化学教学论考试知识点肖大妈版
化学教学论复习提纲
化学教学论复习提纲化学教学论课程思考题1、化学教学论的研究对象：研究对象是化学教学系统，即研究化学教学中教与学的联系、相互作用及其统一2、课堂教学技能的概念及其特点：可操作性、灵活性、整体性3、导入技能的类型：由检察提问旧知识入手、由生动的实例入手、由直观演示入手、故事导入、直接导入4、课堂教学过程中的变化技能的类型：1教态的变化：面部表情的变化，体态和手势的变化2语言的变化3位置的变化4讲授及练习方式的变化5、组织教学技能的类型：1用目光环视组织教学2用感情组织教学3用语言艺术组织教学4运用注意规律组织教学5用激疑法组织教学6、结束教学技能的类型：2用归纳的方法结束教学2用拓展延伸的方法结束教学3用新旧知识对比结束教学4用检察学习效果的方式结束教学5用留问法结束教学6用布置课外作业的方法结束教学7、讨论教学技能的类型：答辩式讨论、研究性讨论、指导性讨论、座谈式讨论8、讨论课的优点1答辩式讨论2研究式讨论3指导性讨论4座谈式讨论（一学期用一次，作用很大，提高学生学习的积极性）9、理科教师口语特征：从语言、语调方面的欣赏2从理科教学特征方面的欣赏3从运用语言的技巧方面欣赏1、教师道德素养的内容有哪些（1）献身教育甘为人梯是教师道德的崇高的境界（2）热爱学生诲人不倦是教师道德的基本原则（3）严以律己为人师表是教师道德的重要规范（4）严谨治学勤于进取是教师道德的主要要求（5）青胜于蓝引导学生超过自己是教师道德的显着特征（6）团结协作互勉共进是教师道德的主要内容（7）尊重学生家长密切配合教育好学生是教师道德的重要方面2、教师科学文化素养的内容有哪些（1）教师的科学文化素质应符合社会实践的要求（2）教师的科学文化素质应能适应当代科学技术的迅速发展（3）教师的科学文化素质应能最好地发挥个人爱好特长（4）教师的科学文化素质应能最好地自己创造3、教师的语言表达能力应达到什么要求（1）层次丰富的多适应性（2）口齿清晰，准确鲜明（3）形象鲜明，富有感情（4）逻辑严密，富有哲理4、创造思维能力包括哪些内容5、教师心理素质包括哪些内容（1）轻松愉快的心情（2）昂扬振奋的精神（3）平静幽默的情绪（4）豁达开朗的心胸（5）坚韧不拔的毅力6、科学教育：可简要地表述为传授科学、技术及人文伦理的教育。
化学教学论总结知识点
一、我国早期的化学启蒙者--徐寿。
19世纪末至20世纪20年代是化学教育系统的成形期。
《奏定学堂章程》。
2000年，教育部组织专家对试用长达8年之久的义务教育初中化学大纲进行了修订。
2000年初，教育部正式启动了基础教育新一轮的课程改革。
2001年7月正式出版的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》，体现了国家基础教育课程改革纲要的精神。
2002年初，按高中课程改革的新思路对《全日制普通高中化学教学大纲（试验修订版）》进行再修订。
2003年4月出版《普通高中化学课程标准（实验）》。
二、化学教育的社会价值1，化学教育是教育系统的一个子系统。
2，化学教育是一种全社会参与的行动。
3，化学教育是一种启智、育人的内容。
4，化学教育是一种社会预期的成果。
◆三、四种“知识支柱”学会认知（learning to know)，学会做事（learning to do)，学会共同生活（learning to live together），学会生存（learning to be)。
◆四、学校教育与社会教育和家庭教育实现“三教统筹”，让每个人都获得自己期望的三张“教育通行证”，即都应掌握学术性通行证、职业性通行证、事业心和开拓能力通行证。
五、科学素养：了解和熟悉进行个人决策、参加公民事务和文化事务、从事经济生产所需的科学概念和科学过程。
◆六、科学教育的广域4目标：态度，过程，知识，技能。
◆七、化学教学论是以广大化学教师及教科研工作者的宝贵经验为基础，经过理论概括、充实和发展起来，是依随启智、益智、育人和笃行的教育规律，在人类社会教育实践活动中形成、发展起来的一门交叉学科。
