部编版小学道德与法治四年级下册5《合理消费》教案
【部编版】《道德与法治》四年级下册第5课《合理消费》精品教案
通过制定午餐计划表、讨论交流等方法，学会合理开支，过更健康的生活。
教学准备
教师准备：课件教材
教学过程
一、商品乐享购物
1.虚拟购物
配乐播放商场玩具区、运动器材区、学习用品区、衣服类、配饰类、零食区、水果区的图片，让学生感受到商场物品的繁多。请学生拿出事先下发的“购物车”卡片，把自己心中想买的物品放进“购物车”中。
15、你知道吗：有时候，我们会有一件特别想买的东西，但是可能价格相对昂贵，会给爸爸妈妈带来一定的压力和负担，这个时候，我们可以考虑一下“心愿储蓄”的方式。
16、心愿储蓄计划：
◊我的心愿：
令心愿储蓄计划：
通过科学的方法控制自己的购物欲望。
通过心愿储蓄计划，给实现自己愿望一个机会。Байду номын сангаас
课堂小结
金钱有限，而人的购买欲望无限，因此，那些我们想要的东西不是
的一种“生活态度”。但是，买完，你后悔吗？
3、视频：那些年的“双十一”你都后悔买了些啥？
导入新课。
讲授新课
1、小小分享会：你也有过“买完后悔”的经历吗？为什么会出现这种情况呢？我们要怎样才能避免这种情况呢？
2、说出我的心愿：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西，我们总是希望父母能够满足自己的需求。说一说，你特别想让父母给你买哪些东西呢？
所以有时候我们的购买需求会有很多不合理的地方。
【设计意图：每位学生下发一张“购物车”图片，通过逛虚拟超市的活动，让学生把想买的东西写在购物车中，激发学生的购买兴趣和欲望，在感受商品多样性的同时又能自然巧妙地导入到本课的学习内容。】二5iW8,统嬲
玩具购买不攀比
1.指名交流：父母不同意购买玩具。
2.案例辨析：昊昊的心愿。
四年级统编版道德与法治《合理消费》教案
四年级统编版道德与法治《合理消费》教案一、教学目标1.引导学生了解合理消费的重要性，认识不合理消费的危害。
2.帮助学生学会制定合理的消费计划，培养理性消费的习惯。
3.增强学生的自我管理能力和理财意识，树立正确的消费观念。
二、教学重难点1.教学重点认识合理消费的重要性，学会制定消费计划。
培养理性消费的习惯，树立正确的消费观念。
2.教学难点如何引导学生在实际生活中做到合理消费。
三、教学方法案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、角色扮演法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于消费的视频或展示一些消费场景的图片，引发学生对消费问题的思考。
提问学生：“你们在生活中都有哪些消费行为呢？这些消费行为是否合理呢？”引出课题。
2.认识合理消费讲述一个关于不合理消费的故事，如过度消费导致家庭经济困难等。
组织学生讨论：这个故事中的消费行为有什么问题？合理消费应该具备哪些特点？教师引导学生认识到合理消费是指根据自己的实际需求和经济能力进行消费，不盲目跟风、不浪费、不攀比。
3.不合理消费的危害展示一些不合理消费的案例，如冲动购物、盲目追求名牌、过度消费等。
组织学生分析这些案例中不合理消费的危害，如浪费钱财、增加家庭负担、影响身心健康等。
教师引导学生认识到不合理消费不仅会给自己和家庭带来不良影响，还会对社会资源造成浪费。
4.制定消费计划组织学生小组讨论：如果有一笔零花钱，你会如何制定消费计划？请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。
教师结合学生的发言，引导学生制定合理的消费计划，包括明确消费目标、确定消费预算、选择合适的消费方式等。
教师可以提供一个消费计划模板，让学生根据自己的实际情况进行填写和完善。
5.理性消费我能行创设一些消费情景，如在商场购物、面对促销活动等。
组织学生进行角色扮演，模拟在这些情景中如何做到理性消费。
其他学生进行观察和评价，提出改进的建议。
教师引导学生在实际消费中要保持冷静、理性思考，不被商家的促销手段所诱惑。
部编人教版四年级道德与法治下册《5.合理消费》(第2课时 学会合理消费)教案
5. 合理消费教学目标1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2.在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。
教学重难点教学重点:学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学难点:辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第二课时一、激趣引入。
1.思考：你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？把过程给同桌的小伙伴说一说。
2.如果是一个家，买的东西太多了，多到没有钱支付了，又会怎么样呢？3.揭示课题：学会合理消费二、新知探究。
(一)比一比,写一写，讲一讲。
1.比一比:计划的消费——量入为出过度的消费——入不敷出…………（1）说一说，计划的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？（2）全班交流汇报。
（3）师小结：计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财……过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累累……2.写一写: 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同?（1）学生根据生活经验填空。
（2）先在小组内交流。
（3）全班交流汇报。
3.讲故事:你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?和同学们交流一下吧。
（1）同桌交流。
（2）选择有代表性的在全班交流。
(二)阅读体会。
1.生阅读p41“阅读角”。
