数学苏教版3年级下《算“24”点》教案
苏教版课程标准教科书数学三年级下册《算24点》教案
苏教版课程标准教科书数学三年级下册《算24点》教案教学目标通过本堂课的学习，学生应该能够理解和掌握以下知识和能力：1.知道什么是“算24点”，并了解算法和规则。
2.提高学生的算术技能和数学思维能力。
3.培养学生的合作精神和竞争意识。
教学准备1.教师准备计算器、板书、教学用具等。
2.学生需要准备笔和纸。
教学过程导入（5分钟）教师通过问题导入：1.我们今天要学的课程是什么？2.你们知道什么是“算24点”吗？概念讲解（10分钟）教师简单介绍“算24点”的算法和规则：1.算法：使用加、减、乘、除等基本运算符，将4个数运算得到结果为24。
2.规则：每个数都必须使用一次且仅一次，运算过程中可以使用括号改变运算顺序。
除法运算时，必须保证结果是整数。
练习1（15分钟）让学生自己组合4个数字，使用加减乘除运算得到结果等于24。
让学生分组比赛，第一个算出的小组获胜。
规律总结（10分钟）让学生汇报自己最后算出的结果和运算过程，尝试发现一些规律和方法。
练习2（15分钟）让学生根据教师出示的4个数字，竞赛答题。
每个题目10秒钟，先答对者得分。
答错或时间到，相应得分扣除。
小结（5分钟）教师总结本节课的教学内容和收获，激发学生的学习兴趣和动力。
课后练习1.再次尝试组合数字得到结果为24，并总结一些操作技巧和规律。
2.练习完整列举出4个数字的算法和结果，思考有没有更简单高效的方法。
总结“算24点”不仅是一项有趣的游戏，更是对学生数学思维的挑战。
通过此次教学，学生不仅提高了算术技能和数学思维能力，还培养了合作精神和竞争意识。
三年级数学下册教案-算“24点”(25)-苏教版
三年级数学下册教案算“24点”（25）苏教版教案：三年级数学下册教案算“24点”（25）苏教版我今天要为大家教授的是三年级数学下册的算“24点”游戏。
这个游戏可以锻炼大家的逻辑思维能力和计算能力，希望大家能够喜欢。
一、教学内容我们今天使用的教材是苏教版三年级数学下册，我们将要学习的是第76页的内容，主要是算“24点”游戏。
这个游戏规则是：给定四个数字，通过加、减、乘、除四种运算，使得最终的结果为24。
二、教学目标通过今天的教学，我希望大家能够掌握算“24点”游戏的规则，并能够独立完成一些简单的题目。
同时，我也希望大家的逻辑思维能力和计算能力能够得到提高。
三、教学难点与重点今天教学的重点是让大家掌握算“24点”游戏的规则，并能够灵活运用。
教学难点是如何让大家理解并掌握一些特殊的运算技巧。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备好了白板和粉笔，供我们在课堂上使用。
同时，我也希望大家能够准备好自己的计算器，以便在课堂上进行计算练习。
五、教学过程1. 引入：我会先向大家介绍算“24点”游戏的规则，并给大家展示一些简单的例子。
2. 讲解：我会详细讲解游戏的规则，并解释一些特殊的运算技巧。
3. 练习：我会给大家一些练习题，让大家在课堂上进行计算练习。
4. 讨论：我会鼓励大家相互讨论，分享自己的解题方法和技巧。
六、板书设计板书设计如下：算“24点”游戏规则：给定四个数字，通过加、减、乘、除四种运算，使得最终的结果为24。
七、作业设计1. 请大家在课后独立完成教材第76页的练习题。
2. 请大家思考一下，如何通过加、减、乘、除四种运算，使得数字24等于24？答案：24 + 0 = 24，24 ÷ 1 = 24，24 24 = 0，24 × 1 = 24。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：大家可以尝试一些更高级的算“24点”游戏，比如给定五个数字，使得最终的结果为24。
这需要大家更加灵活地运用运算技巧和逻辑思维能力。
三年级下册数学教案算24点 苏教版
算24点教学内容:教科书第42-43页内容。
教学目标1.通过实践活动加强加减乘除的口算练习。
2、通过活动激励学生主动探索解决问题的策略, 培养合作精神和创新意识, 激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点重点: 了解计算24点的方法。
难点: 用四张牌算24点一、教学过程:二、揭示课题师: （出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？ (玩过)说说你是怎么玩的？师: 你们学过的运算顺序有哪些？师：今天老师就跟大家应用这些运算符号来玩扑克牌算24点, 大家愿意吗？二、组织探究:（一）用3张纸牌计算24点。
1. 利用多媒体出现10张扑克牌。
师: 现在屏幕上出现扑克牌A-10, A代表数字1。
师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3.6.7进行24点的计算, 每张扑克牌只能用一次, 用“+、-、×、÷”的方法来计算。
听清楚规则了吗？2.（屏幕出示）用3.6.7计算24点师: 现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7, 先想想, 再试试, 然后告诉小伙伴。
（学生活动, 教师巡视）汇报：小结: 记住两个口诀: 四六二十四和三八二十四, 找到其中一个就可以算出24了。
师: 你们太聪明了, 既然你们已经掌握了计算的方法, 你们想试试吗？3.（屏幕出示）用2.3.4计算24点师: 请大家拿出这三张牌计算24点。
汇报师: 同学们非常的了不起。
在计算24点中, 除了三八二十四, 四六二十四外, 还有很多其他的算法。
4.巩固练习。
三人一小组, 任选三张牌算24点, 一边算一边讨论, 有多少种计算方法, 并把它记下来。
（学生活动, 教师巡视）汇报结果师小结: 同学们的方法很多, 通过刚才小组讨论中发现, 在计算24点时, 首先利用三八二十四, 四六二十四, 不能利用的话, 再利用其他方法。
（二）用四张纸牌计算24点1.学生交流用四张扑克牌的计算规则。
师: 小朋友利用3张牌计算24点, 大家做得真棒！如果再加一张牌你能算得出来吗？师: 你们知道四张扑克牌的计算规则吗？和你的小伙伴说说。
苏州苏教版三年级数学下册《算24点》教案
苏州苏教版三年级数学下册《算24点》教案一. 教材分析《算24点》是苏州苏教版三年级数学下册的一章内容，主要目的是让学生通过计算找出24点的组合，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
