中班语言活动：五指兄弟的争吵-廖小华老师

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中班语言《手指五兄弟的争吵》

中班语言《手指五兄弟的争吵》教材分析：《手指五兄弟的争吵》是一篇浅显易懂的童话故事。

故事以“五个拇指兄弟的争吵”为主要线索，具体讲述了五个拇指开始都以为自己本领强，是最有用的。

后来，小主人让它们单独拿起笤帚扫地时，却谁也办不到，最终还是靠大家一起努力，才把地扫干净！故事中描述五个拇指各执一词，相互争辩的对话，简短明了，非常易于幼儿掌握复述并进行表演，而中班孩子的理解能力和模仿能力较强，语言发展也比较好了，因此，选择这样的活动内容，是完全符合幼儿的年龄特征和认知水平的；再加上故事所反映的“只有团结协作，才能做好或完成一件事。

”的情感主题正是当今孩子所缺少的一种美好情感，因为“独生子女”的家庭结构以及充斥到利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺少“团队精神”和“合作意识”的情感体验，进而造成孩子的“霸道”“自私”，什么都以自我为中心，连建构室的活动和桌面游戏也要你争我抢。

我看在眼里急在心里，而现代社会的发展不能没有合作，合作也是现代人必须具备的一种能力。

新《纲要》中也指出“在与同伴交往中，要学习互助、合作和分享”，而“幼儿园是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”因此，我在中班安排这样一节语言活动，希望对孩子的现在乃至将来都会有所帮助。

设计思路：《纲要》中指中“教师应该是幼儿学习活动的支持者.合作者和引导者”幼儿的学习是综合的、整体的，在教育的过程中应该依据幼儿已有经验和学习兴趣与特点，灵活、综合地组织各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。

因此，我为这次语言活动设计了以下思路：谈话导入---教师利用指偶边演示边讲故事---讨论问题---幼儿实践活动（搬桌子）---师幼一起做手指游戏---拓展延伸活动目标：《纲要》在语言领域中指出“发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力”。

幼儿园中班语言活动教案《五指兄弟的争吵》及教学反思5篇范文

幼儿园中班语言活动教案《五指兄弟的争吵》及教学反思5篇范文第一篇：幼儿园中班语言活动教案《五指兄弟的争吵》及教学反思《中班语言活动教案《五指兄弟的争吵》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言活动教案《五指兄弟的争吵》含反思！活动目标：1.通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。

2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

3.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：五兄弟指偶，笤帚一把活动过程：1.教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。

2.讨论：⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了?3.游戏：幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指游戏。

附故事：手指五兄弟的争吵有一天，小玉刚想上床睡午觉，忽然听见右手的五个手指头说起话来。

大拇指说：我是你们的大哥，我最有用了。

食指说：瞎说，瞎说，我最有用。

中指、无名指也嚷嚷开了：我最有用!我最有用!小拇指一听，笑了：哈哈，我最有用!咱们光嚷嚷有什么用?总得讲出点道理才行啊!大拇指马上说：我先说!人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说真好，真好，第一第一，我当然最有用啦!食指说：你是老大哥怎么啦，你没有我长得高!我最有用。

小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀!中指说：别吹牛了，你有我高吗?我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一!无名指也嚷嚷开了：你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。

有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的!小拇指说：你们说的都不错，可是最有用的得数我!小玉耳朵痒了，就用我来抠。

不对，我最有用!不对，我最有用!……呵，这兄弟五个吵起来了。

小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。

五个指头兄弟对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用?我看你们别争了，父们都用。

幼儿园中班语言教案设计五指兄弟的争吵中班语言教案

幼儿园中班语言教案设计五指兄弟的争吵中班语言教案教案设计：五指兄弟的争吵（中班语言）一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言教材，第四章第五节《五指兄弟的争吵》。

教材通过讲述五指兄弟之间因为长短、粗细不同而产生争吵的故事，引导学生认识手指的特点，教育学生要懂得相互尊重、团结合作。

二、教学目标1. 让学生了解五指兄弟争吵的原因，明白手指的特点和相互配合的重要性。

2. 培养学生学会倾听、表达、交流的能力，提高他们的语言素养。

3. 引导学生懂得尊重他人，培养团结合作的意识。

三、教学难点与重点重点：通过故事，让学生认识手指的特点，明白相互配合的重要性。

难点：培养学生学会倾听、表达、交流的能力，以及懂得尊重他人，培养团结合作的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、手指模型、手指头饰2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示手指模型，引导学生观察手指的特点，引发学生对五指兄弟的关注。

