论素质教育中的数学教师素质问题

论素质教育中的数学教师素质问题单位：江苏丰县民族中学姓名：张军邮编：221700摘要：数学教师在数学素质教育向纵深发展的过程中，必须确立每个人都要学习数学的观念，提高教师自身素质的要求越来越高，若没有一支掌握现代知识，高水平高素质，高度敬业的教师队伍，就不可能有现代教育事业。

我们必须按现代化的要求去提高教师的政治素质和业务水平。

我们数学教师的目标是：让所有的孩子都喜欢数学，让所有的孩子学习不同的数学!素质教育是以全面提高公民的思想品德、科学文化、身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。

广大的数学教育工作者正在素质教育的大潮中努力的探索、实践着。

做为教师，应为推进素质教育不遗余力，我们完全可以结合自己所教学科的特点，在应试教育的包围之中，开辟出素质教育的新天地。

那么数学教师如何在素质教育向纵深发展的过程中，尽责尽职地完成历史赋予的使命呢？数学教师在素质教育中又应当具有什么样的素质呢？本文即对这些问题进行简单的探讨。

关键词：师德，知识结构，教学理念。

一、数学教师应当有积极健康的思想素质教师的政治思想素质，能直接影响着学生的政治观点、人生观、世界观的形成。

如果数学教师自己没有一个积极正确的人生观、价值观又何谈去“塑造”别人的“灵魂”呢？“学高为师，身正为范”，教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用，在学生幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。

数学教师首先用自己的言行去感染学生，教育学生，纠正学生不正确的思想观念，使他们树立正确的，人生观和世界观，以增强学生的免疫能力，能真正分辨什么是真、善、美，什么是假、恶、丑。

数学教师要培养学生为建设有中国特色的社会主义事业而奋斗的坚定信念和强烈的爱国热情。

数学教师要加强政治理论和素质教育理论学习，不断提高自身的认识水平。

牢固树立科教兴国全面实施素质教育的战略思想，争挑最重的担子，干最艰苦的工作，在教书育人上出点子创佳绩这些思想决不能动摇，更不能错位和倒置。

教师的所作所为能给学生起表率作用，要求学生做到的，自己首先做到；自己做错了的要敢于向学生承认错误。

身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束得到修正。

经过修剪护理的小树苗将会长得更加茁壮。

二、数学教师应当有高尚的师德情操，良好的职业道德素质热爱和忠诚人民教育事业，是人民教师的基本道德规范。

教书育人是一种十分复杂而繁重的脑力劳动，需要教师有很高的思想境界，对教育事业有一种特殊的追求。

加强职业道德教育，提高师德素质。

师德是教师综合素质的反映，良好师德的形成非一日之功，需要通过多种渠道、多种方式进行教育、感染、锻炼，经过长期积淀后形成正确的观念，并在行为上体现出来。

提高教师的师德素质，可考虑从以下几方面入手：一是以思想教育为先导，将思想教育与岗位实践相结合。

所谓思想教育决不是只做泛泛的教条式的口头说教，要善于捕捉工作，生活中的教育素材，把握好教育时机，结合生动的事例进行教育。

二是从开展教育活动入手，将开展活动与完善管理相结合。

针对教师在师德方面暴露出来的问题，开展主题教育实践活动。

三是鼓励教师自觉地将自己置于学生的监督之下，从而调控自己的教育行为，提高师德素养。

高尚的师德是为师之首要条件，师德中最重要的就数教师对学生要有一颗爱心了，无论是学生的思想、学习，还是身体、生活、教师都要关心；不管优生还是差生，一视同仁，做学生的贴心人和知心朋友。

数学教师对待工作要一丝不苟，精益求精，受岗敬业，乐于奉献，会给学生以影响和感染，使学生播下希望的种子会慢慢发芽，长成希望的小树。

三、数学教师要提高自身文化业务素质，有科学优化的知识结构随着社会进步和科技的发展，数学知识更具有广泛的应用性。

然而，数学毕竟是一门内容抽象、体系严谨，而又常被忽略了活生生的来源与精彩应用的课程，以致使许多人学来乏味，出现了“成绩差→学习数学没兴趣→学习积极性低→成绩更差”的恶性循环，这种需要与可能间的矛盾，向我们数学教师提出了许多新的课题。

