条形统计图说课稿

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《条形统计图》教学说课稿5篇

《条形统计图》教学说课稿5篇学生要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。

以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。

希望对您有所帮助!《条形统计图》教学说课稿1教学内容：《认识条形统计图》教学目标：1.结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。

2.认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。

3.感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，增强学生学习数学的信心。

教学重点：1.认识条形统计图，用条形统计图表示简单数据;2.借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同方法计算平均数。

教学难点：条形统计图表示数的特点以及用不通过方法计算平均数。

教学方法：尝试教学法课型新授课教学准备：多媒体教学时数 1教学过程：一、炫我两分钟(展示关于本小组成员身高调查表及计算平均身高的结果)【设计意图：重点复习学过的计算平均数的一般方法，培养学生搜集、整理信息的能力，计算能力，为这节课学习计算平均数的其他方法打下基础。

】二、尝试小研究尝试小研究(课上)在一次“保护环境”活动中，三(2)班第四组5名同学收集废旧电池的数量如下姓名：李强，张红云，马波，王小娟，李云平数量(枚)： 11，19，16，18，161.读上面的统计表，你了解到了哪些信息?收集废旧电池的数量还可以用下面的统计图表示(条形统计图课件)三(2)班第四组5名同学收集废旧电池统计图2.观察上面的统计图，你得到了什么信息?至少写出2条。

我得到的数学信息( )( )3.仔细观察，你发现今天所学统计图与以前的有什么不同?我的发现：( )温馨提示：注意观察纵坐标上每格所代表的数据。

4.上面这两种表示数据的方法，各有什么特点?5.算一算：平均每人收集了多少枚废旧电池?还有其他方法吗?三、小组合作探究多媒体出示小组合作交流建议1.组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。

2023年人教版数学四年级上册条形统计图说课稿(推荐3篇)

人教版数学四年级上册条形统计图说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图说课稿第【1】篇〗说教学内容人教版数学四年级下册第91——92页。

说教学目标知识与技能：1、能对获得的数据进行整理，并用条形统计图表示出来。

2、认识一格表示多个单位的条形统计图。

能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。

过程与方法：1、经历收集、整理、描述和分析数据的过程。

2、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。

情感态度价值观：从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达表达交流数据的特点，认识统计图的价值。

说教学重点认识一格表示多个单位的条形统计图。

能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。

说教学难点能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。

教学方法尝试教学法课型新授课说教学准备多媒体教学时数 1说板书设计说教学过程：一、炫我两分钟二战前期德国势头很猛，英国从敦刻尔克撤回到本岛，德国每天不定期的对英国狂轰乱炸，后来英国空军发展起来，双方空战不断。

为了能够提高飞机的防护能力，英国的飞机设计师们决定给飞机增加护甲，但是设计师们并不清楚应该在什么地方增加护甲，于是请来了统计学家，统计学家将每架中弹之后仍然安全返航的飞机的中弹部位描绘在一张图上，然后将所有中弹飞机的图都叠放在一起，这样就形成了浓密不同的弹孔分布。

工作完成了，然后统计学家信心十足的说没有弹孔的地方就是应该增加护甲的地方，因为这个部位中弹的飞机都没能幸免于难。

从这个故事中你知道的统计有什么作用吗？【设计意图：炫我两分钟给学生一个自我展示的平台，绽放其生命色彩。

能够提高学习数学的情趣，增强学好数学的信心。

】二、尝试小研究尝试小研究：研究一：1.从上面的统计图中，你得到了哪些信息？2.这个统计图一个格表示几个人？你是怎么知道的？3.自己提出问题并解答。

研究二：1.完成课本91页，试一试：根据统计表，完成统计图。

条形统计图教案(集合11篇)

条形统计图教案（集合11篇）条形统计图教案第1篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第116~117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。

教学目标：1.进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。

2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。

实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。

2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。

教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。

教师揭示课题：今天我们继续学习统计。

二、合作学习，探案求知1. 教学例课件出示例1的统计表。

教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢101个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。

