部编版四年级语文下册 第七单元 21 古诗三首 第二课时 塞下曲 教案
部编版四年级语文下册第七单元22古诗三首第2课时《塞下曲》说课稿
部编版四年级语文下册第七单元22古诗三首第2课时《塞下曲》说课稿一. 教材分析《塞下曲》是部编版四年级语文下册第七单元的一首古诗。
这首诗描绘了边塞风光和戍楼将士的英勇顽强。
诗中以“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”描绘了战斗的激烈场面，以“宁为百夫长，胜作一书生”表达了诗人对战争的厌恶和对和平的向往。
这首诗意境高远，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文学有一定的认识。
但学生在理解古诗中的意境和表达手法方面仍有困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗中的意象，领会诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《塞下曲》，理解诗中的意象和表达手法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对和平的向往，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗中的意象和表达手法，能够正确地朗读和背诵《塞下曲》。
2.教学难点：领悟诗人的情感，体会诗中的意境。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法和写作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等手段，帮助学生形象地理解诗中的内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示边塞风光的图片，引导学生进入《塞下曲》的意境。
2.初读诗歌：让学生自由朗读《塞下曲》，感受诗的韵律和节奏。
3.解析诗句：分析诗中的意象和表达手法，如“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”描绘了战斗的激烈场面。
4.深入探讨：让学生分组讨论，领会诗人的情感，体会诗中的意境。
5.朗读背诵：让学生集体朗读和背诵《塞下曲》，加深对诗的记忆。
6.写作练习：让学生根据《塞下曲》的意境，发挥想象，写一段边塞风光的描写。
7.总结反馈：对学生的学习情况进行点评，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
七. 说板书设计板书设计如下：雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
2024年部编版语文四年级下册塞下曲夜教案3篇
部编版语文四年级下册塞下曲夜教案３篇〖部编版语文四年级下册塞下曲夜教案第【1】篇〗21 古诗三首【教学目标】知识与能力:1.会认6个生字,会写8个生字,读准1个多音字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
能默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.理解诗句意思,以及诗句中表现的精神品格。
过程与方法:加强合作学习,养成自主、探究、交流的好习惯。
情感态度与价值观:结合注释深入理解诗句,结合资料了解诗句中表现的精神品格。
【教学重点】有感情地朗读古诗,了解诗句的意思。
【教学难点】准确把握诗中蕴含的情感,感受人物的精神品格。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时芙蓉楼送辛渐【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗诵古诗,默写古诗。
背诵积累送别诗。
2.感悟古诗的内容,想象古诗所描绘的情景,体会人物精神品格。
【教学过程】一、激趣导入。
1.播放古典音乐,教师配乐讲述,引入课题。
2.导语:古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产,它就像一颗闪亮的明珠,散发出熠熠光辉。
今天,就让我们步入古诗的殿堂,跟随唐代著名诗人王昌龄,来欣赏他写的一首送别诗——《芙蓉楼送辛渐》。
设计意图:创设情境,激发学生的学习兴趣。
二、知诗人。
(出示王昌龄像)师:这位就是诗人王昌龄,课前大家查阅过他的相关资料,你们都了解到了哪些信息(课件出示诗人简介)三、释题。
师:学习古诗,应从题目入手。
你从题目中知道了什么“芙蓉楼”的故址在今江苏镇江北,下临长江。
“送”是送别的意思。
“辛渐”是诗人的一位朋友。
你能用一句完整的话来说说题目的意思吗与朋友分别时,诗人会是一种怎样的心情呢让我们带着这样的情感来读课题。
设计意图:了解诗题意思为学生整体感知诗歌内容做铺垫。
四、整体诵读,品评朗读。
1.初读古诗。
请同学们自由读诗,注意读正确,读流利。
(1)指导学生读得正确。
(2)指导学生读出节奏美。
师:我们知道,古诗具有抑扬顿挫的节奏感和韵律感,大家试着读出节奏来。
指名读,其他同学注意听,他在读时是怎么停顿的,有没有读出节奏与韵律。
22古诗三首《塞下曲》(教案)部编版语文四年级下册
《塞下曲》教学目标1、正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。
2、通过想象画面，感受将士们不畏严寒、英勇无畏的精神品品质，体会作者建功报国的抱负。
3、初步了解环境烘托的作用。
教学重点和难点理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。
教学过程一、直接导入，感知边塞诗1、同学们，在四年级上册，我们曾学过这样的两首诗，老师特别喜欢（出示古诗），一起读一读，注意声音不要拖，出塞，起。
