六年级语文提质汇报
6年级语文提质发言稿
6年级语文提质发言稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我今天演讲的主题是“提升语文素养”。
语文是我们的母语，是我们与世界沟通的桥梁，是我们思维发展的基础。
在学习语文的过程中，我深深地感受到了提高语文素养的重要性。
下面，我将从读书、写作和阅读理解三个方面，和大家分享一下我的心得。
首先，读书是提高语文素养非常有效的方法之一。
通过读书，我们可以认识到不同的人物、不同的场景，增加知识面，拓宽思维广度。
读书可以培养我们的语感、表达能力和想象力。
例如，《红楼梦》这本书中有很多的经典语句和动人的故事情节。
如果我们能够认真去读，不仅可以记住一些优美的句子，还能感受人物情感、揣摩作者用心之余，自己也会有自己的感悟。
这样，我们可以更好地理解和运用语言，提升自己的语文素养。
其次，写作也是提高语文素养的重要途径。
通过写作，我们可以将自己的思想表达出来，增加语言组织能力和表达能力。
而且，在写作的过程中，我们会不断地总结、归纳、提炼观点，这对我们的思维能力也是一个推动。
记得有一次，老师布置了一篇关于家乡的作文，我认真地思考了一下，给自己定下了一个小目标：让家乡变得更美丽，为家乡争光。
于是，我用生动的语言，描绘了家乡的美景和发展变化，也表达了我对家乡美好的期盼。
写作让我更加热爱家乡，也提高了我的语言能力。
最后，阅读理解也是提高语文素养的有效途径。
通过阅读各种文章、故事，我们可以提高阅读能力，增加词汇量，培养文字理解和分析能力。
阅读理解不仅包括对文字的理解，还包括对作者用词、表达的思考和评价。
例如，在阅读中，我发现作者经常使用比喻、夸张等修辞手法，用心的描绘细节，使文章更加生动有趣。
我开始模仿这些写作手法，并深度思考，如何更好地运用到自己的写作中，让文章更具有表现力和感染力。
提高语文素养需要长期的努力和坚持。
我们应该养成每天读书的好习惯，多动笔，多写作文，多阅读各种文学作品。
当然，学习语文还需要有正确的学习方法。
在学习语文的过程中，我发现经常写作、模仿优秀文章、积极参与课堂讨论是提高语文素养的有效方法。
六年级语文提质增效发言稿
六年级语文提质增效发言稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是[名字]，今天特别高兴能在这里和大家聊聊六年级语文学习如何提质增效这个事儿。
咱们先来说说这个“质”。
什么是语文学习的“质”呢？在我看来，那就是真正地理解和掌握语文知识，而不是一知半解。
就拿古诗词来说吧，以前我读古诗词就像小和尚念经——有口无心。
读“床前明月光”，就只是知道这几个字，背得滚瓜烂熟，可真要问我李白在那个时候是什么心情，为什么会看着月亮就想家，我就傻了眼。
后来我就想啊，这可不行，这就像吃包子只吃皮儿，没吃到馅儿一样。
于是我开始去了解李白的生平，知道他当时是个漂泊在外的游子，那月亮在古代就代表着思念，这样一来，再读这首诗，我就好像能看到李白站在床边，望着月亮长吁短叹的样子，一下子就理解得深刻多了。
所以啊，同学们，要提高语文学习的“质”，就得深入到这些知识的背后去，不能光浮在表面。
再来说说这个“效”。
效率对咱们六年级的同学来说太重要了。
咱们的时间就像口袋里的零花钱，看着不少，可一哗啦就没了。
那怎么提高学习语文的效率呢？课堂上的时间得牢牢抓住。
老师在上面讲得热火朝天，咱们可不能在下面开小差，做自己的小梦。
我以前上课的时候就喜欢看窗外的小鸟，心里想着小鸟多自由啊，结果老师讲的重点我都错过了。
后来我就给自己定了个小目标，只要老师开始讲课，我的眼睛就像小雷达一样锁定老师，耳朵像小兔子一样竖起来，这样课堂上的知识就能吸收个七七八八了。
课后呢，咱们也得有个计划。
比如说写作文，很多同学一听到写作文就头疼，像我以前也是，坐在那儿半天憋不出一个字来。
后来我就给自己规定，每天花个二十分钟来阅读优秀的作文，看到好词好句就记下来，就像小松鼠收集松果一样。
然后每周写一篇小作文，这样练着练着，写作文的时候就没那么痛苦了，速度也快了不少。
老师们呢，也像我们学习路上的超级英雄。
希望老师们能多给我们一些有趣的语文活动，像语文知识竞赛啊，诗歌朗诵会啊。
这样我们学习语文就会更有劲儿了。
最新六年级语文质量分析报告
最新六年级语文质量分析报告本次语文质量分析旨在真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平，帮助毕业班教师和学生了解存在的问题，以便在以后的教学中补缺补漏，全面做好语文复工作。
通过检测，全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养。
同时，我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。
一、卷面分析：1、“拼音和字”部分分为两道题。
第一题“看拼音写汉字”主要检测学生识记字词能力，这道题得分率较高。
平时我们比较注重生字教学，强化学生识记。
第二题“用横线画出带点字的正确读音”主要检测学生同音字的掌握程度，这道题得分率大约占90%。
只有个别学生在溜走和消瘦这两个词上错的较多，说明我们要在平时注重汉字的发音训练，本地方言也有一些影响。
2、“词语部分”共分为三道题。
第一题“给加点的字选择恰当的义项”主要检测学生词语积累和对词语意思的理解与掌握情况。
大部分学生能正确区别，正确辨别。
我们平时对于词语释义一定要让学生理解、融会贯通，让学生更好地掌握并运用这些词语。
第二题“把下面的词语补充完成，并选择恰当的词语填空”这道题主要检测学生理解分析和逻辑能力。
部分学生不能找出相对应的词语，造成失分。
第三题“选择恰当的选项填在括号里”考察学生对古诗文中的课下注释及字词意思的理解，关联词的正确运用等。
学生答得很好，但也说明古诗文的重要性，尤其是课下注释。
三、“按要求写句子”包括修改病句、缩句、反问句改陈述句、双重否定句改肯定句、转述句、句式转换等的理解运用。
课程标准对改写句子练作了要求，六年级应该重视这方面练，让学生再练中牢牢掌握双基知识。