然后讲述故事《五指兄弟的争吵》，让学生了解五指兄弟之间因为长短、粗细不同而产生争吵的原因。

2. 故事讨论（10分钟）教师引导学生分组讨论：五指兄弟为什么会争吵？他们应该如何解决争吵？通过讨论，让学生明白手指的特点和相互配合的重要性。

3. 小组活动（10分钟）教师将学生分成五个小组，每组代表一个手指。

每个小组需要剪出一个手指的模型，并涂上颜色。

在制作过程中，教师引导学生互相帮助，培养团结合作的意识。

4. 成果展示（5分钟）每个小组将自己的手指模型粘贴在画纸上，并展示给全班同学。

教师引导学生欣赏每个手指模型的特点，并说出自己小组的手指模型在团队中的作用。

5. 随堂练习（5分钟）教师出示一些关于手指的图片，让学生按照手指的顺序进行排序。

通过练习，巩固学生对手指特点的认识。

六、板书设计板书设计如下：五指兄弟的争吵长短、粗细不同相互尊重、团结合作七、作业设计1. 请学生回家后，向家长讲述故事《五指兄弟的争吵》，并谈谈自己所学到的道理。

幼儿园中班语言教案设计：五指兄弟的争吵

幼儿园中班语言教案设计：五指兄弟的争吵教育目标
•培养幼儿辨别自己口头表达和其他人的意见的能力。

•培养幼儿倾听别人表达意见的能力。

•培养幼儿在发生争吵时表达自己的想法和情感的能力。

•培养幼儿在争吵中互相协商解决问题的能力。

教学重点
•学会听取他人的意见。

•了解如何用适当的语言表达自己的观点。

•了解协商过程中的冲突解决方法。

教学材料
•五指手势图片。

教学过程
导入（5分钟）
1.教师向学生介绍五指兄弟的故事。

2.教师与学生们一起练习五指手势。

展示争吵情境（5分钟）
1.教师介绍争吵的情境，如朋友之间为了一个玩具而产生争吵。

2.教师提出探讨争吵的话题。

集体讨论（10分钟）
1.教师先让学生讲述一下自己遇到过的争吵情况，然后引导学生分享当前的争吵情况。

2.学生们围绕当前的争吵情况逐个发言，同学们注意听和理解其他同学的观点。

分组讨论（10分钟）
1.将学生分成小组讨论解决方案，每个小组需要在规定时间内提出一个解决方案。

2.学生们需要根据争吵情况，较为平等地讨论各自的想法和意见。

总结（5分钟）
1.教师引导学生回顾今天的学习内容。

2.教师带领学生练习五指手势，提醒同学们在生活中需要尽量避免争吵。

教学反思
通过本课的教学，幼儿能够更好地理解争吵的本质，了解如何用适当的语言表达自己的观点，同时也学会了聆听和理解他人的意见，通过协商解决问题，和平地解决争吵。

在今后的生活中，幼儿能够在遇到争吵的情况下更好地表达自己的情感和观点，并通过协商的方式和平地解决问题。

【幼教】中班其他教案：指兄弟的争吵(四篇)

教学资料参考范本中班其他教案：指兄弟的争吵(四篇)目录：中班其他教案：指兄弟的争吵一中班其他教案：会说话的手二中班其他教案：可怕的细菌三中班其他教案：各种各样的标志四- 1 -中班其他教案：指兄弟的争吵一教学目的：通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。

准备：五兄弟指偶，笤帚一把活动与指导：1.教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。

2.讨论：⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到？⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了？3.游戏：幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指游戏。

附故事：手指五兄弟的争吵有一天，小玉刚想上床睡午觉，忽然听见右手的五个手指头说起话来。

大拇指说：“我是你们的大哥，我最有用了。

”食指说：“瞎说，瞎说，我最有用。

”中指、无名指也嚷嚷开了：“我最有用！”“我最有用！”小拇指一听，笑了：“哈哈，我最有用！咱们光嚷嚷有什么用？总得讲出点道理才行啊！”大拇指马上说：“我先说！人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说'真好，真好'，'第一第一'，我当然最有用啦！”食指说：“你是老大哥怎么啦，你没有我长得高！我最有用。

小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀！”中指说：“别吹牛了，你有我高吗？我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一！”无名指也嚷嚷开了：“你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。

有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！”小拇指说：“你们说的都不错，可是最有用的得数我！小玉耳朵痒了，就用我来抠。