教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。

教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。

①用1格表示多少合适呢？说说想法。

②小组内绘制出条形统计图。

用投影仪展示小组绘制的条形统计图。

课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。

个比较合适；120个就画12格；101个就画10格，90个就画9格。

《条形统计图》说课稿[001]

条形统计图什么是条形统计图？条形统计图是一种用横向或竖向的矩形条来表示数据值大小的图形。

它通常用于展示分类变量的频数或百分比。

在条形统计图中，数据条的长度表示该分类的频数或百分比，而数据条之间的间隔则用于分隔不同的分类变量。

条形统计图的优点条形统计图有以下几个优点：1.易于理解：条形统计图是一种直观的图形展示方式，能够帮助读者快速地理解数据所代表的含义。

2.适用范围广：条形统计图适用于各种数据类型，包括离散型、连续型、定性型和定量型等。

3.比较便捷：通过比较不同分类变量的数据条长度，可以直接比较它们之间的差异大小。

4.灵活性高：通过调整数据条的长度、颜色、字体等参数，可以使条形统计图更有吸引力。

如何绘制条形统计图？在绘制条形统计图之前，需要先确定数据来源和统计方式。

假设我们要统计一组人群中不同年龄段的人数，并将其用条形统计图表现出来。

1.确定数据样本：根据研究需求，确定数据样本及其属性，例如该人群中的年龄段和人数。

2.统计数据：将数据进行分类和统计，得出不同年龄段的人数。

可以使用Excel等电子表格软件来辅助计算。

3.绘制统计图：在Excel中选择所需数据，打开数据工具栏条形图图标，选择横向条形图或竖向条形图，并进行必要的调整。

也可以使用其他图像软件绘制统计图。

4.修饰统计图：对统计图进行美化处理，调整图像大小、颜色、字体、标题等。

条形统计图的应用条形统计图广泛应用于各种数据展示场景中。

常见的应用包括：1.常规报告：在报告、论文或幻灯片中，用条形统计图来展示数据，以便于读者更好地理解。

2.学术研究：在学术研究中，用条形统计图来展示实验数据，有助于研究者更直观地理解实验结果。

3.市场研究：在市场调查中，用条形统计图来展示调查结果，以便于市场营销人员更好地了解用户需求。

4.教学辅助：在教学过程中，用条形统计图来展示数据，帮助学生更好地理解和记忆。

结论条形统计图作为一种重要的数据可视化工具，具有广泛的应用前景。

四年级上册《条形统计图》说课稿

四年级上册《条形统计图》说课稿四年级上册《条形统计图》说课稿1一、教材分析教学内容北师大版小学数学六年级上册第五单元第一课时《复式条形统计图》。

教材简析本课是在学生经历了简单的统计活动，学习了复式统计表和单式统计图的基础上进行的学习，又是学习复式折线统计图的重要基础。

由于制作完整的复式条形统计图要考虑的方面较杂，费时又多，而用E_cel软件制图是信息化时代的趋势，不必在制图上为难学生，故北师大版教材建议在方格图上考核学生，甚至建议可直接出现复式条形统计图，让学生在比较中学习。

学生学习统计的核心目标是培养学生的统计观念。

即，一方面是数据的收集、记录和整理能力；一方面是对数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的能力；另一方面是对数据和统计信息有良好的判断能力。

我们已经形成统计教学以引导学生经历完整的统计过程为发展统计观念的认识。

但是，我们是否还要辩证地看到让学生经历统计活动的全过程，并不是每一次统计活动都要让学生经历全过程，而是要结合不同阶段的学习，有所侧重地组织学生参与统计活动的某个片段，让有限的课堂时间用在刀刃上。

居于这样的思考，我确定了如下的教学目标；了解复式条形统计图的特点，把简单的复式条形图补充完整；能从统计图中获取尽可能多的信息，体会分析统计数据的作用；欣赏条形统计图，进一步体会统计与生活的密切联系；在用制作统计图的片段中感受电脑的魅力，激发学习兴趣。

