新人教版八年级英语上册第二单元教学设计课题
人教版八年级英语上unit 2 sectionA 1a--2d教学设计教案
5.每星期三四次__________6.每月两次_________ 7.帮忙做家务_________8.钢琴课 _________
9.动物世界_________10.你最喜欢的节目 _________
（二）、根据需要填空：
1.The old man ____________(体育锻炼)every morning.
3.及时练，学生完成下面练习。
（ ）1.I like English very much,so I ______ listen to the tape in the morning.
uallyB.hardly everC.never
（ ）2.—What does your father do in the evening?
人教版八年级上Unit2sectionA教学设计
【课 题】
Unit 2 How often do you exerciseSection A 1a—2d
【学习目标】
1、熟记运用5个单词：housework、hardly、ever、once、twice
2、掌握2个句型① A: What do you usually do on weekends?
—He usually ____________.
A.watch TVB.exercisesC.read books
（ ）3.“____________give up,then you can be successful(成功) .”
A.AlwaysB.SometimesC.Never
（ ）4.I don't like milk but mother wants me _____.
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 2 单元教学设计
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 2 单元教学设计一. 教材分析新目标八年级英语上册Unit 2的主题是“Let’s play sports!”，主要介绍了各种体育活动。
通过本单元的学习，学生能够掌握一些关于体育活动的词汇和表达方式，同时提高他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。
本单元包括两个部分，第一部分是关于体育活动的词汇和短语，第二部分是关于询问和描述体育活动的情境对话。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，他们具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，特别是在口语表达和听力理解方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元中出现的体育活动词汇和短语，能够正确地运用它们进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用本单元所学内容进行日常交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够激发对体育活动的兴趣，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的体育活动词汇和短语，能够正确地运用它们进行交流。
2.难点：学生能够听懂并能够运用本单元所学内容进行日常交流，提高他们的口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种体育活动的情境，让学生在实际情境中运用英语进行交流。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备本单元的教学课件、教学素材和相关的体育活动器材。
2.学生准备：学生需要预习本单元的内容，熟悉并掌握相关的体育活动词汇和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些体育活动的图片，引导学生谈论他们喜欢的体育活动，激发学生的学习兴趣。
人教版英语八年级上册Unit 2《How often do you exerciseol》教学设计
人教版英语八年级上册Unit 2《How often do you exerciseol》教学设计一. 教材分析人教版英语八年级上册Unit 2《How often do you exercise》主要讲述了关于频率疑问词how often的用法，以及一般现在时的表达方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握频率疑问词how often，并能用一般现在时表达自己的生活习惯。
教材中包含了丰富的语言实践活动，如听力、口语、阅读和写作，有助于学生全面提高英语水平。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时。
但部分学生对频率疑问词how often的用法还不够熟练，因此在教学中需要重点强调。
此外，学生对生活话题的讨论感兴趣，有利于激发学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–能够正确使用频率疑问词how often。
–能够用一般现在时表达自己的生活习惯。
2.能力目标：–提高学生的听说读写能力，熟练运用本节课所学知识进行交流。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、注重锻炼的良好习惯。
四. 教学重难点•频率疑问词how often的用法。
•一般现在时的表达方式。
•正确运用频率疑问词how often进行提问和回答。
•如何运用一般现在时表达自己的生活习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活场景，让学生在实际语境中练习英语。
2.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的合作精神和团队意识。
4.反馈评价法：及时给予学生反馈，鼓励学生自主发现问题并改正。
六. 教学准备1.教材：人教版英语八年级上册。
2.课件：制作与本节课相关的内容，包括图片、视频等。
3.练习题：针对本节课的内容，设计听、说、读、写等方面的练习。
4.教学设备：投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问学生日常生活中喜欢的事物，引出本节课的主题——生活习惯。
人教版八年级英语上册第二单元教案
自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。
（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step 1 复习（2分钟）1.让一个学生介绍自己周末去哪里旅游了。
2.检查家庭作业。
Step 2 情景导入Teacher: I like Saturday and Sunday. Because I can do many things what I like. I always watch TV. I sometimes help with the housework. I often go shopping. I usually play with my friends. What do you usually do on weekends? Can you tell us what you do on weekends? Please say something to your partner about your weekends.环节说明：以教师自己的周末活动为导线，让学生说出各自周末的活动，引出本课时的学习的同时也锻炼了学生的口语。
Step 3 完成教材1a—1c的任务1.认真观察1a图片中人物的活动，然后用适当的短语来描述人物的活动，完成后小组内互相交流答案。
（3分钟）2.两人一组练习1a图中的对话，请几组学生表演。
3.认真听录音，把1a图片中的字母写在横线上，集体核对答案，完成1b。
（3分钟）4.再听一遍录音，并跟读。
（2分钟）5.仿照1c中的对话，利用1a图片中的人物活动结对练习新对话，并请几组学生表演对话。
（5分钟）6.通过对话练习，学生总结1b中频率副词的用法，教师点拨。
（5分钟）7.小结训练。
（2分钟）（ B ）（1）I’m very tired. I can _________run.A. alwaysB. hardly everC. everD. sometimes( D )（2）My grandfather _________every day. He looks very healthy.A. exerciseB. do exercisesC. do exerciseD. does exercise环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
人教版英语八年级上册Unit2单元整体教学设计
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时态的用法和重点词汇。
-学生分享自己的学习心得，反思在学习过程中如何克服困难，勇于尝试。
2.教学过程：
-教师引导学生进行课堂小结，巩固学习成果。
-学生分享学习心得，教师给予鼓励和肯定，强化学生的学习动机。
-教师总结课堂内容，强调勇于尝试和面对失败的重要性，培养学生的积极心态。
2.能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情，如"She tried her best, but she didn't achieve success."