综合修改”这类的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修改句子的能力。
在平时的练中要教给学生修改病句的步骤（修改病句，一般可分四步：读：默读原句，了解句子本来的意思。
六年级语文上册教学质量提升整改报告
六年级语文上册教学质量提升整改报告1、加强教师教育观念的培养，引入先进的教育理念和方法，并将其运用到实际的教学中去。
2、重视后进生的转化工作，采取耐心和鼓励的方式，发现学生的优点并及时表扬，同时也要及时评价学生的不足之处。
3、注重基础知识的教学和阅读能力的培养，同时加强词句段的训练，提高学生的写作能力。
4、多渠道丰富学生的课外积累，开展各种形式的阅读活动，提高学生的阅读水平。
5、落实作文教学，规范作文的格式和内容，注重思维拓展和表达能力的培养。
6、加强家校合作，共同管理好学生，形成转化后进生的合力。
以上措施将有助于提高语文教育质量，让每个学生都能在语文研究中获得更好的收获。
1、为了更好地服务全体学生，我需要转变自己的教育观念，适应当前落后的教育形势，并进一步强化自己的工作责任心。
2、针对后进学生，我将从三个方面进行辅导：（1）继续与家长合作，共同教育孩子；（2）给予更多关注；（3）根据学生的情况布置作业，并优先指导、批改后进学生的作业。
3、在今后的教学中，我将加强学生同音字、形近字的比较练，指导学生掌握形声字的组字规律，并逐步培养他们的造句和说话能力，以帮助他们举一反三、触类旁通。
4、培养良好的研究惯，如写字、读书、倾听、观察和思考，对学生的研究非常重要。
在每天的语文课和自课教学中，我会帮助学生养成良好的惯，以提高他们的语文研究成绩。
同时，我也会有意识地培养学生阅读的兴趣，引导他们走上自主研究的道路。
5、在课堂教学中，我会加强学生的口头表达能力，并鼓励他们把话说完整。
6、书写是语文研究的重要环节，我会在每节写字课上或课后作业的时间，帮助学生养成正确、端正、美观的写字惯。
7、我会培养学生认真读题和做完后检查的好惯。
8、为提高课堂教学效果，我会积极防差、转差，把工夫下在四十分钟的课堂内。
具体来说，我会进行听写训练、口语交际情境课堂、自读课外书、默写生字表和背诵古诗词等活动，同时也会培养学生自己认真审题、认真做题、认真检查的能力。
6年级语文提质发言稿
6年级语文提质发言稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，向大家发表我的观点，分享我的感悟。
我相信，通过我的努力和大家的共同努力，我们的语文水平会有很大的提升。
首先，我想分享一下我对语文学习的一些看法。
语文学习是我们学习生活中非常重要的一门学科，它不仅可以提高我们的阅读能力、写作能力，还可以帮助我们更好地理解和运用语言。
而且，语文也是我们和老师、同学、家人交流的工具，它是我们生活中必不可少的一部分。
因此，我们要认真对待语文学习，努力提高自己的语文水平。
其次，我想说说我们在语文学习中遇到的一些问题。
在学习语文的过程中，我们可能会遇到一些难题，比如阅读理解不够清晰，写作能力不够强，诗词鉴赏不够深刻等等。
这些问题都需要我们用心去处理，不能轻易放弃。
同时，我们也会发现，学习语文并不是一件容易的事情，需要我们付出很大的努力，而且需要持之以恒地去做。
第三，我想告诉大家一些我个人的学习方法。
在学习语文的过程中，我发现最有效的学习方法就是多阅读。
通过阅读，我们可以增加词汇量，了解不同的表达方式，加深对语言规律的理解，从而提高语文水平。
此外，我们还可以通过写作来提高语文水平，比如每天记日记，写读后感，这些都是非常有效的方法。
另外，我们还可以尝试背诵古诗文，这样可以更好地理解和领悟古人的智慧。
最后，我想分享一些我对如何提高语文水平的一些建议。
首先，我们要培养阅读兴趣，多读一些好书、好文章，这样不仅可以增加词汇量，还可以启发我们的思维。
其次，我们要多多写作，通过写作可以提高我们的表达能力和思维能力。
另外，我们还可以多背诵古诗文，这样可以加深我们对文言文的理解和领悟。
此外，我们还可以多参加一些语文角逐比赛，这样可以锻炼我们的语文能力，促进我们的提高。
亲爱的同学们，让我们一起努力，提高我们的语文水平，让我们的语文学习之路越走越宽广！谢谢！。
六年级上册语文教学质量提升整改报告
六年级上册语文教学质量提升整改报告六年级毕业班是小学阶段的关键时刻，其教学质量在小学阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现，这个阶段学生的成绩优劣与否，将为学生的未来发展起着关键性作用。
对于一个学校、教师来说，毕业班学生的成绩也是衡量其工作成效的重要指标。
鉴于此，抓好毕业班教学管理的工作尤显重要。
那么，如何提高小学毕业班成绩就成了摆在学校、教师面前的一个重要问题.下面就我班具体情况作如下分析。
一、学情分析1、学生思想状况本班学生数55人，男生28人，女生27人，学生基础参差不齐。
但是就整体情况而言，学生的整体素质还可以，只是研究惯和研究态度还有所欠缺，并且缺乏自信心，对自己没有足够的认识。
但是他们绝大部分孩子聪明伶俐、思想活跃、乐于研究，有可塑性。
2、学生语文研究状况本班孩子语文的研究成绩整体一般。
语文知识出现断层现象，部分孩子汉语拼音的基础几乎是一片空白（XXX，几乎不会，偶尔蒙对几空），没有自己独立的阅读理解的能力，缺乏课外知识，作文能力普遍较差。
对语文的研究存在惯性的思维，依赖老师较强，靠的还是死记硬背。
男生基础较弱，在每一次的月考中能达到优秀的只有4人，还有不及格3-5人、60-70分7—10人不等，女生经常60-70分有3-5人，这部分学生基础弱，很难有所突破。
二、生字与词语及句子存在的问题高年级，生字与词语不再作为教学的重点。
但却又必不可少。
试卷中的一些选择题经常就会考到生字的拼音与词语错别字。
由于学生研究程度与自觉程度不同，所以自觉性好的同学可以认真自觉地去预和掌握，而研究不自觉的同学觉得生字和词语已不再重要，就会产生一种怠惰的心理。
而我班这一块倒是必须解决的，进步成就的切入点。
三、课外积累存在的问题四、课外阅读题存在的问题在语文试卷中，浏览题所占分值仅次于作文，可见其重要性。
一般来说，浏览题可分为两类，即课内浏览与课外浏览。