具有综合性，思想性，师范性和实践性的特点。
◆八、本门课程的基本要求是，从理论和观念上引导高师生“入门”，从教学技能培养训练上教高师生“上路”、“上手”，从教科研思路上使高师生“开点儿眼界”。
丰富大家的教育理念，让大家初步形成教育教学能力。
九、科学素养是现代公民必须具备的基本素质，是基础教育阶段科学课程改革的出发点和重要归宿。
化学教学论考试知识点
化学教学论考试知识点化学这门学科啊，可真是充满了奇妙和惊喜！对于准备化学教学论考试的小伙伴们来说，掌握以下这些知识点那是相当重要。
先来说说化学课程的目标与理念。
咱得清楚，现在的化学教学可不是单纯地让学生记住那些化学公式和反应，而是要培养学生的科学素养和创新能力。
就像我之前遇到过一个小朋友，他对化学特别感兴趣，总是问我为什么这个物质会和那个物质反应。
这让我深刻意识到，咱们教学的目标得是激发学生的好奇心和探索欲。
化学教学的方法也是考试的重点。
比如探究式教学，这可不是老师一味地讲，而是要引导学生自己去发现问题、提出假设、设计实验、验证结果。
我记得有一次课堂上，让学生们自己探究酸碱中和反应，那场面，真是热闹非凡。
有的小组实验做得顺顺利利，得出了正确结论，兴奋得不行；有的小组出了点小差错，但是通过大家一起讨论，最终也找到了问题所在。
这种探究式教学，能让学生真正理解化学知识，而不是死记硬背。
化学实验教学更是重中之重。
从实验的设计、操作到安全注意事项，每一个环节都不能马虎。
有一回，一个学生不小心把试剂弄洒了，还好我提前强调了安全知识，大家都知道怎么应对，没有造成什么危险。
这也提醒咱们，在教学中一定要让学生清楚实验的规范和安全要求。
化学教学的评价也是知识点之一。
不能只看学生的考试成绩，还要关注他们在课堂上的表现、实验操作能力、小组合作能力等等。
就像我们不能因为一个孩子一次考试没考好，就否定他对化学的热爱和努力。
还有化学教学资源的开发与利用，这包括教材的选择和改编、多媒体资源的运用、校外资源的整合等等。
比如说，我们可以带学生去参观化工厂，让他们亲眼看到化学在实际生产中的应用，这样能让他们对化学有更直观的认识。
另外，化学教师的专业素养也不能忽视。
老师自己得有扎实的化学知识，还得懂得教育教学的方法和技巧。
我就曾经为了准备一堂精彩的化学课，查阅了大量的资料，反复修改教案，就为了能让学生更好地理解和喜欢化学。
总之，化学教学论的知识点那是又多又重要。
化学教学论知识点整理供参考
1.义务教育化学课程的新理念有哪些？●让学生以轻松的心情认识多姿多彩的化学知识●给每个人提供平等的教育机会●从学生已有的经验出发，理解化学，体验化学生活中的作用●让学生有更多的体验机会实践、做实验、主动探究过程●让学生初步体验化学知识对人类的贡献●对学生的发展提供多样化的学习评价方式→我国化学课程的设立时间第一本化学教材及其改革进程2.三层次、两类型、三阶段指的是什么?●三层次：学习领域科目模块●两类型：必修选修●三阶段：义务教育阶段高中必修阶段高中选修阶段3.杜郎口教学模式与新课标有何联系？是杜郎口中学课堂教学模式的简称，具体是指山东省聊城市茌平县杜郎口镇初中自1998年以来不断尝试推行新课改、践行学生主体地位而摸索新创的“三三六”自主学习的高效课堂模式。
内容即杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
4.理论联系实际，理论与实践相结合中，实际、实践指的内容是？5.教师应该如何发挥主导作用？●制定目标，提出问题引起兴趣，激发动机充分认识学生主体地位新旧联系，启迪思维反馈调控，实现目标6.化学教学的特殊性原则有哪些？●实验引导与启迪思维相结合的原则●归纳共性与分析特征相结合的原则●形式训练与情景思维相结合的原则●年龄特征与化学用语水平相适应的原则7.常用的化学教学方法有哪些？●信息法包括讲授法谈话法讨论法读书指导法运用直观教学手段法●计算机辅助教学法8.电化教学的意义和作用有哪些？电化教学是传统教学工具的补充、发展、和改革。
从一定意义上讲是教学方法的一种革命。