”“不对，我最有用！”“不对，我最有用！”2。

幼儿园中班语言活动五指兄弟的争吵教学设计【含教学反思】

幼儿园中班语言活动五指兄弟的争吵教学设计前言语言是幼儿成长中最为重要的一环，也是幼儿园教学工作的重点之一。

幼儿园中班的幼儿不断在学习和运用语言，这个阶段他们的语言表达能力虽然已经有了很大的提高，但是仍然存在不少问题。

在日常生活中，常常会出现争吵以及各种各样的冲突，这时候教师应该如何引导幼儿正确地表达自己，以及解决问题呢？本文针对中班幼儿如何正确使用语言处理争吵问题，特别设计了“五指兄弟的争吵”教学活动。

教学背景学生年龄：4-5岁学生性别：男女不限学生数量：20人教学时间：40分钟教学目标1.通过本次活动，幼儿能够意识到出现争吵是一件不好的事情，并学会用正确的语言表达方式解决问题。

2.培养幼儿的情感、认知、语言等方面的发展，提高幼儿的语言表达能力和情感体验水平。

3.帮助幼儿进一步了解友谊和分享的概念，提升幼儿的感恩和自我认知能力。

教学准备1.五指兄弟的大型故事书。

2.五指兄弟的卡通形象（可以制成海报或照片）。

3.争吵情境卡（画有争吵图景的卡片）。

4.包括“礼貌用语”、“对话注意事项”等条款的卡片。

5.纸、笔、饼干等教学辅助工具。

教学过程第一步：情境导入老师召集全班幼儿观赏《五指兄弟》大型故事书，介绍五个兄弟的性格与特点，并安排一段时间的绘画活动，让幼儿通过画画形象地了解每个五指兄弟。

第二步：情境剧本老师将幼儿分成小组，在每个小组之间设定争吵情境：比如在操场上争夺一个球等等。

老师为每个小组发放争吵情境卡片，让幼儿独立阅读，想象情景，并在组内捉对讲出相应的对话。

第三步：认知学习老师引导幼儿认真观看“礼貌用语”、“对话注意事项”等条款的卡片，并通过讲解、讨论等多种方式帮助幼儿理解条款中的内容。

第四步：表达训练老师让幼儿们根据“礼貌用语”、“对话注意事项”等条款的内容，与组内小伙伴进行模拟对话并收集所有的对话内容。

接着，老师将所有小组的对话内容整合在一起，并通过讲解等方式帮助幼儿理解其中的优秀表达方式。

第五步：全班合作老师引导幼儿们开展主题为“分享”的活动：每个小组独立制作一个“饼干屋”，并在分享自己们的作品时，发扬团结、包容和友爱的精神。

幼儿园中班教案五指兄弟的争吵

幼儿园中班教案五指兄弟的争吵一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》第三章第二节，详细内容为“五指兄弟的争吵”。

通过生动有趣的故事，引导幼儿了解五指的名称和功能，培养幼儿团结协作的意识。

二、教学目标1. 让幼儿知道五指的名称和功能，了解五指团结协作的重要性。

2. 培养幼儿动手操作能力，提高观察能力。

3. 培养幼儿与人合作、分享的良好品质。

三、教学难点与重点教学难点：五指的名称和功能的记忆。

教学重点：培养幼儿团结协作意识，动手操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：五指兄弟故事课件、五指兄弟手偶、五指功能图。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用五指兄弟手偶，进行情景剧表演，吸引幼儿兴趣，引出本节课主题。

2. 故事讲解（10分钟）讲述五指兄弟争吵的故事，引导幼儿了解五指的名称和功能，强调五指团结协作的重要性。

3. 例题讲解（5分钟）通过五指功能图，讲解五指各自的作用，让幼儿加深记忆。

4. 随堂练习（5分钟）分组进行五指功能游戏，让幼儿在游戏中巩固知识。

5. 动手操作（10分钟）1）分发画纸、彩笔、剪刀、胶棒等学具，让幼儿画出五指兄弟，并剪下来。

2）引导幼儿用胶棒将五指兄弟粘贴在画纸上，组成一个完整的手掌。

1）让幼儿分享自己的作品，讲述五指兄弟团结协作的过程。

六、板书设计1. 五指兄弟的名称和功能2. 五指团结协作的意义七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家人一起完成一个五指兄弟的手工作品，并讲述五指团结协作的故事。

2. 答案：五指兄弟手工作品，五指团结协作的故事。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在五指名称和功能掌握方面的困难，针对问题进行教学调整。