在素质教育下，数学教师综合能力的内涵深远，其中最有份量的自然是教师的数学能力，即数学基本功了。

数学是一个强大而持久的系统工程，综合地作用于调整发展的社会。

而数学体系的不断扩大，理论的不断进化，更需要基础数学的教育能力与现代数学的整体发展同步，任何一个数学教师并不一定也不可能都具备数学家的数学功底。

数学教师必须致力于加强数学和教育理论的学习，才能提高自身的教学调控和驾驭能力。

数学教师加强自身学习的根本目标是要实现从“专一型——综合型”向“经验型——钻研型”的转移。

给人一碗水，自己得有一桶水。

因此学习在教师的生活和生命中的重要性，没有什么可以比拟的，作为一名教师，必须确认且相信自己永远是一个学者。

因为当代科学技术发展的速度和规模是十分惊人的。

教师不仅要达到国家规定的合格学历，还要每年参加继续教育不仅要精通所教学科的专业知识，还要掌握与其相关的其他几门的专业知识，还要懂外语，会微机，这样才能满足学生与社会的需求。

教师对素质教育的理解程度，特别是教育观念的转变程度，关系着素质教育的全面发展，推进素质教育的进程，必须从抓教师学习入手，这是提高素质教育之本。

总之，素质教育课堂，教师的文化素质越高，他传授的知识就越丰富、越准确、越全面，课堂教学就省时、高效，且有利于学生素质的全面提高。

教科研现在被喊的震天儿响，于是教育教学方面的报刊一时炙手可热，出现了疯订、热读、狂写的局面。

其实搞好教学教研是需要底蕴的，没有上通天文，下晓地理之才，没有博古通今之智，没有数千年中华文化之熏陶，单靠几篇教育方面的文章，贫瘠的土壤里是开不出灿烂的花朵的，其实，广大数学教师教学之余，文学的、历史的、艺术的等方面的书籍，不妨读读，品品，一定能从中读出一使自己“顿悟”的东西，对于教学及个人成长是大有裨益的。

在新课程改革中，不仅需要教学观念上的转变，还需要数学教师在知识上不断更新，形成合理的知识结构既需要理论上的学习，也需要在教学实践中探索、总结和提高，数学教师要做到服务于高标准的现代教育，服务于未来的科技发展，更离不开自身知识纵深方面的探究和努力。

数学教师还应该善变。

“变”里面包含着智慧，体现着艺术，老面孔，干干巴巴的教学手段，老一套的教学组织形式，连学生都耳熟能详的东西，就应该彻底摒弃。

“给我新鲜”这句歌词多能代表学生的心声，教师亟待需要改头换面，面孔要生动起来，手段要“花样”起来，形式要灵活起来，内容要簇新起来，本着一种服务的思想，在“善变”中享受生命的乐趣。

四、数学教师应当具备健康的身心素质因为数学教师外在形象和精神气质能带给学生向上的动力。

所以要做到精神饱满，有一种持久的气度，并且应该是一个充满自信心的人。

数学教师的工作繁杂而细致，难以计时计量。

“身体是革命的本钱”。

若没有健康的身体状况，则无法承担如此繁琐的工作。

这要求教师必须具有良好的心理素质——健康的心理、健全的人格、精神昂扬振奋、心胸豁达开朗、意志坚韧不拔，具有自我控制、自我评价、自我完善的心理品质；同时要洞察学生、关心学生、与学生交朋友，排除学生依赖，厌学，固执，不合群等心理疾病，建立起良好的人际关系。