3.能够运用单元所学的语法知识，进行句子重构，提高语言表达能力。
4.能够通过听力训练，提高获取信息的能力，理解并掌握课文中的重点信息。
5.能够通过阅读课文，提取关键信息，并进行简单的推理和判断。
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，让他们针对课文内容进行讨论，探讨成功与失败的原因。
-设计小组讨论题目，引导学生结合自身经历，分享如何面对失败和挑战。
2.教学过程：
-学生在小组内展开讨论，共同分析课文中的成功与失败案例。
-学生分享自己的观点，讨论如何在面对失败时保持积极的态度，勇于尝试。
-教师巡回指导，关注学生的讨论过程，提供必要的语言支持。
在小组合作和课堂互动方面，学生表现出较强的团队意识，但部分学生在口语表达方面仍存在一定程度的紧张和恐惧。为此，教师应关注学生的个体差异，创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，提高他们的英语口语表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于使学生掌握一般过去时态的用法，熟练运用所学词汇和短语进行交流，并能结合课文内容进行简单的推理和判断。
(新人教版)英语八年级上册 Unit 2 大单元教学设计
八年级上册Unit 2单元整体教学设计1.单元主题确定本单元的话题是课余活动（Free time activities）属于新课标中“人与自我”范畴内“学习与生活”主题群中的“丰富、充实、积极向上的生活”子主题内容。
2.单元内容分析本单元是讨论课余生活，描述各种课余活动及参加课余活动的频率，教材分别以对话和报告等多模态语篇为载体，促进学生对自己和他人的业余生活进展提问和探究，培养学生良好的生活习惯以及合理的健康锻炼等情感态度，拥有健康的身体和心理，引发学生学会运用简单的英语进行交际和交流，也对提高学生的综合能力有帮助，学生通过本单元的学习，可以引导他们养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的和向工作，享受多姿多彩的校园生活。
3.单元课时内容Part1:Section A 1a-2d听说课Part2:Grammar focus-3c语法课Part3:Section B 1a-1f听说课Part4:Section B 2a-2c阅读课Part5:3a-self-check写作课4.单元教学目标本单元学习结束时，学生能够①语音：在朗读中正确把握节奏和重音。
②词汇短语句型：正确使用新词汇和短语表达。
③语法：正确使用how often引导的特殊疑问句询问从事活动的频率；正确使用频度副词描述从事活动的频率。
④能力：提高听说能力；掌握基本的阅读技巧：预测、精读、泛读；结合本单元的语言表达完成基本的写作训练。
第1课时教学设计一、教学内容：Section A 1a-2d二、课型：听说课三、语篇研读What（主要内容）:谈论课余简单的生活为主要话题，以对各类频度副词的学习和掌握，List（1a）看图列举周末活动；Listening（1b、2a、2b）主要是程涛正在讨论多久做这些活动，通过程涛的描述学习和理解频率的使用；Practice（1c、2c编对话关于周末有什么课余活动以及活动频率；Role-play（2d）Jack和Claire的对话，讨论下一周有哪些课余活动以及这些活动发生的频率，Claire丰富的课余生活。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 2 单元说课稿
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 2 单元说课稿一. 教材分析新目标八年级英语上册Unit 2主要讲述了关于一般现在时的用法。
本单元包括两个部分：Section 1和Section 2。
Section 1主要介绍了一般现在时的基本结构和用法，通过一个关于家庭成员的对话和一个关于日常活动的，让学生理解和掌握一般现在时的构成和表示含义。
Section 2则通过一个故事和一个任务型阅读，进一步巩固一般现在时的用法，并引导学生运用一般现在时进行叙述和描述。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但对于一般现在时的理解和运用，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学，帮助学生理解和掌握一般现在时的用法。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解一般现在时的概念、结构和用法，能够正确运用一般现在时进行叙述和描述。
2.能力目标：学生能够在日常交流中运用一般现在时，提高英语表达的能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的结构、用法和意义。
2.教学难点：一般现在时的运用，特别是在具体情境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，让学生在实际情境中理解和运用一般现在时。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个与学生生活密切相关的场景，如询问学生家庭成员的姓名和年龄，引导学生进入一般现在时的学习。
2.新课呈现：通过一个关于家庭成员的对话和一个关于日常活动的，展示一般现在时的结构和用法。
3.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时进行对话，巩固所学知识。
4.任务型阅读：学生阅读一个关于故事的文章，回答相关问题，进一步理解一般现在时的用法。
八年级英语上册-人教版-Unit 2 教学设计
八年级英语上册-人教版-Unit 2 教学设计一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 2主要介绍了日常生活中的一般疑问句，包括问候、介绍、询问时间、询问地点等场景。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，提高日常英语交流能力。
教材内容丰富，实用性较强，有利于激发学生学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，教学过程中需关注不同层次学生的需求。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，正确运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，使其在实际情境中运用英语进行沟通。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：一般疑问句的构成和用法。
2.难点：一般疑问句在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种日常生活中的情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高实际英语交流能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图片、视频、音频等教学素材。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。
3.作业布置：提前布置相关预习任务，让学生预习本节课的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引入本节课的主题，激发学生学习兴趣。
同时，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2.呈现（10分钟）通过展示图片、实物等，呈现本节课的主要内容，引导学生观察、思考。
同时，用英语介绍一般疑问句的构成和用法。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用一般疑问句进行交流。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生填写或回答，巩固对一般疑问句的理解和运用。
人教版八年级英语上册教材Unit2 教案
人教版八年级英语上册教材Unit2 教案
教学目标
- 通过本课的研究，学生能够掌握有关物品地点的表达方式，
如商店、电影院等。
- 学会使用“where”的疑问句和回答句来询问和描述物品的地点。
- 能够熟练运用所学知识与同伴进行交流，并进行情景对话。
教学重点
- 学会使用“where”的疑问句和回答句来询问和描述物品的地点。
- 熟练掌握单词和短语的拼写和发音。
教学准备
- 教材：人教版八年级英语上册教材Unit2
- 幻灯片或黑板
- 学生小组卡片
教学步骤
1. 导入：用幻灯片或黑板上展示一些物品图片，引导学生用英
语描述物品的地点。
2. 研究新知：通过教材Unit2的相关内容，教授目标词汇和短语，让学生理解并记忆。
3. 练活动：进行对话练，学生分组，每个小组选择一个物品进行情景对话，询问和回答物品的地点。
4. 拓展活动：让学生运用所学知识，创造自己的对话，交流物品的地点。
5. 归纳总结：让学生回顾所学知识，进行总结归纳。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生练复述本课内容，并使用疑问句和回答句描述物品地点。
教学评价
- 通过学生的课堂表现、练活动和讨论活动来进行评价，检查学生是否能够正确运用所学语言进行物品地点的描述。
- 提供及时的反馈，鼓励学生用英语进行交流。
注意事项
- 确保课堂秩序，引导学生积极参与。
- 注重学生的口语能力培养，鼓励他们进行对话练。
- 提供足够的练机会，让学生熟练掌握所学知识。
以上为人教版八年级英语上册教材Unit2的教案，根据课堂实际情况适当调整教学步骤。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit2单元教学设计
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit2单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 2主要围绕“How do you get to school?”这一主题展开，通过引入不同的交通工具和描述去学校的方式，让学生能够运用一般疑问句询问他人如何去某地，并能用现在时态描述自己的日常上学路线。
同时，本单元还涉及到一些日常对话的交际用语，如问候、介绍、道别等。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写的能力。
但是，对于一些复杂的交通方式和表达方式可能还存在困难，因此，在教学过程中需要注重对学生细节的理解和语言表达能力的培养。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与交通方式相关的词汇和表达方式，如bus,subway, car, walk等，以及一般疑问句的构成和用法。
2.技能目标：学生能够用英语询问他人如何去某地，并能用现在时态描述自己的日常上学路线。
3.情感目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交际能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确使用一般疑问句询问他人如何去某地，并能用现在时态描述自己的日常上学路线。
2.难点：对于一些复杂的交通方式和表达方式的准确运用，以及对于不同场景下的语言交际能力的培养。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高学生的实际运用能力。
同时，运用分组合作、讨论等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和交际能力。
六. 教学准备1.准备相关的交通方式的图片、地图等教学素材。