课内浏览一般都是挑选课文中的一些重点段落作为浏览材料，课外浏览就是挑选一些课外的精美文章或全部或截取几段作为出题材料。
最新六年级语文提质汇报
六年级语文提质汇报本班六年级学生现共有34人,男生人,女生人,在上学期期末考试的35人中平均分为84.16六年级语文提质汇报生34人 ,六年级语文提质汇报生22人,占总人数的63%,良好的学生27人,占总人数的77%.本班大多数学生学习态度较端正,学习积极性较高,大多数学生进入本学期也有努力提高学习成绩的想法.二、存在问题1、语文基础差,学困生多.学困生9人.其中张永珍属特殊情况,在学习方面智商有一定问题,书写的字几乎无法辨认,每次考试只能考得十多分；何正伟、张书敏、骆正扬语文基础特别差,最基本的拼音都还没完全掌握；王雨宇、何畅、卜琼属于反应比较慢,在接受知识方面有一定困难.陈茂生、王震特别懒惰,基础并不差,但是自我控制力非常差,懒动脑筋,一定要老师盯着才会学习.而进入本学期以后出现问题最大的侬俊、王雨泽,两个同学思想上出现了明显的消极思想,上课经常爬在桌子上,开小差,作业乱做或者是不交迟交,对于老师的辅导置之不理.2、学生不活跃,思维不够灵活,上课不爱回答问题.课堂上很少有人主动举手回答问题,很多时候需要老师点名回答.在思维方面不够灵活,思考范围单一、片面3、缺少竞争意识,学习氛围差.部分学生缺少学习的目标方向,没有竞争的意识,满足于现状.有的学生认为：现在实行九年义务教育,我肯定可以进初中读书的.4、学生的基本功较差,错别字多,字迹潦草,在作文上不容易得高分.判断不了句子成份,不会使用修改符号,审题能力差.5、阅读能力差.学生阅读习惯的培养功夫不到位.最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱,一是对词语体会不准确,意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答.语文阅读重在过程,学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会, 而在课外阅读方面,学生积累比较少,思维不够开阔,只要是老师没有讲到的,就不会做,做不好！反映出平时学生阅读培养不够,学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯差.三、提质增效措施针对上述问题,本学期我将采取如下措施：1、注重培优辅差要达到优生率,辅导好中等生让他们向优生转化是唯一途径.本班中等生比较多,他们的成绩在80分以上90分以下徘徊,我要注意调动他们的学习积极性,多鼓励他们,无论是学习还是生活,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们,在辅导的时候,特别注意针对他们学习上弱项,加强个别指导.争取他们向优生转化.特别注意辅导差生.针对各个差生的具体情况,在学习上加大对他们的辅导,对于何正伟、张书敏、骆正扬基础比较差的同学,我将利用课后时间从最基本的拼音开始对他们进行辅导；王雨宇、何畅、卜琼反应比较慢的同学不要求她们完成特别难的题,多给他们时间,掌握基本的知识点.陈茂生、王震我会加强对他们的监督力度,不让他们偷懒；侬俊、王雨泽要注重对他们的思想教育,我已经喝两名学生的家长取得联系,并告知家长学生的思想情况,家长表示愿意积极配合老师对学生进行思想教育并取得了一定成效,同时,我也会特别关注他们,只要发现思想有偏差现象马上和他们谈话,争取真正扭转他们的思想,让他们树立起学习的热情.2、要更加重视书写端正、规范、,培养学生良好的书写习惯；要继续重视识字词和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文.让学生多读至诵,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等.3、重视学习习惯的培养.平时要注重加强读题、审题的训练,培养学生认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯.做好查漏补缺工作,对个别学生进行面对面的辅导和教育,培养他们仔细认真的学习习惯,教给学习方法,不断提高他们的学习成绩.4、继续抓好语文知识能力的训练,特别是理解和阅读能力.平时注意培养学生良好的阅读习惯,认真思考的习惯.平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解,引导督促学生多阅读,多思考.要经常给学生介绍好的阅读材料,当然,还要多从方法上指导阅读方法.要立足于课堂培养阅读能力,精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学,要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习.要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力.5、要充分发挥学生学习的积极性和主动性.要充分发挥学生学习积极性和主动性,一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,鼓励他们主动举手发言,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习.6、习作教学重视好词好句的积累,多看作文书,丰富语言材料,注重语文实践,提高作文水平；激发学生习作兴趣,在通顺上下功夫,同时要引导学生能抒发出自己的真情实感来,并且训练学生对于一个题目要想象多种可能出现的类型进行练习.7、做好和家长的联系,让家长及时了解学生的动态,老师和家长一起对学生进行教育.。
六年级语文质量分析语文工作总结
六年级语文质量分析语文工作总结本学年，学校组织了六年级语文教学质量检测，从学生的答卷情况来看，学生的掌握情况较好，基础知识、阅读理解、写作等方面都较令人满意。
现将六年级语文教学质量检测情况分析如下：一、基本情况本次检测参考人数XX人，人平XX分，及格人数XX人，及格率XX％，优秀人数XX人，优秀率XX％。