2、那你知道这两首诗有什么共同点吗？生1：诗人都是唐代（是的，这是显而易见）生2：两首诗都描写的是战争（你的观察更细了）生3：描写的都是边塞3、是呀，像这种描写边塞战争生活的诗，我们把它叫做边塞诗。
这节课我们要学习的也是一首边塞诗，让我们一起走进唐代诗人卢纶的《塞下曲（提前板书课题）4、来，齐读课题。
（不要拖，再读）二、生字新授、初读古诗（一）读准字音1、古人云：三分诗七分读，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，读好了的同学，坐姿端正示意老师（生读古诗）2、读好了吗？（读好了）老师来考考你们。
这首诗有个多音字，谁会读？生1：单，（请你送到诗句读一读）单于是什么意思？生1：（生借助注释，这也是学习古诗文的重要方法。
）对于唐朝来说，单于就是他们的敌人。
3、这个字还有两个读音，谁知道？（请生说，你能给它组个词吗？），还有一个读音谁知道？（教师解释，在表示姓氏的时候，读shan）4、想要记住这三个读音有个好方法，叫记少不记多。
我们只需要记住在表示匈奴首领时，读chan，表示姓氏时读shan ,一般情况读dan。
这样去记就简单多了。
5、这首诗还有个要求会写的生字（出示），一起读（前鼻音读的很准确，再读），谁来读读这句诗，一起读。
要写好字，首先要学会认真观察。
这个字是什么结构？（半包围结构）6、请同学们伸出手书空，跟我写（讲解：半包围结构，左上包右下的字，第一横不要写得太长，竖撇要写得舒展，被包部分的最后一笔“横”要写得长一些。
部编版语文四年级下册22 古诗三首《塞下曲》 说课课件(共26张PPT)
六、说教学过程
（一）、新课导入，激发兴趣 1.师：同学们，在中国古代历史上，有许多位著名的将军，他们凭着杰出的的军事才能和技压群 雄的武艺，建立了丰功伟绩，书写了历史上辉煌的一页。今天，老师想给大家引荐一位古代的大 将军——他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为 “飞将军”，他就是大名鼎鼎的飞将军李广。
（六）、拓展延伸，积累语言
同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共六首。今天我们学习的是第二首。 在剩下的五首古诗中，第三首“月黑雁飞高”也十分有名。老师希望你课下可以读一读。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
古诗三首《塞下曲》板书
边塞生活 大雪纷飞 充满智慧 英勇搏杀
不足之处：我认为这一课的教学还有很多的不足，一部分学生的学习热情没有充分调动起来。学生和 教师之间缺乏沟通。在个别问题提出后，没有给学生充分的思考时间，这也是造成学生思维阻碍的一个原 因。第二是对教材的解读能力不够。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文四年级下册第七单元 第一课时古诗三首《塞下曲》知识点汇总
2023-2024年部编版语文四年级下册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文四年级下册第七单元 第一课时古诗三首《塞下曲》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文四年级下册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级下册第七单元第一 课时古诗三首《塞下曲》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重 难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来 开始我的说课。恳请大家批评指正！
部编版四年级语文下册第七单元第21课古诗三首《塞下曲》和《墨梅》教学设计
部编版四年级语文下册第七单元第21课古诗三首《塞下曲》和《墨梅》教学设计一. 教材分析《塞下曲》和《墨梅》是部编版四年级语文下册第七单元的两首古诗。
本单元的主题是“自然与人文”，通过学习这两首古诗，让学生感受大自然的美丽和人文的魅力，培养他们对自然和人文的热爱。
《塞下曲》描绘了边塞的壮丽景色，表达了诗人对边疆将士的敬意和对祖国的热爱。
诗中运用了丰富的意象和形象的描绘，使读者感受到边塞的荒凉和将士们的英勇。
《墨梅》则以梅花的傲骨和清香象征高洁的品格和坚强的意志，诗中抒发了诗人对梅花的喜爱和对高洁品质的追求。
二. 学情分析学生在学习这两首古诗时，可能对边塞景色和将士的生活有一定的陌生感，需要通过教师的引导和讲解来理解和感受。
《墨梅》中的梅花意象和品质追求，则需要学生通过反复品味和思考来领会。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2.理解古诗的意境和主题，感受大自然的美丽和人文的魅力。
3.能够分析诗中的意象和描绘，领会诗人的情感和追求。
4.培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重难点：《塞下曲》中边塞景色和将士生活的理解，《墨梅》中梅花意象和品质追求的领会。
五. 教学方法1.讲解法：对古诗的内容和背景进行讲解，帮助学生理解和感受。
2.引导法：通过问题引导和学生讨论，激发学生的思考和想象力。
3.欣赏法：通过朗读和背诵，培养学生的文学鉴赏能力和语感。
六. 教学准备1.课件：准备与课文相关的图片和动画，帮助学生形象地理解课文内容。
2.参考资料：准备相关的文学评论和背景资料，以便于学生更深入地了解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示边塞景色的图片，引导学生想象边塞的荒凉和将士的英勇，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读《塞下曲》，学生跟读，然后教师解释诗中的意象和描绘，帮助学生理解诗的意境。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗中的景色和人物，体会诗人的情感和追求。