2.设计各种任务和活动，如角色扮演、小组讨论等。
3.制作课件，包括单词卡片、对话示例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生谈论自己平时如何去学校，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示与本课主题相关的词汇和句型，如“How do you get to school?”和各种交通方式的词汇。
最新人教版 初二英语八年级上册Unit 2 全单元英文教案
Unit 2How often do you exercise?本单元的教学内容围绕“多久做一次运动”这一话题展开。
Section A是基本语言内容的收集和学习，这一部分引导学生通过本课的语言素材进行看图说话、句型演练、实际描述，通过对话表演等使学生能够正确地使用表示做什么活动的词组，多久做一次的句型，从而熟练地谈论多久做一次活动。
Section B是知识的扩展和语言的综合运用，是在Section A的基础上，锻炼学生能够自如地谈论自己的生活习惯。
这些内容都是与学生日常生活紧密相关的，学生很熟悉，也乐于去说，因此在这一课题的教学过程中，应紧密联系学生生活实际，采用多种方式，以说为主，配合听的练习，最终以对话为途径，解决本课题的中心语句。
这易于引发学生学会运用简单的英语进行交际和交流，也对提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助。
学生通过对本单元的学习，可以引导他们养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。
第一课时Section A(1a－2d)Teaching Goals【教学目标】Key words：housework，hardly，ever，once，twice，Internet，program，full，swingKey phrases：how often，on weekends，go to the movies，help with housework，hardly ever，go shopping，once/twice a week/a month，swing danceKey sentences：1.What do you usually do on weekends？I often go to the movies.2.How often do you watch TV？I watch TV every day.Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：housework，hardly，ever，once，twice，how often，on weekends，go to the movies，go shopping，help with housework，once/twice/three times a week/a month Target language：What do you usually do on weekends？I often go to the movies. Does he go shopping？No，he never goes shopping. How often do you have piano lessons？Twice a week，on Wednesday and Friday.Teaching Difficult Points【教学难点】1.The adverbs of frequency：always，usually，often，sometimes，hardly ever，never2．Target language above.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，a tape recorder，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in1．Greetings：Talk about something the students did on summer vacation.2．Check the homework.★Step 2Pre－taskPage 9，1a.1．Look at the picture.2．Name each activity.T：What are they doing?S：They are shopping/reading/exercising/watching TV/helping with housework.(Help the students to answer.)3．Write the activities on the line.4．Check the answers on the board.5．Practice reading.Page 9，1c.1．Focus on the conversation in the box.2．Practice reading.3．Pair-work：What do you do on weekends？I...4．Group-work：Divide the class into groups of four or five. Make conversations. First S1 to S2：S1：What do you do on weekends?S2：I...S1：What does she/he do on weekends?S2：She/He...5．Act out their own dialogues.★Step 3While－taskPage 9，1b.1．Look at each picture above 1a.Tell what the person does on weekends. Check the Ss orally.2．Make sure what they will hear and do.3．Read these adverbs and explain.4．Play the tape twice. Write the letters on the line.Page 10，2a & 2b.1．Read the activities and the answers of “how often” first.2．Practice reading.3．In 2a we should know the activities you hear. In 2b we should know the answers of how often he does the activities.4．Play the tape for the first time. Ss only listen.5．Play the tape a second time. Ss do 2a.6．Play the tape a third time. Check the answers.7．Play the tape. Ss do 2b.8．Check the answers.In this part，we should pay attention to “how often”cause of special questions and answers.★Step 4Post－taskPage 10，2c & 2d.1．Focus on the conversation in 2c first.2．Practice reading.3．Read the activities in the left box.4．Fill in the chart.5．Pair-work：Make conversations.6．Make students scan the conversation in 2d.7．Teach and then make Ss role－play the conversation in pairs. In this part，student A will be Jack. Student B will be Claire. As they talk，move around to monitortheir work. Offer language or pronunciation support as needed.8．Have a group of students present their conversation to the class.★Step 5Homework1．Practice the conversation in 2d.2．Do the exercises on Page 8 in students' book.Board Design板书设计Unit 2How often do you exercise?The first period Section A(1a－2d)1．Key vocabulary：housework，once，twice，full，how often，on weekends，go to the movies，help with housework，hardly ever，once a week，three times a month 2．表示动作的频率由高到低依次是always(100%)，usually(80%)，often(30%～50%)，sometimes(20%)，hardly ever(5%)，never(0%)。
人教版英语八年级上册Unit2写作课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型，如：goal, achievement, dream, determination, persist, give up, encourage, confident等，进行书面表达。
2.学生能够运用不同的时态描述过去和未来的目标、梦想及其实现过程。
2.学生在写作过程中，能够体验成功和挫折，培养克服困难、坚持不懈的精神。
3.学生能够通过分享自己的目标和梦想，增进同伴之间的了解和友谊，形成团结互助的良好氛围。
4.学生在写作中，能够培养自己的观察力、思考力和创造力本章节教学设计旨在帮助学生将所学知识应用于实际情境中，通过写作训练，提高学生的英语表达能力，培养其独立思考和合作交流的能力，同时引导学生树立正确的人生观和价值观，为实现自己的目标而努力奋斗。
-通过此项作业，鼓励学生将所学知识内化于心，提高语言运用能力，并激发他们对未来的憧憬和规划。
3.收集并整理与“目标与梦想”相关的名言或故事，在下一节课与同学分享。
-此项作业旨在培养学生的信息搜集能力和跨文化意识，同时通过分享，拓宽同学们的视野，激发学习兴趣。
4.结合自己的生活实际，思考并记录下本周内为自己设定的一个小目标，以及实现目标的计划和步骤。
-在草稿阶段，鼓励学生大胆表达，不必过分关注语法错误；
-在修改阶段，指导学生检查词汇、句型和时态的运用，提高文章准确性；
-在编辑阶段，培养学生关注文章格式、书写规范等细节。
3.合作学习，共同进步：组织学生进行小组讨论和同伴评价，提高写作质量。
-小组讨论：让学生在小组内分享自己的写作思路，互相借鉴，共同完善；
三、教学重难点和教学设想
新人教版八年级英语上册教学设计