二、试题特点1.字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
第一题，抄写汉字中，大部分学生能工整书写。
但出错较多的是“臂”字。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意。
第二题为拼音考察题，出错匀为第二题，学生对整体认读音节有些淡忘。
第三题为词语积累，学生完成情况较好，较能正确书写词语。
所考查的内容是本册的词句。
学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
2.查字典为第四题，完成情况较好。
3.句子书写，本题均为课本句子书写，学生的汉字书写能力还需加强。
自主看图写句子是第六题，学生基本可以用完整的句子来表达图画的意思。
完成情况较好。
4.第七题阅读理解，学生基本理解能力还需加强。
部分学生不能完整理解短文的意思。
从而不能准确的找到问题的答案。
完成情况一般。
第八题是写作题。
选材、中心、语言表达是学生丢分的主要原因。
少数同学的作文表达能力还有待加强。
部分同学写作时审题不清，选材不当造成扣题不紧，思路不清晰文章中心不明确。
由于学生的知识面狭窄语言干涩、词汇贫乏、平时积累少从而导致写作时表达方式单一呆板词不达意或者出现离题跑题等现象。
有个别学生作文思路不清晰文章表达的意思不清楚表达重点不够突出缺乏必要的修改和润色造成作文得分不高。
三、反思与改进措施1.加强写字教学，严格规范训练学生书写，课堂上增加写字时间多指导严格要求学生用钢笔书写注意笔顺笔画严格要求姿势正确并养成习惯。
提高学生的书写水平还要与习字结合加大作业量要求学生购买字帖临摹坚持每周末练字30分钟并上交老师检查效果。
六年级语文提质汇报
一、现状分析：本班六年级学生现共有34人，男生人，女生人，在上学期期末考试的35人中平均分为84.16，在中心校排名中排在第九名，与前学期排名相同。
其中成绩及格的学生34人，只有张永珍一人不及格。
优秀学生22人，占总人数的63%，良好的学生27人，占总人数的77%。
本班大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，大多数学生进入本学期也有努力提高学习成绩的想法。
二、存在问题1、语文基础差，学困生多。
学困生9人。
其中张永珍属特殊情况，在学习方面智商有一定问题，书写的字几乎无法辨认，每次考试只能考得十多分；何正伟、张书敏、骆正扬语文基础特别差，最基本的拼音都还没完全掌握；王雨宇、何畅、卜琼属于反应比较慢，在接受知识方面有一定困难。
陈茂生、王震特别懒惰，基础并不差，但是自我控制力非常差，懒动脑筋，一定要老师盯着才会学习。
而进入本学期以后出现问题最大的侬俊、王雨泽，两个同学思想上出现了明显的消极思想，上课经常爬在桌子上，开小差，作业乱做或者是不交迟交，对于老师的辅导置之不理。
2、学生不活跃，思维不够灵活，上课不爱回答问题。
课堂上很少有人主动举手回答问题，很多时候需要老师点名回答。
在思维方面不够灵活，思考范围单一、片面3、缺少竞争意识，学习氛围差。
部分学生缺少学习的目标方向，没有竞争的意识，满足于现状。
有的学生认为：现在实行九年义务教育，我肯定可以进初中读书的。
4、学生的基本功较差，错别字多，字迹潦草，在作文上不容易得高分。
判断不了句子成份，不会使用修改符号，审题能力差。
5、阅读能力差。
学生阅读习惯的培养功夫不到位。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，而在课外阅读方面，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时学生阅读培养不够，学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯差。
六年级语文课质量分析报告
六年级语文课质量分析报告六年级语文课质量分析报告一、课堂教学目标本节语文课的教学目标是通过学习《三国演义》第五十回，使学生了解文言文阅读的基本技巧以及培养学生对历史故事的兴趣，提高学生的阅读理解能力和历史文化素养。
二、教学内容与方法本节课采用的教学内容为《三国演义》第五十回，通过导读、理解和分析文言文的方式来教授学生。
教师采用讲授和互动式教学相结合的方法，通过多媒体展示配以举例和鼓励学生积极参与讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的阅读、理解和表达能力。
三、教学过程与效果本节课的教学过程分为三个环节：导读、理解和分析。
1. 导读环节：教师通过引导学生观察和分析课文的标题、作者、篇幅等内容，激发学生对课文的关注和兴趣，使学生对课文有一个大致的了解。
效果：学生积极参与讨论，对课文内容表现出浓厚的兴趣。
2. 理解环节：教师通过引导学生仔细阅读文言文，解读课文中的生词和难句，并与学生进行互动式问答，逐步帮助学生理解课文的意思。
效果：学生对生词和难句的理解程度有所提高，整体理解力较好。
3. 分析环节：教师分析课文中的情节、人物形象和情感表达，引导学生分析其中的文学特点和历史意义，培养学生的文学鉴赏能力和历史文化素养。
效果：学生能够较好地理解并分析课文的文学特点和历史意义，表达能力较强。
四、教学过程中存在的问题和改进措施1. 学生的参与度有待提高：在导读环节，部分学生对老师的问题反应较少，需要采用改变学生答题方式的方法，如用小组合作的方式进行互动。
改进措施：可以尝试通过分组活动、角色扮演等方式增加学生的参与度，使每个学生都有机会进行表达。
2. 课堂时间安排不合理：本节课中，教师在理解环节花费的时间过长，导致分析环节的时间不足，影响到学生对课文的整体理解。
改进措施：根据授课计划，要合理分配学习时间，保证各个环节的时间平衡，确保学生学有所获。
3. 教学资源不充足：本节课采用了多媒体展示，但仅限于课文内容的展示，缺乏其他多样化的教具和教材，无法真正激发学生的学习兴趣。
2024年小学六年级语文教学质量分析总结(二篇)
2024年小学六年级语文教学质量分析总结随着教育改革的不断深化，语文教育作为基础教育的核心内容，越来越受到重视。