2.谈体会:谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现?3.“由奢入俭难”给你怎样的启示？4.师小结：“由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出示司马光《训俭示康》，大致的意思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。
这就告诉我们的孩子们要从小养成勤俭节约的好习惯。
部编版小学道德与法治四年级下册《合理消费》教案
《合理消费》第一课时一、教学目标1.了解自己的需要和家庭经济状况，摆脱攀比、虚荣、盲目心理。
2.学会勤俭节约，提高合理消费的能力。
3.培养正确的价值观，反思自身消费行为，提高自我控制能力，辩明想要和需要买的东西。
二、教学重点及难点重点：养成正确的消费行为，培养健康的消费心理。
难点：树立正确的价值观，摆脱攀比、虚荣、盲目心理。
三、教学用具多媒体设备四、相关资源图片资源：场景照片等。
五、教学过程【课堂引入】故事导入：洛克菲勒家族的独特消费教育导语：消费是我们日常生活中不可或缺的一部分，作为小学生，怎么才能做到合理的消费呢？下面这个故事，或许会给我们一些启示。
出示任务：读故事，明道理美国富豪洛克菲勒家族，在对待子女的经济问题上“吝啬”的很，七至八岁的孩子没周给零花钱三角，十一至十二岁每周一元，十二岁以上每周三元。
且每周发一次，还发给买个人一个小账本，让他们记录每笔开支的用途，领钱时交家长审查，钱财清楚，用途正当，下周增发五分，反之则减。
洛克菲勒通过这种办法，使孩子从小养成不乱花钱的习惯，学会精打细算当家理财的本领，其用心之良苦，招数之独特，确实令人感慨，促人深思！难怪其后人成年后都成了及经营企业的能手。
通过这个故事，同学们学到了什么呢？反馈指导：学生思考合理消费的重要性。
教师总结：这个故事让我们明白，消费是一种生活常识，又是一门教育科学。
树立正确的消费观念，需要家庭的正确引导和自身的共同努力。
设计意图：通过故事调动课堂气氛，让学生进行思考和归纳，教师适时引导，引出本课合理消费的主题。
一、消费要求需合理活动一：小判官-适度消费、量力消费、提倡节俭导语：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。
我们总是希望父母能够满足自己的需求。
但实际上，我们的社会阅历不足，消费存在诸多的盲目性，所以有时候我们的购买需求会有很多不合理的地方。
出示任务1：小判官-请列出你特别想让父母买的东西，判断父母可能的态度（买或者不买），并判断理由。
部编版小学道德与法治四年级下册5《合理消费》教学设计
过度消费的坏处
总结：无计划的过度消费会导致入不敷出、甚至负债累累；有计划的消费，根据实际需求合理消费，学会克制，是拥有健康生活的重要条件。
问：你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？和同学们交流一下吧。
材料：洛克菲勒家族 大学生小侯 见课件
思考：请你阅读一下课本第41页《由奢入俭难》，谈谈你对有奢入俭难的体会，并思考养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现?
学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
1.与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么?
2. 从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。
自主阅读43页的“阅读角”。你赞成谁的观点？请说说你的理由。
我的小心愿：
你特别想让父母给你买的东西有哪些呢？
填写心愿卡
问：请猜想一下，心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？
材料：小茜想买名牌书包
问：觉得她的父母会同意购买吗？为什么？
不会同意购买。因为小茜才买了一个新书包，再买一个就很浪费，而且这个书包价格昂贵。
总结：当我们提出一些要求时，父母会根据具体情况作出决定。当我们的一些愿望确实不合理，父母也会拒绝。
正确的消费观：
1、消费要根据自己的需要，而且要适合自己的需要。
2、消费要有主见，不人云亦云，不随大流、追风头。
3、宽以待人，心态平和，不能因赌气而消费。
4、消费要协调，不能只重物质消费而忽视精神消费。
填写心愿卡，思考小茜的故事
思考回答
帮助学生理解父母为什么有时会拒绝我们的要求
5 合理消费 教学设计(教案)-部编版道德与法治四年级下册
5 合理消费教学设计（教案）一、教学目标1.了解合理消费的概念和重要性；2.掌握合理消费的方法和技巧；3.能够形成合理消费的习惯；4.培养学生正确的消费观念和消费价值观。
二、教学内容1.合理消费的概念和重要性；2.合理消费的方法和技巧；3.合理消费的案例分析。
三、教学重点和难点1.合理消费的方法和技巧；2.合理消费的案例分析。
四、教学方法1.讲授；2.组织讨论；3.案例分析。
五、学时安排本课时安排1个学时。
六、教学过程1. 情境引入老师拿出一张昂贵的购物清单，并询问学生对这些物品的看法。
引导学生在讨论中认识到物品的价值，并从中引导出合理消费的重要性。
2. 合理消费的概念和重要性通过讲解和讨论，让学生了解什么是合理消费以及合理消费的重要性。
老师还可以让学生自身的经验，如：经常拿零用钱消费时，如何合理规划消费等等。
3. 合理消费的方法和技巧老师介绍合理消费的方法和技巧，如：消费计划，节约用水电，不乱花钱等，同时让学生表达自己的意见，如：自己平时都有哪些合理消费的方法。
4. 合理消费的案例分析老师列举一些合理和不合理的消费案例，让学生讨论各种情况下，如何进行合理消费。
通过分析案例，让学生加强对合理消费的理解和认识。
5. 总结讲评老师对整堂课进行总结，回顾本节课所掌握的内容，同时引导学生发表自己的看法和评价。
让学生在课后加强对合理消费的学习和认识。
七、教学反思本节课通过案例分析等多种方式，让学生了解到合理消费的概念和方法，更好地掌握了如何进行合理消费。