新人教版八年级英语上册第二单元教学设计Unit 2 How often do you exerciseSection A11a-2d一、教学目标：1. 语言知识目标：1 能掌握以下单词： housework, hardly, ever, hardly ever, once, twice, Internet, program, full, swing, swing dance, maybe, least, at least 能掌握以下句型：①—What does he do on weekends —He usually watches TV.②—How often do you watch TV —I watch TV every day.③—Does he go shopping —No, he never go shopping.2 能了解以下语法：频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况;2. 情感态度价值观目标：通过本单元的学习,养成健康的饮食习惯,保证充足的睡眠时间,进行合理的运动锻炼,以保持健康的体魄;培养学生的逻辑表述能力,激发学生的积极思维,并使学生互相了解,增进友谊,加强人际交往,以形成良好的人际关系;二、教学重难点1. 教学重点：1 对6个频度副词细微差异的理解及使用;2 弄清一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化;2. 教学难点：1 第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用;2 谈论课余时间的各项活动,以及初步认识和使用频率副词;三、教学过程Ⅰ. Lead inTalk about your last weekend’s activities.Ⅱ. Presentation1 教师问：“What do you usually do on weekends” 并且板书让学生根据自己的实际回答I usually …… on weekends.2 教师出示动词卡片watch TV,read books,exercise,swim, play football、go shopping、 go to movies让学生回答;Ⅲ. Work on 1a1. Look at the picture. Discuss with your partners. Make a list of the weekend activities.2. Let some Ss read out their activities. Let other Ss add more activities. Ⅳ. Work on 1b1. Tell Ss to listen and write the letters from the picture above on the line below.2. Play the tape for the first time. Ss listen and fill in the blanks.3. Play the tape for the second time for the Ss to check the answers. Ⅴ. Work on 1c1. Act out the conversation with a student.2. Let Ss talk about the pictures in 1a in pairs.3. Let some Ss act out their conversations.Ⅵ. Work on 2a, 2b1. Let Ss read the phrases in the chart.2. Tell Ss that Cheng Tao is taking about how often he does these activities. Play the recording for the first time. Ss listen and number the activities 1-5.3. Play the recording for the second time for the Ss to check the answers. Work on 2b:1. Tell Ss they will hear the recording again. This time, listen and match the activities in 2a with how often Cheng Tao does them.2. Ss listen and math the activities with the phrases.3. Check the answers.Ⅶ. Work on 2c1. Ask one student how often he/she watch TV as a model.T: Hi, S1. How often do you watch TVS1: I watch TV every day.T: What’s your favorite programS1: Animal world.T: How often do you watch itS1: Twice a week.2. Let one student read the activities in the chart. Tell them these new words:favorite website 最喜欢的网站；favorite sport 最喜欢的运动3. Ss work with their partners. Then ask some pairs to act out their conversations.Ⅷ. Role-play1. Read the conversation by themselves, then match the activity with the right time.Dance lesson TuesdayPiano lesson Wednesday and FridayPlaying tennis Monday2. Let the Ss read the conversation after you.3. Ss work with a partner and act out the conversation. Then let some pairs to act out the conversation in front of the class.nguage points1. hardly只用作副词,其意思是“几乎不”,表示否定概念,它常和can, could 等连用,在句中位于动词be、情态动词或助动词之后、行为动词之前;e.g. He can hardly speak English. 他不太会说英语;hardly ever 几乎从不e.g. Peter is hardly ever late. 彼得几乎不迟到;辨析：hard也用副词,意为“努力地、刻苦地”,“猛烈地” ;e.g. He works hard only before exams. 他只在考试前努力学习;2. once, twice, three times等次数的表达法;1 这三个词都表示____,once是____,twice是____,除了一次,两次,其他的次数都表达___________;如：三次是__________,五次是_________;次数,一次,两次；数字+timesthree times, five times2 这些表次数的词后与一段时间连用,表示动作多长时间发生几次,即动作的_____;频率3 翻译：两周一次________________一年两次________________一个月两次________________3. Hmm…next week is quite full for me, Jack.◆full作形容词,可意为“忙的”,其同义词为busy;如：He had a full weekend.◆full还可意为“满的”,其反义词为empty 空的;如：The restaurant is full every day.◆full还可意为“吃饱了的”,其反义词为hungry;如：I’m full, so I don’t want to eat anything.X. ExercisesHomework:翻译句子①周末你通常做什么事情我通常踢足球;____________________________________②周末他们做什么事情他们经常去看电影;___________________________________Section A 2 Grammar Focus-3c一、教学目标：1. 语言知识目标：1 复习运用频率词汇及询问活动频率;2 一般现在时态的熟练运用;2. 情感态度价值观目标：通过本单元的学习,养成健康的饮食习惯,保证充足的睡眠时间,进行合理的运动锻炼,以保持健康的体魄;培养学生的逻辑表述能力,激发学生的积极思维,并使学生互相了解,增进友谊,加强人际交往,以形成良好的人际关系;二、教学重难点1. 教学重点：1 —How often do you /does heshe…. —He usually…2 频度副词的用法:always; usually ; often ; sometimes; hardly ever; never2. 教学难点：1 第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用;2 能够谈论课余时间的各项活动,以及初步认识和使用频率副词;三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Ask and answer some oral questions on how often exercise.2. Check the homework.3. Ask Ss to role-play the conversation in 2d.Ⅱ. Grammar Focus1. 学生阅读Grammar Focus中的句子,然后做填空练习;1 你通常在周末做什么______ ____ you _______ do on weekends2 我总是去运动;I _______ _______.3 他们总是在周未做什么事情______ _____ they ________ on weekends4 他们经常帮助做家务;They ________ _______ with housework.5 她在周未做什么What ______ she _______ on weekends6 她有时候去购物;She _________ _______ _________.你多久去看电影一次_____ _____ do you go to the _________7 我可能一个月去看一次;I go to movies ______ _______ a ________.8 他多久看一次电视______ _______ does he watch TV9 他几乎不看电视;He ________ _______ watches TV.10 他去购物吗______ ___ go shopping11 不,他从不去购物;No, he _______ ______ shopping.3. 学生们完成填空试题后,可以打开课本检查答案,对错误的句子,单独进行强化记忆;Ⅲ. Try to Find1. Tell Ss try to find the answers.A: how often 意为“__________”,是用于提问表示________的特殊疑问词组;其答语应为表示________ 的副词或副词词组;句子的时态一般是_____________,也可以是一般过去时;多久一次,频率,频率,一般现在时翻译：你多久去游泳一次一个星期三次;__________________________________._________________________________.How often do you go swimmingThree times a week.频度副词always意为“总是”,表示动作的重复或状态的延续;usually意为“通常”,表示很少有例外;often意为“经常”,表示动作的重复,但不如usually那么频繁,中间有间断;sometimes意为“有时”,表示动作偶尔发生;hardly意为“几乎不”,常和ever连用表示强调;never意为“从未”;提示：频率副词在句中的位置是：实义动词之前,be动词,助动词或情态动词之后;e.g.It’s always interesting to watch other people show their talents.Why do people usually make resolutionsWhen we watch movies about the future, we sometimes see robots.They hardly ever watch TV.