22古诗三首《塞下曲》(教案)部编版语文四年级下册
教案：古诗三首《塞下曲》一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《塞下曲》。
（2）理解《塞下曲》的内容，体会诗歌的意境。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古诗，提高语文素养。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生正确的审美观，提升审美能力。
二、教学内容2.1 教材分析：《塞下曲》是部编版语文四年级下册的一首古诗，描绘了边塞风光和戍边将士的英勇事迹。
诗歌具有很高的文学价值，是古代文学的瑰宝。
2.2 学习目标：（1）能够正确地朗读、背诵《塞下曲》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
（3）分析诗歌的主题和表现手法。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读和背诵《塞下曲》。
（2）理解诗歌的内容和意境。
（3）分析诗歌的主题和表现手法。
3.2 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字的理解。
（2）诗歌意境的体会。
四、教具与学具准备多媒体课件、古诗文朗读录音、相关图片、生字词卡片等。
五、教学过程5.1 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体课件展示《塞下曲》的图片，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习（1）让学生自主朗读《塞下曲》，注意读准字音，停顿恰当。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
5.3 合作探讨（1）分组讨论：诗歌的主题是什么？作者是如何表现这一主题的？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5.4 教师讲解（1）针对学生的讨论结果，进行点评和讲解。
（2）重点解析诗歌中的生僻字和难点，帮助学生理解。
5.5 课堂练习（1）让学生朗读、背诵诗歌。
（2）进行相关古诗文知识竞赛，巩固所学知识。
六、板书设计《塞下曲》边塞风光英勇事迹意境深远主题鲜明七、作业设计（1）回家后向家长介绍《塞下曲》的学习内容，争取家长的支持和鼓励。
小学四年级下册《第七单元22 古诗三首塞下曲》教案设计
小学四年级下册《第七单元22 古诗三首塞下曲》教案设计《塞下曲》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
- 理解诗句的意思，掌握诗中的生字词。
- 了解古诗的创作背景，体会古诗所表达的思想感情。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读，感受古诗的韵律美，提高学生的朗读能力。
- 引导学生借助注释、插图等理解诗句的含义，培养学生自主学习和合作探究的能力。
- 创设情境，让学生想象诗中的画面，体会诗人的情感，提高学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受古代将士英勇无畏的爱国精神，激发学生的爱国情感。
- 培养学生对古典诗词的热爱之情，提高学生的文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解诗句的含义，体会古诗的意境。
- 感受古代将士的英勇形象，体会诗人对将士们的赞美之情。
- 掌握诗中的生字词，如“遁”“逐”等字的读音和写法。
2. 教学难点- 理解“月黑雁飞高，单于夜遁逃”中蕴含的紧张氛围以及“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”所表现出的将士们英勇无畏的气概。
- 体会古诗中情景交融的写作手法，以及如何通过简短的诗句传达出丰富的情感和画面。
三、教学方法1. 朗读法- 通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，初步理解古诗的内容。
在朗读过程中，教师可以进行范读、领读，指导学生注意字音、语调、停顿等。
- 例如，在教学“月黑雁飞高，单于夜遁逃”这两句时，教师先范读，强调“遁”字的读音，然后让学生跟读，注意“月黑”和“雁飞高”之间的停顿，读出一种紧张的氛围。
2. 情境教学法- 创设与古诗内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗句的含义和诗人的情感。
可以利用多媒体展示图片、视频等资料，也可以通过教师的语言描述来营造情境。
- 如在讲解“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”时，教师可以播放一段大雪纷飞、骑兵追逐的视频片段，让学生直观地感受当时的场景，然后引导学生想象自己就是其中的一名骑兵，体会那种勇往直前的精神。
部编版(统编版)小学四年级语文下册第21课《古诗三首》教案及教学反思
第七单元集体备课本单元的主题是“人物的品质”，围绕这一主题编排了《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》四篇课文，文章主要通过人物语言、动作的描写表现人物的品质。
《古诗三首》中的诗，或表现诗人高洁的品质，或歌颂将士的奋勇精神。
《文言文二则》中的故事，体现了人物勤奋、有毅力的品质。
《“诺曼底号”遇难记》主要讲述“诺曼底号”轮船被撞后，哈尔威船长沉着冷静地指挥船员开展救援工作，最终自己命丧大海的感人故事，表现了哈尔威船长舍己为人的高尚品质。