2. 拓展延伸：引导幼儿关注其他身体部位的团结协作，培养幼儿全面发展的意识。

重点和难点解析：1. 教学难点：五指的名称和功能的记忆。

2. 实践情景引入：利用五指兄弟手偶进行情景剧表演。

中班语言活动教案及教学反思《五指兄弟的争吵》

中班语言活动教案及教学反思《五指兄弟的争吵》1. 教案概述•年级：中班（3-4岁）•课时：1课时（20-30分钟）•教学目标：通过故事《五指兄弟的争吵》，培养幼儿的语言表达能力和解决问题的能力。

•教学内容：语言活动•教学准备：故事《五指兄弟的争吵》、手指手势图示卡片2. 教学步骤第一步：导入活动（5分钟）•引导幼儿围坐在一起，让他们回顾上次的课程内容，并提醒他们今天将要学习的内容是关于人之间的相互理解和合作。

第二步：故事分享（10分钟）•准备好故事《五指兄弟的争吵》。

•以生动的语言讲述故事，注重情感表达，引导幼儿参与到故事情节中，提问引导幼儿思考。

•引导幼儿讨论故事中人物的感受和行为，让幼儿了解问题的产生和解决方法。

第三步：手指手势活动（5分钟）•引导幼儿做出手指的不同动作，如大拇指、食指、中指、无名指和小拇指。

•通过手指的动作，引导幼儿复述故事情节中人物之间的关系和冲突。

第四步：语言表达练习（10分钟）•引导幼儿用简单的语言描述故事中人物的感受和需求。

•创设情境，让幼儿模拟故事中的场景，练习解决问题的对话。

3. 教学反思本次语言活动教学主要通过故事分享和手指手势活动，培养幼儿的语言表达能力和解决问题的能力。

在故事分享环节，教师以生动的语言讲述故事，引导幼儿参与到故事情节中，提问引导幼儿思考。

通过故事情节的讲述，幼儿了解了冲突的产生原因和解决方法，增强了他们的合作意识。

手指手势活动通过引导幼儿做出手指的不同动作，帮助幼儿复述故事情节中人物之间的关系和冲突。

这种身体动作的参与可以让幼儿更好地理解和记忆故事情节，并与语言表达相结合。

在语言表达练习环节，教师引导幼儿用简单的语言描述故事中人物的感受和需求，并创设情境，让幼儿模拟故事中的场景，练习解决问题的对话。

通过这种角色扮演的方式，幼儿能够更好地理解和运用语言表达，并学会与他人合作解决问题。

在整个教学过程中，我发现幼儿对故事情节很感兴趣，积极参与了故事分享和练习活动，并在语言表达练习中展现了较好的表达能力和合作精神。

幼儿园中班精品教案五指兄弟的争吵

幼儿园中班精品教案五指兄弟的争吵一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》第三单元《认识我自己》，详细内容为第二章《五指兄弟的争吵》。

通过故事引入，让幼儿了解手的重要性，掌握五个手指的名称，理解五指协调工作的原理。

二、教学目标1. 让幼儿知道五个手指的名称，了解它们的特点和功能。

2. 培养幼儿动手操作能力，提高手眼协调性。

3. 教育幼儿要关爱自己的身体，学会珍惜和感恩。

三、教学难点与重点教学难点：五指协调工作的原理。

教学重点：五个手指的名称、特点及功能。

四、教具与学具准备1. 教具：五指兄弟故事挂图、五指兄弟手偶、手指谣PPT。

2. 学具：彩色笔、画纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用五指兄弟手偶，讲述五指争吵的故事，引导幼儿关注五指兄弟的特点和功能。

2. 例题讲解（10分钟）（1）展示五指兄弟挂图，让幼儿观察并说出五个手指的名称。

（2）通过手指谣PPT，讲解五指协调工作的原理。

3. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿动手操作，用画纸、剪刀、胶水制作五指兄弟手偶。

（2）组织幼儿进行五指兄弟手指谣游戏，提高手眼协调性。

（2）教育幼儿要关爱自己的身体，学会珍惜和感恩。

六、板书设计1. 五个手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指。

2. 五指协调工作原理：相互配合，协同完成各种动作。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长介绍五个手指的名称、特点及功能，并演示五指协调工作的原理。

2. 答案：五个手指的名称、特点、功能及五指协调工作原理。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对五指知识的掌握程度，针对不足之处进行改进。

2. 拓展延伸：开展“我帮五指兄弟找工作”主题活动，让幼儿通过绘画、手工等形式，发挥想象力，为五指兄弟设计合适的工作，培养幼儿的创新意识和动手能力。

重点和难点解析：1. 教学难点：五指协调工作的原理。

2. 实践情景引入：五指兄弟手偶的故事讲述。

幼儿园中班精品教案五指兄弟的争吵(1)

