高校教师培训分析

高校教师培训分析

人力1441 梁家德

绪论：教师是高等教育的主体力量，担负着培养高层次人才，进行知识创新、技术创新的神圣使命。高等教育的发展水平在很大程度上取决于教师队伍的整体素质，建设一支学术水平高、结构合理、素质良好、充满活力、具有创新能力的教师队伍是高校实现可持续发展的关键，是高校师资工作孜孜以求的奋斗目标。在知识创新、科技创新和产业创新的新时期，对教师队伍的培养提出了更高的要求。面对新时期的机遇与挑战，如何切实加强和改进高校教师培训工作，从而提高教师的整体素质已成为人事部门面临的重要问题，在高校整个运行系统中占有极其重要的地位。

研究方法：文献研究法

参考文献：1.邹艳辉关于高校教师培训的探讨｛才智｝

2.时少华构建高校教师培训体系的思考｛江西金融职工大学学报｝

3.乔浩风我国高校教师培训改革深化的途径探讨｛继续教育研究｝

4.孙红高校教师培训发展探索｛中国成人教育｝

5.江文丽关于高校教师培训的几点思考｛安徽工业大学学报｝

样本：本文一共选取了内蒙古大学、西南财经大学、内蒙古科技大学、西北科技大学、内蒙古工业大学等共100多个样本作分析并通过相关分析和差异分析法得出结论。

｛相关分析法：相关分析（correlation analysis），相关分析是研究现象之间是否存在某种依存关系，并对具体有依存关系的现象探讨其相关方向以及相关程度，是研究随机变量之间的相关关系的一种统计方法。差异分析法：.差异分析就是将一组资料的总变动量，依可能造成变动的因素分解成不同的部份，并且以假设检定的方法来判断这些因素是否确实能解释资料的变动。｝

对于当今高校培训工作现状的分析：

当今高校培训工作主要存在以下几个问题：1.培训观念相对落后。我国高校教师培训往往只流于形式，教师培训更多地与职称晋升等功利相挂钩，受传统教育的影响，忽视了高校教师在职学习的客观需求以及追求知识的积累。

2.培训形式发展不平衡。各高校教师培训比较着重于业务培训而看轻

了思想政治培训。专业进修培训、教学水平培训、学术培训、专业的职业素养、专业技能和实际操作水平培训比较少。

3.培训机制有待健全。目前，高校还没有真正实现有效的激励机制、竞争机制和约束机制。培训激励机制不健全会影响教师参加培训的积极性；培训约束机制不完善，培训目标和培训计划就得不到预期的效果。

4.高层次培训人才力度不够。拥有一批高水平的学科带头人是一所学校实力、地位的象征。缺乏学科团队，难以带动学校教师队伍的整体水平和学科水平的提高。调查表明，国内很多高校对高层次人才培训重视不够，出国研修、参加国外访问学者和高级研讨班的教师比例也比较小。

5.培训经费不能满足需求。经费是教师培训的重要资源，没有一定经费的投入，教师培训就很难开展。研究调查表明，一些高校因经费有限，对教师培训投入不够。目前，大部分高校把经费短缺列为本校培训工作遇到的最大困难。

结论：国家教育行政部门不断地对高校教师的培训工作进行改革，并体现在相关文件中。面对高校培训的现状，作为高校人事管理部门，应从以下几个方面加强和改进教师培训工作。

1.依法管理，统筹规划。教师培训工作是优化师资队伍结构，提高教

育教学质量的基础性工作。高校领导应进一步健全政策法规体系和组织管理机构，制定好教师的培训规划和培训计划，长期切实抓好教师培新工作，使其进一规范化和制度化。各个高校应成立专门的教师培训组织。培训组织的建立可以为高校教师搭建交流的平台，在科学和教研方面提供沟通和合作的机会，使教师在相互学习与借鉴的基础上共同提高。

2.转变教师培训观念。培训观念是高校教师培训活动的灵魂，高校教师培训要有突破，应将人力资源管理理念融入教师培训工作去，注重以人为本，以教师为本。借鉴国外高校广为采纳的培训方式也是可取的。

3.重视国际化培训。各个高校都应加强国际交流与合作，重视国际培训。充分利用国际教育市场，在教育内容、教育方法上适应国际交流与发展。选派中青年骨干教师通过攻读学位，出国访问学者、参加国际会议等培训形式培养具有国际意识、国际竞争力的人才。