做长度单位引出计算相距得最近的两颗恒星牛朗星和织女星之间的距离通过阅读和思考学生自己总结 1.光的传播可以不需要介质 2.光在同种均匀物质中沿直线传播 3.光速很大不同物质中传播速度不同真空中c=3.0108m/s学生和教师共同完成加深对光速的感性知识培养阅读理解能力进一步体会光速之大培养学生的归纳整理能力激发兴趣体会光知识的重要性拓展视野感知宇宙之宽大四问题研讨要求学生自制小孔成像仪并分析小孔成像仪的成像原理说明其制作的简单方法注意对比区别像与影的异同比一比谁做的成像最清晰课后完成试分析小孔的大小对成像有何影响学生可借助教师分析认真思考并在课后自制小孔成像仪完成制作过程的小报告重在培养学生的动手动脑能力同时有利于课后对知识的巩固和应用五课后作业课本51页第1师补充1.用图画表明月食形成原因2.百米赛跑计时员在终点以看到白烟计时还是听到枪声什时为什么作业形式多样化交给学生不同的学习方法将学生在课堂上激发起来的科学探究热情和方法应用到课外活动中去。
光的传播教案
光的传播教案一、教学目标1. 了解光的传播特性和传播方式。
2. 掌握光的直线传播和反射折射的规律。
3. 能够解释光的传播现象，并应用到日常生活中。
4. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。
二、教学准备1. 教师准备：教学演示仪器（小反射镜、直尺、喷雾瓶等）、PPT课件。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、实验报告纸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一节课所学内容，复习光的基本性质和光的反射和折射现象。
2. 理论授课（10分钟）图片、板书等方式讲解光的传播方式，着重介绍光的直线传播和反射折射规律，引导学生理解光的传播路径和角度变化。
3. 实验活动（30分钟）将学生分成小组，进行以下实验活动：a. 实验一：光的传播路径观察将一个点光源放在实验台上，用直尺测量光线在空气中传播的直线路径，并记录数据，观察光线在不同介质中传播的路径变化。
b. 实验二：光的反射角度测量用一条光线通过小反射镜，测量光线入射角和反射角，利用测量结果验证光的反射规律。
c. 实验三：光的折射角度测量用一束光线通过水或玻璃等透明介质，测量光线的入射角和折射角，并计算出折射率，验证光的折射规律。
4. 实验报告整理（15分钟）学生根据实验结果整理实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验数据、实验结果和结论等内容。
5. 拓展与讨论（15分钟）提出一些拓展问题或问题讨论，例如：a. 光线与物体之间的相互作用是如何发生的？b. 为什么光能够直线传播？c. 光经过不同介质时为什么会发生折射？引导学生根据实际情境和所学理论进行讨论，并帮助学生进一步理解光的传播现象。
6. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调光的传播特性和传播规律，为下一节课的学习做好铺垫。
四、教学反思本节课通过理论讲解和实验活动相结合的方式，使学生深入理解光的传播特性和规律。
实验活动的设计能够锻炼学生观察、实验和分析问题的能力，并将理论知识与实践应用相结合。
在拓展与讨论环节，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣。
人教版八年级上册4.1《光的直线传播》优秀教学案例
此外，我还结合课后作业的布置，让学生运用所学知识解释生活中的光现象，进一步巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。在整个教学过程中，我始终关注学生的学习状态，及时给予反馈和指导，确保每个学生都能达到本节课的学习目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光在同种均匀介质中沿直线传播的规律，掌握光的传播特性。
2.能够运用光的直线传播规律解释生活中的一些现象，提高学生的实际应用能力。
3.通过对光的传播规律的学习，培养学生对光学知识的兴趣和好奇心。
在教学过程中，我注重引导学生通过观察、思考、讨论，共同探讨光的传播规律。利用多媒体课件和实验道具，让学生在直观的演示中感受光的直线传播特性，从而更好地理解和掌握这一知识点。在课后作业的布置中，我要求学生运用所学知识解释生活中的光现象，进一步巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验，促进了学生之间的交流与合作，培养了学生的团队协作能力和沟通技巧。
4.直观演示：利用多媒体课件和实验道具进行直观演示，帮助学生更好地理解光的直线传播特性，提高了学生的学习效果。
5.学以致用：在教学过程中，我引导学生运用所学知识解释生活中的光现象，培养了学生的实际应用能力，使学生能够将理论知识与实际生活相结合。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和实验，促进学生之间的交流与合作。
2.设计小组合作任务，让学生共同探究光的传播规律，提高学生的团队协作能力。
3.鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的沟通能力和团队精神。
《光的传播》教学案例