本章内容包括24点的概念、计算方法和策略等。
在教材中，学生将通过大量的练习题来巩固和提高自己的计算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对于新的学习内容，他们可能会感到陌生和困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解24点的概念和计算方法，并通过大量的练习来提高他们的运算能力。
三. 教学目标1.让学生理解24点的概念，掌握计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.培养学生解决问题的策略和技巧。
四. 教学重难点1.24点的概念和计算方法。
2.如何引导学生运用逻辑思维和运算技巧解决问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决问题来理解24点的概念和计算方法。
2.使用实例和练习题，让学生通过实际操作来巩固和提高运算能力。
3.采用小组合作和讨论的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和练习题，包括教材、PPT、练习本等。
2.准备教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的24点游戏来引起学生的兴趣，让学生初步了解24点的概念。
2.呈现（10分钟）讲解24点的概念和计算方法，通过具体的例子来引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些24点的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误和解答疑问。
4.巩固（10分钟）让学生分组合作，共同完成一些综合性的练习题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探索一些更复杂的问题，如如何快速找到24点的组合等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结所学知识和技巧，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固和提高。
《算24点》教学设计三篇
《算24点》教学设计三篇篇一：2015年春学期三年级下册《算24点》教学设计教学内容：苏教版三年级下册第42-43页。
教学目标：1、让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。
2、激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。
教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。
教学难点：会用4张牌算“24点”。
教学过程：一、谈话揭题，交代方法师：这节课，同学们和老师都带来了扑克牌，大家都很熟悉它，那你知道扑克牌有哪几种花色吗？每一种花色又有多少张牌呢？扑克牌是我们生活中必不可少的一种娱乐工具，它有很多种的玩法，今天我们就用它来算算24点。
师：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A-10各一张（A表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用加加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。
注意：每张牌只能用一次。
二、由易到难，掌握方法活动一：新手上路（两张牌算24点）1.找一找：找出两张牌算出24点。
（3和8,4和6）2.分别出示1、2、5、7、9，你能找出和这些数算出是24点的牌吗？小结两张牌算“24点”的基本方法：通过刚刚的活动我们发现，两张牌算出24点的可以直接用乘法算出。
见到3，想8；见到4，想6??活动二：能手展示（三张牌算24点）1.出示3张牌：7、6、3每组分工合作，一人拿出牌7，一人拿出牌6，一人拿出牌3，看看谁先算出24？(提示：联系这3个数，那些书能让你直接想到24？见6，想4。
7和3这两张牌怎样算，能够得到4？见3，想8。
7和6这两张牌怎样算，能够得到4？)交流、汇报。
2.出示3张牌：7、8、9相互讨论，说说自己的想法。
(提示：联系这3个数，这里有8，如果去找3，行吗？那该怎么办？乘法不行，我们可以试一试别的运算方法。
)小结三张牌算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选取2个数进行第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算，使算出的结果为24。
三年级下册数学教案-4.4算“24点”-苏教版
三年级下册数学教案4.4 算“24点”苏教版教案：三年级下册数学教案4.4 算“24点”苏教版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级下册的数学教案4.4 算“24点”这部分内容有着深入的理解和丰富的教学经验。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容是第四单元的第4课时，主要是让学生掌握算“24点”的游戏规则，并能够运用加、减、乘、除等基本运算符号，通过四则运算得到24点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握算“24点”的游戏规则，提高他们的运算能力和逻辑思维能力，同时也能培养他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握算“24点”的游戏规则，能够运用加、减、乘、除等基本运算符号进行计算。
而教学难点则是如何引导学生运用逻辑思维，找到正确的计算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT和计算器等教具，以及练习纸和笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过讲解一个实际问题，引入本节课的主题，例如：“小明有24个苹果，他想把这24个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并解答。