锁定教学重难点为了解复式条形统计图的特点，能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。

二、教法选择与学法指导根据所学统计内容的特点及学生的实际情况，我主要采用情境教学法及用E_cel辅助教学的方法进行授课，并引导学生通过合作交流、动手操作进行学习。

三、说教学流程为了达成教学目标，突破教学重难点，我首先选择了教材创设的投球情境为课堂的主要资源。

浏览前面有关统计图的教材，本节第一次出现数据是小数的，参阅其他版本的教材及参考其他，大多是统计班上男女同学、不同地区人口，或温度的内容，且不在方格图中呈现。

条形统计图(一)(第一课时)(说课稿)二年级上册数学沪教版

条形统计图（一）第一课时说课稿一、教学内容本节课主要介绍条形统计图的基本概念和制作方法。

二、教学目标1.理解条形统计图的含义和用途；2.掌握制作条形统计图的方法；3.能够识别和比较不同数据的大小和趋势。

三、教学重点和难点1.教学重点：条形统计图的制作方法和数据的分析；2.教学难点：图形的解读和数据的比较。

四、教学准备1.程序：Microsoft Excel；2.工具：投影仪、白板。

五、教学过程1. 导入活动（1）通过引导学生观察家长会的情况，引发学生对数据收集和分析的兴趣，并给出以下问题：•你觉得家长会怎样才算成功？•有哪些活动是最受欢迎的？（2）让学生分组进行讨论，并生产出相应的数据，然后汇总数据并绘制条形统计图。

2. 条形统计图的概念和用途（1）给出条形统计图的定义，并说出它的用途。

条形统计图是一种常用的数据表示方式，通常用于表示一组数据中各项数量之间的差异和趋势，数据用垂直条状图形表示，可利用条形的长度比较不同数据的大小和趋势。

（2）分析并讨论一些实际例子，如消费水平、图书销售等。

3. 制作条形统计图（1）介绍制作条形统计图的步骤：•首先，打开 Microsoft Excel 程序，创建一个新的工作表；•然后，分别输入横轴和纵轴的标签，并输入数据；•接着，选中数据和标签，然后点击“插入”菜单中的“条形图”；•最后，选择合适的样式并进行调整。

（2）演示制作条形统计图的具体步骤，并让学生跟随操作。

4. 数据的分析（1）让学生观察条形统计图，并回答以下问题：•哪些数据最大？•哪些数据最小？•哪些数据的差距最大？•哪些数据的趋势较明显？（2）分别对每个问题进行讨论，并让学生自己制作相应的条形统计图。

六、课堂总结本节课主要介绍了条形统计图的概念和用途，以及制作方法和数据的分析。

希望同学们通过本节课的学习，能够掌握制作条形统计图的方法，并能够灵活运用条形统计图进行数据分析。

《条形统计图》说课稿

人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》说课稿各位老师（早上/下午）好：今天我说课的题目是与统计有关的《条形统计图》。

下面我将从教材（教学内容及分析、学情分析）、教学目标及教学重难点、教法学法、教学准备、教学流程和板书设计这六个方面来进行说课。

一、说教材：1、教学内容：我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第七单元条形统计图的第一课时。

下面我针对这一课时内容在教材中的地位做一下简单的分析。

2、教材分析：人教版小学数学四年级上册共有九个单元。

第七单元《条形统计图》，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合成本单元的教学内容。

教材安排了三个例题，例1是1格代表1个单位的条形统计图。

而例2和例3分别学习1格代表多个单位的条形统计图。

本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，它为第2、3个例题的学习奠定了基础。

下面我将前一学段，学生对统计知识的已有经验作一分析。

3、学情分析：在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（文字、图画、简单的统计表等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。

本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。

1格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。

根据课标的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，确定了本节课的教学目标及教学重难点。

二、说教学目标及教学重、难点：1、教学目标：（1）知识与技能：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，便于比较。