师： 很好 ， 刚才同学们说 出了好多本身能够发光的物 体， 我们就把这些能够发光的物体 ， 称之为光源。像 太阳、
萤火虫 、 水母这类 能够 自然发光 的物体 ， 天然光源” 而 叫“ ；
师： 考虑～下 ， 同学们做实验 的时候 ， 光是在什么介质
中传播的？ 而老师做实验的时候呢？
生 ２我们做 实验时 ， ： 光是在水 中 、 气中 、 冻 中传 空 果
（ 本环节放手 让学生进 行实验 ， 充分 发挥 了学 生 的主
先 要 在 同种 介 质 中 ， 且是 均 匀 的 。 而
生 １ 打雷时 ， ： 我们先 看到闪电后听 到雷 声。这表明 ， 光 的传播速度 比声音快 。 生 ２ 光速 是很 快的。如果一个 飞人 以光速绕地球 运 ：
．
（ ） 感、 三 情 态度 与价 值 观 目标
师（ 手拿着一个激光 手电射 向天花板）从 激光 手电发 ：
出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去 的？ 请同学们
根据你的经验或感性认识提出 自己的猜想 。
（ 猜想 ２ ）
１能 领 略 色 彩 斑 斓 的光 之 美 ， 有 对 科 学 的 求 知 欲 ， ． 具
一
师： 伴随着美妙的音乐 ， 同学们欣 赏到了美 丽的城市 夜景 ， 此情此景， 同学们想说点什么呢？
（ 生 谈感 受 。 ） 学
侧的光屏上看到一亮点 ， 而射向硬纸板 的其他位置时看
不到亮点 ， 明光沿直线传播 ； 说 然后我们做 了小孔成像实
验。 点燃蜡烛 ， 中间是带小孔的不透明硬纸板 ， 另一侧是光 屏， 在光屏上我们看 到了烛焰的倒立 的像 。也说明光是沿 直线传播的。 生 ２ 当我们点燃 了蜡烛 的时候 ， ： 我们小组 四个人 都 看到了光， 说明光是向四面八方传播 的。
教科版八年级物理上册：4.1光源光的传播优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张美丽的日落照片，引导学生关注太阳这个光源，并提出问题：“太阳是如何照亮地球的？”
2.让学生回顾之前学过的光好铺垫。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考和探究，提高自己的实践能力和创新精神。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：本节课通过展示美丽的日落照片，引导学生关注太阳这个光源，进而引入新课。这种生活情境的引入，使学生能够轻松地进入学习状态，提高了学生的学习兴趣。
2.实验演示与学生动手操作：在讲授光源的传播方式时，我设计了实验演示光的反射和折射现象，并让学生亲自动手操作。这种实验演示与学生动手操作相结合的方式，使学生能够更加直观地理解光的传播规律，提高了学生的实验操作能力和观察能力。
在教学过程中，我首先通过展示各种光源，如太阳、灯泡、萤火虫等，让学生对光源有直观的认识。然后，我引导学生探讨光源的传播方式，利用实验让学生观察光在同种均匀介质中的传播，并通过实际操作，让学生了解光的反射、折射等现象。在课堂的最后，我通过设置思考题，让学生进一步思考光在生活中的应用，以及光与人类社会发展的关系。
3.小组合作与讨论：在学生对光在生活中的应用进行小组讨论时，我引导学生运用所学知识分析生活中的物理现象，如白天的阳光、晚上的灯光、光纤通信等。这种小组合作与讨论的方式，既培养了学生的团队合作意识，又提高了学生的交流沟通能力和问题解决能力。
4.总结归纳与作业布置：在课堂的最后，我让学生总结本节课所学的主要内容和知识点，并布置了一篇关于“光源光的传播在生活中的应用”的小论文作业。这种总结归纳与作业布置的方式，使学生能够更好地巩固所学知识，并提高自己的实践能力和创新精神。
人教版物理八年级上4.1《光的直线传播》优秀教学案例
1.教师引导学生总结光在同种均匀介质中沿直线传播的规律和光线表示方法。
2.回顾本节课的学习内容，让学生明确光的直线传播在生活中的应用。
3.强调光的直线传播在物理学中的重要性，激发学生对后续学习的兴趣。
在总结归纳环节，教师引导学生总结光在同种均匀介质中沿直线传播的规律和光线表示方法。回顾本节课的学习内容，让学生明确光的直线传播在生活中的应用。最后，强调光的直线传播在物理学中的重要性，激发学生对后续学习的兴趣。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如光为什么会在同种均匀介质中沿直线传播？生活中还有哪些现象可以证明光的直线传播？
2.教师与学生一起探讨问题，引导学生运用所学知识分析问题，寻找答案。
3.鼓励学生自主探究，如查阅资料、进行实验等，培养学生的自主学习能力。
在问题导向中，我们首先引导学生提出问题，如光为什么会在同种均匀介质中沿直线传播？生活中还有哪些现象可以证明光的直线传播？通过提问，激发学生的思维，引导其运用所学知识分析问题，寻找答案。此外，我们还鼓励学生自主探究，如查阅资料、进行实验等，培养学生的自主学习能力。在探究过程中，教师要给予学生充分的指导和支持，使其能够有效地解决问题。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训。
2.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的进步和发展。
3.鼓励学生互相评价，共同提高，形成良好的学习氛围。