电化教学用于教学使教学内容形象化，增强学生感知；能帮助学生理解形成化学概念；能帮助学生掌握微观世界抽象化学原理；能集中学生注意力，激发学生学习兴趣。
9.什么是微格教学？微格教学是一个有控制的时间系统，它使师范生或在职教师有可能集中解决一特定教学行为，或再有控制的条件下进行学习。
化学教学论期末复习知识点
化学教学论新的高中化学分为几大模块？有什么作用和特点？答：新的高中化学由必修课程模块和选修课程模块构成，必修课程模块有两个，即化学1和化学2，选修课程模块有六个，即化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应与原理，有机化学基础、化学实验。
作用：必修课程化学1、化学2较好地体现了初、高中阶段化学知识和技能的衔接，不仅为学生学习其它化学课程模块提供了基础，而且在过程与方法、情感态度与价值观反面对高中学生提出了关键的要求。
选修课程则在提高学生科学素质的目标下功能各有侧重，设置模块内容的线索有所不同，有的着力反映现代化学的原理基础，有的则充分体现化学与人类生活和社会发展的重要影响。
特色：1、构建有助于学生全面发展的课程目标。
2、确立适应不同学生发展需要的课程结构。
3、课程内容力求体现基础性、时代性、人文性。
4、通过多样化的学习方式培养学生的探究能力。
5、倡导多样化的教学评价方式，促进学生全面发展。
6、积极开发和利用课程资源，推进新课程的实施。
用学分管理模式，兼顾各类学生的需要化学课程标准由四部分构成：即前言、课程目标、内容标准、实施建议。
课程标准的作用：指导、限值、评价Ⅰ、化学教学设计有哪些基本环节？1、设计准备2、设计教学目标3、设计教学策略和方法4、设计教学过程5、设计教学媒体6、设计整合、应用和反馈环节7、设计总成和编制方案Ⅱ、化学课程的基本组织形式1、学科课程与活动课程2、必修课程与选修课程3、基础性课程、拓展性课程与研究型课程4、分科课程与综合课程Ⅲ、课程是什么课程是为学生有目的地学习而设计的内容，它与教学的起点、教学的过程、教学的结果密切相连。
课程实质是将预期的课程方案付诸实践的过程Ⅳ化学探究教学有哪些步骤？1、提出问题2、猜想假设3、实验事实4、验证假设5、得出结论6、整合应用Ⅴ基本的化学教学模式？1、系统的陈述知识模式2、解答问题模式3、验证知识模式4、研究（解决）问题模式5、历史发展模式Ⅵ化学教学的目的和目标？教育（教学）目标描述的是教师预期通过教学活动使学生发生的变化，是教育活动的具体结果，但不涉及过程，不涉及教师的活动和教学方法教学目的是对教学意图的概括和总的说明，它常常只是对教师提出的要求Ⅶ先行组织者的目的和作用？先行组织者化抽象为具体，有助于在后继学习的内容之间建立桥梁，使学生的学习过程平易化。
化学教学论知识点总结
化学教学论知识点总结第一章：教学目标的确定1.1 教学目标的概念和分类化学教学的目标是培养学生的化学素养、发展学生的科学思维和创新能力。
根据学生的认知水平和学科要求，可以将化学教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观四个层次。
其中，知识与技能是化学教学最核心的目标，包括对化学基本概念、原理和实验技能的掌握；过程与方法是培养学生的思维和方法论意识，包括科学探究、实验设计和数据分析；情感态度和价值观是培养学生的科学态度和价值观，包括对科学的敬畏、对科学家的尊重和对科学知识的热爱。
1.2 教学目标的设计原则化学教学目标设计需要遵循的原则包括科学性、系统性、发展性和可操作性。
科学性是指教学目标需要符合科学的规律和知识结构；系统性是指教学目标之间需要关联和互补，形成完整的知识体系；发展性是指教学目标需要具有一定的发展路径和层次；可操作性是指教学目标需要具有一定的可操作性和实现条件。
1.3 教学目标的层次结构根据不同的层次和学科特点，化学教学目标可以分为认知目标、技能目标、情感态度目标和价值观目标。