《黄继光》主要讲述了在上甘岭战役中，黄继光冒着枪林弹雨摧毁了敌人的火力点，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最终英勇献身的感人故事，表现了黄继光不怕牺牲的崇高品质。
内容课时教学目标古诗三首 31.认识29个生字，读准1个多音字，会写32个字，正确读写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.借助注释，抓关键词语，理解《文言文二则》中每句话的意4.理解课文内容，从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
5.感受船长哈尔威、黄继光在危急关头，从容面对死亡、舍己为人的崇高精神与英雄形象。
文言文二则 2“诺曼底号”遇难记 2黄继光 1口语交际 1 1.选择或创设一个情境，分小组讨论“面对不同的情况，如何介绍自己”，明确介绍的对象和目的不同，介绍的内容也有所不2.学习用多种方法描写人物特点的方法。
习作 2语文园地 21.回顾本单元课文，与同学交流描写人物特点的方法。
2.在7个描写人物的词语中，认识9个生字。
3.了解6个跟古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义。
4.仿照例句写一组连续的动5.积累名言。
21 古诗三首教学目标1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉”等8个字。
2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.读懂诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗句表现的精神品格。
教学重难点1.理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。
部编版四年级语文下册第七单元第21课《古诗三首》教案(含2课时)
部编版四年级语文下册第七单元第21课《古诗三首》教案（含2课时）一、教学目标知识目标1.了解古诗的特点和韵律。
2.学习理解《古诗三首》的意境。
3.掌握《古诗三首》的背诵。
能力目标1.提升学生的语文表达能力，培养学生良好的语感。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解文学作品的内涵。
3.培养学生的合作能力，共同探讨和分享对古诗的理解。
情感目标1.培养学生对古诗的欣赏和喜爱。
2.培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
3.培养学生的审美情感，提升对优美诗歌的感悟能力。
二、教学重点和难点教学重点1.《古诗三首》的品读和背诵。
2. 学生对古诗的理解和感悟。
教学难点1.揭示《古诗三首》深层内涵，引导学生深入思考。
2.帮助学生掌握古诗鉴赏的方法和技巧。
三、教学过程第一课时一、导入1.让学生回顾上一课时学习内容，唤起对古诗的兴趣。
二、呈现1.介绍《古诗三首》的背景和作者。
2.向学生发放《古诗三首》的文本材料。
三、品读1.指导学生集中注意力，逐句进行朗读。
2.解释生僻词汇，帮助学生理解古文意境。
四、讨论1.组织学生小组讨论，探讨古诗背后的情感和意义。
2.引导学生分享自己对古诗的理解感悟。
五、作业布置1.布置《古诗三首》的背诵任务。
第二课时一、复习1.让学生互相朗读《古诗三首》，巩固前一课时学习内容。
二、导入1.引导学生思考：古诗是怎样一种文学形式?为什么古诗在中国文学中具有重要地位?三、分析1.分析《古诗三首》的韵律、意象和表达技巧。
2.比较多首古诗之间的异同点，引导学生思考。
四、练习1.安排学生进行《古诗三首》的朗诵练习，注重语音语调的准确。
五、总结1.总结本节课的内容，强调学生对古诗的理解和感悟的重要性。
四、教学反思通过本课的教学活动，学生对《古诗三首》的理解和表达能力得到提升。
但也发现部分学生在古诗鉴赏方面仍存在困惑，需要进一步引导和训练。
下一步将强化学生对古诗内涵的挖掘，并组织更多的实践活动，促进学生的综合素养提升。
部编版语文四年级下册塞下曲夜教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册塞下曲夜教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册塞下曲夜教案第1篇】【教材简介】《塞下曲》是统编教材四年级下册第七单元第21课《古诗三首》其中的第二首。
本单元以“人物品质”为主题，呈现出的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”。
《塞下曲》是一首边塞诗，诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威武，字里行间充溢着英雄气概。
作者在塑造戍边战士的威武形象时，并没有进行直接描写，而是运用细腻的笔法，详细描写了战前沙场的景物，利用“月黑”“雁飞高”“遁逃”“大雪”“弓刀”等景象，烘托出了一个大战将起，战场之上紧张的肃杀之气。
【设计理念】面向全体学生，尽量设计出能让每一个学生都能参与其中的学习活动。
重视学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性学习中发现、总结和掌握知识的规律与学习方法。
以学生发展为本，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度。
【学情分析】小学四年级的学生，还不能完全用意志力约束和管理自己，感性学习的要求远远大于理性学习的需求。
其思维在很大程度上还需要借助直观的、具体的内容调动其感性认识，促进思维发展。
四年级的学生，其情感和情绪都比较强烈，这就要求教师在备课时要想方设法使课堂上教与学充满兴趣，引导学生自觉学习。