通过故事引入，让幼儿了解手的重要性，掌握五个手指的名称，理解五指协调工作的原理。

二、教学目标1. 让幼儿知道五个手指的名称，了解它们的特点和功能。

2. 培养幼儿动手操作能力，提高手眼协调性。

3. 教育幼儿要关爱自己的身体，学会珍惜和感恩。

三、教学难点与重点教学难点：五指协调工作的原理。

教学重点：五个手指的名称、特点及功能。

四、教具与学具准备1. 教具：五指兄弟故事挂图、五指兄弟手偶、手指谣PPT。

2. 学具：彩色笔、画纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用五指兄弟手偶，讲述五指争吵的故事，引导幼儿关注五指兄弟的特点和功能。

2. 例题讲解（10分钟）（1）展示五指兄弟挂图，让幼儿观察并说出五个手指的名称。

（2）通过手指谣PPT，讲解五指协调工作的原理。

3. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿动手操作，用画纸、剪刀、胶水制作五指兄弟手偶。

（2）组织幼儿进行五指兄弟手指谣游戏，提高手眼协调性。

（2）教育幼儿要关爱自己的身体，学会珍惜和感恩。

六、板书设计1. 五个手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指。

2. 五指协调工作原理：相互配合，协同完成各种动作。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长介绍五个手指的名称、特点及功能，并演示五指协调工作的原理。

2. 答案：五个手指的名称、特点、功能及五指协调工作原理。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对五指知识的掌握程度，针对不足之处进行改进。

重点和难点解析：1. 教学难点：五指协调工作的原理。

2. 实践情景引入：五指兄弟手偶的故事讲述。

中班其他教案：五指兄弟的争吵

中班其他教案：五指兄弟的争吵教案目标通过本次教学，旨在帮助学生：1.学会与他人沟通合作，解决争执和冲突；2.掌握正确的社交技能，提升个人情商；3.增进对不同观点和想法的理解和尊重。

教学准备1.五指手势的图片或手势实物2.五颜六色的小球3.一份争吵解决的指南4.班级掌声和表扬的鼓励机制教学活动活动一：五指手势游戏教师先介绍五指兄弟的故事，向学生们展示五指兄弟的图片或实物，然后请学生们模仿五指兄弟的手势。

接着，教师向学生们解释每个手势的含义：1.大拇指代表“我”2.食指代表“我想要…”3.中指代表“我感觉…”4.无名指代表“我需要…”5.小指代表“请…”通过这个游戏，让学生们学会如何用五指手势表达自己的想法和需求，以及如何与他人交流和合作。

活动二：小球传递游戏教师将学生分成小组，每个小组分别坐成一排。

然后，教师将五颜六色的小球递给第一个学生，并让他/她用五指手势说出自己要传递球的目标。

比如，这位学生可能会说：“我小指要传给旁边的同学”或者“我中指要传给队伍中间的同学”，接着，这位学生就用相应手指指向他/她想传小球的那个同学。

然后，第二个学生用五指手势表达自己接收小球的意愿，以此类推。

这个游戏的目的是让学生们通过传递小球和用手势交流，学会互动合作和理解他人的需求和想法。

活动三：争吵解决的指南教师向学生介绍一份争吵解决的指南，包括以下内容：1.首先冷静下来：当你感到生气、沮丧或紧张时，不要立刻作出决定或表达愤怒的言辞，先去别的地方坐几分钟或者深呼吸。

2.表达你的需求和立场：在告诉别人你的需求和立场时，避免使用攻击性的语言和态度，换句话说，要注意说话的方式和调 tone。

3.倾听他人的要求和立场：与别人争吵的时候，要尽可能地理解对方的想法和观点，尊重别人的意见，并努力找到共同点。

4.寻求解决方案：最后，尽量寻找满足所有人需求的解决方案，这通常需要折衷和妥协。

教师需要向学生解释每一点，然后让学生进行角色扮演，模仿真实的争吵场景，然后通过这份指南进行解决。

幼儿园中班教案五指兄弟的争吵

幼儿园中班教案五指兄弟的争吵一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《自然科学》第五章“五指兄弟的争吵”。

