小学语文_生命生命教学视频教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

教学目标

1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重、难点

教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

教学设计：

一、创设情境，感知生命：

1.观看视频激发兴趣，板书课题，指导读题。

2.简介作者杏林子。

她叫刘侠，笔名杏林子。她12岁就患上了“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头

不能转，就保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整五十年。你们看，这就是杏林子的一双手，就是这样的一双手，写下了100多万字的文学作品。就是这样的一双手，写下了对生命的思索，——生命生命（指着板书）一起读。

二、自由读文，初悟生命(PPT出示)

1.“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”

2.“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝里，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

3.“……这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”

4.“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”

三、整体把握，梳理脉络

1.学生默读课文，思考问题。

“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”生活中的哪些事例，引起了杏林子下定决

心要珍惜生命，让生命体现出无限的价值呢？快速默读课文，找出课文中杏林子经历的三件事情，用最简单的话来概括。

四、导读赏析，品味语言

这些看上去都是极其普通的现象，为何会引发作者对生命产生如此深刻地感悟呢？我们只有细细地去品味文章的语言，才能去感受作者的心声。

（一）走近飞蛾，研读赏析出示第二段

1.指名朗读第二段，其他同学思考：是什么让杏林子震惊了？你从哪里读懂了飞蛾强烈的求生欲望？

2.PPT出示“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”这句话中哪个词让你震惊？你是如何让理解的？

3.指导有感情地朗读。

就是一个这么渺小，这么脆弱的生命，却有如此强烈的求生欲望，难怪我会感动震惊，忍不住放了它。也难怪作者会一连用了三个！你能把这三句感叹句读好吗？全班齐读——

在生命濒临死亡的那一刻，飞蛾没有放弃自己弱小的生命，它垂死挣扎着，女生齐读——

虽然它那么渺小，它的寿命那么短暂，平均才9天，只有9天啊，但它却为了9天极力挣扎，生齐读——

4.换位思考，体会情感。

同学们换位思考一下，如果你是那只被杏林子握在手中的飞蛾，当时你会怎么想？

5.从飞蛾的身上，杏林子想到了什么？

（1）教师小结，全班同学齐读——“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”

（二）走近香瓜苗，研读第三段

1.学生默读课文第3，圈出令自己感到震撼的词语，在旁边写写感受

2.学生交流汇报，教师相机指导。

3.引读：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！正是靠着这样顽强的毅力，竟使它--冲破坚硬的外壳---，才可以让它-

在没有阳光、没有泥土的砖缝里，不屈向上，茁壮生长----，即使它--仅仅只活了几天—

4.如果我就是这株小瓜苗，会

想：

5.瓜苗用它短暂的一生告诉我们，生命是什么？再读课题。

6 活着真好，坚强地活着，我们才能感受到世界的美好，杏林子的心灵被小小瓜苗那顽强的毅力震撼了，她深深地感悟到了，（PPT 出示，全班齐读——“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”

五、情感升华，心灵共振

用心去感受，生命无处不在，生命是美丽的，珍惜生命，让我们的生命焕发出无穷的魅力！多少人因为懂得珍惜生命，创造出了无限的价值，使自己的人生过得异样精彩！瞧，他们就是这样的人，PPT 出示——轮椅上的科学大师：史蒂芬·霍金（身残志坚）；青年楷模、作家：张海迪（自强不息）；享誉世界的作家和演说家：海伦·凯勒（百折不挠）；音乐大师：贝多芬（坚强乐观）；姚明（顽强拼搏）……

六、板书设计

19.生命生命

杏林子

飞蛾求生

瓜苗生长

心脏跳动

珍惜生命无限价值

学情分析

四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学时可以联系前面两篇课文的学习。前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本文前，我用一段大自然万物生机的视频导入，引发孩子们兴趣与对生命的感悟，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

《生命生命》效果分析

《生命生命》这节课后，学习需求是学生学习的原动力，是学生学习动机、学习兴趣的源泉。让学生产生学习的需要并使这种需要得到满足，才能让学生在学习的过程中获得成功的喜悦，体验学习的快乐，获得成就感，激发学习兴趣。

小学中高年级语文课程的学习开始具有抽象性色彩,课前引导必要,不仅能让学生在课前学习做好准备,并且能让学生及时将思维定格,非常有益于学生课堂中的探索与学习,有益于学生的全面发展,并且和新时期的小学语文教育思想和理论完全一致。