2008 河南 郑州 中原区 教师招聘考试笔试教育综合真题答案解析

2008年河南郑州中原区招教考试真题

一、单选题

1、小学生学习相近相似知识，如“b”“p”时易混淆，这是因为（）

小学生感知能力不强

2、世界卫生组织对“健康”所下的定义是（）

A、躯体健康和心理健康

B、社会适应性

C、社会人际关系

3、学习过拼音再学习英语属于哪种现象？（）

A.定势

B.功能固着

C.迁移

4、创造性思维的核心是（）

发散思维

5、《中华人民共和国义务教育法》规定由（）确定义务教育的教学制度、教学内

容、课程设置。

国务院教育主管部门

6、教师上课时，经常把讲解与直观材料的运用结合起来，利用的是（）

再造想像

7、数学题一题多解属于（）

发散思维

8、活动课的特点在于动手做，以获得（）

A.直接经验

9、课堂上有是学生会开小差，是（）

B.注意的分散

10、教学管理工作从事的实际工作是（）

B.组织实施教学工作

11、教师主导作用实质在于（）

A.教书育人

B.讲授知识

C.教学艺术

D.引导启迪

12、心理学属于（）

A.自然科学

B.社会科学

C.自然科学与社会科学的交叉学科

D.哲学

13、信息在短时记忆中，一般只能保持（）秒钟

A.0-2

B.20-40

C.60-70

D.70--80

14、先有一个目标，它与当前的状态之间存在差异，人们认识到这个差异，就要想办法来减少这个差异，这种解决问题的方法或策略是（）

A.爬山法

B.手段-目的分析法

C.逆向推导法

15、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列（）因素对人的影响

A.环境

16、课的类型一般分为两大类，即（）

D.单一课与综合课

二、填空题

清华大学校长在一次开学典礼上说：学校不仅要给学生“干粮”，更要给“猎枪”。“干粮”指知识“猎枪”指学习方法，这句话强调了学习方法比知识更重要

三、简答题

1.教师在教学中常用的教学方法有哪些？

2.简述心理健康的标准

3.课堂评价的功能。

四、论述题

用新课程理念分析“用教材而不是教教材”

五、案例分析

一个爸爸很关注儿子的学习情况和班级里学习环境情况。于是一次他问儿子：“你们班上自习课的时候有多少人？”儿子说：“老师在的时候有45人。”于是爸爸又问：“老师不在的时候有多少人”儿子回答：“一个人也没有。”

问题： 1.你评价一下这个班级的学习环境（学风）怎么样？

2.请你针对上面的情况提出一些对班级的老师或学生合理的建议。

六、作文

现代社会，多数人都有两个自己，一个是外在的、社会的、包装的自己；一个是内在的、本质的、真实的自己。有人喜欢前者，有人钟爱后者，也有人让两个自己不是的进行交流融合……

你认为当今社会中应该如何选择呢？

请以“慎对自己＂为话题，写400字左右的作文。

2008年河南郑州中原区招教考试真题解析

一、单项选择题。

1．学生的感知能力不强。

【解析】小学生感知能力不强，易混淆相近知识。

2．选A。

【解析】健康包括身心两方面的健康。

3. 选C。

【解析】迁移是一种学习对另一种学习的影响。

4. 发散思维。

【解析】发散思维是创造性思维的核心。

5. 国务院教育主管部门。

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定由国务院教育主管部门确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置。

6. 再造想象。

【解析】再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。

7. 发散思维。

【解析】一题多解属于发散思维。

8. 选A，直接经验。

【解析】动手做获得的是直接经验。

9. 选B，注意的分散。

【解析】人在注意事物或活动时，注意很难保持固定不变，注意只能在有限的时间内集中。

10. 选B，组织实施教学工作。

【解析】教学工作是学校工作的中心环节。

11. 选D。

【解析】教师主导作用的实质在于引导启迪。

12. 选C。

【解析】心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。

13. 选B。

【解析】短时记忆保持时间大约在20秒左右，最多不超过1分钟的记忆。。

14. 选A。

【解析】爬山法指通过一定的方法，从而逐步降低初始状态和目标状态之间的距离。而手段—目的分析法就是将需要得到解决的问题目标划分为若干个子目标，通过实现一系列的目标最终到达总目标。

15. 选A。

【解析】“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了环境对人的影响。

16. 选D。

【解析】课的类型一般分为单一课和综合课。

二、填空题。

1．知识，学习方法，学习方法比知识更重要。

三、简答题。

1.【解析】

（1）讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

（2）谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

（3）演示法即教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

（4）练习法指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。

（5）实验法指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。

（6）讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。

（7）参观法是教师紧密配合教学，组织学生到校外一定场所进行直接观察、访问而获得知识或验证知识的方法。

（8）读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获取知识、发展智力的方法。它既强调学生的“读”，又强调教师的“指导”。