其中，认知目标是指学生对化学知识的掌握程度和理解能力；技能目标是指学生的实验设计和实验操作能力；情感态度目标是指学生对科学的态度和情感体验；价值观目标是指学生对科学的认知和价值判断。
1.4 教学目标的制定方法化学教学目标的制定需要根据学科要求和学生实际情况，结合教材和教学大纲进行设计。
可以采用层次分解和目标分解的方法，将宏观目标分解为微观目标，再根据学生的认知水平和学科特点制定具体的教学目标。
第二章：教学内容的选择和组织2.1 教学内容的选择原则化学教学内容的选择需要遵循科学的规律、学科要求和学生的认知特点。
选择教学内容需要根据教材和教学大纲进行，不能随意添加无关的内容。
同时，需要注重内容的系统性、前瞻性和综合性，确保学生在学习过程中能够形成完整的知识结构和思维方式。
2.2 教学内容的组织形式化学教学内容的组织形式包括线性组织和非线性组织。
教师资格之中学化学学科知识与教学能力考试必考知识点归纳
教师资格之中学化学学科知识与教学能力考试必考知识点归纳1、高中化学课程由若干课程模块构成，分为必修、选修两类。
其中，必修包括2个模块；选修包括( )个模块，是必修课程的进一步拓展和延伸。
A.4B.6C.8D.10正确答案：B2、教材分析是教师进行教学设计的基础，化学教材分析的依据包括( )。
A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④正确答案：B3、科学探究既是化学课程的重要内容，又是一种有效的学习方式。
下列关于科学探究的理解正确的是（）。
A.科学探究中各要素的呈现顺序是固定不变的B.科学探究必须通过化学实验来获取事实和证据C.对科学探究学习的评价，应该侧重考查学生的探究活动结果D.科学探究目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究活动过程正确答案：D4、下列哪项不属于《义务教育化学课程标准(2011年版)》中“身边的化学物质”设置的二级主题?（ ）A.生活中常见的化合物B.我们周围的空气C.常见的化学合成材料D.金属与金属矿物正确答案：C5、关于化学课程与教材，下列说法正确的是（）。
A.教材和课本是一回事情B.一个课程标准，只允许编制一套教材C.基础教育阶段的化学课程是指学科课程D.教材是课程的具体化正确答案：D6、“能源和环境”是世界各国共同面临的问题，我国各地正在进行“资源节约型”“环境友好型”两型社会建设，保护环境、节约能源要从我做起。
下列做法错误的是（）。
A.尽可能用太阳能热水器代替电热水器B.养成及时关掉水龙头和人走关灯的习惯C.用洗脸水冲厕所，将废报纸送到废品收购站D.将生活垃圾、建筑垃圾装在一起丢人垃圾箱正确答案：D7、在0.1mol/L的CH3COOH溶液中存在如下电离平衡CH3COOH?CH3COO-+H+。
对该平衡下列叙述中，正确的是（）。
A.加入水后，平衡向逆反应方一向移动B.加入0.1mol/L的HCl溶液，溶液中c（H+）减小C.加入少量NaOH固体，平衡向正反应方向移动D.加入少量CH3COONa固体，平衡向正反应方向移动正确答案：C8、高中化学课程中，侧重体现化学在现实生活中的应用及其与社会发展相互关系的是（）。
化学教学论考点总结
一、名词解释（3分×4=12分）1、化学课程标准原来叫化学教学大纲，它是国家或地方教育行政根据中学的培养目标和课程计划制定的中学化学的指导性文件。
在这个文件里规定了化学课程的课程目标，内容标准，教学建议和评价建议等。
2.科学素养答题要点：科学素养是科学教育目的的比喻说法。
科学素养强调普通教育定向。
现在科学教育的目的就是提高全体学生的科学素养（2 分）。
不同的国家或不同的学者对科学素养的具体含义的阐释不相同。
在我国的基础教育课程标准中将科学素养界定为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
（3 分）3.科学探究指的是科学家用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。