（2）过程与方法：通过读图、画图活动，认识1格表示1个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据作简单的分析，能根据需要画出长短合适的条形。

（3）情感态度价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

2023年人教版数学四年级上册条形统计图说课稿(优选3篇)

人教版数学四年级上册条形统计图说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图说课稿第【1】篇〗说教学目标1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。

2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。

3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。

2022#FIGHTING说教学重难点重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。

难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。

2022#FIGHTING说教学过程一、创设情境，揭示课题师：每天你们的妈妈都要根据天气情况为你们增减衣物。

要想准确的知道第二天的天气情况你有什么办法？生：看天气预报师：是的，要想准确的知道第二天的天气情况，可以看中央台《新闻联播》之后的天气预报节目。

师：那你经常看天气预报吗？谁能说说图中各种图形表示的天气？揭示课题：天气预报是利用了有关统计分析的知识准确知道第二天的天气情况的，今天我们就来继续学习有关统计的知识。

（设计意图：通过询问生活中的天气情况，引导学生注意收集生活中的数据，同时为揭示课题做准备）二、自主探究，引出方法1、（课件）出示北京市2012年8月天气情况记录表。

你能知道哪些信息？生：晴天9天，阴天6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。

生：天气比较好，晴天多。

师：观察的可真仔细，有没有漏算的呢？⑴整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？生：数数师：好的，这是最直接的办法。

还有其他的吗？师：除了数数，还可以画“√”、画“○”、写“正”字等方法。

同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。

但用写“正”字这一方法即方便，又不易出错。

⑵表示数据师：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？生：画统计表、画“O”（象形图）……师小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。

《条形统计图》说课稿（通用6篇）

《条形统计图》说课稿（通用6篇）《条形统计图》说课稿1一、教材分析1、说课内容：九年义务教育小学六年级数学第十二册P55-P56条形统计图。

2、学材分析：在第八册教材中，已经教学过一些简单的统计知识，学生已经知道一些统计的意义和作用，学习过一些收集和整理数据的方法以及一些简单的制作方法。

本单元是在学生已有知识的基础上进一步展开教学编制复式统计表、含有百分数的统计表，认识各种统计图的特点及作用学会制作一些简单的统计图。

学过这部分内容，使学生进一步认识统计图的特点及作用，并受到国情教育。

本单元先说明统计数据经过分类整理以后，除了可以制成统计表以外，还可以制成统计图，通过让学生看表（或看图）回答问题，加强对统计工作的认识，同时帮助学生知道制作统计图的方法，还说明了制作各种统计图的步骤。

本节课的教学内容在这个单元中具有承前启后的作用，统计表所提供的信息和方法是本节课学习的直接基础，同时，这节课中对统计图制作方法的掌握情况将直接影响到后面折线统计图的学习。

本节课的教材遵循“整体——局部——整体”的编写思路，使学生经历简单的数据统计过程，进一步学习收集整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；进一步体会事件发生的可能性的含义，并能预测一些事件发生的可能性。

3、教学目标：1、经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识条形统计图，知道条形统计图的意义与用途；了解制作条形统计图的一般步骤，能制作简单的单式条形统计图。

2、感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并加以交流，在学习中受到国情、爱国主义等方面的教育。

3、鼓励学生自主实践探究和合作活动，发展自主和创新能力。

4、教学重点：条形统计图的制作和读图练习。

5、教学难点：1、根据作业本的大小确定所画条形统计图的位置和大小。

2、恰当确定纵轴上的单位刻度的大小。

二、教法学法本节课主要根据教学内容与学生的实际情况，采用尝试教学法教学，通过引导学生经历观察、了解（理性）——尝试动手制作（感性）——掌握规律（理性）——运用规律（实践）的主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索与学习的全过程，采用观察、动手制作等主动探究、合作交流的学习方法，充分调动学生学习的热情，培养学生的观察、操作与自学能力，能根据有关信息加以分析并作出判断和预测，进一步感受数学与生活的联系。

2023年人教版数学四年级上册条形统计图说课稿(推荐3篇)