而小学六年级作为从小学毕业的关键阶段，语文教学的质量和效果对学生的综合素质和未来发展起着决定性的作用。
因此，对小学六年级语文教学质量进行分析总结是非常有必要的。
从师资力量角度来看，小学六年级语文教师具备专业知识过硬、教学经验丰富、关注学生个体差异的特点。
语文教师应熟悉教材内容和教学要求，善于利用多种教学手段和资源，激发学生的学习兴趣和学习动力。
另外，教师还应该具备良好的师德师风，注重与家长的沟通合作，形成家校共育、团队教学的良好氛围。
从教学内容角度来看，在小学六年级语文教学中，各个知识点有机衔接、层次递进，教学内容丰富且与时俱进。
同时，注重培养学生的语感和审美能力，引导学生关注社会热点和人文关怀。
从教学方法角度来看，小学六年级语文教学注重师生互动、多元化的教学方法。
教师应采用灵活多样的教学方式，培养学生观察、思考、分析、表达的能力。
例如，通过小组合作、角色扮演、讨论研究等形式的教学来激发学生的参与热情和创造力。
从评价考核角度来看，小学六年级语文教学注重自主评价和多元评价。
教师应向学生灌输正确的评价意识，培养学生自主进行学习评价的能力。
同时，通过课堂讨论、作业批改、小组评价等方式进行多元化评价，全面了解学生的学习水平和发展潜力，及时调整教学策略。
然而，目前小学六年级语文教学还存在一些亟待解决的问题。
首先，教材的内容和难度有待优化升级，更加符合学生的成长需求和兴趣爱好。
其次，评价考核体系需要更加科学合理，避免重视结果而忽视过程，注重综合考察学生的综合素养和实践能力。
再次，教育资源不均衡，导致教学质量的差距较为显著，需要加大资源投入，改善学校基础设施条件，提高教育的普及水平。
综上所述，小学六年级语文教学质量在师资力量、教学内容、教学方法和评价考核等方面取得了一定的成绩。
但也存在一些问题需要解决和改进。
小学语文学科质量提升总结
小学语文学科质量提升总结为进一步提升小学语文学科学业质量，落实《关于提升自治区义务教育阶段语文学科学业质量工作方案》，结合《霍城县提升义务教育阶段语文学科学业质量指导意见》以及本校语文学科实际，现将本学期落实我校语文学科质量提升工作总结如下：一、教材理解与运用本学期，我们语文教研组认真学习《义务教育阶段语文课程标准（2022年版）》，开展理论学习4次，课标测试4次，做到月月学，月月测，人人过关，并结合课标对教材进行了深入的研究和探讨，以确保对教材的理解和运用。
每位教师都认真备课，熟悉教材，对教材中的难点和重点有深入的理解。
同时，我们还通过集体备课的方式，对教材进行深入的研讨，并结合课题进行单元整体教学设计的集备展示，共同探讨更好的教学方法和手段，采用质量控制机制，建立了以课堂教学质效为核心的教案自评、互评、教研组评价和学校专家组及校领导审核的评价机制。
通过这些努力，我们对教材的理解更加深入，运用也更加得心应手。
二、教师教学水平教师的教学水平是提高教学质量的关键。
本学期，我们语文教研组注重教师教学水平的提升。
通过组织教师参加县级和学校各种培训、两次专家名师“请进来”交流活动，提高教师的教学专业技能和水平。
同时，我们还开展了校内教学竞赛活动“正学杯”青年教师大比武，鼓励教师互相学习，共同进步。
经过这些努力，教师的教学水平得到了显著提高，教学效果也更加明显。
三、学生学习效果提升学生学习效果是教学质量提升的核心。
本学年，我们语文教研组注重学生学习效果的反馈和提升。
通过定期的作业检查，班级作业展评、了解学生的学习效果，并及时调整教学策略和方法。
同时，我们还开展了多种课外辅导活动，帮助学生解决学习中的困难和问题，提高学生的学习成绩和自信心。
经过这些努力，学生的学习效果得到了显著提高。
四、课堂氛围与互动良好的课堂氛围和互动是提高教学质量的重要保障。
本学年，我们语文教研组注重课堂氛围和互动的建设。
通过采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生成为课堂的主角，积极参与课堂活动。
六年级语文质量提升发言稿
六年级语文质量提升发言稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级语文质量分析报告
小学六年级语文质量分析报告本次得分较高的主要是课内古诗文和文言文部分。
第1-5小题默写，两个班的得分率都较高，由于个别学生因基础差大量扣分所以拉低了均分，但大部分学生还是能得满分的。
这一部分主要考查的是学生的基础知识，是识记能力的体现，这一点要在平时的学习中进行考察。
还有第6到第7题的古诗词理解部分，都还达到了预期的水准。
主要是考前集中复习过两轮，因此对于这部分同学们的掌握程度较高。
课内文言文部分的学习总体达到了预期，但是第8题的先秦杂家有同学未能答准确，需要对于这些知识进行复习，同时还需要平时对于这些后进生多多注意，让他们能掌握古文学习的方法。
第9题的文言文翻译由于其中有不少字没有书上的注释，导致了部分学生出现没有按照得分点答题的情况。
这在后续的学习中也需要注意。
第10题的得分率较高，没有太大的问题。
（二）现代文阅读这次的课内现代文选择了一篇小说《桥》，这篇课文的体裁是小说，因此会涉及一些小说相关的知识。
这次的阅读题比较难，因此失分率较高。
第11小题得分率普遍较低，虽然绝大多数学生都能答出这是使用了拟人的修辞手法，但是对联系上下文理解句子，判断修辞手法的运用的能力还有欠缺，对于语境的理解还不够。
需要平时多多对于这类题目进行考察复习。
第12题两班综合得分率为65%左右，这道题考察对于段落主要内容的概括能力。
同学们在之前的学习中已经有所涉猎，因此总体情况比较好。
学生往往能回答出一个空格的答案，但是对于第二个空格的答案就不能回答正确。
这可能是因为文章中没有对于答案的直接描述，而需要学生对于文中的信息进行提炼才能得出正确答案。
第13题是一道选择题，得分率一个班为56%，另一个班为74%。
这题主要考查学生的能力。
这题做错的主要原因是不理解给出的文字主要讲述了什么内容，而每一段的段落大意又是什么。
由于这也涉及到对于段落大意的理解，因此上一题有错误的同学这一题也会跟着一起错。
第14道题是常常会考到的一道典型例题，考察的是标题的作用和“桥”这个线索的含义。
六年级教研组提质周汇报