通过讲述五指兄弟因为长短、粗细不同而相互争吵的故事，引导幼儿认识手指的不同特点和功能，培养幼儿正确的手指锻炼习惯。

二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识五指兄弟的特点和功能，了解手指长短、粗细的差异。

2. 技能目标：培养幼儿正确的手指锻炼方法，提高幼儿手部协调能力。

3. 情感目标：培养幼儿团结友爱、互相帮助的品质，增强集体荣誉感。

三、教学难点与重点重点：认识五指兄弟的特点和功能，了解手指长短、粗细的差异。

难点：培养幼儿正确的手指锻炼方法，提高幼儿手部协调能力。

四、教具与学具准备教具：手指模具、手指操视频、图片等。

学具：幼儿手工材料、画笔、画纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿观察自己的手指，发现手指的长短、粗细不同，引发幼儿对五指兄弟的关注。

2. 手指模具展示：展示手指模具，让幼儿触摸、比较，引导幼儿认识五指兄弟的特点和功能。

3. 手指操视频：播放手指操视频，让幼儿跟随视频一起做手指运动，培养幼儿正确的手指锻炼方法。

4. 小组讨论：分组进行讨论，让幼儿分享自己对手指的发现和感受，引导幼儿互相帮助，培养团结友爱的品质。

5. 手工制作：发放手工材料，引导幼儿制作手指模具，加深幼儿对五指兄弟的认识。

6. 作品展示：让幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿分享制作过程中的乐趣和收获。

六、板书设计板书内容：五指兄弟的特点和功能手指名称特点功能长短不同抓握、拍打大拇指粗细不同推动、支撑食指形状不同指向、探索中指力量不同按压、书写无名指灵活不同调整、配合小指协调不同平衡、装饰七、作业设计1. 作业题目：用手指数数，写一写自己的家庭成员的名字。

2. 作业答案：幼儿根据自己的实际情况，用手指写家庭成员的名字。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂教学，观察幼儿对手指的认知和锻炼情况，针对不足之处进行改进。

幼儿园中班语言教案设计《五指兄弟的争吵》

教学资料参考范本幼儿园中班语言教案设计《五指兄弟的争吵》撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________五指兄弟的争吵教学目的：通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。

准备：五兄弟指偶，笤帚一把活动与指导：1.教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。

附故事：手指五兄弟的争吵有一天，小玉刚想上床睡午觉，忽然听见右手的五个手指头说起话来。

大拇指说：我是你们的大哥，我最有用了。

食指说：瞎说，瞎说，我最有用。

中指、无名指也嚷嚷开了：我最有用！我最有用！小拇指一听，笑了：哈哈，我最有用！咱们光嚷嚷有什么用？总得讲出点道理才行啊！大拇指马上说：我先说！人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说真好，真好，第一第一，我当然最有用啦！食指说：你是老大哥怎么啦，你没有我长得高！我最有用。

小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀！中指说：别吹牛了，你有我高吗？我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一！无名指也嚷嚷开了：你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。

有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！小拇指说：你们说的都不错，可是最有用的得数我！小玉耳朵痒了，就用我来抠。

不对，我最有用！不对，我最有用！……呵，这兄弟五个吵起来了。

小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。

五个指头兄弟对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用？我看你们别争了，父们都用。

有些事一个人就办不了，要靠大家才能办好。

我不信。

我也不信。

好，不信你们就试试吧。

来你们谁能用一个指头，拿起这把笤帚扫扫地？大拇指说：我能！好，试试吧！大拇指想，这还不容易。

幼儿园中班语言教案设计：五指兄弟的争吵(2)