2. 游戏规则讲解：我通过PPT展示算“24点”的游戏规则，让学生了解游戏的玩法，并讲解一些例题，让学生明白如何运用加、减、乘、除等基本运算符号得到24点。
3. 自主练习：让学生自主尝试解决一些算“24点”的题目，我会在旁边进行指导和解答学生的疑问。
4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同解决一些算“24点”的题目，并交流他们的解题方法和思路。
六、板书设计我会在黑板上写出算“24点”的游戏规则，并标注一些重要的点和线，帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计我会布置一些算“24点”的题目，让学生回家后进行练习，并找出他们的答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了算“24点”的游戏规则，并对他们的学习进行相应的指导。
苏教版数学三年级下册《算“24”点》说课稿(附反思、板书)课件
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
混合运算
算 24 点
“学一学” “试一试”
“比一比”
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.教学由浅入深,由简单到复杂,从三张牌开始,再到四张牌。一方面 让学生将自己的解答过程写出来,另一方面提倡学生探索多种方法 。 2. 教师教给学生一点技巧,避免学生无从下手。如在计算的过程中, 提示学生最后一步可以是3和8相乘或4和6相乘。 3. 有一些学生缺少策略和方法,可以要求学生回家后和家长再一起 练习。
5.根据下面4张扑克牌上的数,怎样算出得数为24?先算一算,再和
同学校流。
分析与解答:
5+1=6 8÷2=4 (
)
5-2=3 8÷1=8 (
)
1+5=6 8÷2=4 4×6=24
（答案：6×4=24 3×8=24）
板块五、课堂总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ （设计意图：让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式 的重要性和数学内容的延续性，激发学生进一步探究知识的欲 望。）
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步 提高自己的教学水平。
二、说教学目标
1.使学生熟练掌握加、减、乘、除法的口算。 2. 使学生了解同一个问题可以有不同的解决办法,培养学生灵活的 思维能力。 3. 使学生在游戏中对身边与数学有关的事物产生好奇心,能积极参 与生动、直观的学习活动。
苏教版小学三年级数学下教案《 算“24点”》
《算“24点”》精品教案教学目标：1.使学生在学习算“24点”的游戏规则以及玩算“24点”游戏的过程中，丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。
2.经历根据3张或4张扑克牌上的点数，算出24的分析和思考过程，体会解决问题方法是多样的，培养初步的推理能力，锻炼思维的敏捷性。
3.使学生在活动过程中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得一些成功的体验，提高对数学学习的信心。
重点：丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。
难点：根据3张或4张扑克牌上的点数，算出24的分析和思考过程，教学流程：一、复习导入1、经典回顾：今天我们一起来比赛算竖式，好么？那么你有什么好的经验可以跟懒羊羊传授一下么？3 5 6 9×5 8 × 3 02 8 0 2 0 7 01 7 5 .2 03 0【小结】两位数乘两位数要细心。
计算乘数末尾有0 的乘法时，要记得算完以后把0添上。
二、探究新知：师：同学们，我们今天一起玩游戏好么？那么大家认识大魔术家刘谦吗？知道刘谦变魔术最爱用的道具是什么吗？对了，扑克牌接下来我们先欣赏两组扑克牌，看看我们今天的活动道具，看看你是不是像大魔术家一样可以用扑克牌变出魔术呢。
例题引入：已知：任意拿出3张扑克牌，根据3张扑克牌上的数，用加、减、乘、除法进行计算，每个数只能算一次，算出得数是24.思路①：拿出了7、6、3列式：【给孩子们强调，扑克牌上的数用不同的颜色，较大的字体体现了出来。
】思路②：拿出了7、8、9列式：【规则：通过欣赏已知的根据3个数通过加减乘除等运算算出24就是本节课的运算法则，孩子们熟练法则再进行新的学习。
】探究1：①小组合作交流：【此处一定要给孩子们足够的时间思考，讨论，交流意见，从而得出最终结果。
】参考答案：探究1：②小组合作交流：【此处一定要给孩子们足够的时间思考，讨论，交流意见，从而得出最终结果。
算“24 点”(教案)-2022-2023学年数学三年级下册-苏教版
算“24 点”（教案）一、教学目标1.知道“24 点”是一个什么样的数学游戏；2.能够初步了解如何计算“24 点”；3.能够自己动手计算出“24 点”；4.培养学生计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点初步了解如何计算“24 点”。
三、教学难点如何自己动手计算出“24 点”。
四、教学方法课前讲解 + 示范演练 + 学生自主练习。
五、教学过程1. 热身（5 分钟）教师简单介绍什么是“24 点”数学游戏，并邀请一些学生上台来演示。
2. 讲解（10 分钟）教师介绍“24 点”的计算方法，并结合具体例子讲解，如：（ 5 8 2 3 ）。
1.取出其中两个数：5, 8. 得出23。
2.用23和2、3剩下的两个数，继续做“24 点”，得出23÷（2/3）=35.5。
3.用35.5和3和剩下的数字2，继续做“24 点”，得出35.5-3×2=29.5。
4.用29.5和最后一个数字1，继续做“24 点”，得出29.5+1=30.5注意：在计算时，可以使用四则运算，但是数字的顺序可以调整，运算顺序也可以改变。
3. 示范演练（10 分钟）教师让学生看看PPT中给出的数据，要求在 2 分钟内计算出“24 点”，让部分学生上台演示。
（PPT数据： 5169、7312）4. 学生自主练习（25 分钟）教师指定5组数据，让学生自己进行计算。
