浅谈提高六年级学生语文成绩的几个措施

浅谈提高六年级学生语文成绩的几个措施

六年级学生正是开始向“一半是小孩，一半是大人”的年纪走去，有些学生甚至开始出现叛逆心理，同时受到信息化社会的多重诱惑，不喜欢过于枯燥无味的学习。此外，由于我班很多学生的父母在外打工，学生在家里缺乏有效的管理，他们的语文基础也是好坏兼有。我班上学生，一篇四十字的保证书就错了七八个字，而且都是常用字。这些情况都让我非常的忧虑，所以，我整理出的一些教学措施就主要围绕巩固学生的语文基础和提高学生的学习兴趣来进行。

对无论哪门学科来说，基础都是最重要的，这犹如高楼大厦的地基，它决定了你的成就能有多高。而语文教学的基础主要围绕在字词句的积累和阅读理解上。可如何使学生在这两方面有所提高呢？我在本学期将采取以下措施：

1、让每个学生都有两本字典

这两本字典一本是《现代汉语字典》，另一本是《常用成语词典》。“工欲善其事必先利其器”，“授之以鱼不如授之以渔”，让学生遇到不懂的字词学会自我查找工具书。现在市面上有许多教材解析，教科书上的字词里面几乎都有解释，于是许多学生便不愿去买那厚厚的如砖头似的《词典》，教材解析只能帮你一时，《词典》却能助你一世。

我是反对学生用教材解析的，那束缚了学生的思维。语文是工具性的学科，同时也是强调主观感知的学科，教材解析中的固定答案禁锢了学生的多方面思考，又使他们产生了偷懒心理，反正有答案可抄，便不再去深入思考了。

2、让每个学生爱上摘抄

学会摘抄能丰富学生的语言积累，也能提高学生的学习兴趣。中国的汉语博大精深，几千年来的文化能让所有人为之着迷。优美的字词、诗句、美文，有趣的故事、对联、俗语、歇后语、小知识等等，都能丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面。

在摘抄习惯的培养上，老师所要起到的，便是一个引导和督促的作用。在这个引导和督促的角色扮演上，老师要注意的，就是要始终吊起学生的兴趣，让他们把摘抄视之为一个有趣的爱好，而不是一个艰巨的任务。

3、培养学生课外阅读的好习惯

培养学生的课外阅读，这大概是所有老师都知道的，但在具体的实施过程中却很困难，总能被学生找到空子，将课外阅读的本意变味。我的办法是有堵有疏，严格的控制住课外书籍的类型和阅读的时间。让学生阅读一些内容健康向上的书籍，如《学语文之友》、《百科知识报》等。这些书籍由老师严格管理，在班上划分出阅读时间和非阅读时间。在阅读时间，学生可以在教室自由阅读、欣赏与摘抄。而其他时候如上课时间，课外书籍一律收上，由老师保管。

4、培养学生正确的阅读习惯

孩子们阅读，注重的往往是故事情节，文章本身是否有趣，因此读起来，

往往是一目十行，读过就算。这时候，老师应该引导他们学会正确的阅读习惯，如精读、摘抄等。

其中批注和写读书笔记是需要注意的。也许有的老师会不以为然，认为六年级的学生需要写摘抄，那不是初中才需要培养的吗？不然，我认为，学生们应该从小就形成这样的习惯，不一定要他们写出什么锦绣文章，而是让他们在这样的习惯中形成良好的语言表达与组织能力。

5、保证学生作业的高质量、高效率

高质量、高效率的作业，是最能巩固学生知识的。对此，教师态度一定要严格，绝不能纵容那些不交作业或抄作业的情况。此外，教师最好要对作业进行讲解，利用讲解作业来进一步巩固学生所学知识。

6、提高自身修养

平时多听，多看、多学，学同行的教学方法、手段、多做毕业试题，扩大自身的知识量，让学生跟着自己做，对不懂的知识，多问，多查阅资料。

7、保证学生每周做一套毕业试题

做是学生提高成绩的另一种捷径，只有通过做，学生才能知道自己还有哪些地方没有做好，教师才晓得自己还需要在哪些地方需要给学生开小灶。

以上这些，是我对如何提高学生语文基础的一些粗浅建议，也许不一定能在短时间内提高学生的语文成绩，但对学生长期的语文学习确是极有帮助的。其实，语文从来就不是一门能短时间掌握的学科，它靠的是长时间的语言积累。六年级，注重的应始终是学生基础的巩固与良好学习习惯的养成，这样，才能为他们将来的学习开辟出一条顺遂的大道。