幼儿园中班语言教案设计：五指兄弟的争吵(2)一、教学目标1.学生能够辨别和运用情感词汇，如生气、难过、愉快等。

2.学生能够理解和运用以“我觉得”为开头的语句来表达自己的感受和看法。

3.学生能够根据情境使用恰当的语言表达方式，如询问、请求等。

二、教学重点1.形成学生良好的情感体验。

2.培养学生良好的语言表达能力。

3.提高学生情境语言运用能力。

三、教学准备1.五指兄弟的故事情节动画片。

2.五指模型或手工模型。

3.教学课件、PPT等。

四、教学过程1.导入1.教师引导学生回忆上一课的学习情境，以及学习任务及目标。

2.教师播放五指兄弟的故事情节动画片。

2.学习（1）情感词汇学习1.教师向学生讲解生气、难过、愉快等情感词汇的含义，并用简单易懂的语言加以解释。

2.教师播放情境动画片，让学生观看动画，帮助学生更深入地理解情感词汇。

3.教师请学生根据画面描述五指兄弟的情感，用生气、难过、愉快等情感词汇进行描述，帮助学生把新学的情感词汇运用到实际语言交流中。

（2）以“我觉得”为开头的语句1.教师请学生观看情境动画片，教师引导学生表达出自己在这些情境下的真实感受。

例如，“我觉得Robin哥哥很没礼貌”，“我觉得Kitty妹妹很可爱”等。

2.教师向学生解释“我觉得”语句的用法，并让学生帮助配对情感和“我觉得”语句，加深学生对情感表达的理解。

例如，“我觉得很难过”与“难过”情感相匹配。

（3）情境语言运用1.教师通过播放情境动画片，让学生模拟场景中的语言交流。

如“Robin哥哥为什么不跟我分享玩具呢？”2.教师引导学生通过试探、询问等方式，自主寻找并运用适当的语言表达方式，构建合理的语言交流。

3.巩固在教师引导下，学生自由绘制与五指兄弟故事相关的图画，通过图画和口语表达，依据所学语言知识，进行情感和语言的运用。

4.拓展1.教师简述中国的习俗文化，教育学生，学会如何向对方道歉和如何接受对方的道歉。

2.学生模拟场景，进行对话训练，加深对所学情感表达和语言表达的理解。

中班语言活动教案及教学反思《五指兄弟的争吵》

中班语言活动教案及教学反思《五指兄弟的争吵》一、背景介绍中班是幼儿园的第二个年级，孩子们开始有一定的语言表达能力，可以通过表演、故事和游戏等方式提升他们的口语表达和沟通能力。

本次教学内容以儿童文学作品《五指兄弟的争吵》为素材，通过让孩子们参与互动游戏和角色扮演等活动，加深他们对故事情节和人物关系的理解，并在活动中锻炼他们的口语表达和沟通能力。

二、教学目标1.学习并理解《五指兄弟的争吵》的情节和人物关系。

2.通过交谈和互动游戏等活动，加深孩子们对故事的理解，并提升口语表达和沟通能力。

3.练习合作能力和团队合作精神。

三、教学准备1.《五指兄弟的争吵》故事书。

2.教学文具和道具：黑板或白板、彩笔、手套等。

3.游戏相关材料：短棍、沙袋、底座等。

四、教学过程第一步：故事讲解教师向孩子们介绍故事《五指兄弟的争吵》的背景和人物，通过互动的方式让孩子们更好地理解故事情节和人物关系。

教师可以用绘本或手套形象地展示故事人物。

第二步：角色扮演孩子们分组进行角色扮演，每组扮演一位人物，通过表演故事场景来加深对故事情节和人物关系的理解。

第三步：互动游戏教师可以设置一些互动游戏，让孩子们在游戏中学习合作精神和团队合作能力。

例如，孩子们可以分组进行短棍过桥游戏，通过团队协作，完成过桥任务等等。

第四步：复述故事孩子们可以分组或单独复述故事情节和人物关系，以提升他们的口语表达和沟通能力。

五、教学反思通过本次教学活动，我认为孩子们的口语表达和沟通能力有了一定的提高，他们对故事情节和人物关系也有了更好的理解。

但是，还需要通过更多的互动游戏和角色扮演等活动来让孩子们更好地理解故事，加深他们的印象。

同时，在教学的过程中，也需要更多地关注不同类型的孩子，让每个孩子都有机会参与到活动中来，以此提升他们的自信心和合作能力。

【中班语言教案】中班语言活动：五指兄弟的争吵

【中班语言教案】中班语言活动：五指兄弟的争吵教案：中班语言活动——五指兄弟的争吵一、教学内容本节课选用的是幼儿园中班语言教材，第四章《手指的故事》中的故事《五指兄弟的争吵》。

故事讲述了五根手指（大拇指、食指、中指、无名指、小指）之间的争吵，以及他们合作完成任务的过程。

通过这个故事，让学生学会珍惜团队合作，懂得每个人都有自己的优点和缺点，要相互尊重、相互帮助。

二、教学目标1. 让学生听懂、理解故事内容，培养学生的语言表达能力。

3. 培养学生善于发现他人的优点，学会互相鼓励、互相帮助。

三、教学难点与重点重点：让学生听懂、理解故事内容，学会合作、尊重他人。

难点：让学生学会发现他人的优点，学会互相鼓励、互相帮助。

四、教具与学具准备教具：故事课件、手指模型、贴纸、画纸、彩笔等。

学具：学生自带的手指模型、贴纸、画纸、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示手指模型，引导学生观察手指的形状、长度和粗细。