人教版数学四年级上册条形统计图说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图说课稿第【1】篇〗【教材内容】人教版四年级上册第七单元例1。

【教材简析】教学主要内容：本单元内容属于第二学段“统计”领域。

通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。

本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。

教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的说教学内容。

因此，教材在编排本单元内容时，注意通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学内容。

教材安排了三个例题，例1是1格表示1个单位的条形统计图。

例2、例3分别学习1格表示多个单位的条形统计图。

本节课教学从条形统计图的特点入手，通过条形统计图与统计表、象形图的对比，认识条形统计图。

借助读图，明确条形统计图表示数量多少时直观，便于比较的特点，为例2、例3的学习奠定基础。

【学情分析】在第一学段，学生经历了简单的数据收集和整理过程，掌握了基本的统计方法，能够用不同的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果，初步了解了统计的意义。

本单元是在学生已有经验的基础上，体会条形统计图的特点，能根据条形统计图的信息，进行简单的数据分析，初步建立学生的数据分析观念。

本节课，我从学生熟知的冰雪活动入手，充分利用观察、操作、对比等学习方法，让学生在比一比、说一说、画一画等一系列活动中，掌握读图的方法，经历数据分析的过程，感受统计的价值。

【说教学目标】1.初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点；会用条形统计图直观、有效地表示数据；能根据图中信息作出简单的判断和推测。

2.在情境中经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程；会根据统计图中的信息，进行简单的数据分析，培养学生的数据分析观念。

3.体会统计在现实生活中的作用和价值，感受数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识。

人教版四年级上册数学《条形统计图》说课稿

人教版四年级上册数学《条形统计图》说课稿一. 教材分析《条形统计图》是人教版四年级上册数学教材中的一部分，通过本节课的学习，让学生掌握条形统计图的概念、特点以及如何绘制和解读条形统计图。

教材内容主要包括条形统计图的定义、绘制方法、如何通过条形统计图获取信息以及如何对条形统计图进行美化等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握简单的数学概念。

但在统计方面的知识相对较弱，对于条形统计图的认识和应用还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际问题中抽象出统计规律，培养学生的统计思维。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握条形统计图的概念、特点和绘制方法，能够绘制简单的条形统计图，并能够从条形统计图中获取和解读信息。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生解决问题的能力，提高学生的数据分析能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的统计观念，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：条形统计图的概念、特点和绘制方法。

2.难点：如何从条形统计图中获取和解读信息，以及如何对条形统计图进行美化。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中抽象出统计规律。

2.运用多媒体教学手段，展示条形统计图的绘制过程，增强学生的直观感受。

3.小组合作学习，让学生在交流中共同探讨，提高学生的合作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的一些统计图，引导学生关注统计图的特点，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：介绍条形统计图的定义、特点和绘制方法，让学生初步认识条形统计图。

3.实例讲解：通过具体案例，讲解如何绘制条形统计图，让学生掌握绘制方法。

4.实践操作：让学生动手绘制条形统计图，培养学生的实际操作能力。

5.解读统计图：引导学生如何从条形统计图中获取和解读信息，提高学生的数据分析能力。

6.美化统计图：讲解如何对条形统计图进行美化，提升学生审美能力。

四年级上册《条形统计图》说课稿

四年级上册《条形统计图》说课稿作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的四年级上册《条形统计图》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材：本课的教学内容是四年级上册第九单元75—78页。

它是在学生已经掌握了数据整理的方法，学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。

它既是学生前面学习的统计知识的一个延续和发展，也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。

学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统，培养统计能力，发展统计观念。

二、说学情：学生是学习活动的主体。

小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。

另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。

这些都是我在教学中可以利用的资源。

纵观学生的.知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。

三、教学目标：1、使学生充分感受条形统计图的特点，知道条形统计图的意义和用途；2、使学生与老师一起经历条形统计图的制作过程，了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图，并能解决简单的实际问题；3、渗透统计思想，培养动手操作和观察分析的能力。