同时，通过现实案例的讨论，学生也对消费观念和消费价值观进行了深刻的认识和思考。
教学方法灵活多样，在引导学生认识的同时保证了课程的生动和富有趣味性，使得学生能够更好地吸收和运用所学知识。
部编版小学道德与法治四年级下册5《合理消费》教案
部编版道德与法治四年级下册5《那些我想买的东西》教学设计第一课时部编版道德与法治四年级下册5《学会合理消费》教学设计第二课时第一种：过度的消费——入不敷出“还没有到月底呢，工资又没有了，我到底买了些什么啊？”（PPT呈现）提示：买东西不知道节制，超过预算。
“嗯，这个太好吃了。
”（PPT呈现）提示：暴饮暴食，不知节制。
“这人真烦，老是来找我借钱。
”（PPT呈现）提示：不仅没有储蓄，还可能到处借钱。
第二种：有计划的消费——量入为出“需要多少买多少，用完了再来。
”（PPT呈现）提示：按实际需要采购日常用品。
“吃多少拿多少，不能浪费。
”提示：饮食适量，按需就餐。
“我想咨询一下相关的理财业务。
”提示：有储蓄，可以进行投资理财。
分组讨论：➢请你想象一下，这两类不同的消费方式结果会有什么不同。
提示：过度的消费方式的结果会破坏个人品格和社会风气……；有计划的消费方式的结果会养成良好的生活习惯……学生总结，表格填写。
总结一下吧！小组成员共同讨论总结，填入表格中，每组随机抽取同学进行分享总结。
各种场景思考小组讨论学生自主完成表格懂得买东西需要预算的道理，过有计划的生活认识到消费需要有计划，要量入为出。
初步讨论后懂得过度的消费会导致个人品格的破坏，有计划的消费有助于养成良好生活习惯进一步认识到合理消费的好处和过度消费的坏处，通过对比懂得生活中该如。
部编版四年级下册道德与法治第5课时《合理消费》优秀教学设计
部编版四年级下册道德与法治第5课时《合理消费》优秀教学设计一. 教材分析《合理消费》这一课时，旨在让学生认识到合理消费的重要性，培养学生正确的消费观念。
教材通过生动的案例，引导学生思考不合理消费的后果，从而理解合理消费的意义。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费观念，但部分学生可能还存在不合理消费的现象。
学生在日常生活中，往往受到广告、同伴等因素的影响，容易产生盲目跟风的消费行为。
通过本节课的学习，学生可以对自己的消费行为进行反思，逐步形成合理的消费观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解不合理消费的表现及危害，学会理性消费的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生正确的消费观念。
3.情感态度与价值观：引导学生关注合理消费，培养节约、环保的消费意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到不合理消费的危害，学会合理消费的方法。
2.难点：培养学生正确的消费观念，形成节约、环保的消费习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例，引导学生思考不合理消费的后果。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，共同探讨合理消费的方法。
3.实践操作法：让学生在日常生活中，践行合理消费的理念。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.相关消费案例资料。
3.小组讨论记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中常见的消费场景，引导学生思考：这些消费行为是否合理？为什么？2.呈现（10分钟）呈现一组关于不合理消费的案例，让学生分析这些案例中存在的问题，并思考不合理消费的危害。
3.操练（10分钟）学生在小组内讨论，共同探讨合理消费的方法。
讨论结束后，各小组汇报讨论成果，总结出合理消费的要点。
4.巩固（5分钟）教师针对学生总结的合理消费要点，设计一些练习题，让学生进行巩固。
5.拓展（5分钟）引导学生关注合理消费在日常生活中的应用，例如在购物时如何比较商品的价格、质量等。
四年级下册道德与法治5《合理消费》说课稿3篇_2
5.《合理消费》第一课时说课一、说教材分析《合理消费》是《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第二课, 其核心主题是学会合理开支与消费, 树立正确的消费观。
本单元属于“社区领域”的板块, 是以培养消费者的基本素养为教育主题, 引导学生树立正确的消费观, 养成勤俭节约的好习惯。
第一课时“那些我想要的东西”从学生想要的东西入手, 引导学生从多个角度反思自己向父母提出的购物要求是否合理, 从而辨明合理与不合理的购物要求。
同时, 教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制, 能够理性做出购物选择。
二、说学情分析四年级学生已有一些消费经验, 比如, 独自购买简单的日常生活用品、学习用品等。
但他们心智尚不成熟和缺乏生活经验, 易受外界影响, 在购物时往往缺乏独立的判断能力, 难免提出不合理的要求, 因而需要培养学生理性消费的观念, 从而使他们能够反思自己的购物要求是否合理, 学会自我克制。
三、说教学目标和教学重难点1.辨明合理与不合理的购物要求, 反思和调整自己的购物要求。
（教学重点）2.学会克制自己不合理的购物欲望。
（教学难点）3.初步树立理性消费的观念。
四、教学环节和设计意图创设“小茜等人在商场购物”的情境, 作为贯穿整节课的主线索, 将教材中的各个板块有机联系起来。
活动一: 商场购物填写心愿1.导入新课: 生活中有许多商品对我们具有吸引力, 我们都会有些自己想要的东西。
（板书: 那些我想要的东西）2.创设情境: 今天我们坐上“心愿巴士”, 进行一趟愉快的购物之旅吧！第一站来到商场。