学生自由发言，讲述自己手指的特点和用途。

2. 故事讲解（10分钟）教师播放故事课件，引导学生关注五指兄弟的争吵和合作过程。

在故事讲解过程中，教师提问学生：“五指兄弟为什么会争吵？”“他们是如何解决问题的？”等问题，引导学生思考和回答。

3. 随堂练习（5分钟）学生分组，每组选出一个手指，用贴纸粘在画纸上。

组内讨论，为大拇指、食指、中指、无名指、小指分别设计一个优点和缺点。

每组展示自己的作品，全班同学一起投票选出最佳作品。

4. 例题讲解（10分钟）教师出示一道例题：“请根据故事内容，判断五指兄弟哪个手指最长？哪个手指最短？”引导学生运用故事中的信息解决问题。

学生回答后，教师进行点评和讲解。

5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，为大拇指、食指、中指、无名指、小指分别设计一个合作任务。

讨论结束后，每组展示自己的合作任务，全班同学一起投票选出最佳合作任务。

6. 作业布置（5分钟）教师布置作业：请学生回家后，与家人一起扮演五指兄弟，表演故事《五指兄弟的争吵》。

幼儿园中班教案五指兄弟的争吵(1)

幼儿园中班教案五指兄弟的争吵一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》的第三章“认识我自己”，具体内容为“五指兄弟的争吵”。

通过故事、游戏和实践活动，引导幼儿了解手指的基本功能和合作的重要性。

二、教学目标1. 了解五指的基本功能，知道每个手指都有自己的特点和作用。

2. 培养幼儿与人合作、互相帮助的良好品质。

3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：五指的功能及合作的重要性。

教学重点：通过实践活动，让幼儿体验五指合作的过程，培养合作意识。

四、教具与学具准备1. 教具：五指兄弟故事挂图、五指兄弟手指偶、五指兄弟游戏卡片。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶棒、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿伸出自己的手，观察五指兄弟，讨论五指兄弟的特点和作用。

2. 讲解故事《五指兄弟的争吵》，引导幼儿关注五指兄弟之间的合作与争吵。

3. 例题讲解：通过五指兄弟手指偶，展示五指合作的过程，让幼儿了解合作的重要性。

4. 随堂练习：分发五指兄弟游戏卡片，组织幼儿进行游戏，巩固五指合作的知识。

5. 实践活动：分组进行“五指兄弟画画”活动，让幼儿亲身体验五指合作的过程。

六、板书设计1. 五指兄弟的特点和作用2. 合作的重要性3. 五指兄弟合作示例七、作业设计1. 作业题目：回家后，和爸爸妈妈一起用五指兄弟合作完成一项任务，如：整理玩具、叠衣服等。

2. 答案：观察并记录五指兄弟在合作过程中的表现，与爸爸妈妈分享合作心得。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、游戏和实践，让幼儿了解了五指兄弟的特点、作用以及合作的重要性。

在教学中，注意观察每个幼儿的参与程度，鼓励他们积极参与讨论和实践。

重点和难点解析：1. 教学难点：五指的功能及合作的重要性。

2. 实践活动：分组进行“五指兄弟画画”活动。

3. 作业设计：与爸爸妈妈一起用五指兄弟合作完成任务。

4. 课后反思及拓展延伸：开展“五指兄弟创意画”活动。

中班语言《手指五兄弟的争吵》

中班语言《手指五兄弟的争吵》设计思路：《纲要》中指中“教师应该是幼儿学习活动的支持者.合作者和引导者”幼儿的学习是综合的、整体的，在教育的过程中应该依据幼儿已有经验和学习兴趣与特点，灵活、综合地组织各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。

这也让我更加明确了这次教学活动的起点和归宿。

而活动目标的制定对这次活动起着向导作用，所以我根据中班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、知识、能力三方面的活动目标：1、认真观看老师表演，仔细聆听老师讲故事，学会欣赏优秀的文学作品。

2、乐意参加讨论问题，体验语言交流的乐趣。

3、积极主动参加实践活动，让幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事的道理。

重难点：确立了重难点，才能在活动中有的放失。

本次活动的重点我是让幼儿理解故事情节及内容，使幼儿懂得团结力量大的道理。

难点是在讨论问题时，幼儿能大胆、清楚地表达自己的想法和感受；在实践活动过程中能积极主动的与同伴合作。

说教法：列夫、托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。

根据幼儿的认知水平，幼儿园的实际情况和教师自身的特点。

我采用了直观演示法、讲述法、讨论法、提问法、角色游戏法。

共3页，当前第1页123说学法：遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。

按照由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动重难点，幼儿将运用：观察法、谈话法、讨论法、游戏法、多种感官参与法、、、、、、活动准备：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏中，我也作了以下准备:五个拇指的指偶、笤帚一把、方桌一张。