Ⅳ. Practice1. Tell Ss to make questions.2. Then try to ask and answer questions about the questions.3. Ask some Ss to ask and answer with their partners in front of the class. 方法指导：应通读所有词汇,掌握句子大意；然后,找出句子中的特殊疑问词;最后,按“特殊疑问词+ 一般疑问句” 的结构来构成句子;其他类似;学生们,按老师指导的方法进行阅读,并逐句推敲组成正确的特殊疑问句,并理解掌握特殊疑问句的句式结构,在实际的运用中提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力;Language points1. maybe意为“大概；或许；可能”,是副词,常位于句首或句中;e.g. 或许他们将去海滩度假;Maybe they are going to the beach for vacation.辨析maybe与may bemaybe是副词,在句子做状语;may be 是情态动词may与动词原形be一起构成句子的谓语动词意为“可能是”,它们有时也可互换;e.g. 或许它们在你的书包里;_______ they are in your schoolbag. MaybeThey ____ ___ in your schoolbag. may be2. at least意为“至少,不少于；起码”,是副词词组,一般指在数量或程度上;e.g. 你必须至少一周打扫你的房间一次;You have to clean your house__ ____ once a week. at leastⅤ. Group work1. Let Ss work in groups of six or eight.2. Tell Ss discuss what activities they do to improve their English. Thenwrite the activities in the chart.3. Ask their group mates the questions and fill in the chart.4. Try to make a report about their partners.最后,可以经学生们评议来推举最有能力的小组Ⅵ. ExercisesIf time is enough, do some more exercises on big screen.1I usually go shopping on weekends. 变为一般疑问句______ you usually _____ shopping on weekends2 She often helps with housework at home. 同上_____ she often ______ with housework3 They visit their grandparents once a month.提问______ ______ ____ they visit their grandparents4 She alwayswatch TV after dinner. 提问_____ _____ _____ she ______ TV after dinner5 Maybe your mother is in the kitchen. 改为同义句Your mother _______ ______ in the kitchen.二、将下列句子或对话翻译成英语;1. 这个饭店的食物总是很美味;_____________________________________2. 我妹妹从来不打羽毛球;_____________________________________3. 她有时晨跑;_____________________________________4. —你多久去一次音乐俱乐部—周两次;—________________________________—________________________________HomeworkDo a survey:What does he/she do on weekendsName Activity How oftenBob play computer games usuallySection B 1 1a-2e一、教学目标：1. 语言知识目标：1 能掌握以下单词：percent,online, television,although, body,such as, mind,together, die, writer2 能掌握以下句型：①not …at all②The best way to … is ….③such as…2. 情感态度价值观目标：了解其他学生们的日常生活情况,让学生们知道应如何安排自己的日常生活,向其他有良好生活习惯的人们学习,做一个有良好习惯的人;二、教学重难点1. 教学重点：1 掌握本课时出现的生词及表达方式;2 进行听力训练,提高综合听说能力;3阅读短文,获得相关信息,提高学生们的综合阅读能力;2. 教学难点1. 听力训练2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求;三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Daily greeting.2. Check the homework. Let some Ss report what he/she does on weekends. Ⅱ.Presentation1. T: Show some pictures of food or drink on the big screen. Ss read the words then discuss they are healthy or unhealthy.2. Work on 1a. Read the words with the pictures then match the words with the pictures.Ⅲ. Find1. Show a list of words of food and drinks on the big screen. Then list them into “healthy” or “unhealthy”2. Check the answer with the Ss.3. Ask and answer questions about the pictures on 1a. Make a model to the Ss:T: How often do you drink milk, S1S1: I drink milk every day.T: Do you like itS1: No, but my mother wants me to drink it. She says it’s good for my health.be good for 对……有好处e.g. Milk is good for our health.牛奶对我们的健康有好处;be bad for 对……有坏处e.g. Hot dog is bad for our health.热狗对我们的健康有坏处;2. want sb. to do sth.want sb. to do sth. 意为“想让某人做某事”;如：He wants you to see him at the station.链接want后面可接名词短语、代词或动词不定式短语;如：Tina wants a black schoolbag.I want to buy a new bike.Ⅳ.Work on 1c, 1d1. Tell Ss that a reporter is interviewing Bill and Tina what their eating habits are. Listen to the recording and find the answer to these two questions: Is Bill healthy Is Tina healthy Listen and find the answers to the questions.3. T: Now let's work on 1d. First, let one student read the sentences andtry to know the meaning of the sentences.4. Play the first time, Ss just listen. Play the tape for the second time for the Ss to listen and find the answers.5. Check the answers:6. 听力指导：学生先要抓住这六个问题的意思;带着这六个问题去对话;在听的时候,应重点将与这六个问题相关的回答听清,其他作为非重点内容;Ⅴ.Work on 1e1. Work in pairs. Ask and answer questions. SA is the reporter. SB is Tina or Bill. Ask and answer questions. Then change roles.e.g. ─How often do you exercise─I exercise every day.─And how often do you …─I exercise …2. Teacher can walk around the classroom, and give some help to the Ss. Work on 2a:1. Let Ss discuss the activities with their classmates and rank these activities according to how often you think your classmates do them.2. Let some Ss tell their answers.Ⅵ. Reading1. T: Here are the results of what the students in No. 5 High School do in their free time. Read the passage quickly and find the answers to the two questions:1 How many kinds of free time activities are mentioned in the passage _______________________________2 What is the best way to relax _________________________________2. Read the passage carefully and complete the pie chart below.Ss read the passage and try to fill in the pie chart. Then check the answers together.Ⅶ. Work on 2c1. T: Now let’s read through the five questions. Make sure the Ss know the meaning of the questions. Then let Ss read the passage again and try to find the answers to the questions.2. 方法指导：首先,应读懂五个题目的意思；然后,认真带着问题去阅读短文;在短文中找到相关问题的回答依据,并回答上每个问题;最后,检查一下自己的回答是否正确;3. Ss read carefully and try to find the answers to the questions.4. Check the answers with the class.Ⅷ. PracticeWork on 2d:1. T: Now let’s make some sentences with the percentages using always, usually or sometimes.2. 