六年级教研组提质周汇报
各位领导、老师，大家好：首先感谢学校给了我们这样一个交流的机会，让我在这里展示自己的教研成果。
为此，我认真准备，向全体同仁提出了三点建议：第一、以听课促进自身专业素质的发展和完善。
作为年轻人，缺乏经验不足，听评课便可弥补自己经验上的欠缺，从而促使自身教育理论水平的发展与完善；通过互相听评课，对方也能看到你优秀的做法或失败之处，有利于更快地成长。
当然，我所指的互相听评课仅限于同事间。
新的要求规定每人必须推门听十节课，但大多数人却只顾着自己讲得怎么样，没想到别人听后心中又是如何想？于是，听课前很少有准备，那还谈什么互相听评课呢？只能等待教务处下周再安排吧！希望领导在这件事情上有所考虑，及时解决这个问题。
今天我汇报的主题是“快乐语文”。
因为现在社会发展迅速，孩子们面临的压力增加，学习任务越来越重，尤其是小学生。
据调查统计，六年级毕业班学生约60%的学生睡眠严重不足。
近几年学生的学习负担日益加重，除了书本知识外，音、体、美、劳、信息技术、科学实践等各种学习内容都挤进了原本就不大的课程表。
这样做虽然让学生活动空间扩大了，学习兴趣浓厚了，但由于承受的精神压力过重，很容易引起厌倦甚至逃避，最终影响正常的教学秩序。
因此，培养兴趣，保持学习热情是摆在教师面前的重要问题。
而把单纯的教学变成教学与娱乐结合则是培养学生兴趣，激发学生学习热情的良策。
我觉得，用语文与游戏的形式开展活动，既丰富了学生的学习内容，满足
他们的求知欲，还充分挖掘了学生潜在的聪明才智，更让他们懂得学习的目的和意义，使枯燥的语文学习融入了欢乐的气氛中，激发学生的学习热情，让学生快乐学习，健康成长。
语文教研组提质总结报告
一、前言随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，提升学生的语文素养，我校语文教研组积极开展了一系列的教学研究和实践探索。
现将本学期语文教研组提质工作总结如下：二、工作回顾1. 加强理论学习，提升教师素质本学期，语文教研组组织全体教师参加了各级各类培训，深入学习新课程改革理念，把握语文教学的新动向。
通过学习，教师们对新课标的理解更加深入，教育教学观念得到了更新。
2. 开展集体备课，提高备课质量为了提高备课效率，语文教研组组织开展了集体备课活动。
教师们共同研究教材，探讨教学方法，分享教学心得。
通过集体备课，教师们的教学水平得到了提高，备课质量得到了保障。
3. 开展教学观摩，促进教师成长本学期，语文教研组组织开展了多场教学观摩活动。
教师们通过观摩优秀课例，学习先进的教学方法，取长补短，不断提升自己的教学水平。
同时，教研组还组织开展了教学研讨活动，教师们围绕教学中的问题进行深入探讨，共同寻找解决方法。
4. 开展课题研究，提升教学质量本学期，语文教研组确立了“提高学生语文素养的策略研究”课题，组织教师开展课题研究。
教师们通过查阅资料、课堂实践、反思总结等方式，不断丰富课题研究成果。
经过一段时间的努力，课题研究取得了阶段性成果。
5. 加强家校沟通，形成教育合力为了更好地促进学生的全面发展，语文教研组积极开展家校沟通工作。
通过家访、家长会等形式，教师们与家长交流学生在校表现，共同探讨教育方法，形成教育合力。
三、工作成效1. 教师素质得到提升通过本学期的工作，语文教研组教师的业务水平得到了显著提高。
教师们对新课标的理解更加深入，教育教学观念得到了更新，教学能力得到了锻炼。
2. 教学质量稳步提升本学期，语文教研组教学质量稳步提升。
学生在各项语文竞赛中取得了优异成绩，语文成绩在全市名列前茅。
3. 课题研究成果丰硕经过一段时间的课题研究，语文教研组取得了丰硕的成果。
教师们撰写了多篇论文，并在市级以上刊物发表。
小学六年级语文教学质量分析报告
小学六年级语文教学质量分析报告基础知识1、主要成绩第一、绝大多数的学生语文基础知识与技能较为扎实，能够正确完成基础部分的各项试题，书写较为规范。
第二、教师在教学中，注重语文知识的学与用的结合。
能够在具体的语言环境下，引导学生学字、学词、学句，学生对字、词、句的把握较为准确。
基础知识第三、教师注重教材这个范例的合理使用与正确实施，发挥了教材的能动作用。
第四、教师平时教学能够注重方法的引导与培养。
能够按照《课标》要求，实施基础知识教学，培养学生综合的语文素质。
2、存在问题及原因第一、学生对于汉语拼音的掌握出现了“回生”现象。
如：有的班级存在对汉语拼音的拼写规则掌握不牢，音节音序不分、字母大写小写不分、中文英文不分的现象。
原因：一是汉语拼音基础不扎实。
二是复习时没能引起足够的重视。
三是教师平时要求不严格。
第二、字词教学有“掉以轻心”的地方。
①有相当一部分学生书写习惯太差，字迹潦草难认，有的班用涂改液的现象极为普遍。
②在词语积累方面，虽然积累了一定数量的词语，但由于没有真正理解词义，因此在运用和书写过程中就出现了问题。
学生写错别字的现象极为普遍。
如：“羞涩”的“涩”写成上下结构；“要挟”的“挟”写成“胁”；“强人所难”的“强”写成“抢”等。
造成以上现象的原因：A、识字基础不牢，有的教师不太重视学生的书写习惯，或重视的程度不够。
B、词语积累重数量，轻质量；重归类，轻理解，特别是同一类型的词语更缺乏细微、精确的观察对比。
大多数教师忽视在词语运用过程中的理解与指导，识字教学中能够对祖国的汉字追根溯源的更是少之又少，这是造成学生写错别字的根本原因。
第三、对于句子的训练，部分教师只顾了让学生多做题，多见几种题型，忽略了如：扩句、缩句、修改病句等方法的指导。
如：扩句存在主要问题一是没有掌握方法，认为句子长了就是扩句；二是用词不当。
原因：A、教师没教方法。
B、学过的词语不会正确运用。
C、缺少生活常识。
再如：在修改一段话中的错误中，学生的综合修改能力极差。
六年级语文教学质量提升整改报告
六年级语文教学质量提升整改报告本班学生研究积极性高，但活学活用和迁移能力较差，知识面比较窄。
另外，部分学生基础知识薄弱，研究态度欠佳，书写较潦草，作业不能及时完成。
为此，我将注重学生的个体差异，提高学生研究兴趣，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差等生得到较大进步。