教学重点：制作条形统计图的步骤。

教学难点：横轴位置的确定与纵轴单位长度的划分。

重点：是复式统计图的绘制方法和读图能力。

难点：是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测四、说教法学法：如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。

人教版数学四年级上册条形统计图说课稿(精选3篇)

人教版数学四年级上册条形统计图说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图说课稿第【1】篇〗条形统计图说教学目标：1、学生能够通过思考解决实际问题，在过程中了解条形统计图的不同表现形式，发展学生的创新意识。

2、学生通过观察和比较知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关，在矛盾中发展思辨能力。

3、学生通过对比分析，知道在确定一格所表示的数量大小时，须考虑到统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整地表示统计数据，在过程中发展数据分析能力及推理能力。

说教学重点、难点：根据统计表的数据合理定制一格表示的数量。

学科素养：创新意识、思辨能力、数据分析能力及推理能力。

一、复习引入1、通过统计表，复习条形统计图中的要素，发现问题：格子不够用了怎么办？9 8 7 6 5 4 3 2 1 0运动会中某班购买饮料情况运动会中某班购买饮料情况项目矿泉水果汁汽水运动饮料数量8 2 6 10矿泉水果汁汽水运动饮料2、学生尝试思考自己的方法解决问题。

二、新知探究1、交流成果：a．统计图改成向右画后能够解决问题。

从这个小小的转变中启发思想。

小结：条形统计图可以是向上的，也可以是向右的，还可以向左，向右。

可以向上下左右任意一个方向。

评价：谢谢这位同学，不仅完美的解决了问题，还让我们知道了条形统计图别的表示的方法。

2、交流成果：b．对比向上加格子的方法与一格表示2的方法。

感受数学中更简洁的方法。

看了这位同学的改法，你有什么启发吗？小结：在统计图中，1格可以表示1，也可以表示2。

（还可以表示3、4、5……）评价：仅仅是改变一下每格表示的数量就解决了问题，谢谢这位同学让我们感受到了数学的奇妙之处！掌声！2、那么这些统计图中的1格有表示多少呢？图中的直条又表示多少呢？3、看来直条表示的大小与每一格表示的数量息息相关，那么这张统计图与刚才又有什么不同呢？通过这张图你能看出哪种食品最受欢迎吗？小结：在条形统计图中，直条越长，表示的数量就越大。

《条形统计图》说课稿

《条形统计图》说课稿《条形统计图》说课稿1一、教材分析1、说课内容《条形统计图》是九年制义务教育课本二年级第一学期第三单元的内容，是统计的第二课时，是教材P41~44的内容。

2、教材的地位和意义学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，在二年级上册统计第一课时初步体验了收集信息和整理信息。

本课继续学习统计，已整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进统计表并绘制成条形统计图，并能够根据条形统计图提出简单的问题并解答，体会条形统计图在实际生活中的价值，而且这个单元的学习也为以后学习统计与概率的相关知识做准备。

整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域，并结合绿色指培养学生统计意识和能力，发展学生高层次思维，激发培养学生的学习热情和信心。

二、学情分析学生是学习活动的主体。

小学二年级学生在以前的学习中已经对数据的统计过程有初步的体验，比如把收集到的信息，利用画“正”或画符号等记录下来，并绘制成简单的统计表，还能够根据统计表提出并解决一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。

另外低年级的学生正是发展思维的初级阶段，学生对于新鲜事物新的知识都有一定的好奇感和探究精神，同时低年级的学生也很喜欢帮助人解决问题，接受能力较强。

这些都是我在教学中可以利用的资源。

三、教学目标根据《数学新课程标准》的要求，结合本单元教材和学生实际，我确定了一下教学目标：1、初步认识简单的条形统计图。

能够根据条形统计图回答简单的问题。

2、掌握绘制一格表示1和2的条形统计图的能力。

3、培养学生收集和处理信息的能力；口头表达和逻辑思维能力。

4、通过学习，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。

教学重点：初步认识简单的、一格表示1个单位的条形统计图条形统计图，并能回答简单的问题。

教学难点：绘制条形统计图，认识会画一格表示1个单位或2个单位的条形统计图四、教法和学法1、创设情境，提出问题《数学新课程标准》指出：教材为学生的学习活动提供了线索。

