教师事业编招考刷题

教师招聘刷题

1.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（)。

A.迁移

B.动机

C.策略

D.技巧

2.某语文老师在上课时，为了便于学生记忆、经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于（)。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.阅读理解策略

3.数学学习中形成的认真审题及审题方法会影响化学、物理等的学习审题态度及审题方法，这种学习迁移叫（)。

A.具体迁移

B.顺应迁移

C.一般迁移

D.重组迁移

4.认为迁移是具体的、有条件的，这一迁移理论是（)。

A.形式训练说

B.相同要素说

C.经验内化说

D.关系转换说

5.教育心理学上著名的“水下击靶”实验的实验者是（)。

A.贾德

B.奥苏贝尔

C.布鲁纳

D.皮亚杰

6.建立学习时间表属于学习策略中的（)。

A.认知策略

B.精细加工策略

C.元认知策略

D.资源管理策略

7.在学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难

的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（)。

A.计划策略

B.调节策略

C.监视策略

D.组织策略

8.()就是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。

9.精加工策略是一种通过形成（)，使新信息更有意义，从而促进对

新信息的理解和记忆的深层加工策略。

10.元认知这一概念的提出者是比纳。(判断题）

参考答案及解析

1.【答案】A。中公讲师解析：迁移即是指一种学习对另一种学习产生的影响。

2.【答案】B。中公讲师解析：精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆

的深层加工策略。常用的有记忆术、做笔记、提问、生成性学习、

联系实际生活等。

3.【答案】C。中公讲师解析：一般迁移，也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度

对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。

4.【答案】B。中公讲师解析：共同要素说，也称为相同要素说，认为迁移是具体的、有条件的，条件就是两种学习之间有共同的要

素。

5.【答案】A。中公讲师解析：本题考查了学习迁移理论。贾德通过“水下击靶”实验提出了概括说，认为迁移是基于两种学习之间的

一般原理。即学习A时获得的一般原理用于学习B时所产生的迁移。它是共同要素说的一种发展。

6.【答案】D。中公讲师解析：建立学习时间表属于资源管理策略中的时间管理策略。

7.【答案】B。中公讲师解析：调节策略是根据对认知活动结果的检

查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。

8.【答案】学习策略。

9.【答案】新旧知识之间的联系。

10.【答案】×。中公讲师解析：“元认知”概念是弗莱维尔提出来的。

1.()认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。

A.马斯洛

B.阿特金森

C.维纳

D.海德

2.看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自（)。

A.个体自己成功和失败的经验

B.替代性经验

C.言语说服

D.情绪唤起

3.小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏贝尔学习动机理论，小平的学习动机属于（)。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.自我效能感

4.在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结

构归类识字，这属于（)。

A.复述策略

B.理解—控制策略

C.精加工策略

D.组织策略

5.记忆圆周率“3.14159……”时采用口诀“山顶一寺一壶酒……”

这种加工策略是（)。

A.位置记忆法

B.首字联词法

C.限定词法

D.谐音联想法

6._______________是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向

一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的_______________。

7.归因是人们对自己或他人活动及其结果原因所做的_______________。

8.自我效能感指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的

能力所持有的

_______________。

9.___________指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生______的影响。

10.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映了人的需要具有选择性。(判断题）

1.【答案】B。中公讲师解析：阿特金森的成就动机理论。

2.【答案】B。中公讲师解析：替代性经验是指个体通过观察他人的行为的成败经验，而获得强化的过程。

3.【答案】A。中公讲师解析：认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种

内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。选项描述

小平的学习动机来自于对知识的追求，因此属于认知内驱力。

4.【答案】D。中公讲师解析：组织策略主要有两种，一种是归类策略，通过对概念、词语、规则等知识的归类整理，在头脑中形成知

识结构，以促进对同类型新知识的学习和回忆。如一些学生通过使

用意义分组法、主题联想法、发音相似分组法等归类策略来提高自

己学习和记忆英语单词的效率。另一种是纲要策略，指学生用语词

或句子将主题总结出来，也可以用符号、图示等形象将内容结构表

达出来的一种策略，主要是用于对学习材料结构的把握。常用的纲

要策略有主题纲要法、符号纲要法(层次图和流程图)、制作关系图等。

5.【答案】D。中公讲师解析：谐音联想法是一种用相同或相似的读