从而培养学生健康的身心，团结合作的奋斗精神，以适应激烈的竞争环境。

如何优化数学教师的心理素质，使他们能适应未来社会的快节奏、强竞争、高压力，成为摆在数学教师面前的重要课题。

要引导数学教师适应形势变化，用宽容、发展的眼光看待学生，承认学生差异，承认学生个性多样化的存在。

这既是对学生实施心理健康教育的前提，也是教师保持健康心态的前提，通过经常性的，丰富多彩的文体活动，使教师身心得到较好的休息和放松，让他们始终以轻松愉快，积极向上的心态投入到工作中。

此外营造健康和谐的工作环境，协调好人际关系，通过正反两方面典型事例剖析，促使教师自觉地调整自己心态，提高心理素质。

提高教师对学生进行心理健康教育的能力，教师“走下心中的讲台”，真正与学生沟通塑造一个良好的人生态度。

数学教师应当善于调整不良心态，正确对待自己，正确对待自己的荣誉和挫折，使自己时常保持良好的心理状态。

数学教师应当为学生创造轻松愉快的学习环境，始终微笑面对每一名学生，决不将自己的不良情绪带入课堂。

五、数学教师应当掌握新的教学理念学校数学教学主要是培养适应社会要求的公民而不是数学家，所以提倡“大众数学”成为数学教学的一种新的需要，数学教师不仅仅是数学课程的实施者，也是数学课程的开发者和设计者。

数学教师教给学生的不仅仅是科学文化知识，更重要的是如何获取科学文化知识的方法——科学的思维方式。

因而作为教师要不断探索新的教学理念。

由于数学在现代社会的作用发生了巨大的变化，社会对普通公民的数学素质提出了较高的要求，未来的普通公民必须具备如下的数学素质：数学交流的能力，应用数学的能力，解决问题的能力，掌握数学的思想方法。

在今天这个信息社会中，即使对一般的劳动者，也必须具有基本的运算能力、使用计算机的能力和应用数学思想去观察和分析工作，生活乃至政治、经济活动的能力。

作为一名数学教师，为了能适应社会发展的需求，应及时掌握信息技术，并且学会将信息技术手段巧妙、完美地融合到课堂教学中，以提高教学效率、改善教学效果。

试想想，一台高质量的多媒体课的出台，首先是一脉亲柔的轻音乐，犹如天籁，继而展示出清晰有序的课堂知识要点，这种课堂教学方式，对学生情绪的调动是传统的课堂教学不能比拟的，更重要的是这种课堂形式能演绎出许多传统课堂所不能展示的数学特征—这一切在多媒体教学中成为现实。

因此，可以说人人学习数学是时代的需要，是社会发展的需要，更是人们生存的需要。

我们数学教师的目标是：让所有的孩子都喜欢数学，让所有的孩子学习不同的数学!这就是中国特色的“大众数学”，这也是进行素质教育的数学首先应树立起的一个观念，那就是所有的孩子都需要学习数学!在行动上数学教师应通过优化数学思想方法的教学来形成学生的数学观念，大力加强数学思想方法的教学与研究!加强数学思想方法的教学与研究对于形成学生的数学观念，推行素质教育是十分必要的，首先是贯彻新的课程标准的要求，其次是提高中学生数学能力，作为一个数学教师，应在教学过程中时刻注重学生数学思想方法的培养，我们广大的教学教师为适应国际教育发展的大环境，应不断研究新情况，解决新问题，把素质教育推向更高的层次，教师必须通过“学习、学习、再学习”，不断更新观念，接受新知，强化创新精神，要破“以教为主”的观念，立“教为不教”的观念。

总之，随着新课改的逐步深入，数学的应用在不断地深化和扩展，要求我们数学教师应不断研究素质教育中出现的各种新情况，努力探讨教育教学规律，不断增强自身的素质，以适应素质教育不断发展的需要。

参考文献：(1)林沛霖等编著：《教育学》人民教育出版社，1982，12(2)张映姜等编著：《初中数学理念与教学实例》华南理工大学出版社2003，7(3)唐瑞芬主编：《数学教学理论选讲》华东师范大学出版社，2001，1(4)戴丽萍著：《中学数学思想方法的教学》上海教育出版社，1999，10(5)傅道春编著：《新课程中课程行为的变化》北京首都师范大学出版社，2002，2。