经过5组数据的练习，让学生再次进行小组或班级内的竞赛。
数据如下：1.4, 3, 5, 12.9, 4, 2, 63.8, 7, 1, 54.6, 5, 3, 75.7, 9, 1, 25. 课堂小结（5 分钟）教师请学生讲解一下自己是如何进行计算的，实际操作是如何的。
对于操作不熟练的学生，老师进行指导。
6. 课后练习（5 分钟）布置课后作业，要求学生自己寻找数字进行操作，看看能否算出“24 点”。
六、板书设计•算“24 点”（教案）•计算方法：使用四则运算，数字的顺序可以调整，运算顺序也可以改变。
《算“24点”》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《算“24点”》年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握24点游戏的规则，能够熟练运用加、减、乘、除四则运算，使结果等于24。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
教学重点：1. 让学生熟练掌握24点游戏的规则。
2. 培养学生运用四则运算解决问题的能力。
教学难点：1. 学生在计算过程中，可能会出现运算顺序错误的情况。
2. 学生在解决较复杂的问题时，可能会出现思路不清晰的情况。
教学准备：1. 教师准备一副扑克牌，去掉大小王。
2. 学生每人准备一张白纸和一支笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一副扑克牌，引导学生观察并说出扑克牌的特点。
2. 教师简要介绍24点游戏的起源和规则。
二、新课导入（10分钟）1. 教师示范24点游戏的玩法，让学生初步了解游戏规则。
2. 教师引导学生尝试解决一道简单的24点题目，让学生体验游戏的乐趣。
三、讲解与示范（15分钟）1. 教师详细讲解24点游戏的规则，强调只能使用加、减、乘、除四则运算。
2. 教师示范解决一道较复杂的24点题目，引导学生注意运算顺序和逻辑思维。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立解决一道24点题目，教师巡回指导。
2. 学生互相交流解题思路，共同进步。
五、拓展提高（5分钟）1. 教师出示一道较难的24点题目，引导学生思考解决方法。
2. 学生尝试解决，教师给予适当提示。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确24点游戏的规则和运算方法。
2. 学生分享自己在解题过程中的心得体会，互相学习。
教学延伸：1. 教师鼓励学生在课后与家长一起玩24点游戏，提高计算能力。
2. 教师可以组织24点比赛，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 学生能熟练掌握24点游戏的规则，并能独立解决简单题目。
2. 学生在解决较复杂题目时，能够运用逻辑思维和运算能力，找出正确答案。
三年级下册数学教案-第四单元算24点-苏教版
三年级下册数学教案-第四单元算24点-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握24点的游戏规则，理解数字之间的四则运算关系。
2. 培养学生运用加减乘除进行计算的能力，提高数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作意识，增强团队协作能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 24点的游戏规则2. 数字之间的四则运算关系3. 运用加减乘除进行计算4. 合作意识与团队协作能力的培养三、教学重难点1. 理解并掌握24点的游戏规则2. 熟练运用加减乘除进行计算3. 培养合作意识与团队协作能力四、教学准备1. 教学课件2. 数字卡片3. 计算器五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个趣味数学故事，引出24点的游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 学习24点的游戏规则（5分钟）讲解24点的游戏规则，让学生理解数字之间的四则运算关系。
3. 演示与练习（10分钟）1. 教师演示如何用数字卡片玩24点游戏，让学生观察并理解。
2. 学生分组进行练习，尝试找出数字之间的运算关系，计算出24。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组竞赛（10分钟）1. 学生分组进行24点游戏竞赛，每组轮流完成一道题目。
2. 每完成一道题目，小组得分，最后得分最高的小组获胜。
3. 教师点评各小组的表现，给予鼓励和表扬。
5. 总结与反思（5分钟）1. 让学生总结自己在游戏中的收获和不足。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调重点知识。
3. 布置课后作业，让学生回家后与家长一起玩24点游戏，巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成24点游戏练习题。
2. 与家长一起玩24点游戏，记录游戏过程和结果。
七、教学反思本节课通过趣味数学故事导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重学生动手实践，分组竞赛，培养学生合作意识与团队协作能力。
课后作业布置合理，让学生在家庭中巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期教学目标，但还需在以后的教学中加强对学生计算能力的培养。
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教案
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教案一. 教材分析《算24点》是苏教版三年级数学下册的一堂公开课。
本节课主要让学生通过计算四个数字的加、减、乘、除，得出结果为24。
学生在学习过程中，能够巩固基本的四则运算，提高逻辑思维能力，培养解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，但对运算顺序和运算规律有一定的了解，但还需要通过实际操作来加深理解。