方法指导：首先,明确always, usually及sometimes所代表的百分比数值；然后,看再看每个百分比数在短文中相关的活动；最后,造出恰当的句子;3. Ss read the passage again and try to make some new sentences. Check the answers with each others.Language points1. We found that only fifteen percent of our students exercise every day. percent 名词,意为“百分之……”e.g. Eighty percent of the students in our class exercise every day.我们班里80%的学生每天都锻炼;注意percent做主语时,谓语动词的数要根据其后面的名词来确定;e.g. Fifty percent of the apples are bad.50%的苹果都坏了;Twenty percent of the meat is in the fridge.20%的肉都在冰箱;2. And twenty percent do not exercise at allnot … at all意为“一点也不”,not应和be动词、助动词或情态动词连用;e.g. The story isn’t interesting at all.那个故事一点也没有趣;They didn’t enjoy the vacation at all.他们根本不喜欢那次度假;The old man can’t use the computerat all.那位老人一点也不会用电脑;3. Although many students like to watch sports, game shows are the most popular.although 连词,“尽管,虽然；即使”e.g. We went fishing although it was cold.尽管天气很冷,但是我们还是去钓鱼了;注意：although引导的从句不能与but连用,有although就没有but,反之亦然;e.g. 尽管他离家很早,但是他还是迟到了;Although he left home early, but he was late. ×Although he left home early, he was late. √4. …the best way to relax is through exercise.through 介词,课文中意为“以,凭借”e.g. He found the job through an advertisement in the newspaper.他通过报纸上的一个广告找到这份工作;拓展through还有“穿过”之意;表示“从……内部穿过”;e.g. They went through the forest yesterday.昨天他们穿过了森林;5. Exercise such as playing sports is fun…such as意为“像……这样”,表示列举;结构常为：名词+such as+ 例子e.g. She likes animals such as rabbits and birds.她喜欢像兔子、小鸟这样的小动物;注意：其后面不可列举出所有的事物;如：我了解四种语言,例如英语、汉语;I know four languages, such as, English and Chinese. √I know four languages, such as, English, French, Japanese and Chinese. ×6. Old habits die hard. 旧习难改;这是英语中的一句谚语,表示习惯一旦养成,并非朝夕即可改变,多用来描述人们一时难以改变的固有观念及做法;e.g. It’s the age of new technology, but my grandpa still goes everywherewith his old radio. Old habits die hard, you see.现在都已经是新技术时代了,可我爷爷仍然到哪儿都带着他的收音机;你瞧,老习惯可真难改呀;7. So start exercising before it’s too lateit’s too late 为时太晚；来不及了e.g. Now you know you’re wrong, but it’s too late.现在你知道你错了,但是已经太晚了;it’s too late与before共同组成从句,表示“不要等到为时已晚；不要等到来不及的时候；趁着还来得及”;e.g. You should work harder before it’s too late to catch up.你应当更加用功,别等到为时过晚而赶不上了;你现在用功还赶得上;Work on 2e:1. Let Ss read through the activities in the chart first. Select one activity from them. Then ask their classmates how often they do this activity and make a pie chart.2. Ss work in groups. Ask and answer questions then fill in the chart.3. Make a pie chart like those in 2b.4. Then try to make a short report like the report in 2b.Homework1. 读2b中的短文;2. 根据2e的调查结果写一个报告;Section B23a-Self Check一、教学目标：1. 语言知识目标：1 复习询问或谈论别人饮食、锻炼的频率、休息的时间及选择不同频率的理由;2 能够运用所给的提示,完成对某人饮食习惯的描写;3 总结回顾所有的频率词,并学会运用所学的频率词来谈论某人的生活习惯;2. 情感态度价值观目标：1 通过小组活动对话、讨论、调查等活动;培养学生们的合作意识和团队精神;2谈论日常生活行为习惯,提倡合理安排自己的生活,养成良好的生活习惯,享受丰富多彩的校园生活;二、教学重难点1. 教学重点：1 能运所给的提示词来描写个人的饮食起居等方面的习惯;2能运用一些相关资料对他人进行好习惯与坏习惯的调查;2. 教学难点：能运所给的提示词来描写个人的饮食起居等方面的习惯;三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Have a dictation of the new words and expressions.2. Let some Ss read the passage in 2b.3. Check the homework.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures of your daily activities. Tell Ss your goodactivities and badactivities.2. Let some Ss tell about how often they do some activities and judge they are good habits and bad habits.Ⅲ. Practice1. Look at the information in the chart and complete the report.2. 阅读指导:首先,通读短文,了解短文的大体意思;读表格中活动及后面的做此活动所用的时间,并确定做此事的频率,可以在每个活动后面写出相应的频率词;如：Exercise应用always/every day；read books 也是always/every day；drink juice应为usually; …3. Ss read the passage then fill in the blanks with the words in the box.4. Check the answers.Ⅳ. WritingWork on 3b:1. Complete the chart with your own information. Then in the last column,use expressions like always, every day, twice a week and never. 2. Then let some Ss show their chart to the class.Work on 3c:1. Let Ss write a report about their good habits and bad habits. Say how often they do things using the report in 3a as an example.2. 写作指导：首先,根据自己所填写的表格,写出相关的自己的好习惯及坏习惯的句子;然后,按先叙述好习惯,再叙述坏习惯;将这些句子排列在一起;注意,连接词的运用,如：however, also等;让句子更加简洁和流畅;3. Check the compositions and let some Ss read their compositions. Ⅴ. quiz1. Tell Ss to take the health quiz. Compare your results with your partner’s. Who’s healthier2. Read the quiz and the chart first and make sure all the students know how to take the health quiz.3. Work in groups and take the quiz in your group. See who is healthier Ⅵ. PracticeSelf Check 1 and 21. 让学生相互讨论并在表格中填写出自己及自己的父母亲所做的活动;2. Let some Ss read aloud their chart. Then try to write five sentences using the information above.3. Make sure they use the correct forms of the verbs.Self check 31. Tell Ss that they should read the conversation and then fill in the blanks with the right forms.2. Ss read the conversations and try to fill in the blanks.3. Check the answers:usually, How often, Hardly, How often, once a; never4. Let Ss practice the conversation with their partner.Homework1. Do a survey in your family, using the questions and charts in Part4.2. Do Ex. 1 in the workbook.。
人教版新目标英语八年级上册Unit2Reading阅读课教学设计
1.教师引导学生阅读课文，让学生了解成功人士的经历和背后的努力。
2.在阅读过程中，教师适时呈现核心词汇和短语，让学生在具体语境中学习和运用。
3.教师通过提问和讲解，帮助学生理解一般过去时的用法，以及如何用一般过去时描述过去发生的事情。
4.对文章中的重点句子进行分析，让学生掌握课文的主要内容和语言特点。
b.关注学生个体差异，给予每个学生表现的机会，激发学生的学习积极性。