科学探究也指学生用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。
由五个基本的构成要素即提出问题、收集证据、形成解释、评价结果、交流发表。
4.探究式教学答题要点：探究式教学是一种教学方式（1 分）。
通过让学生亲身经历和体验科学探究活动（2 分），激发学生学习的兴趣，增进学生对科学的情感，获得科学知识，理解科学的本质，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究能力。
（2 分）由五个基本的构成要素即提出问题、收集证据、形成解释、评价结果、交流发表。
5.活动表现评价答题要点：活动表现评价是一种评价方式（1 分）。
它是通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现（2 分），对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解、认识和应用水平以及表达交流技能等进行多方位的评价。
（2分）6.档案袋评价答题要点：档案袋评价是一种学业成就评定方式（1 分）。
档案袋就是有关学生学习情况的、有目的地收集起来的东西，它表现了学生在较长的时间内在课程的一个或多个领域中所做出的全部努力、进步和学业成就。
（2 分）学生在学习档案中可收录自己参加学习活动的重要资料，如实验设计方案、探究活动的过程记录、单元知识总结、疑难问题及其解答、有关的学习信息和资料、学习方法和策略的总结等。
教师资格之中学化学学科知识与教学能力考试重点知识点大全
教师资格之中学化学学科知识与教学能力考试重点知识点大全1、教材分析是教师进行教学设计的基础，化学教材分析的依据包括( )。
A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④正确答案：B2、酸碱中和反应在实际中有很多应用，下列应用与中和反应原理无关的是（）。
A.施用熟石灰改良酸性土壤B.若被黄蜂（黄蜂的刺是碱性的）蜇了，用食醋涂抹在皮肤上减轻痛痒C.服用含AI（OH），的药物治疗胃酸过多D.用食醋除去水壶中的水垢正确答案：D3、绿茶中的单宁酸具有抑制血压上升，清热解毒的功效。
绿茶中的单宁酸的化学式为C76H52O46，下列说法错误的是（）。
A.单宁酸由碳、氢、氧三种元素组成B.一个单宁酸分子中含有26个氢原子C.单宁酸分子中碳、氢、氧的原子个数比为38：26：23D.一个单宁酸分子由76个碳原子，52个氢原子，46个氧原子组成正确答案：B4、化学教学情境设计的常见途径可能有：A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④正确答案：D5、下列不属于探究式教学特征的是（）。
A.问题情境特征B.思维开放特征C.教师主体特征D.实践探索特征正确答案：C6、某教师在进行“常见的酸”这一知识点的教学时，首先让学生了解盐酸、硫酸、硝酸、醋酸的性质，然后总结出了酸的通性。
该教师运用的主要教学方法是（）。
A.归纳法B.演绎法C.实验法D.探究法正确答案：A7、化学教师在开展下学期的化学教学前。
采用摸底考试了解学生对上学期所学知识的掌握情况。
这种评价方式属于（）。
A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价正确答案：D8、学习化学时经常会遇到一些与“相等”有关的规律，下列有关“相等”的说法中正确的是（）。
A.溶液稀释前后，溶质的质量一定相等（在稀释时溶质不发生化学变化）B.中和反应中参加反应的酸和碱的质量一定相等C.微粒中的质子总数和电子总数一定相等D.物质发生化学变化前后，分子的总数一定相等正确答案：A9、下列属于化学概念的是（）。
2022年安徽中小学教师招聘考试《化学教学论知识》考题精炼
2022年安徽中小学教师招聘考试《化学教学论知识》考题精炼（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学教学论期末复习知识点