在反思与评价中，我们首先引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训。通过反思，让学生认识到自己的优点和不足，明确今后的学习方向。同时，教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的进步和发展。此外，我们还鼓励学生互相评价，共同提高，形成良好的学习氛围。在评价过程中，要注重评价的公正、客观和全面，既要关注学生的知识掌握情况，也要关注其过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展。
初中物理光的传播讲解教案
初中物理光的传播讲解教案教学目标：1. 了解光源的概念，知道光源的特点。
2. 理解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，并能应用于实际生活中。
3. 掌握光在真空中的传播速度，以及光在其他介质中的传播速度。
4. 培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维方法。
教学重点：1. 光源的概念和特点。
2. 光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
3. 光在真空中的传播速度。
教学难点：1. 光源的辨别。
2. 光在其他介质中的传播速度。
教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 光源实物（如灯泡、太阳图片等）。
3. 实验器材（如激光笔、小孔成像实验器材等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示各种光源的图片，如太阳、灯泡、水母等，引导学生思考什么是光源。
2. 学生分享对光源的理解，教师总结并板书光源的概念。
二、光的传播（10分钟）1. 引导学生观察教室内的光线，提问光是如何传播的。
2. 学生讨论并回答问题，教师总结光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
3. 教师演示激光笔穿过小孔的实验，让学生观察小孔成像，加深对光直线传播的理解。
三、光的传播速度（10分钟）1. 教师介绍光在真空中的传播速度是3×10^8 m/s。
2. 学生提问光在其他介质中的传播速度，教师回答光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度小。
四、应用与拓展（10分钟）1. 学生分组讨论光在日常生活中的应用，如照明、通信等。
2. 每组选一个应用实例进行分享，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光源的概念、光的同种均匀介质中沿直线传播的原理以及光的传播速度。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生列举生活中的光源，并描述光是如何传播的。
2. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过图片、实验等多种教学手段，引导学生认识光源、理解光的同种均匀介质中沿直线传播的原理以及光的传播速度。
人教版八年级物理4.1光的直线传播优秀教学案例
4.定ห้องสมุดไป่ตู้对学生的学习情况进行总结和评价，了解学生的学习进展，为下一步的教学提供参考。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价四个方面的教学策略，我能够有效地引导学生学习光的直线传播知识，培养他们的科学素养和思维能力。在教学过程中，我注重启发学生思考，激发他们的学习兴趣，引导他们将所学知识与实际生活相结合，提高学习的实用性。同时，通过团队合作和讨论，培养学生的主体性和合作意识，使他们成为具有创新精神和实践能力的优秀人才。在教学结束后，我鼓励学生进行反思和评价，培养他们的自我评价和批判性思维能力，为他们的持续学习和成长提供指导和支持。
3.在下一节课开始时，进行作业反馈和小结，了解学生的学习进展，为下一步的教学提供参考。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结五个方面的教学内容与过程，我能够全面引导学生学习光的直线传播知识，培养他们的科学素养和思维能力。在教学过程中，我注重启发学生思考，激发他们的学习兴趣，引导他们将所学知识与实际生活相结合，提高学习的实用性。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的主体性和合作意识，使他们成为具有创新精神和实践能力的优秀人才。在教学结束后，我鼓励学生进行反思和评价，培养他们的自我评价和批判性思维能力，为他们的持续学习和成长提供指导和支持。
2.通过总结，让学生理解光的直线传播原理和应用，培养学生的知识整合和归纳总结能力。
3.强调光的直线传播在日常生活和科技领域的重要性，激发学生对物理学科的热爱和探究精神。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学知识，提高学生的实践操作能力。
光的传播教案：色散现象与彩虹的形成
光的传播教案：色散现象与彩虹的形成教学目标：1. 让学生了解光的传播的基本概念。
2. 让学生掌握色散现象的原理。