学生对于游戏形式的数学题目较为感兴趣，因此，通过《算24点》的游戏，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三. 教学目标1.让学生通过计算四个数字的加、减、乘、除，得出结果为24，巩固基本的四则运算。
2.提高学生的逻辑思维能力，培养学生解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握通过四个数字的加、减、乘、除得出结果为24的方法。
2.难点：培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.采用问题驱动法，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备《算24点》的游戏题目，包括简单、中等、困难三个难度等级。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备学生分组学习的课桌椅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解《算24点》的游戏规则，引导学生了解游戏的基本玩法。
同时，向学生展示一些简单的题目，让学生尝试解答，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些《算24点》的题目，要求学生独立思考，尝试解答。
在学生解答过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组进行《算24点》的游戏，每组选择不同难度的题目进行解答。
教师观察学生的解答过程，及时给予指导和评价。
4.巩固（10分钟）教师挑选一些学生解答正确的题目，进行讲解和分析，引导学生总结解题规律和方法。
苏教版三年级下册数学《算24点》说课稿
苏教版三年级下册数学《算24点》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学《算24点》这一单元，主要让学生通过加、减、乘、除四则运算，找出算式，使其结果为24。
本节课是学生在学习了二位数和一位数的四则运算之后，进一步拓展学生的思维，提高学生的运算能力，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二位数和一位数的四则运算，对基本的运算规则有所了解。
但是，学生的运算速度和准确性还有待提高，部分学生对于灵活运用运算符号，解决实际问题还有一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察，找出算式，使其结果为24。
2.过程与方法目标：学生在解决问题的过程中，提高运算速度和准确性，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够找出算式，使其结果为24。
2.教学难点：学生能够灵活运用运算符号，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生观察，找出算式。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示算式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，引入本节课的主题。
2.基本概念：介绍什么是算24点，引导学生理解算24点的规则。
3.教学示范：通过几个例子，讲解如何找出算式，使其结果为24。
4.学生练习：学生独立完成一些算24点的题目，教师进行个别指导。
5.拓展提高：引导学生灵活运用运算符号，解决实际问题。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调运算的准确性。
7.布置作业：布置一些算24点的题目，要求学生在课后完成。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现进行。
重点关注学生的运算速度、准确性和解决实际问题的能力。
九. 说教学反思本节课结束后，我将对教学过程进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了算24点的技巧，以及教学方法是否适合学生，进行改进。
苏州苏教版三年级数学下册《算24点》教学设计
苏州苏教版三年级数学下册《算24点》教学设计一. 教材分析《算24点》是苏州苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生通过加、减、乘、除四则运算，运用所学的运算定律，使算式结果为24。
这一章节旨在培养学生的逻辑思维能力、运算能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算，对运算定律也有了一定的了解。
但学生在解决实际问题时，仍需老师的引导和鼓励，以提高他们的自信心和自主学习能力。
三. 教学目标1.让学生通过《算24点》的游戏，提高运算速度和准确率。
2.培养学生运用运算定律，解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：使算式结果为24的各种运算组合。
2.难点：在解决实际问题时，灵活运用运算定律，提高运算速度和准确率。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解算24点的意义。
2.游戏教学法：采用游戏形式，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生团队协作，共同解决问题的能力。
4.激励性评价：鼓励学生，提高他们的自信心和自主学习能力。
六. 教学准备1.准备《算24点》的游戏素材。
2.制作PPT，展示算24点的各种例子。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示《算24点》的游戏，引导学生关注游戏规则，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示各种使算式结果为24的例子，让学生观察、分析，发现运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行《算24点》的游戏。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些《算24点》的题目，教师选取部分题目进行讲解，巩固学生所学知识。