化学教学论新的高中化学分为几大模块？有什么作用和特点？答：新的高中化学由必修课程模块和选修课程模块构成，必修课程模块有两个，即化学1和化学2，选修课程模块有六个，即化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应与原理，有机化学基础、化学实验。
作用：必修课程化学1、化学2较好地体现了初、高中阶段化学知识和技能的衔接，不仅为学生学习其它化学课程模块提供了基础，而且在过程与方法、情感态度与价值观反面对高中学生提出了关键的要求。
选修课程则在提高学生科学素质的目标下功能各有侧重，设置模块内容的线索有所不同，有的着力反映现代化学的原理基础，有的则充分体现化学与人类生活和社会发展的重要影响。
特色：1、构建有助于学生全面发展的课程目标。
2、确立适应不同学生发展需要的课程结构。
3、课程内容力求体现基础性、时代性、人文性。
4、通过多样化的学习方式培养学生的探究能力。
5、倡导多样化的教学评价方式，促进学生全面发展。
6、积极开发和利用课程资源，推进新课程的实施。
用学分管理模式，兼顾各类学生的需要化学课程标准由四部分构成：即前言、课程目标、内容标准、实施建议。
课程标准的作用：指导、限值、评价Ⅰ、化学教学设计有哪些基本环节？1、设计准备2、设计教学目标3、设计教学策略和方法4、设计教学过程5、设计教学媒体6、设计整合、应用和反馈环节7、设计总成和编制方案Ⅱ、化学课程的基本组织形式1、学科课程与活动课程2、必修课程与选修课程3、基础性课程、拓展性课程与研究型课程4、分科课程与综合课程Ⅲ、课程是什么课程是为学生有目的地学习而设计的内容，它与教学的起点、教学的过程、教学的结果密切相连。
课程实质是将预期的课程方案付诸实践的过程Ⅳ化学探究教学有哪些步骤？1、提出问题2、猜想假设3、实验事实4、验证假设5、得出结论6、整合应用Ⅴ基本的化学教学模式？1、系统的陈述知识模式2、解答问题模式3、验证知识模式4、研究（解决）问题模式5、历史发展模式Ⅵ化学教学的目的和目标？教育（教学）目标描述的是教师预期通过教学活动使学生发生的变化，是教育活动的具体结果，但不涉及过程，不涉及教师的活动和教学方法教学目的是对教学意图的概括和总的说明，它常常只是对教师提出的要求Ⅶ先行组织者的目的和作用？先行组织者化抽象为具体，有助于在后继学习的内容之间建立桥梁，使学生的学习过程平易化。
化学教学论总结知识点
化学教学论总结知识点一、前言化学作为一门自然科学学科，涉及到物质的组成、结构、性质、变化及与能量的关系等内容，是高中必修的重要学科之一。
在教学过程中，教师如何科学、有效地传授化学知识，引导学生进行化学思维，培养学生的化学素养，是非常重要的。
因此，本文从化学教学的角度出发，探讨了化学教学的一些要点和方法。
二、化学教学的目标与内容1.目标化学教学的目标是培养学生对化学现象和问题的观察、分析和解决问题的能力，以及具有科学的思维方法和态度。
通过化学教学，培养学生成为具有扎实的基础知识和实验技能的化学人才，为国家建设和科学研究做出贡献。
2.内容高中化学的教学内容主要包含无机化学、有机化学和化学变化三个方面。
其中无机化学包括元素、化合物的性质、结构及周期律等内容；有机化学包括有机物的命名、结构及反应等内容；化学变化包括化学反应、化学平衡、酸碱等内容。
在教学中，需要注重培养学生的实验技能，让学生通过实验来发现和探究化学知识，从而更好地理解和掌握化学知识。
三、化学教学的方法1.启发式教学启发式教学是在化学教学中非常重要的一种教学方法。
通过引导学生进行自主探究和发现，激发学生的求知欲和探究欲，使得学生能够主动地参与化学知识的探究和发现。
在教学过程中，可以利用一些有趣的化学实验或化学现象来引起学生的兴趣，激发学生的学习动力。
2.课堂讨论在化学教学中，课堂讨论也是一种非常有效的教学方法。
通过让学生参与到课堂讨论中，提出自己的观点和理解，激发学生的思维，促进学生的学习。