c.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，提高学生的自我认知能力。
d.结合信息技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一张奥运会金牌得主的图片，引导学生关注成功背后的故事。
3.通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，如诚信、尊重、友爱等。
4.培养学生的跨文化意识，了解并尊重不同文化背景下的行为习惯和价值观。
5.激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心，为学生的终身学习奠定基础。
二、学情分析
针对人教版新目标英语八年级上册Unit2 Reading阅读课，我对学情进行分析如下：
3.学生能够理解并运用阅读策略，如预测、略读、寻读和精读，提高阅读理解能力。
4.学生能够理解并复述课文内容，提高英语口头表达能力。
5.学生能够通过小组合作，运用所学知识进行讨论和交流，提高合作能力。
（二）过程与方法
1.通过导入活动，激发学生的阅读兴趣，引导学生关注课文内容。
2.采用任务型教学法，设计不同层次的阅读任务，引导学生运用阅读策略，提高阅读能力。
八年级学生已经具备了一定的英语基础，对词汇和语法知识有了一定的掌握。在此基础上，他们对阅读课的需求更为多元，不仅希望提高阅读技能，还渴望了解更多的文化背景知识。此外，这个年龄段的学生具有较强的求知欲和表现欲，喜欢参与各种课堂活动。
人教版八年级英语上册Unit2优质教案1
（Unit 2 How often do you exercise?）Period1（1a-1c）Teaching aims（教学目标）1．学会谈论做事情的频率。
2．能够理解区分并熟练运用本节课表示频率的副词。
Language points（语言点）1.要求掌握以下句式： What do you usually do on weekends?I usually watch TV.Do you go shopping?No/Yes, I never go shopping./I sometimes go shopping.2．要求掌握以下词汇及短语：housework, hardly ever, always, usually, often, sometimes, never, exercise, help with housework, do some cleaningDifficulties（难点）：频率副词的区别及正确使用Teaching steps（教学步骤）1. Brainstorm & Lead inT: What kind of activities do people usually do?S: Help our parents with the housework.S: …Get into groups of three or four and write as many weekend activities as possible.Have some Ss present their group reports to the class.(教师把各组同学的讨论结果板书在黑板上，教师再领读一遍以确保大家会读并明白理解)教学设计说明：从贴近学生熟悉的话题入口，通过头脑风暴把常见的周末活动汇总出来，为下一步讨论自己的周末活动提供基础。
2. Work on 1aT: Look at the picture on page 9 and make a list of the weekend activities.Go through the answers together as a class.1.help with housework2. watch TV3. go shopping4. do some reading/read5. exercise教学设计说明：有了课前的讨论导入，这些有关周末的短语已经基本复习了，所以这一步对于学生来说很简单，所以直接和学生一起对答案就可以了。
新人教版八年级英语上册第二单元教学设计
新人教版八年级英语上册第二单元教学设计Unit 2 How often do you exercise?Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：housework, hardly, ever, hardly ever, once, twice, Internet, program, full, swing, swing dance, maybe, least, at least能掌握以下句型：①—What does he do on weekends? —He usually watches TV.②—How often do you watch TV? —I watch TV every day.③—Does he go shopping? —No, he never go shopping.2) 能了解以下语法：频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。
2. 情感态度价值观目标：通过本单元的学习，养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。
培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 对6个频度副词细微差异的理解及使用。
2) 弄清一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。
2. 教学难点：1) 第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。
2) 谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词。
三、教学过程Ⅰ. Lead inTalk about your last weekend’s activities.Ⅱ. Presentation(1) 教师问：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板书)让学生根据自己的实际回答I usually …… on weekends.(2) 教师出示动词卡片 watch TV，read books，exercise，swim, play football、go shopping、go to movies让学生回答。
人教版八年级英语上册Unit2：How-often-do-you-exercise教学设计
Unit2 How often do you exercise Section A 1 (1a-2d) 教课设计（新人教版八年级上）一、教课目的1语言知识目标1) 能掌握以下单词 housework hardly ever hardly ever once twice Internet program full swing swing dance maybe least at least能掌握以下句型①—What does he do on weekends?—He usually watches TV②—How often do you watch TV?—I watch TV every day③—Does he go shopping?—No he never go shopping2)能认识以下语法频度副词及一般此刻时简单讨论周末活动状况。
2感情态度价值观目标经过本单元的学习，养成健康的饮食习惯，保证充分的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。
培育学生的逻辑表述能力，激发学生的踊跃思想，并使学生相互认识，增进友情，增强者际交往，以形成优秀的人际关系。
二、教课重难点1教课要点1)对 6 个频度副词细微差别的理解及使用。
2)弄清一般此刻时在不一样人称下动词形式及发问的变化。
2教课难点1)第三人称单数谓语动词在此中心句型的运用。
2)讨论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频次副词。
三、教课过程Ⅰ Lead inTalk about your last weekend’s activitiesⅡPresentation(1) 教师问“ What do you usually do on weekends ?而且板书”)让(学生依据自己的实质回答 I usually on weekends(2) 教师出示动词卡片watch TV ，read books，exercise，swimplay footbal l 、go shopping 、go to movies 让学生回答。
人教版英语八年级上册Unit2sectionB教学设计
3.能够理解并运用本章节所学的日常用语，如：How was your performance? What did you do?等。
4.提高学生的阅读理解能力，通过阅读短文，获取关键信息，完成相关练习。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用任务型教学法，引导学生积极参与课堂活动，培养其合作、探究、自主学习的能力。具体方法如下：
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几个方面：
1.加强词汇教学，通过丰富多样的教学活动，帮助学生巩固所学词汇，提高运用能力。
2.对于一般过去时的讲解与练习，采用生动有趣的情境创设，让学生在实际语境中运用，加深记忆。
3.提高阅读教学的有效性，引导学生逐步掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
4.关注学生的学习兴趣，创设有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习积极性。
2.家长要关注孩子的作业进度，鼓励孩子按时完成作业，培养良好的学习习惯。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，对学生的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题进行指导。
2.根据本节课所学，编写一个关于自己过去经历的短文，要求使用一般过去时态进行描述。短文内容可以包括：事件发生的时间、地点、人物以及具体经过等。通过写作练习，提高学生对一般过去时态的运用能力。
3.小组合作，录制一段关于组员过去经历的对话视频。要求每个组员都用一般过去时态进行对话，内容要丰富、真实。此作业旨在培养学生的合作精神和口语表达能力。
1.树立自信心，勇于表达自己的观点，学会尊重他人。
2.养成良好的学习习惯，勤奋努力，不断提高自己的英语水平。
3.培养合作精神，学会与他人共同完成任务，共同进步。
4.增强对英语学习的兴趣，树立正确的学习态度，认识到学习英语的重要性。
Unit2教学教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册
教师围绕教学目标和教学重点，讲解与交通方式相关的词汇和句型。例如，教师展示一张包含不同交通方式的图片，引导学生说出这些交通方式的英文名称。然后，教师给出一般现在时的疑问句模板“How do you get to school?”，并引导学生回答：“I get to school by bus.”。
-听力理解：对于听力材料中不同人物的上学交通方式，学生可能难以理解并准确回答问题。可以通过反复听读和模仿练习来提高学生的听力理解能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年人教版八年级英语上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的交通方式图片、图表和视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握词汇和句型。
4.进行角色扮演活动，模拟询问和描述同学的上学交通方式。
教学目标：