5.拓展（10分钟）教师出示一些具有挑战性的题目，引导学生运用所学的运算定律，解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固运算定律的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些《算24点》的题目，让学生课后巩固所学知识。
三年级数学下册教案-算“24点”(23)-苏教版
三年级数学下册教案算“24点”（23）苏教版教案：三年级数学下册教案算“24点”（23）苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级数学下册第76页例1以及练习题。
我们将学习如何通过加、减、乘、除四种运算，利用1到4个数字（每个数字只能用一次）得到结果为24的算式。
二、教学目标1. 学生能够理解算“24点”游戏的规则和意义。
2. 学生能够运用加、减、乘、除四种运算，通过1到4个数字得到结果为24的算式。
3. 学生在解决问题的过程中，培养逻辑思维能力和创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现数字之间的运算关系，找到得到24的算式。
2. 教学重点：学生能够独立思考，运用运算方法得到结果为24的算式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本2. 学具：数字卡片、算式卡片五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一些实际情况，例如：用4个1元硬币买一些物品，需要支付24元，让学生们思考如何组合这4个硬币。
2. 例题讲解：我会用数字卡片展示1到4的数字，然后引导学生如何通过加、减、乘、除四种运算得到结果为24的算式。
例如：4×6=24，3×8=24等。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立思考并完成。
例如：1.2×（6+3）=？2. （41）×6=？3. 3×（82）=？4. 小组合作：学生们分成小组，互相交流并讨论如何得到结果为24的算式。
每个小组需要找到至少三种不同的方法。
5. 展示与评价：每个小组将自己的算式和方法展示给大家，其他小组进行评价和补充。
六、板书设计板书示例：1. 4×6=242. 3×8=243. （其他正确的算式）七、作业设计1. 请用数字1到4，通过加、减、乘、除四种运算，得到结果为24的算式。
答案：例如：4×6=24，3×8=24等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过算“24点”游戏，学生们能够运用运算方法，得到结果为24的算式。
三年级数学下册苏教版《算“24点”》教学设计
三年级数学下册苏教版《算“24点”》教学设计一. 教材分析《算“24点”》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生通过计算找出24点的游戏。
本章节通过游戏的形式，让学生理解和掌握两位数乘法、除法和加减法的运算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但对复杂的计算题可能会感到困惑。
通过本章节的学习，学生可以提高计算能力，培养逻辑思维能力，同时也能激发学生学习数学的兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握两位数乘法、除法和加减法的运算方法。
2.提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.两位数乘法、除法和加减法的运算方法。
2.逻辑思维能力的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题，引导学生自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和案例。
2.准备计算器和纸笔等学习工具。
3.划分学习小组，每组3-4人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示“24点”游戏的图片和规则，引导学生关注本节课的主题。
同时，向学生提出问题：“你们能用数学运算得到24点吗？”激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些简单的“24点”游戏案例，让学生观察和分析，引导学生理解两位数乘法、除法和加减法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组随机抽取一个“24点”游戏的题目，利用计算器和纸笔进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取一些典型的题目，进行讲解和分析，让学生加深对两位数乘法、除法和加减法运算方法的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：“除了计算，还有其他方法能得到24点吗？”鼓励学生发挥创意，提出不同的解题方法。
6.小结（5分钟）教师和学生一起总结本节课所学的内容，强化对两位数乘法、除法和加减法运算方法的掌握。
算“24点”(教案)三年级下册数学 苏教版
教案：算“24点”年级：三年级下册学科：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握“24点”游戏的规则和计算方法。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 增进学生对数学的兴趣和乐趣。
教学重点：1. “24点”游戏的规则和计算方法。
2. 运用加减乘除运算符进行计算。
教学难点：1. 灵活运用加减乘除运算符进行计算。
2. 解决较复杂的“24点”问题。
教学准备：1. 准备一副扑克牌，去掉大小王，只留数字牌。
2. 准备PPT或黑板，用于展示题目和讲解。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加减乘除运算。