2.部分学生缺乏研究主动性，存在依赖性，研究的动力来自督促，研究的目的是因为老师和认真负责家长的检查。
这一部分学生每个班都有，长期差作业和经常差作业的情况得不到解决。
因此，我将加强家校合作，提醒家长关注学生的研究情况，帮助学生养成良好的研究惯。
3.部分学生存在懒惰思想，不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。
对此，我将鼓励学生自主研究，培养他们的思考能力和探究精神，提高他们的自我研究能力。
4.两极分化的情况日趋严重，研究后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是研究惯差的学生。
为此，我将采取个性化教学，针对不同学生的情况和需求，采用不同的教学方法和手段，帮助学生克服研究困难，提高研究效果。
5.在教学中，我将用爱心接纳每个孩子，尊重、信任学生，欣赏学生。
只有与学生平等相处，用爱心接纳每个孩子，懂得尊重和欣赏他们，与学生朋友般的交换彼此的想法和意见，才会起到事半功倍的效果。
六年级的学生已经基本形成了研究惯，但是有一部分学生仍需要教师的帮助来养成良好的研究惯并纠正不良的惯。
在课堂上，教师应根据每个学生的特点，重点培养学生形成良好的研究惯，让学生能够自觉地集中注意力，深入理解教师所教授的内容，从而更加有效地提高研究的质量和效率。
在平时的研究中，我们应注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题、细心答题、耐心检查和认真书写的好惯。
对于个别学生，应进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的研究惯，教授研究方法，不断提高他们的研究成绩。
综合能力是语文研究中的重要能力，包括听、说、读、写。
在课堂上，我们应注重讲练结合，提供渔场，授生以渔，让学生的听说读写都得到训练，充分利用学生研究知识的热情，在接受新知识的时候做一些精选的练，使学生的听说读写能力得到综合培养。
六年级上册语文教学质量提升整改报告
六年级上册语文教学质量提升整改报告六年级毕业班是小学阶段的关键时刻，其教学质量在小学阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现，这个阶段学生的成绩优劣与否，将为学生的未来发展起着关键性作用。
对于一个学校、教师来说，毕业班学生的成绩也是衡量其工作成效的重要指标。
鉴于此，抓好毕业班教学管理的工作尤显重要。
那么，如何提高小学毕业班成绩就成了摆在学校、教师面前的一个重要问题.下面就我班具体情况作如下分析。
一、学情分析1、学生思想状况本班学生数55人，男生28人，女生27人，学生基础参差不齐，。
但是就整体情况而言，学生的整体素质还可以，只是学习习惯和学习态度还有所欠缺，并且缺乏自信心，对自己没有足够的认识。
但是他们绝大部分孩子聪明伶俐、思想活跃、乐于学习，有可塑性。
2、学生语文学习状况本班孩子语文的学习成绩整体一般。
语文知识出现断层现象，部分孩子汉语拼音的基础几乎是一片空白（黄世贵，几乎不会，偶尔蒙对几空），没有自己独立的阅读理解的能力，缺乏课外知识，作文能力普遍较差。
对语文的学习存在惯性的思维，依赖老师较强，靠的还是死记硬背。
男生基础较弱，在每一次的月考中能达到优秀的只有4人，还有不及格3-5人、60-70分7—10人不等，女生经常60-70分有3-5人，这部分学生基础弱，很难有所突破。
二、生字与词语及句子存在的问题高年级，生字与词语不再作为教学的重点。
但却又必不可少。
试卷中的一些选择题经常就会考到生字的拼音与词语错别字。
因为学生学习程度与自觉程度不同，所以自觉性好的同学可以认真自觉地去预习和掌握，而学习不自觉的同学觉得生字和词语已不再重要，就会产生一种懈怠的心理。
而我班这一块却是必须解决的，提高成绩的切入点。
三、课外积累存在的问题高年级，在每次考试中都会出现一道趣味语文题，所占分值在5-8分之间。
这种类型的题目旨在考察学生课外知识积累情况，在教材中极少出现。
这种题型的出题顺序，出题方式如羚羊挂角，毫无规律可循，这给语文老师讲解，分析，琢磨此类问题增加了难度。
全面提升义务教育语文提质增效工作汇报发言
全面提升义务教育语文提质增效工作汇报发言尊敬的领导、各位评委、老师、家长和同学们：我非常荣幸能有机会向大家汇报我校全面提升义务教育语文提质增效工作的情况。
语文作为学生学习的基础课程，对于学生的综合素质提升和人文修养具有重要意义。
在学校领导的关心支持下，我校语文教育工作取得了显著的成绩。
接下来我将从几个方面向大家介绍我们学校在语文教育方面的改进和进步。
一、教师队伍的建设1.培养高素质的教师我们重视教师的专业发展，定期组织教师参加各类教育培训和学术交流活动，提高他们的教育教学水平和专业素养。
2.创新教学理念我们鼓励教师创新教学方式，探索符合学生特点和教学内容的新方法，提高教学效果。
二、课程建设和教学改革1.结合实际注重课程内容我们严格按照教育部颁发的语文课程标准，结合学生实际，设计符合学生发展需要的课程内容，丰富学科内涵，激发学生学习的兴趣和积极性。
2.引入多样化的教学手段我们积极引进多媒体教学、网络教学等新的教学手段，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
三、学生学习环境的改善1.营造良好的学习氛围我们努力打造浓厚的语文学习氛围，组织各类语文活动，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
2.关注学生个性发展我们重视学生个性的培养，鼓励学生发表自己的观点和看法，并在语文学习中注重培养学生的创新精神和创造能力。
四、家校合作的加强1.加强家长沟通我们深入推进家长学校之间的沟通和协作，让家长了解学生在语文学习方面的情况，帮助学生解决学习中的问题。
2.鼓励家长参与我们鼓励家长参与学校举办的各项语文教育活动，加强家校之间的合作，共同关注学生的成长和发展。
以上是我校在全面提升义务教育语文提质增效工作方面的主要情况。
我们将继续努力，进一步完善语文教育工作，为学生提供更加优质的教育资源，努力培养具有国际竞争力的人才。