同时，四年级的学生思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性，继而形成创造性，在四年级尤其关键。
【教学目标】1.能借助注释，判断多音字的读音，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2.认识生词“单于”并理解其代表意义，会写“雁”字。
3.能借助注释，理解诗句的意思。
4.通过多种形式的读，想象古诗描写的画面，感受戍边将士的英勇威武，体会借助场景描写烘托人物形象的写作手法。
【教学重点】能借助注释，判断多音字的读音，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
会写“雁”字。
【教学难点】通过多种形式的读，想象古诗描写的画面，感受戍边将士的英勇威武，体会借助场景描写烘托人物形象的写作手法。
2024年部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案3篇
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案３篇〖部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案第【1】篇〗教学目标：1、学会古诗中的两个生字“遁、逐”。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。
教学重点：1、学会古诗中的两个生字。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、复习导入，揭示课题;1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲(其二)》吗我们一起来背一背。
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
2、简单介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。
3、卢纶的《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天我们要学的则是第三首。
二、教学古诗：1、朗读古诗：(1)要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。
(2)指名读，教师指导。
(3)教师范读，注意停顿和语气。
(4)再指名读，齐读。
2、自学古诗：(1)自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或联系上下文进行解释。
(2)小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。
学习“单于、欲、将、逐”。
单于：匈奴首领。
欲：想要。
将：率领。
逐：追逐。
3、师生交流，初步理解古诗：(1)通过刚才的自学，说说你懂得了那个词、那句诗的意思(2)初步学习“月黑雁飞高，单于夜遁逃。
”在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。
(3)初步学习“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
”我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。
三、深入品味古诗，欣赏诗歌。
1、一二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的溃退。
“月黑”，无光也。
“雁飞高”，无声也。
趁着这样一个漆黑的阒寂的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。
单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。
夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。
2、尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。
部编版四年级语文下册第七单元22古诗三首第2课时《塞下曲》教学设计
部编版四年级语文下册第七单元22古诗三首第2课时《塞下曲》教学设计一. 教材分析《塞下曲》是部编版四年级语文下册第七单元的一首古诗。
这首诗描绘了边塞风光和戍边将士的艰苦生活，表达了诗人对边疆将士的敬意和爱国情怀。
本诗语言优美，意境深远，充满了浓郁的边塞风情，是四年级学生学习古诗的好材料。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过不少古诗，对古诗的韵律、意境有一定的理解。
但边塞诗这一题材相对较为陌生，需要教师引导学生了解边塞风光和戍边将士的生活。
此外，诗中的一些字词，如“辕门”、“阴山”等，可能对学生来说较为陌生，需要教师解释。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确地朗读、背诵《塞下曲》，理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解边塞风光和戍边将士的生活，感受诗中的意境。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬戍边将士的情感。
四. 教学重难点1.重点：诗文背诵、字词理解、意境体会。
2.难点：边塞风光和戍边将士的生活理解，诗中一些生僻字词的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入边塞风光和戍边将士的生活情境。
2.情感教学法：以讲诗人的故事，激发学生对诗文的兴趣和情感。
3.互动教学法：分组讨论，让学生在交流中理解诗文，提高表达能力。