2. 向学生介绍“24点”游戏，并说明游戏的规则和计算方法。
二、讲解“24点”游戏规则（5分钟）1. 每副牌去掉大小王，只留数字牌。
2. 从牌堆中随机抽取4张牌，使用加减乘除运算符将这4张牌的数字连接起来，使得最终结果等于24。
3. 每张牌只能使用一次，且必须使用所有4张牌。
三、示范计算（5分钟）1. 教师抽取4张牌，并展示给学生。
2. 教师进行计算，并解释计算过程。
3. 教师引导学生一起计算，并鼓励学生提出不同的计算方法。
四、学生练习（10分钟）1. 学生分组，每组4人。
2. 每组从牌堆中抽取4张牌，进行计算。
3. 学生将计算结果写在纸上，并交给教师检查。
五、讨论与总结（5分钟）1. 教师选取一些学生的计算结果进行展示和讲解。
2. 学生分享自己的计算方法和经验。
3. 教师总结“24点”游戏的技巧和策略。
六、拓展活动（5分钟）1. 教师提出一些较复杂的“24点”问题，让学生进行挑战。
2. 学生可以自由组队，进行“24点”比赛。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
3. 教师总结本节课的教学效果和学生的表现。
教学延伸：1. 让学生回家后与家人一起玩“24点”游戏，提高运算能力。
2. 鼓励学生探索更多的“24点”问题，并进行解决。
三年级数学下册苏教版《算“24点”》教案
三年级数学下册苏教版《算“24点”》教案一. 教材分析《算“24点”》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要目的是让学生通过计算“24点”游戏，提高学生的四则混合运算能力，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本章节内容主要包括“24点”游戏的规则介绍、基本运算技巧的讲解以及不同难度的练习题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对于简单的数学问题能够独立解决。
但是，对于四则混合运算和逻辑思维能力还待提高。
通过本节课的学习，希望能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的运算能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.了解“24点”游戏的规则，能够独立完成基本的“24点”游戏。
2.掌握四则混合运算的基本技巧，提高运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握“24点”游戏的规则，能够独立完成基本的“24点”游戏。
2.教学难点：对于复杂的“24点”游戏，如何引导学生运用逻辑思维和基本的运算技巧解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过引入有趣的“24点”游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
通过案例分析和小组讨论，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备“24点”游戏的道具，如扑克牌、算术本等。
2.准备不同难度的“24点”游戏题目，以便在课堂上进行练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过引入“24点”游戏的道具，引发学生的兴趣，然后简要介绍“24点”游戏的规则。
2.呈现（10分钟）展示一个简单的“24点”游戏案例，引导学生思考如何通过加、减、乘、除运算得到24点。
在呈现过程中，引导学生关注运算的顺序和技巧。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组完成几道不同难度的“24点”游戏题目。
在操练过程中，引导学生运用逻辑思维和基本的运算技巧解决问题。
4.巩固（5分钟）对学生在操练过程中遇到的问题进行讲解和巩固，确保学生能够掌握“24点”游戏的规则和基本的运算技巧。
三年级数学下册教案-算“24点”(25)-苏教版
三年级数学下册教案-算“24点”（25）-苏教版
一、教材版本
本教案适用于苏教版三年级数学下册。
二、教学目标
1.理解加、减、乘、除的基本概念。
2.学会用四则运算的方法求解“24点”游戏。
3.发现“24点”中隐藏的规律，提高数学逻辑思维能力。
三、教学准备
1.教师准备一个数字牌组，数字从1到10，每个数字牌都有4张，一共40张牌。
2.教师准备一份课件，包括24点游戏的演示，练习等。
四、教学步骤及内容
第一步：介绍24点游戏
1.讲解游戏规则：将数字牌组中的4个数字用加减乘除运算符组合成24，每个数字只能用一次。
2.演示一组实例，让学生明白游戏流程和规则。
第二步：四则运算回顾
1.四个运算符的概念。
2.各个运算符的运算顺序及其优先级。
3.演示一些基础算式进行复习，并复习四则运算规则。
第三步：练习24点游戏
1.分别给学生发放数字牌组中的4张牌，让学生用四则运算组成24的算式。
2.让学生自由组合，不做时间限制。
3.让有解的学生上台演示如何组成24。
第四步：发现规律和形成泛化
1.收集学生的答案，让学生发现不同算法之间的联系，从而找到规律。
2.帮助学生归纳总结，并形成适当的公式或图形，从而达到泛化的能力。
五、教学小结
在本节课中，我们学习了24点游戏的规则和基本方法，巩固了四则运算的基本概念，并培养了学生的数学逻辑思维能力。
当然，训练思维能力需要不断的反复练习和挑战，希望同学们可以在以后的课堂或课余时间中持续进行练习和探索。
苏教版三年级下册算24点
“算 24点”教案教学内容：教版义务教育教科书三年级下册第42一43 页综合与实践“算‘24 点”’。
教学目标：1 使学生了解和基本掌握用扑克牌算“24 点”的方法，能根据四张扑克牌上的“点子”数，选择计算方法和过程，算出“24 点”的结果。
2. 使学生经历学习、计算得数“24 点”的过程，了解通常可以用不同的牌算出得数“24 点”，相同的牌可能有算出“24 点”的不同方法，进一步提高口算能力，培养思维灵活性和敏捷性等品质，发展学生数感。
3. 使学生在活动中相互合作、交流算法，培养合作精神和创新意识；感受计算游戏的乐趣，提高学生学习、应用数学的兴趣。
教学准备：师生每人准备A一10 的扑克牌。
多媒体课件.教学重点：四张扑克牌算“24 点”。