1.能够听懂、会说、会读本单元的主题词汇和句型。
2.能够在真实情境中运用英语询问和描述他人的上学交通方式。
3.培养学生的合作意识和交际能力。
教学重点和难点：
1.掌握与交通方式相关的词汇和句型。
2.能够正确运用一般现在时进行提问和回答。
2.拓展建议
-学生可以利用网络资源自主学习不同国家或地区的交通方式文化差异，了解并比较其与中国的交通方式的异同。
-学生可以阅读有关交通安全知识的文章或视频，了解并掌握一些基本的交通安全知识和技能。
-学生可以关注一些创新交通方式的新闻或报道，了解其原理和发展趋势，并尝试用英语进行描述和表达。
-学生可以利用推荐的英语学习网站进行听力、口语、阅读等方面的练习，提高英语综合应用能力。
3.巩固练习（10分钟）
教师组织学生进行小组活动，让学生模拟询问和描述同学的上学交通方式。学生可以自由组合，一个学生提问，另一个学生回答。例如，学生A问：“How do you get to school?”，学生B答：“I get to school by subway.”。完成后，教师邀请几组学生进行汇报，给予评价和反馈。
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新人教版八年级英语上册第二单元教学设计Unit 2 How often do you exercise?Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：housework, hardly, ever, hardly ever, once, twice, Internet, program, full, swing, swing dance, maybe, least, at least能掌握以下句型：①—What does he do on weekends? —He usually watches TV.②—How often do you watch TV? —I watch TV every day.③—Does he go shopping? —No, he never go shopping.2) 能了解以下语法：频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。
2. 情感态度价值观目标：通过本单元的学习，养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。
培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 对6个频度副词细微差异的理解及使用。
2) 弄清一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。
2. 教学难点：1) 第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。
2) 谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词。
三、教学过程Ⅰ. Lead inTalk about your last weekend’s activities.Ⅱ. Presentation(1) 教师问：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板书)让学生根据自己的实际回答I usually …… on weekends.(2) 教师出示动词卡片 watch TV，read books，exercise，swim, play football、go shopping、go to movies让学生回答。
Ⅲ. Work on 1a1. Look at the picture. Discuss with your partners. Make a list of the weekend activities.2. Let some Ss read out their activities. Let other Ss add more activities.Ⅳ. Work on 1b1. Tell Ss to listen and write the letters from the picture above on the line below.2. Play the tape for the first time. Ss listen and fill in the blanks.3. Play the tape for the second time for the Ss to check the answers.Ⅴ. Work on 1c1. Act out the conversation with a student.2. Let Ss talk about the pictures in 1a in pairs.3. Let some Ss act out their conversations.Ⅵ. Work on 2a, 2b1. Let Ss read the phrases in the chart.2. Tell Ss that Cheng Tao is taking about how often he does these activities. Play the recording for the first time. Ss listen and number the activities [1-5].3. Play the recording for the second time for the Ss to check the answers.Work on 2b:1. Tell Ss they will hear the recording again. This time, listen and match the activities in 2a with how often Cheng Tao does them.2. Ss listen and math the activities with the phrases.3. Check the answers.Ⅶ. Work on 2c1. Ask one student how often he/she watch TV as a model.T: Hi, S1. How often do you watch TV?S1: I watch TV every day.T: What’s your favorite program?S1: Animal world.T: How often do you watch it?S1: Twice a week.2. Let one student read the activities in the chart. Tell them these new words: favorite website (最喜欢的网站)；favorite sport (最喜欢的运动)3. Ss work with their partners. Then ask some pairs to act out their conversations. Ⅷ. Role-play1. Read the conversation by themselves, then match the activity with the right time.Dance lesson TuesdayPiano lesson Wednesday and FridayPlaying tennis Monday2. Let the Ss read the conversation after you.3. Ss work with a partner and act out the conversation. Then let some pairs to act out the conversation in front of the class.IX. Language points1. hardly只用作副词，其意思是“几乎不”，表示否定概念，它常和can, could等连用，在句中位于动词be、情态动词或助动词之后、行为动词之前。
e.g. He can hardly speak English. 他不太会说英语。
hardly ever 几乎从不e.g. Peter is hardly ever late. 彼得几乎不迟到。
辨析：hard也用副词，意为“努力地、刻苦地”，“猛烈地” 。
e.g. He works hard only before exams. 他只在考试前努力学习。
2. once, twice, three times等次数的表达法。
1) 这三个词都表示____，once是____，twice是____，除了一次，两次，其他的次数都表达___________。
如：三次是__________，五次是_________。
次数，一次，两次；数字+timesthree times, five times2) 这些表次数的词后与一段时间连用，表示动作多长时间发生几次，即动作的_____。
频率3) 翻译：两周一次 ________________一年两次 ________________一个月两次 ________________3. Hmm…next week is quite full for me, Jack.◆ full作形容词，可意为“忙的”，其同义词为busy。
如：He had a full weekend.◆ full还可意为“满的”，其反义词为empty (空的)。
如：The restaurant is full every day.◆ full还可意为“吃饱了的”，其反义词为hungry。
如：I’m full, so I don’t want to eat anything.X. ExercisesHomework:翻译句子①周末你通常做什么事情？我通常踢足球。
____________________________________②周末他们做什么事情？他们经常去看电影。
___________________________________Section A 2 (Grammar Focus-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 复习运用频率词汇及询问活动频率。
2) 一般现在时态的熟练运用。
2. 情感态度价值观目标：通过本单元的学习，养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。
培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。
二、教学重难点1. 教学重点：1) —How often do you /does he(she)….? —He usually…2）频度副词的用法:always; usually ; often ; sometimes; hardly ever; never 2. 教学难点：1) 第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。
2) 能够谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词。
三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Ask and answer some oral questions on how often exercise.2. Check the homework.3. Ask Ss to role-play the conversation in 2d.Ⅱ. Grammar Focus1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
1) 你通常在周末做什么？______ ____ you _______ do on weekends?2) 我总是去运动。
I _______ _______.3) 他们总是在周未做什么事情？______ _____ they ________ on weekends？4) 他们经常帮助做家务。