六. 教学准备1.课件：边塞风光图片、戍边将士生活图片、诗文动画等。
2.资料：诗人白居易的简介、边塞诗的相关知识。
3.字词卡片：辕门、阴山等生僻字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示边塞风光和戍边将士的生活场景，引导学生进入学习状态。
同时，简要介绍诗人白居易的背景。
2.呈现（10分钟）展示《塞下曲》全文，让学生初步感知诗文内容。
然后，分组讨论，让学生在交流中理解诗文，提高表达能力。
3.操练（10分钟）学生跟读、背诵诗文。
教师纠正发音，讲解生僻字词的意思。
4.巩固（10分钟）利用字词卡片，让学生认读、组词。
教师提问，检查学生对诗文内容的理解。
部编版四年级语文下册教案 第七单元 21 古诗三首 塞下曲
21.古诗三首第二课时塞下曲教学目标：1.正确认读“单、遁”，会写“雁”。
2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
3.理解重点词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
重点难点:重点：理解诗句意思，想象诗句描绘的情景。
难点：能把握诗中“将军”的形象。
教学过程：一、人物介绍，激发兴趣1.同学们，在中国古代历史上，有许多位著名的将军，他们凭着杰出的的军事才能和技压群雄的武艺，建立了丰功伟绩，书写了历史上辉煌的一页。
今天，老师想给大家引荐一位古代的大将军——他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的飞将军李广。
（穿插背景介绍：据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，取名为《塞下曲》。
）2.今天就让我们通过《塞下曲》这首古诗简短的文字，了解他的英雄故事。
二、预习检查，方法回顾1.检查学生读诗情况。
先组内三人组检查，再从各组选一名水平一样的学生参加赛读，依赛读情况对各组进行评价。
2.检查生字认读情况。
抽一个小组进行生字展示。
3.复习学法：解诗题，知作者。
抓字眼，明诗意。
多诵读，悟诗情。
学古诗，知诗人。
三、朗诵诗歌，整体感知（一）解诗题，知作者。
1.学生展示查阅资料：解题：“塞下曲”是唐代乐府曲名，多描写边境风光和战争生活。
介绍作者，卢纶（748-799），字允言，河中蒲（今山西永济）人。
唐代诗人。
2.读出古诗的节奏：用自己喜欢的方式读诗，组内纠正字音，将诗歌读正确，读通顺，读出古诗的节奏美。
3.指名读并作出评价。
（二）抓字眼，明诗意。
1.自学：学生借助工具书理解古诗的字面意思，在旁边做批注，写下解释或感受。
2.小组合作：在学习和交流中，如果遇到不懂的地方先做上记号。
3.集体交流重点词语的理解，教师点评。
（三）多诵读，悟诗情。
教师引导学生把握整体内容。
1.指名诵读古诗。
2.默读课文，这首诗讲述了一个怎样的故事？（自主学习+小组合作+全班展示）在展示时，强调“草惊风”其实是“风惊草”，并感受气氛的紧张。
教育部审定统编版四年级下册语文教案-21古诗三首第二课时塞下曲
21 古诗三首【教学目标】知识与能力:1.会认6个生字,会写8个生字,读准1个多音字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
能默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.理解诗句意思,以及诗句中表现的精神品格。
过程与方法:加强合作学习,养成自主、探究、交流的好习惯。
情感态度与价值观:结合注释深入理解诗句,结合资料了解诗句中表现的精神品格。
【教学重点】有感情地朗读古诗,了解诗句的意思。
【教学难点】准确把握诗中蕴含的情感,感受人物的精神品格。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第二课时塞下曲【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.结合注释想象诗句描绘的情景,把握人物精神品格。
【教学过程】一、激趣谈话,导入新课。
1.师:同学们,上节课我们领略了王昌龄冰清玉洁的高尚情操,这节课让我们跟随唐代诗人卢纶到边塞感受边塞将士的风采吧!(教师随机板书:塞下曲)2.回忆上节课总结的学习古诗的四步学法。
(指名说)(1)学古诗,知作者;(2)解题意,会质疑;(3)抓字眼,明诗意;(4)多吟诵,悟诗情。
设计意图:谈话导入,激发学生学习欲望。
二、初读古诗,识字正音。
1.学古诗,知作者。
师:首先我们一起来了解一下《塞下曲》的作者——卢纶。
卢纶(739—799),唐代诗人,他的边塞诗雄壮豪放,字里行间充溢着英雄气概,读后令人振奋。
2.解题意,会质疑。
(1)了解这首诗的体裁。
《塞下曲》是指古代边塞地区的一种军歌,内容多写边塞征战。
卢纶的《塞下曲》一共六首,今天我们学习的是第三首。
(2)请同学们用自己喜欢的方式自由读古诗,要求读通顺,注意读出节奏。
然后指名读一读,作出评价。
(主要把字音读准,注意押韵)(3)检查学生的读诗情况后,出示本首古诗的生字,并读准多音字。
设计意图:引导学生学习生字并熟悉诗句中的词语。
三、理解诗句,体会诗境。
1.抓字眼,明诗意。
(小组汇报、同学互动交流,教师适时指导。
)学习提示:小组合作理解诗意。
部编版四年级语文下册第七单元22古诗三首第2课时《塞下曲》教案
部编版四年级语文下册第七单元22古诗三首第2课时《塞下曲》教案一、教学目标1.了解古代边塞诗的风格和特点。
2.掌握课文《塞下曲》的内容和意境。
3.能够朗读《塞下曲》并理解其中的抒情意义。
4.能够运用课文中的词语表达自己的感情和情绪。
二、教学重点和难点•重点：领会《塞下曲》的意境和情感。
•难点：理解古代边塞诗的特点及其内涵。
三、教学准备1.课文《塞下曲》的课本或复印件。
2.课堂黑板和粉笔。
3.设计好的教学板书内容。