3.课件出示琳琅满目的商品: 同学们, 你想让父母给你买些什么东西呢？4.出示第36页的心愿卡：请将三件东西名称及理由填写进心愿卡, 写好后猜猜：心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的, 为什么？（板书：不合理的要求价格贵不健康不安全不实用）设计意图：通过创设“商场购物”的情境, 从学生的实际生活经验出发, 调动了他们积极参与的主动性。
部编版道德与法治四年级下册5《合理消费》教学设计
部编版道德与法治四年级下册5《合理消费》教学设计一. 教材分析《合理消费》是部编版道德与法治四年级下册第五课的内容。
本节课主要让学生了解合理消费的概念，培养学生正确的消费观念，引导学生在日常生活中做到合理消费，从而养成良好的消费习惯。
教材内容主要包括以下几个方面：1.理解合理消费的含义2.学会合理消费的方法3.认识到不合理消费的危害4.培养正确的消费观念二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费认知，他们对商品有好奇心，也开始关注身边的消费现象。
但是，他们的消费观念尚未成熟，容易受到广告、同伴等因素的影响，产生盲目消费、攀比消费等现象。
因此，在进行本节课的教学设计时，要充分考虑学生的认知水平和心理特点，引导学生树立正确的消费观念。
三. 教学目标1.让学生理解合理消费的含义，认识到不合理消费的危害。
2.培养学生正确的消费观念，学会合理消费的方法。
3.提高学生自觉抵制不良消费行为的能力，养成良好的消费习惯。
四. 教学重难点1.理解合理消费的含义及重要性。
2.培养学生正确的消费观念，学会合理消费的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种消费场景，让学生在情境中感受消费行为，培养正确的消费观念。
2.讨论教学法：学生分组讨论，分享各自的消费观念，取长补短，形成正确的消费认知。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解不合理消费的危害，提高自觉抵制不良消费行为的能力。
六. 教学准备1.准备相关消费场景的图片、视频等教学资源。
2.准备案例分析的相关资料。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示各种消费场景，引导学生关注消费行为，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍合理消费的含义，让学生理解合理消费的重要性。
通过讨论教学法，学生分组讨论，分享各自的消费观念，形成正确的消费认知。
3.操练（10分钟）让学生结合自己的消费经历，思考如何做到合理消费。
部编版四年级下册道德与法治第五课《合理消费》教案教学设计与知识点归纳总结
部编版四年级下册道德与法治第五课《合理消费》教案教学设计与知识点归纳总结【教案设计】教学内容：道德与法治第五课《合理消费》教学目标：1. 知识目标：了解什么是合理消费，明白合理消费的重要性。
2. 技能目标：能够分析消费行为的合理与否，学会制定科学合理的消费计划。
3. 情感目标：培养学生正确的消费观念，倡导理性消费。
教学准备：1. 教具准备：教材、黑板、宣传画、参考书籍资料等；2. 视听资料：与主题相关的图片、视频素材。
教学过程：Step 1 引入新课1. 准备一张宣传画，宣传画上有一些物品和价格，请学生讨论这些东西值不值这个价钱，引出“合理消费”的概念；2. 引导学生讨论：什么是合理消费？合理消费为什么重要？学生积极参与讨论。
Step 2 呈现新知1. 通过教材的文字和图片，呈现相关的知识点：a) 合理消费的概念：不盲目追求名牌，不浪费，适度享受；b) 合理消费的重要性：节约资源，提高生活品质，维护经济发展；c) 消费行为常见的错误：贪图便宜、盲目追求新潮、浪费等。
Step 3 学习知识点1. 学生读课文，理解并总结合理消费的要素和方法；2. 教师讲解知识点，帮助学生更好地理解和吸收；3. 运用案例分析的方式，引导学生分析各种消费行为的合理与否以及可能带来的影响；4. 引导学生制定科学合理的消费计划，如怎样合理使用零花钱等。
Step 4 拓展延伸1. 观看相关视频素材，让学生感受到不合理消费的后果；2. 分组讨论：列举一些生活中的实例，让学生在小组中讨论，分析该消费行为是否合理，如果不合理的话，可以提出怎样改进；3. 学生自主阅读相关资料，了解一些合理消费的案例和方法。
Step 5 总结归纳1. 教师总结本节课的要点，并引导学生进行思考；2. 学生通过小组讨论的形式，归纳总结本节课所学的知识点；3. 整理课堂笔记，便于复习巩固。
【知识点归纳总结】1. 合理消费的概念：不盲目追求名牌，不浪费，适度享受。
部编版小学道德与法治四年级下册5《合理消费》教案
部编版小学道德与法治四年级下册5《合理消费》教案教学目标1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。
2.学会取舍，不是必须的东西不要买，学会合理消费。
教学重难点教学重点:学会合理消费，养成勤俭节约的生活惯和生活方式。
教学难点:辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。
教学方法:启发式、自主研究法、讨论交流法课时安排:2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
1.出示孩子们喜欢的零食和玩具，挑一挑，选一选，看看你都看上了哪些零食和玩具。
2.思考：我们看上了这些零食和玩具，我们是不是都要把它们买回家呢？3.对了，我们要学会选择，选择自己最喜欢又最需要的买回家。
这就是今天我们要研究的：那些我想要的东西。
2、新知探究。
一）设计心愿卡。
1.设计:你特别想让父母给你买的东西有哪些?心愿卡我想要的理由2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么?1）自己猜测。
2）请同学帮忙猜测。
3）老师帮你猜测，并帮你分析原因。
3.师小结：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。
我们总是希望父母能够满足自己的需求。