3. 使学生能够解释彩虹的形成过程。
教学内容：第一章：光的传播概述1.1 光的传播定义1.2 光的传播方式1.3 光的传播速度第二章：色散现象2.1 色散现象的定义2.2 色散现象的原理2.3 色散现象的应用第三章：彩虹的形成3.1 彩虹的定义3.2 彩虹的形成过程3.3 彩虹的观察与记录第四章：光的折射与全反射4.1 光的折射现象4.2 光的折射定律4.3 全反射现象第五章：光的色散与彩虹的应用5.1 光的色散现象5.2 彩虹在自然界中的应用5.3 彩虹在人类生活中的应用教学方法：1. 采用讲授法，讲解光的传播、色散现象和彩虹的形成过程。
2. 利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对光的传播、色散现象和彩虹的理解。
3. 进行实验演示，让学生亲身体验光的传播和色散现象。
4. 开展小组讨论，让学生分享对光的传播、色散现象和彩虹的理解。
教学评估：1. 进行课堂问答，检查学生对光的传播、色散现象和彩虹的理解程度。
2. 布置课后作业，要求学生绘制光的传播路径和彩虹的形成过程。
3. 组织小组讨论，评估学生在讨论中的表现和对光的传播、色散现象及彩虹的理解。
教学资源：1. 教案、PPT课件2. 实验器材（如三棱镜、白光等）3. 相关图片和视频资料教学时间：第一章：光的传播概述（45分钟）第二章：色散现象（45分钟）第三章：彩虹的形成（45分钟）第四章：光的折射与全反射（45分钟）第五章：光的色散与彩虹的应用（45分钟）总计：225分钟第六章：光的干涉与衍射6.1 光的干涉现象6.2 光的衍射现象6.3 干涉与衍射在生活中的应用教学方法：1. 采用讲授法，讲解光的干涉与衍射的基本概念和原理。
2. 通过实验演示，让学生观察和体验光的干涉与衍射现象。
3. 利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生理解光的干涉与衍射的原理和应用。
北师大版八年级物理上册第五章光现象第一节光的传播优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行实验和讨论，观察光的传播、反射和折射现象。
2.引导学生运用物理学方法，如观察、实验、归纳等，探究光的传播规律。
3.鼓励学生提出问题，共同探讨光的传播规律，提高学生的思维能力和团队协作能力。
（四）总结归纳
1.让学生总结本节课所学内容，源自顾光的传播规律、反射定律和折射定律。
3.培养学生的团队协作能力和交流表达能力，学会分享和倾听他人的意见。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生主动探索科学的欲望。
2.培养学生尊重科学、追求真理的科学态度，树立正确的价值观。
3.通过学习光的传播规律，使学生认识到科学对生活的指导作用，培养学生的社会责任感。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和贴近生活的实例，引导学生掌握光的传播规律。同时，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、思维能力和团队协作能力，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习，使学生真正体会到物理学科的趣味性和实用性，为后续学习光学其他现象打下坚实基础。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以生动的生活实例导入新课，激发学生的学习兴趣。通过展示激光准直、平面镜成像、透镜成像等现象，引导学生关注光的传播特点，使学生初步认识到光的传播规律在生活中的重要性。
2.实验探究：本节课注重实验操作和观察，让学生亲身体验光的传播规律。设计手电筒照射墙壁、硬币水面成像等简单实验，让学生直观地观察光的传播现象，提高学生的实验操作能力和观察能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
四、教学内容与过程
北京课改版初中物理八年级全册8.1光的传播优秀教学案例
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的内在动力；
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，树立学生正确的价值观；
3.培养学生团队协作、积极向上的精神风貌，增强学生克服困难的信心；
4.通过学习光的传播知识，使学生认识到科学在生活中的重要性，提高学生运用科学知识服务社会的意识。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和多媒体演示，引导学生直观地认识光的传播速度；
2.设计实验，让学生亲身体验光的折射现象，提高学生的实践操作能力；
3.运用小组讨论法，引导学生探讨光的反射定律，培养学生团队合作精神；
4.创设问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的创新能力。
在过程与方法目标中，我们注重培养学生的实践操作能力和团队合作精神。通过生活实例和多媒体演示，引导学生直观地认识光的传播速度，激发学生的学习兴趣。设计实验，让学生亲身体验光的折射现象，提高学生的实践操作能力。运用小组讨论法，引导学生探讨光的反射定律，培养学生团队合作精神。创设问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的创新能力。