四、教学过程第一步课前准备1.师生热身，进行轻松简短的课前活动，引导学生进入学习状态。
2.复习上节课的内容，引导学生回顾前文，为本节课的学习做铺垫。
第二步导入新知1.引导学生熟悉《塞下曲》的题目，让学生先自行阅读一遍课文，理解整体意义。
2.请学生谈谈课文标题的含义，引导学生思考古代边塞诗的特点和意义。
第三步分析课文1.逐句解析《塞下曲》的内容，分析词语的意义和诗句的蕴含。
2.讲解《塞下曲》的历史背景和作者生平，让学生了解诗歌的创作背景。
第四步听读课文1.教师朗读《塞下曲》，并让学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。
2.请学生闭目倾听，尽量理解并诠释作者表达的情感。
第五步情感表达1.请学生就课文中的抒情意境写一段感想，表达自己的情感。
2.学生可以运用课文中的词语进行表达，也可以用自己的语言描述内心的感受。
五、教学反馈1.教师布置课后作业，要求学生完成对《塞下曲》的感悟，并写一篇读后感。
2.教师在下节课上对学生的作业进行点评，鼓励学生分享自己的体验和感受。
六、课后拓展1.鼓励学生自行查找其他古代边塞诗歌，了解不同风格和意境的作品。
2.组织学生进行朗诵活动，让学生有机会展示自己的朗诵技巧和情感表达能力。
通过以上教学过程，学生将更好地理解和欣赏《塞下曲》这首古代边塞诗歌，同时也能提高诗歌的理解能力和情感表达能力。
同时，学生也将在诗歌中感受到中华文化的魅力和独特之处。
部编版小学四年级语文下册《第21课古诗三首》第二课时《塞下曲》说课稿及教学反思
部编版小学四年级语文下册《第21课古诗三首》第二课时《塞下曲》说课稿及教学反思一、说教材《塞下曲•月黑雁飞高》是由唐代诗人卢纶以汉乐府旧题创作的一首五言古体诗。
此诗是卢纶组诗《塞下曲》中的第三首。
卢纶曾任幕府中的元帅判官，对行伍生活有体验，描写此类生活的诗比较充实，风格雄劲。
这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。
二、说学情四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。
因此,课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,感受田园生活的情趣,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。
三、说教学目标1、学会古诗中的两个生字'遁、逐'。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。
四、说教学重难点1、学会古诗中的两个生字。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
五、说教法学法1、运用情境教学法，引导学生感受意境美。
在教学古诗时，教师要通过多种方式，多条渠道创设情境，引学生入“境”。
具体方法有很多：一是介绍作者及背景，介绍作者生活的那个特定时代，特定环境，把握作者作诗时的特殊心情去读诗去想象。
二是联系现实生活，把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，搭起入境桥梁。
三是运用直观法。
在古诗教学中往往由于条件的限制，不能实景实物进行观赏，可以通过出示幻灯片、图片和录音等辅助手段，使学生有身临其境之感。
四是丰富想象，教学时指导学生想象诗中的情节、场面。
2、指导古诗学法，读懂诗句，让学生品味语言美。
品味语言，首先读懂语句。
古诗的语言有它自身的特点，如语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序倒置等，这些都是学生学古诗的障碍。
根据小学生的特点，帮助其疏通理解，教给古诗学法-分词连序法：一是分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义；二是按现代汉语规范进行连序翻译。
六、说教学过程：环节一、复习导入。
22《古诗三首塞下曲》(教学设计)统编版语文四年级下册
《古诗三首塞下曲》教学设计教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《古诗三首塞下曲》的内容，掌握生字词的正确书写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象、修辞手法和表达情感，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会诗人对边塞生活的赞美和英勇壮丽的情感，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
教学内容：1. 教学内容：学习《古诗三首塞下曲》，理解诗意，体会诗人的思想感情。
2. 教学重点：能够正确朗读、背诵古诗，理解诗意，体会诗人的思想感情。
3. 教学难点：诗中意象、修辞手法的理解和运用。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入学习状态。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读古诗，理解诗意，体会诗人的思想感情。
2. 学生通过查找资料，了解诗人的背景和创作背景。
三、课堂讲解（10分钟）1. 讲解诗中的意象、修辞手法和表达情感。
2. 分析诗的结构、韵律和节奏。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流和互动。
五、巩固练习（5分钟）1. 学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生复述课堂学习内容，进行自我检测。
板书设计：《古诗三首塞下曲》意象：修辞手法：情感：作业设计：1. 朗读、背诵古诗。
2. 完成课后练习题。
课后反思：1. 学生对古诗的理解和鉴赏能力有所提高。