但由于家里的经济条件原因，以及父母害怕我们养成了浪费的惯，所以很多我们想要的东西父母都会有选择地给我们买。
二)想一想，猜一猜。
1.读一读:案例p37.2.想一想:你觉得他的父母会同意购买吗?为什么?三)演一演，改一改:1.演一演p37的情景剧。
几天前，XXX在商场看中了一个名牌书包。
那个书包虽然价格昂贵，但确实非常摩登，她越看越喜欢，站在柜台边好久都舍不得走。
她虽然刚买了一个新书包,但照旧很想买这个名牌包。
她想，背这个包到学校去多有面子!肯定许多同学都会羡慕的……2.想一想:剧中XXX的要求合理吗?为什么?如果你是父母，你会怎样答复他?3.师过渡：是啊，XXX的请求不公道，因为她已经有一个新书包了，却还要买这个书包，这不是必须买的，所以不能应允XXX的请求。
【部编版】四年级道德与法治下册《合理消费》优质课 教案
【部编版】四年级道德与法治下册《合理消费》优质课教案一. 教材分析《合理消费》这一课旨在让学生认识到合理消费的重要性，培养学生正确的消费观念。
教材通过生动的案例和实例，让学生了解不合理消费的危害，从而引导他们形成良好的消费习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费观念，但部分学生可能还存在不合理消费的现象。
学生对于自己日常的消费行为有一定的了解，但对于如何做到合理消费还需要进一步引导。
三. 教学目标1.让学生了解合理消费的含义和重要性。
2.培养学生正确的消费观念，引导他们形成良好的消费习惯。
3.让学生学会如何做到合理消费，提高他们的消费能力。
四. 教学重难点1.理解合理消费的含义和重要性。
2.培养学生正确的消费观念。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟生活中的消费场景，让学生学会如何做到合理消费。
2.案例分析：通过分析典型的消费案例，让学生了解不合理消费的危害。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的消费观念和经验，互相学习和借鉴。
六. 教学准备1.准备相关的消费案例和实例。
2.准备情景模拟的道具和材料。
3.准备小组讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的消费场景，引发学生对合理消费的思考。
例如，展示一个小朋友在超市购物的情境，让学生观察和思考这个小朋友的消费行为是否合理。
2.呈现（10分钟）呈现相关的消费案例和实例，让学生了解不合理消费的危害。
例如，展示一个因为不合理消费导致浪费的案例，让学生分析这个案例中的问题所在，并讨论如何改正。
3.操练（10分钟）通过情景模拟，让学生亲身体验合理消费的过程。
例如，模拟一个购物场景，让学生在规定的时间内，根据预算选择合适的商品。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在操练中的体验和感受，互相学习和借鉴。
例如，学生可以分享自己在购物时如何控制欲望，如何做到不浪费等。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何做到合理消费，提高他们的消费能力。
2021-2022部编人教版道德与法治四年级下册5《合理消费》教案
2021-2022部编人教版道德与法治四年级下册5《合理消费》教案一. 教材分析《合理消费》这一课旨在让学生理解合理消费的重要性，培养学生正确的消费观念，认识消费行为对个人、家庭和社会的影响。
通过学习，学生能掌握合理消费的基本原则和方法，形成良好的消费习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费经验，对生活中的一些消费行为有了一定的认识。
但部分学生可能还存在一些不合理的消费观念和行为，如过度追求名牌、盲目攀比等。
因此，在教学中，需要针对学生的实际情况进行引导和教育。
三. 教学目标1.让学生理解合理消费的含义和重要性。
2.培养学生正确的消费观念，形成良好的消费习惯。
3.引导学生认识到消费行为对个人、家庭和社会的影响。
四. 教学重难点1.理解合理消费的含义和重要性。
2.培养学生正确的消费观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受合理消费的重要性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享各自的消费观念和经验，形成共识。
3.案例分析法：分析一些典型的不合理消费案例，让学生从中得到启示。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和案例，用于教学中的引导和讨论。
2.准备课件和教学素材，以便于课堂演示和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的消费场景，引导学生思考：这些消费行为是否合理？为什么？2.呈现（10分钟）呈现教材中关于合理消费的内容，让学生初步了解合理消费的含义和重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，分享各自的消费观念和经验，讨论哪些消费行为是合理的，哪些是不合理的。
每组选一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论结果，进行总结和点评，强调合理消费的重要性，引导学生树立正确的消费观念。
5.拓展（5分钟）分析一些典型的不合理消费案例，让学生从中得到启示，认识到消费行为对个人、家庭和社会的影响。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调合理消费的意义，提醒学生注意培养良好的消费习惯。
5合理消费 教案-2022-2023学年道德与法治四年级下册(部编版)
5合理消费教案-2022-2023学年道德与法治四年级下册（部编版）一、教学目标1.知道什么是合理消费，了解不合理消费的危害；2.能够分辨合理消费和不合理消费；3.能够通过实际操作，掌握合理消费的方法。