4.小组合作与反思评价：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和思考，共同探讨光的传播原理。同时，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训，提高学生的自我认知能力。
5.全面的教学目标：在教学设计上，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以人性化的语言和贴近生活的实例，降低知识的难度，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，我还注重培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，使他们在探讨光的传播过程中，既能掌握知识，又能提高个人综合素质。
在教学设计上，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以人性化的语言和贴近生活的实例，降低知识的难度，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，我还注重培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，使他们在探讨光的传播过程中，既能掌握知识，又能提高个人综合素质。
光的特性与传播实验教学案例
光的特性与传播实验教学案例引言：光是我们日常生活中不可或缺的重要物理现象之一。
了解光的特性及其传播过程对于学生们的科学素养的培养非常重要。
通过实验教学的方式，可以帮助学生更好地理解光的特性与传播过程，并培养他们的实验技能和科学思维。
本文将介绍几个光的特性与传播实验教学案例，帮助学生更深入地学习和掌握相关知识。
实验一：折射现象实验目的：通过观察和测量折射现象，认识光在不同介质中传播的规律。
实验器材：一块玻璃板、一根直尺、一支激光笔、一盆水。
实验步骤：1. 准备一块玻璃板，并将其放置在平整桌面上。
2. 用直尺标记出玻璃板上的入射光线和出射光线的路径。
3. 将激光笔垂直射向玻璃板，观察光线经过玻璃板时的折射现象，并记录下测量数据。
4. 重复上述步骤，在盆中倒入水，观察光线经过水时的折射现象，并记录下测量数据。
实验结果：通过实验，我们可以观察到光在不同介质中传播时的折射现象，并进一步认识到光的传播路径会发生弯曲的特性。
同时，我们可以根据测量数据计算出光的折射率。
实验分析：通过本实验的观察和测量，学生们可以深入理解光在不同介质中传播的规律，并通过计算折射率进一步探究光的特性。
实验二：光的反射实验目的：通过实验观察光束的反射现象，认识光的反射规律。
实验器材：一面平整的镜子、一支激光笔。
实验步骤：1. 将镜子竖直地放在平整桌面上。
2. 用激光笔射向镜子，观察光线在镜子上的反射现象，并记录下测量数据。
3. 改变激光的角度，观察光线反射的变化，并记录下测量数据。
实验结果：通过实验，我们可以观察到光在镜子上的反射现象，并进一步认识到光的入射角等于反射角的特性。
通过测量数据，我们可以验证光的反射规律。
实验分析：通过本实验的观察和测量，学生们可以深入理解光在平面镜上的反射规律，并通过测量数据加深对光的入射角和反射角之间关系的认识。
实验三：光的散射实验目的：通过实验观察光的散射现象，了解光在传播过程中受到颗粒杂质的影响。
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“光的传播”教学案例一、教学目标1．知识与技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；（3）知道光在真空中的传播速度。
2．过程与方法（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。
3．情感、态度与价值观（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
二、学生实验器材激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适量粉笔末）、果冻。
三、教学过程1、设置情景课前启动利用多媒体课件播放：伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。
2、导入新课师：伴随着美妙的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感受）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽，如此迷人。
对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的传播》。
3、新授（一）光源师：同学们，刚才我们看到了美丽的城市夜景，那么，这些把城市点缀的如此美丽的光是哪儿来的呢？生：结合图2.1-1天然光源和图2.1-2常见的人造光源，阅读课本。
然后讨论交流。
师：是的，是从光源发出来的。
除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？生：讨论交流。