教学难点：能根据四张牌算出“24 点”教学过程：3×8 4×7-4 4×6 9+8+7 2×9+6 2×4×3一、揭示课题1.介绍扑克牌。
引导：今天数学课同学们都带来了什么？(出示扑克牌)你知道扑克牌中蕴藏的秘密吗？听说过没有，扑克牌跟我们生活中一年的时间还有很密切的关系昵！你相信吗？介绍：大家观察，(用扑克牌演示、说明)一副牌有54 张，大王代表太阳，小王代表月亮；其余52 张代表一年中的52 个星期。
扑克牌有红桃、方块、梅花、黑桃四种花色，分别象征着春、夏、秋、冬四个季节；每种花色各有13 张牌,表示每个季节有13 个星期。
把J、Q、K可分别当作11、12、13 点，大王、小王各算作半点，一副扑克牌的总点数恰好是365 点；如果把大、小王各算作1点，共366 点，这象征一年是365 天或者366 天。
你觉得扑克的发明人怎么样？1.引人活动。
谈话：扑克牌还有这么神奇的秘密，又是一种有趣的智力玩具。
你们也玩过扑克牌吗？都用扑克牌玩过哪些游戏呢？师：扑克牌的搭配千变万化，可以玩很多种游戏，其中就有一种游戏叫“算‘24 点”’，你知道算24点是怎么玩的吗？师：哦，我们在玩算24点时，把A看作1，我们可以利用几张牌，每张牌只用一次，用加、减、乘、除进行计算，使最后的得数是24，这就是“算‘24点'”今天我们就来学一学、玩一玩这个智力游戏，看看你的智力水平。
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《算“24”点》教案
教学内容
江苏版小学数学教科书三年级下册第42〜43页。
教学目标
1.知识技能。
在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。
2.数学思考与问题解决。
在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
3.情感态度。
在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。
重点难点
在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
教具准备
A〜9九张教具扑克牌，人人准备A－9九张扑克牌。
教学过程
一、揭示活动内容。
今天，我们都带来了什么？（扑克牌﹚你别小看这样的扑克牌，它的里面可包含着许多的秘密，你想了解这些秘密吗？你已经知道哪些秘密？介绍给同桌听。
揭示课题：今天，我们学习用A〜9九张扑克牌来算“24点”。
板书课题：算“24点”。
介绍：你知道算“24点”是怎样玩的吗？
从九张牌中任意拿出几张牌，用加法、减法、乘法或除法进行计算，算出得数是24。
毎张牌只能用一次，其中的A代表1。
设计意图：利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
然后使学生明确算“24点”的游戏规则，让同学们对刚接触的游戏规则做到心中有数。
二、乘法口诀算“24点”——对对碰。
1.三八二十四。
教师：我如果出8，你能拿出一张牌和我这张牌碰成24吗？
﹙学生：出3﹚
介绍：可以利用乘法口诀“三八二十四”来凑成24。
设计意图：利用口诀计算，是“24点”计算中常用的策略，对对碰游戏，使学生体会这一策略的优势与运用方法。
教师：我还出8，你能拿两张牌跟我碰成24吗？
学生想办法，并交流讨论。
引导说明：出的牌只要凑成3，就可以再利用“三八二十四”的乘法口诀碰成24了。
学生尝试其余的方法。
2.四六二十四。
教师：如果我出4，你将拿一张什么牌与我的4碰成24呢？﹙学生：出6﹚
对！乘法口诀“四六二十四”。
教师：我如果还出4，请你拿出两张牌跟我碰成24。
学生动脑思考想办法。
碰成24。
﹙3﹚教师：我如果出6呢？
学生：出4。
引导说明：不仅仅是出4，只要出的牌凑成4就可以利用口诀“四六二十四”碰成24。
⑷其他方法。
教师：我如果出9，你怎样出牌才能碰成24呢？
学生思考，交流方法。
说明：方法不是唯一的，只要你的牌与我的9碰成24就行。
如出一张3和一张4，9—3＝6 6×4＝24，
设计意图：先从乘法口诀开始，使两个数碰成24，再引导学生想办法，用三个数凑成可以利用口诀的数，间接碰成24。
由浅入深，循序渐进。
三张牌算“24点”。
1.自主探究。
出示3、6、7三张牌。
怎样计算得到24？
学生独立尝试，然后相互交流。
指名汇报，如4×6＝24。
引导分析：看到6，首先想到口诀“四六二十四”，再看另外的两张牌能否凑成4。
设计意图：在学生初步了解一些策略的基础上，从三张牌的计算到四张牌的计算，由易到难解决问题，在多种形式的活动中进一步使学生领悟算24点的有效策略，培养学生的合作能力。
3.练习。
出示3组扑克牌，学生想办法算成24。
﹙1﹚2、3、4；
﹙2﹚3、9、8；
﹙3﹚3、5、9。
学生独立尝试，想办法，再相互交流算法。
提示：每一题的方法不一定相同，可以有不同的算法。
3.比赛。
方法：教师随便拿出三张牌，看谁先算出24，先算出的为擂主；然后教师另换三张牌，擂主获胜，守擂成功，其他同学获胜，攻擂成功。
四、四张牌算“24点”。
1.出示四张牌1、2、5、8，学生独立思考并计算。
指名回答计算过程，集体订正。
2.试一试。
4，5，7，8；
3、1、7、9；
5、6、5、3。
（1）学生先独立尝试，再交流讨论。
（2）教师分析引导，集体指正。
（3）小组合作。
四人为一小组，毎人抽出一张牌，一起算“24点”。
实在算不出时，换牌重新再出。
五、课堂总结，知识延伸。
这节课我们学习了从多方面、多角度算“24点”，你有什么感受？回家以后，可以继续与家长做这个游戏，锻炼我们的计算能力和分析问题的能力。
算“24点”
两张牌算﹙乘法口诀）
教学中我们从学生的具体实际出发，采用学生喜闻乐见的玩扑克牌的形式，综合运用所学的知识，组织学生自主活动，巩固学生已有的知识技能，调动了学生学习数学的积极性，增强了对数学的亲近感，使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了创新能力。
其主要特点有以下几个方面：学一学，感受活动的趣味
通过教给学生“算24点”游戏的方法和操作步驟，使扑克牌和数学结合起来，把加减乘除多种运算有机结合起来。
算一算，培养合作意识
在用4张牌算24点时，计算过程要复杂一些，我们组织了学生以小组为单位进行活动，而且四个小组每人从自己的牌里摸出一张，正好可以算。
因此，教学中可引导学生结合估计，尝试多种方法，培养思维的灵活性，体会解决问题是不唯一的。