二、教学重难点1.合理消费的概念；2.不合理消费的危害；3.实践掌握合理消费的方法。
三、教学过程1. 预习让学生自己预习合理消费的概念，并在家和家长一起找到一些合理消费和不合理消费的例子，并做好笔记，以便于课堂分享和讨论。
2. 课堂讲解1.引导学生认识合理消费的概念。
合理消费是指根据自己的需求和收入水平，合理地安排消费支出，使消费满足个人需求的同时，确保个人和家庭的财务安全。
2.讲解不合理消费的危害。
（1）不合理消费会导致浪费，浪费将会导致资源的枯竭。
（2）不合理消费会让家庭的生活质量下降。
（3）不合理消费会影响个人和家庭的财务状况。
3.分享不合理消费和合理消费的例子，并引导学生分类讨论。
3. 练习1.给学生发放一些商品目录和消费清单，在老师的指导下，让学生依据自己的需求和收入水平，设计一份包含不同消费类目的消费清单，并计算出每个月的总消费额度。
2.让学生组成小组，分享自己的消费清单和理由，并在小组内进行讨论和交流。
4. 总结1.记录学生的讨论结果。
2.老师总结合理和不合理消费的概念，为学生画出一张合理消费的流程图。
3.让学生总结课程内容，并发表自己的意见。
四、教学评价1.通过学生的讨论和分享，老师可以了解学生对合理消费概念的掌握情况。
2.教师可以通过学生的课堂讨论和清单实践，了解学生对实际消费的认知水平和实践能力。
3.学生可以通过自己的理解和课堂实践，加深对合理消费概念的理解，并能够较好地实践于自己的生活中。
部编人教版道德与法治四年级下册5《合理消费》教学设计
部编人教版道德与法治四年级下册5《合理消费》教学设计一. 教材分析《合理消费》是部编人教版道德与法治四年级下册第五课的主题。
本课通过生活中的实例，让学生了解合理消费的重要性，培养他们正确的消费观念。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和指导性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费观念，但部分学生在日常生活中仍然存在不合理消费的现象。
通过本课的学习，学生可以进一步了解合理消费的意义，提高自己的消费素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解合理消费的概念和重要性，学会理性消费。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生正确的消费观念。
3.情感态度与价值观：引导学生树立绿色消费、环保消费的理念，养成良好的消费习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握合理消费的原则和方法。
2.难点：培养学生在生活中践行合理消费，形成正确的消费观念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解合理消费的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情境模拟法：设置相关情境，让学生在实践中学会合理消费。
六. 教学准备1.准备相关消费案例，用于课堂分析和讨论。
2.准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示教材内容和案例。
3.准备纸张、笔等学习用品，以便学生记录和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组图片，内容包括不合理消费的现象，如过度购物、浪费食物等。
让学生观察并发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）简要介绍合理消费的概念和重要性。
通过实例分析，让学生了解合理消费的原则和方法。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个消费案例进行分析。
引导学生从消费需求、消费方式、消费观念等方面进行讨论，总结出合理消费的原则和方法。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生分享自己小组的分析结果，让大家共同学习和借鉴。
同时，教师对学生的分析进行点评和指导。
部编人教版四年级道德与法治下册第5课《合理消费》优秀教学设计
部编人教版四年级道德与法治下册第5课《合理消费》优秀教学设计一. 教材分析《合理消费》是部编人教版四年级道德与法治下册第5课的主题。
本课旨在让学生理解合理消费的概念，培养他们正确的消费观念，明白消费与生活、消费与环保、消费与价值观之间的关系。
教材通过生动的案例、有趣的活动，引导学生反思自己的消费行为，从而形成合理的消费习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费经验，对生活中的一些消费行为有自己的理解和看法。
但部分学生可能存在过度消费、盲目追求名牌等现象。
通过本课的学习，学生可以对自己的消费行为进行反思，形成正确的消费观念。
三. 教学目标1.让学生理解合理消费的概念，认识到合理消费的重要性。
2.培养学生正确的消费观念，形成合理的消费习惯。
3.引导学生关注消费与生活、消费与环保、消费与价值观之间的关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解合理消费的概念，培养学生正确的消费观念。
2.难点：引导学生关注消费与生活、消费与环保、消费与价值观之间的关系，形成合理的消费习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的消费案例，引导学生理解合理消费的重要性。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的消费观念，互相启发，共同成长。
3.实践操作法：引导学生参与实践活动，如制定消费计划、进行消费预算等，培养学生的合理消费习惯。
六. 教学准备1.准备相关的消费案例，用于课堂分析。
2.准备讨论交流的主题，引导学生进行深入讨论。