师：很好，刚才同学们说出了好多本身能够发光的物体，我们就把这些物体能够发光的物体，称之为光源。
像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
（二）光的传播1．提出问题师：（手拿着一个激光手电射向天花板。
）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。
2．猜想生：光是沿直线传播的。
师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？生：需要用实验的方法去检验。
师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去大胆设计实验，验证我们的猜想是否正确，请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
3．设计并进行实验（学生动脑动手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。
）师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？4．展示并交流。
学生甲：我们先用激光手电射向硬纸板上的小孔，在另一侧的光屏上看到一亮点，而射向硬纸板的其他位置时看不到亮点，说明光沿直线传播；然后我们做了小孔成像实验。
点燃蜡烛，中间是带小孔的不透明硬纸板，另一侧是光屏，在光屏上我们看到了烛焰的倒立的像。
也说明光是沿直线传播的。
学生乙：当我们点燃了蜡烛的时候，我们小组四个人都看到了光，说明光是向四面八方传播的。
学生丙：我们先点燃香，然后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，我们看到了一条亮光，时断时续的，美极了！学生丁：我们用激光手电照射烧杯里的水，看到水中一条亮光。
又照射果冻，还是看到一条亮光。
2017-09-10一、教学目标1．知识与技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；（3）知道光在真空中的传播速度。
2．过程与方法（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。
3．情感、态度与价值观（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
二、学生实验器材激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适量粉笔末）、果冻。
三、教学过程1、设置情景课前启动利用多媒体课件播放：伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。
2、导入新课师：伴随着美妙的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感受）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽，如此迷人。
对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的传播》。
3、新授（一）光源师：同学们，刚才我们看到了美丽的城市夜景，那么，这些把城市点缀的如此美丽的光是哪儿来的呢？生：结合图2.1-1天然光源和图2.1-2常见的人造光源，阅读课本。
然后讨论交流。
师：是的，是从光源发出来的。
除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？生：讨论交流。
师：很好，刚才同学们说出了好多本身能够发光的物体，我们就把这些物体能够发光的物体，称之为光源。
像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
（二）光的传播1．提出问题师：（手拿着一个激光手电射向天花板。
）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。
2．猜想生：光是沿直线传播的。
师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？生：需要用实验的方法去检验。
师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去大胆设计实验，验证我们的猜想是否正确，请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
3．设计并进行实验（学生动脑动手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。
）师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？4．展示并交流。
学生甲：我们先用激光手电射向硬纸板上的小孔，在另一侧的光屏上看到一亮点，而射向硬纸板的其他位置时看不到亮点，说明光沿直线传播；然后我们做了小孔成像实验。
点燃蜡烛，中间是带小孔的不透明硬纸板，另一侧是光屏，在光屏上我们看到了烛焰的倒立的像。
也说明光是沿直线传播的。
学生乙：当我们点燃了蜡烛的时候，我们小组四个人都看到了光，说明光是向四面八方传播的。