2. 学生在自主学习和合作探讨中充分发挥了主动性和合作精神。
3. 教学方法和教学内容需要进一步改进和完善，以提高学生的学习兴趣和效果。
教学设计结束。
一、导入（5分钟）1. 创设情境：我利用多媒体设备展示边塞风光的图片，让学生身临其境地感受边塞的壮美和艰苦。
2. 提问引导：我向学生提问：“你们听说过边塞吗？边塞是什么样子呢？”引导学生思考和回答，引发学生对边塞生活的兴趣。
统编版小学语文四年级下册22古诗三首《塞下曲》(教案)2020
统编版小学语文四年级下册22古诗三首《塞下曲》（教案）2020教学内容本课教学内容为统编版小学语文四年级下册中的古诗三首《塞下曲》。
《塞下曲》是唐代诗人卢纶创作的一首描写塞外风光和战争场景的五言绝句。
全诗分为三首，每首都以独特的视角描绘了边塞的壮阔景象和战士们的英勇无畏。
教学目标1. 学生能够理解并背诵《塞下曲》的三首古诗。
2. 学生能够通过学习古诗，了解唐代边塞的生活环境和战争背景。
3. 学生能够分析并欣赏古诗中的意境和艺术特色。
4. 学生能够运用所学知识，创作一首以《塞下曲》为灵感的短诗。
教学难点1. 对《塞下曲》中出现的生僻词汇和古汉语表达的理解。
2. 对古诗中意境的把握和艺术特色的欣赏。
3. 创作一首以《塞下曲》为灵感的短诗。
教具学具准备1. 课本和教学参考资料。
2. 投影仪和PPT，用于展示《塞下曲》的相关背景和图片。
3. 纸和笔，用于学生创作短诗。
教学过程1. 导入：介绍《塞下曲》的背景和作者卢纶，激发学生的兴趣。
2. 朗读：让学生齐声朗读《塞下曲》的三首古诗，感受古诗的韵律和节奏。
3. 讲解：逐句解释古诗的意思，帮助学生理解生僻词汇和古汉语表达。
4. 分析：引导学生分析古诗中的意境和艺术特色，如比喻、象征等修辞手法。
5. 背诵：让学生背诵《塞下曲》的三首古诗，加深对古诗的理解和记忆。
6. 创作活动：给学生发放纸和笔，鼓励他们创作一首以《塞下曲》为灵感的短诗。
7. 分享和展示：邀请学生分享自己的创作，并进行展示和交流。
板书设计1. 《塞下曲》的背景和作者介绍。
2. 《塞下曲》的三首古诗原文和译文。
3. 古诗中的意境和艺术特色分析。
4. 学生的创作展示。
作业设计1. 背诵《塞下曲》的三首古诗。
2. 写一篇关于《塞下曲》的感想，包括对古诗的理解和分析。
3. 准备一首以《塞下曲》为灵感的短诗进行课堂分享。
课后反思通过本节课的教学，我希望学生能够对《塞下曲》有更深入的理解和欣赏。
通过朗读、讲解、分析和背诵，学生能够更好地把握古诗的意境和艺术特色。
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21 古诗三首
第二课时塞下曲
教学目标：
1.正确认读“单、遁”，会写“雁”。
2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
3.理解重点词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
重点难点:
重点：理解诗句意思，想象诗句描绘的情景。
难点：能把握诗中“将军”的形象。
教学过程：
一、人物介绍，激发兴趣
1.师：同学们，在中国古代历史上，有许多位著名的将军，他们凭着杰出的的军事才能和技压群雄的武艺，建立了丰功伟绩，书写了历史上辉煌的一页。
今天，老师想给大家引荐一位古代的大将军——他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的飞将军李广。
（穿插背景介绍：据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。
）
2.今天就让我们通过《塞下曲》这首古诗简短的文字，了解他的英雄故事。
二、预习检查，方法回顾
1.检查学生读诗情况。
先组内三人组检查，再从各组选一名水平一样的学生参加赛读，依赛读情况对各组进行评价。
2.检查生字认读情况。
抽一个小组进行生字展示。
3.复习学法：解诗题，知作者。
抓字眼，明诗意。
多诵读，悟诗情。
学古诗，知诗人。
三、朗诵诗歌，整体感知
（一）解诗题，知作者。
1.学生展示查阅资料：
解题：“塞下曲”是唐代乐府曲名，多描写边境风光和战争生活。
介绍作者，卢纶（748-799），字允言，河中蒲（今山西永济）人。
唐代诗人。
他是“大历十才子”之一，诗歌以送别、军旅生活为多，诗风比较雄壮。
2.读出古诗的节奏：用自己喜欢的方式读诗，组内纠正字音，将诗歌读正确，读通顺，读出古诗的节奏美。
3.指名读并作出评价。
（二）抓字眼，明诗意。
1.自学：学生借助工具书理解古诗的字面意思，在旁边做批注，写下解释或感受。
2.小组合作：在学习和交流中，如果遇到不懂的地方先做上记号。
3.集体交流重点词语的理解，教师点评。
（三）多诵读，悟诗情。
教师引导学生把握整体内容。
1.指名诵读古诗。
2.默读课文，这首诗讲述了一个怎样的故事？（自主学习+小组合作+全班展示）
在展示时，强调“草惊风”其实是“风惊草”，并感受气氛的紧张。
3.你认为李将军是一个什么样的人？为什么你会有这样的印象？（自主学习+小组合作+全班展示）
第二次展示：在展示时，要引导学生读出自己的感受。
四、想象情景，讲述故事
1.刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。
下面，谁愿意把这个故事绘声绘色地讲给大家听？
2.老师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。
五、把握情感，全班朗读
李广将军真不愧是“飞将军”，最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬佩，齐读《塞下曲》！
六、拓展延伸，积累语言
同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共六首。
今天我们学习的是第二首。
在剩下的五首古诗中，第三首“月黑雁飞高”也十分有名。
老师希望你课下可以读一读。