3.准备实践活动所需材料，如消费计划表、预算表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等方式，展示一些过度消费、盲目追求名牌的例子，引发学生对合理消费的思考。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的消费案例，引导学生分析这些案例中的消费行为，让学生认识到合理消费的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的消费观念，互相启发，共同成长。
讨论结束后，选取一些典型的观点进行分享。
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5. 合理消费教学目标1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。
2.学会取舍，不是必须的东西不要买，学会合理消费。
教学重难点教学重点:学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学难点:辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
1.出示孩子们喜欢的零食和玩具，挑一挑，选一选，看看你都看上了哪些零食和玩具。
2.思考：我们看上了这些零食和玩具，我们是不是都要把它们买回家呢？3.对了，我们要学会选择，选择自己最喜欢又最需要的买回家。
这就是今天我们要学习的：那些我想要的东西。
二、新知探究。
（一）设计心愿卡。
1.设计:你特别想让父母给你买的东西有哪些?2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么?（1）自己猜测。
（2）请同学帮忙猜测。
（3）老师帮你猜测，并帮你分析原因。
3.师小结：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。
我们总是希望父母能够满足自己的需求。
但由于家里的经济条件原因，以及父母害怕我们养成了浪费的习惯，所以很多我们想要的东西父母都会有选择地给我们买。
(二)想一想，猜一猜。
1.读一读:案例p37。
2.想一想:你觉得他的父母会同意购买吗?为什么?(三)演一演，改一改:1.演一演p37 的情景剧。
几天前，小茜在商场看中了一个名牌书包。
那个书包虽然价格昂贵，但确实非常漂亮，她越看越喜欢，站在柜台边好久都舍不得走。
她虽然刚买了一个新书包,但还是很想买这个名牌包。
她想，背这个包到学校去多有面子!肯定许多同学都会羡慕的……2.想一想:剧中小茜的要求合理吗?为什么? 如果你是父母，你会怎样答复他?3.师过渡：是啊，小茜的要求不合理，因为她已经有一个新书包了，却还要买这个书包，这不是必须买的，所以不能答应小茜的要求。
其次是小茜买这个书包除了因为自己喜欢以外，还有虚荣心在作祟，想用这个名牌书包到学校去炫耀，所以用心不良，家长肯定不会同意。
4.角色转换：站在家长角度，分析下面的同学的要求合理吗？如果你是他们的父母，你会怎么回复他们呢？同学一：爸爸，王晓晓妈妈从城里给他买的运动鞋真好看，我也想要一双!同学二：矿泉水喝起来没滋味，牛奶我也不喜欢喝。
我要买这个，特甜，特好喝。
（1）分小组交流这些同学的要求是否合理，如果不合理，应该怎么回复？（2）全班交流。
5.改一改：让学生回过头来再看看自己的心愿卡，你觉得你的理由充足吗?有没有想改动的地方?我仍然坚持的心愿……我想要改动的部分……（1）自己独自修改自己的心愿卡。
（2）请同学帮忙看看，修改后的心愿卡是否合理。
（3）全班交流修改后的心愿卡，并看看修改理由是否合理。
（四）想一想，学一学，帮一帮。
1.想一想：让我们把各种理由归归类。
想一想，哪些要求是合理的?哪些不合理的?为什么?（1）学生自由表述。
（2）全班交流。
（3）师小结：合理的要求：①生活必需品;②有利于我们健康成长……不合理的要求:①价格过于昂贵;②增加家庭经济负担③动机不纯，为了在同学面前炫耀……2.学习p39“小贴士”。
在我们的生活中，并不是所有的要求都能得到满足。
我们可以做到: （1）体贴父母，想想父母的辛苦和难处，不提让父母为难的要求。
（2）不赶时髦，不要攀比。
3.帮一帮。
（1）问题: 我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。
怎么才能让我忍住，不那么想呢?（2）我来出主意:①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。
后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。
②当我想买那些比较昂贵的玩具时，就和父母协商，找到可以替代的东西。
后来我发现简单、便宜、自己组装的玩具更能给我带来快乐。
③我的办法很简单，就是至少过五天之后再想是否真的想买。
我感觉每次冷静下来之后，诱惑就小了不少。
④我的办法是……（3）师小结：很多时候，我们想买的东西并不是我们最需要的，我们可以通过合理比较、自我克制等方法，学会做出正确的购物选择。
三、拓展延伸和家长逛一次商场，看看自己能否抵制诱惑？四、师小结在现实生活中，我们想要的东西很多，但我们不能把我们想要的东西都搬回家，我们要选择自己需要的进行购买，养成理性消费的好习惯。
板书设计5.合理消费必需的合理比较那些我想要的东西自我克制不一定必需的理性消费当堂检测一、填空。
1. 生活中有许多商品对我们具有（），每个人都会有自己想要的东西。
我们总是希望父母能够（）自己的需求。
2.当我们提出要求时，父母会根据具体情况做出（）。
3.我们的一些愿望不（），父母就会（）。
4.通过（）、（）等方法，我们可以学会做出（）的购物选择。
二、判断。
1.只要是我们喜欢的东西，就要想方设法把它买回家。
（）2.我们提出的购物要求，如果父母不能满足我，我就不理他们。
（）3.如果我们的愿望不合理，父母就会拒绝。
（）4.我们要想办法克制自己的购物欲望。
（）5.我们要理性消费，学会做出正确的购物选择。
（）6.小明的妈妈给他买了一个漂亮的玩具车，我很喜欢，我也让妈妈给我买一辆，可妈妈总是说有钱了再买。