条形统计图说课稿

第一篇说课稿：一、说教材（一）教材简析这节课的课题是简单的数据分析，是一节新授课，本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元的第一课时，本小节在学生认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上，通过两个例题继续介绍一些常见的条形统计图：一种是横向条形统计图，另一种是起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。

让学生根据统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。

学生通过这一阶段的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式，以及条形统计图的作用，都有了一个基本的了解，为下一阶段学习折线统计图打下坚实的基础。

（二）教材重点和难点前几册教材的要求相同，我们不要求学生完整地制作条形统计图，只要学生能根据统计表中的数据完成统计图就可以了，根据教材特点及学生知识发展水平确定本节教学目标及重点：（１）使学生进一步了解条形统计图的意义，会看条形统计图。

（２）初步学会制作条形统计图。

（３）正确分析条形统计图，培养学生观察分析能力和动手操作能力。

（三）说教学目标一节课，只有有了一个明确的目标，才可能取得最佳的教学效果。

根据课程标准要求，教材特点，学生实际，我从以下几个方面确定本节课的教学目标。

1.会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

2.初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3.加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。

二、说教法本课时我将充分引导学生自主探索、合作交流。

由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。

本节课的内容简单，发挥优生的作用能够有效地提高教学效果。

三、说教学程序本节课的设计特点是：充分发挥学生的主体作用，让课堂真正成为学生增长知识，培养能力的主阵地。

《条形统计图》数学说课稿3篇

《条形统计图》数学说课稿《条形统计图》数学说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《条形统计图》数学说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《条形统计图》数学说课稿1一、说教材“复式条形统计图”是北师大版小学数学教材六年级上册第五单元的内容，本节内容是在学生已有知识和经验的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，认识复式条形统计图，了解它的意义和作用。

能根据数据能绘制复式条形统计图，并进一步教学根据统计图进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

所以本节课我确定了以下教学目标和重难点：教学目标：认知目标：认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

能力目标：使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。

能根据要求把复式条形统计图补画完整。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重点：认识复式条形统计图的特点。

教学难点：能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。

二、说教法学法根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历情境预测——尝试动手制作——总结规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。

主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、探究学习法，讨论法等。

三、说过程从培养学生主体参与，自主探索的角度出发，分如下几个环节完成本节课的教学。

（一）：复习旧知，唤醒学生已有知识和经验。

在这里我设计了简单的统计方面的概念练习，让学生回忆三种统计图名称及各自的特点，以便新课的顺利进行。

（二）：创设生活情景，让学生初步感知。

2023年人教版数学四年级上册条形统计图说课稿(精推3篇)

人教版数学四年级上册条形统计图说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图说课稿第【1】篇〗说教材分析：本次教学主要内容是条形统计图，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合为一个单元进行教学的。

教材安排了三个例题，例1是1个格表示1个单位的条形统计图。

而例2和例3分别学习1个格表示多个单位的条形统计图。

本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，便于比较的优势，为第2、3个例题的学习奠定了基础。

学情分析：学生已经学会用简单的方式（图画、文字、表格等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决，建立了初步的统计概念，本次教学让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。

这阶段的学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来。

四年级的孩子学习任务与活动范围无论是广度还是深度都有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，说学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。

教学中运用直观的教学手段，注意调动学生的积极性，使学生各种感官协同活动。

教学中让学生一边摆一边思考可以怎么去数，做到在观察中思考，在思考中操作。

说教学目标：1、了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。

2、合作、讨论、经历数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图的直观、形象化作用。

3、认识学习条形统计图的必要性，培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决问题的能力。

说教学重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。

说教学难点：能做简要的数据分析，能根据要求准确地画出条形。

教学学时：第一课时说教学准备：多媒体课件、数学用具说教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师生问好2、情境激趣①谈话师：很高兴和同学们一块学习，今天的天气可真好，看看窗外阳光明媚、树木郁郁葱葱……金秋十月，瓜果飘香老师仿佛闻到了空气中弥漫的水果香味（做闻东西气味的样子）。