学生丙：我们先点燃香，然后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，我们看到了一条亮光，时断时续的，美极了！学生丁：我们用激光手电照射烧杯里的水，看到水中一条亮光。
又照射果冻，还是看到一条亮光。
2017-09-10一、教学目标1．知识与技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；（3）知道光在真空中的传播速度。
2．过程与方法（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。
3．情感、态度与价值观（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
二、学生实验器材激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适量粉笔末）、果冻。
三、教学过程1、设置情景课前启动利用多媒体课件播放：伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。
2、导入新课师：伴随着美妙的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感受）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽，如此迷人。
对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的传播》。
3、新授（一）光源师：同学们，刚才我们看到了美丽的城市夜景，那么，这些把城市点缀的如此美丽的光是哪儿来的呢？生：结合图2.1-1天然光源和图2.1-2常见的人造光源，阅读课本。
然后讨论交流。
师：是的，是从光源发出来的。
除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？生：讨论交流。
师：很好，刚才同学们说出了好多本身能够发光的物体，我们就把这些物体能够发光的物体，称之为光源。
像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
（二）光的传播1．提出问题师：（手拿着一个激光手电射向天花板。
）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。
2．猜想生：光是沿直线传播的。
师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？生：需要用实验的方法去检验。
师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去大胆设计实验，验证我们的猜想是否正确，请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
3．设计并进行实验（学生动脑动手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。
）师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？4．展示并交流。
学生甲：我们先用激光手电射向硬纸板上的小孔，在另一侧的光屏上看到一亮点，而射向硬纸板的其他位置时看不到亮点，说明光沿直线传播；然后我们做了小孔成像实验。
点燃蜡烛，中间是带小孔的不透明硬纸板，另一侧是光屏，在光屏上我们看到了烛焰的倒立的像。
也说明光是沿直线传播的。
学生乙：当我们点燃了蜡烛的时候，我们小组四个人都看到了光，说明光是向四面八方传播的。
学生丙：我们先点燃香，然后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，我们看到了一条亮光，时断时续的，美极了！学生丁：我们用激光手电照射烧杯里的水，看到水中一条亮光。
又照射果冻，还是看到一条亮光。
2017-09-10一、教学目标1．知识与技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；（3）知道光在真空中的传播速度。
2．过程与方法（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。
3．情感、态度与价值观（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
二、学生实验器材激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适量粉笔末）、果冻。
三、教学过程1、设置情景课前启动利用多媒体课件播放：伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。
2、导入新课师：伴随着美妙的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感受）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽，如此迷人。
对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的传播》。
3、新授（一）光源师：同学们，刚才我们看到了美丽的城市夜景，那么，这些把城市点缀的如此美丽的光是哪儿来的呢？生：结合图2.1-1天然光源和图2.1-2常见的人造光源，阅读课本。