我再也不相信妈妈了。
（）三、简答题简要说说我们的购物要求哪些是合理的？哪些是不合理的？当堂检测答案一、填空。
1. 生活中有许多商品对我们具有（吸引力），每个人都会有自己想要的东西。
我们总是希望父母能够（满足）自己的需求。
2.当我们提出要求时，父母会根据具体情况做出（决定）。
3.我们的一些愿望不（合理），父母就会（拒绝）。
4.通过（合理比较）、（自我克制）等方法，我们可以学会做出（正确）的购物选择。
二、判断。
1.只要是我们喜欢的东西，就要想方设法把它买回家。
（X ）2.我们提出的购物要求，如果父母不能满足我，我就不理他们。
（X ）3.如果我们的愿望不合理，父母就会拒绝。
（√）4.我们要想办法克制自己的购物欲望。
（√）5.我们要理性消费，学会做出正确的购物选择。
（√）6.小明的妈妈给他买了一个漂亮的玩具车，我很喜欢，我也让妈妈给我买一辆，可妈妈总是说有钱了再买。
我再也不相信妈妈了。
（X ）三、简答题简要说说我们的购物要求哪些是合理的？哪些是不合理的？答：合理的购物要求有：①生活必需品;②有利于我们健康成长。
不合理的购物要求有：①价格过于昂贵;②增加家庭经济负担③动机不纯，为了在同学面前炫耀。
5. 合理消费教学目标1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2.在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。
教学重难点教学重点:学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学难点:辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第二课时一、激趣引入。
1.思考：你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？把过程给同桌的小伙伴说一说。
2.如果是一个家，买的东西太多了，多到没有钱支付了，又会怎么样呢？3.揭示课题：学会合理消费二、新知探究。
(一)比一比,写一写，讲一讲。
1.比一比:计划的消费——量入为出过度的消费——入不敷出…………（1）说一说，计划的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？（2）全班交流汇报。
（3）师小结：计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财……过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累累……2.写一写: 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同?（1）学生根据生活经验填空。
（2）先在小组内交流。
（3）全班交流汇报。
3.讲故事:你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?和同学们交流一下吧。
（1）同桌交流。
（2）选择有代表性的在全班交流。
(二)阅读体会。
1.生阅读p41“阅读角”。
2.谈体会:谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现?3.“由奢入俭难”给你怎样的启示？4.师小结：“由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出示司马光《训俭示康》，大致的意思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。
这就告诉我们的孩子们要从小养成勤俭节约的好习惯。
(三)合理安排。
1.列计划:学校组织春游，同学们需要自备午餐。
请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
我的午餐计划表:①花费元②花费元③花费元④花费元我这样安排的理由是我还想准备的食品是2.交流分享: 与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么?3.提建议:从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。
4.评一评：从营养、花费、便利性等方面进行评选，看谁的午餐计划是最完美的。
5.师小结：合理开支并不意味着要一味省钱。
我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。
这才是最明智的做法。
(四)阅读感悟。
1.生阅读教材p43“阅读角”。
放学后，方明和陈培一起到超市买饮料。
站在货架前，方明指指点点:“你看，这几种都是进口矿泉水，喝起来和国产的没什么不同，价钱却要高上三四倍呢。
”陈培说:“我才不买呢，同样的东西，进口矿泉水由于运输和其他成本高，价格高得多，没必要浪费。
方明却拿了几瓶放进购物车:“这有什么?又不是买不起。
自己家的钱，还不是想怎么花就怎么花。
”他转过头问陈培:“你家也不是买不起啊。
”陈培摇摇头:“父母收入都是他们辛苦劳动所得，我觉得无论何时都该注意节约、合理消费。
”2.谈体会：对于陈培和方明的不同观点，你更赞成谁的观点，请说说你的理由。
三、课堂总结。
当今社会，谁的钱都来得不容易，可能你家里的经济宽裕些，但这些钱毕竟是你父母辛苦挣得的，所以我们不能随意浪费，我们也没有浪费的资格，因为这些钱不是我们劳动所得。
因此，在生活中，我们要学会精打细算、量入为出。
板书设计5.合理消费学会合理消费：精打细算、量入为出教学反思当堂检测：一、填空。
1.学会克制，根据实际需求（）消费，是拥有（）的重要条件。
2.由俭入奢易，（）3. （）并不意味着要一味省钱。
我们既要（）、（），又要把生活安排得（）、（）。
这才是最明智的做法。
二、判断。
1.在购物时，我们要学会克制，根据实际需求合理消费。
（）2.有计划的消费是量入为出，过度的消费就有可能入不敷出。
（）3.合理消费是拥有健康生活的重要条件。
（）4.遇到我们实在喜欢的东西，即便是没有钱，也要想办法买。