2024年人教版数学四年级上册条形统计图说课稿推荐3篇

人教版数学四年级上册条形统计图说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级上册条形统计图说课稿第【1】篇〗预计目标：1、使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义的用途；2、了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图；3、培养学生的观察、分析和动手操作能力。

说教学重难点：重点，使学生知道条形统计图的意义的用途；难点，培养学生的观察、分析和动手操作能力。

说教学过程：一、引入新课我们已经学会了制作条形统计表，在日常生活中，人们也常用统计图来表示数量之间的关系。

二、探究新知1、初步感知条形统计图（1）出示我校1998~XX年人数统计图。

（2）观察这张条形统计图你认为在制作时应注意哪些方面？统计图要标明统计图的名称、制作时间、统计项目等。

统计图的两条互相垂直的射线。

与水平射线垂直的射线的每一小段长度都相等。

2、制作全校各年级人数统计图。

学生将制作好的作品进行展示。

三、巩固练习将课前调查的全班同学体重的情况制成条形统计图。

四、小结1、今天学习了什么知识？2、你已经知道了关于“条形统计图”的哪些知识？还想知道什么？五、课内作业练习二十五的第2题。

创意、作业〖人教版数学四年级上册条形统计图说课稿第【2】篇〗说教学内容《条形统计图》：四上人教版第七单元内容（第1课时）No.2 说教材分析本单元是集中认识条形统计图，是在学生通过前期学习，对数据统计过程有所体验，在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。

不仅要求学会画条形统计图里的条形，然后学会分析，提出解决问题的策略，而且要求体会条形统计图的产生过程。

No.3 学情分析学生是学习活动的主体，学生已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。

另外，四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。

这些都是我们在教学中可以利用的资源。

《条形统计图》说课稿

《条形统计图》说课稿一、说教材《条形统计图》是西师版试验教材，学校数学四年下册第七单元第一课时的内容。

本课是在三班级初步生疏了用1格表示1个单位的条形统计图的基础上，重点教学1格表示多个单位，深化对条形统计图的生疏，依据统计数据作出简洁的推断和分析，体会条形统计图在现实生活中的价值，感受其优越性，同时也为后面学习复式条形统计图和系统学习统计学问作预备。

整个单元的学问属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域，也是培育同学统计意识和力量，进展思维、应用数学的重要阵地。

二、说学情同学是学习活动的主体。

学校四班级的同学在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，还能依据统计结果回答一些简洁的问题，具有初步的统计意识和力量。

另外四班级的同学思维比较活跃，宠爱探究发觉学习，接受学问的力量也较强，而且也把握了肯定的数学学习方法及策略。

这些都是在教学中可以利用的资源。

三、说目标依据《数学课程标准》的要求，结合本单元教材和四班级的同学实际，确定了如下教学目标1、通过实例进一步生疏条形统计图（1格表示多个单位），体会它的应用价值。

2、经受由1格表示1个单位到1格表示多个单位的统计过程，并能对统计数据进行分析、解释，进一步培育同学的统计意识和力量。

3、体验确定1格代表多少个单位合适，渗透具体状况具体分析的思想。

教学重点：确定1格表示多少个单位。

教学难点：精确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。

教学预备：制作课件来帮助教学题卡四、说教法最有利于同学进展的学习，是供应各种机会，制造各种条件，让同学自己去尝试与探究，使之发觉有规律的东西——概念、规章或原理，这样做不仅能使同学的认知乐观化，促进学问的意义建构，而且对于培育同学的进取精神和探究意义，进展他们猎取新学问的力量，形成健全的人格，强化学习动机，都会产生极为深刻的影响。

因此,为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四班级的同学实际，主要接受“探究发觉教学法”。