谢谢大家！我想对学校领导和辛勤付出的语文老师们表示由衷的敬意和感谢。
正是有了你们的辛勤付出和不懈努力，才有了我们学校语文教育工作的显著成绩。
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六年级语文提质汇报
本班六年级学生现共有34人，男生人，女生人，在上学期期末考试的35人中平均分为84.16，在中心校排名中排在第九名，与前学期排名相同。
其中成绩及格的学生34人，只有张永珍一人不及格。
优秀学生22人，占总人数的63%，良好的学生27人，占总人数的77%。
本班大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，大多数学生进入本学期也有努力提高学习成绩的想法。
二.存在问题
1.语文基础差，学困生多。
学困生9人。
其中张永珍属特殊情况，在学习方面智商有一定问题，书写的字几乎无法辨认，每次考试只能考得十多分；何正伟.张书敏.骆正扬语文基础特别差，最基本的拼音都还没完全掌握；王雨宇.何畅.卜琼属于反应比较慢，在接受知识方面有一定困难。
陈茂生.王震特别懒惰，基础并不差，但是自我控制力非常差，懒动脑筋，一定要老师盯着才会学习。
而进入本学期以后出现问题最大的侬俊.王雨泽，两个同学思想上出现了明显的消极思想，上课经常爬在桌子上，开小差，作业乱做或者是不交迟交，对于老师的辅导置之不理。
2.学生不活跃，思维不够灵活，上课不爱回答问题。
课堂上很少有人主动举手回答问题，很多时候需要老师点名回答。
在思维方面不够灵活，思考范围单一.片面
3.缺少竞争意识，学习氛围差。
部分学生缺少学习的目标方向，没有竞争的意识，满足于现状。
有的学生认为：现在实行九年义务教育，我肯定可以进初中读书的。
4.学生的基本功较差，错别字多，字迹潦草，在作文上不容易得高分。
判断不了句子成份，不会使用修改符号，审题能力差。
5.阅读能力差。
学生阅读习惯的培养功夫不到位。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语.句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语.句子不去认真揣摩，体会，而在课外阅读方面，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时学生阅读培养不够，学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯差。
三.提质增效措施
针对上述问题，本学期我将采取如下措施：
1.注重培优辅差
要达到优生率，辅导好中等生让他们向优生转化是唯一途径。
本班中等生比较多，他们的成绩在80分以上90分以下徘徊，我要注意调动他们的学习积极性，多鼓励他们，无论是学习还是生活，正确对待他们的反复，始终如一地尊重.理解.信任他们，在辅导的时候，特别注意针对他们学习上弱项，加强个别指导。
争取他们向优生转化。
特别注意辅导差生。
针对各个差生的具体情况，在学习上加大对他们的辅导，对于何正伟.张书敏.骆正扬基础比较差的同学，我将利用课后时间从最基本的拼音开始对他们进行辅导；王雨宇.何畅.卜琼反应比较慢的同学不要求她们完成特别难的题，多给他们时间，掌握基本的知识点。
陈茂生.王震我会加强对他们的监督力度，不让他们偷懒；侬俊.王雨泽要注重对他们的思想教育，我已经喝两名学生的家长取得联系，并告知家长学生的思想情况，家长表示愿意积极配合老师对学生进行思想教育并取得了一定成效，同时，我也会特别关注他们，只要发现思想有偏差现象马上和他们谈话，争取真正扭转他们的思想，让他们树立起学习的热情。
2.要更加重视书写端正.规范.，培养学生良好的书写习惯；要继续重视
识字词和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
让学生多读至诵，
尤其是“成语.俗语谚语.格言名言.歇后语.惯用语.古诗”等等。
3.重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题.审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心
检查，认真书写的好习惯。
做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅
导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的
学习成绩。
4.继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。
平时教学中多引导
学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。
要经常给学
生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
要立足于课堂培
养阅读能力，精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，
要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是
体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
5.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
要充分发挥学生学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极
主动的思维状态，鼓励他们主动举手发言，二是课外学生能主动读书.主动积累，完成作业和扩展学习。
6.习作教学重视好词好句的积累，多看作文书，丰富语言材料，注重语文
实践，提高作文水平；激发学生习作兴趣，在通顺上下功夫，同时要引导学生
能抒发出自己的真情实感来，并且训练学生对于一个题目要想象多种可能出现
的类型进行练习。
7.做好和家长的联系，让家长及时了解学生的动态，老师和家长一起对学生进
行教育。