同时，也可以帮助学生巩固和理解化学知识，提高学生的学习效果。
3.示范性实验化学是一门实验性很强的学科，示范性实验对于化学教学也是非常重要的。
通过示范性实验，可以直观地展示化学现象和化学反应过程，激发学生的求知欲和探究欲，让学生更好地理解和运用化学知识。
4.多媒体辅助教学在化学教学中，多媒体辅助教学也是一种非常有益的教学方法。
通过多媒体教学，可以将一些抽象的知识变得更加生动、直观，使得学生能够更好地理解和掌握化学知识。
化学教学论考研题库背诵
化学教学论考研题库背诵化学教学论是教育学领域中的一个重要分支，它关注化学知识的传授方法、教学策略以及化学教育的理论和实践。
以下是一些化学教学论考研题库的背诵要点，供参考：# 化学教学论考研题库背诵要点一、化学教学论的基本概念- 化学教学论的定义- 化学教学论的研究范围和目的- 化学教学论与其他学科教学论的联系与区别二、化学教学的目标与原则- 化学教学的总体目标- 化学教学的具体目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）- 化学教学的基本原则（科学性、系统性、实践性等）三、化学教学内容的选择与组织- 化学教学内容的确定依据- 化学教学内容的组织结构- 化学教学内容的层次性与逻辑性四、化学教学方法与策略- 传统化学教学方法（讲授法、演示法等）- 现代化学教学方法（探究学习、合作学习等）- 化学教学策略的选择与应用五、化学教学评价- 化学教学评价的目的与功能- 化学教学评价的类型（形成性评价、总结性评价等）- 化学教学评价的方法与工具六、化学教学中的教师角色- 教师在化学教学中的角色定位- 教师专业发展的重要性- 教师的化学教学技能与素养七、化学教学中的学习者- 学习者在化学教学中的地位- 学习者化学学习的特点与需求- 促进学习者化学学习的方法与策略八、化学教学环境与资源- 化学教学环境的构建- 化学教学资源的利用与开发- 信息技术在化学教学中的应用九、化学教学改革与发展趋势- 当前化学教学改革的背景与动因- 化学教学改革的主要内容与措施- 化学教学的未来发展趋势结语化学教学论作为教育学的一个重要分支，其研究对于提高化学教学质量、培养学生的科学素养具有重要意义。
通过对化学教学论的深入学习和理解，可以更好地指导化学教学实践，促进学生全面发展。
以上内容涵盖了化学教学论考研题库的主要知识点，希望能够帮助考生系统地复习和掌握化学教学论的核心内容。
化学教学论考试复习要点
•4—2 现代化学教学设计概说•一、化学教学设计的基本层次•1、课程教学设计（总体规划）•2、学段（学期、学年）教学设计•3、单元（课题）教学设计•4、课时教学设计（重点）•确定本课时的教学目标；构思教学过程、教学策略和方法；选择和设计教学媒体；准备课时教学评价和调控方案；编写教案（又叫教学计划）。
•二、化学教学设计的基本环节•（1）设计准备；（2）设计教学目标；（3）设计教学策略和方法；（4）设计教学过程；（5）设计教学媒体；（6）设计整合、应用和反馈环节；7）设计总成与编制方案。
•三、现代教学设计的基本要求和基本原则•现代教学设计的基本原则•1、整体设计与要素设计统一原则•2、静态设计与动态设计统一原则•3、理性与操作性、可行性统一原则•4、规范性与创造性统一原则•5、最优化与阶段性统一原则•四、课时教学计划的设计一般应包括以下几项内容：•A：课题；B：教学目标；•C：教学重点和难点；D：课的类型（课型）；E：教学方法；F：教学用具；•G：教学媒体；H：教学过程；•I：板书计划。
• 4.2.中学化学课堂教学的基本要求•课堂教学的类型•1．传授新知识课。
2．练习课。
3．复习课。
4．参观课•课堂教学的基本结构•1．组织教学•2．复习旧课，引入新课•引入新课的方法有：•A：直接引入（上课开门见山）；B：直观引入（实验或教具）；C：问题引入（复习或练习来提出问题）；D：联系实际引入（密切生活实际）；E：故事引入等。
•3．讲授新课•讲授新课一般求教师讲授为主，但从教学内容看，可以采用阅读法、课堂议论、课堂发问、课堂实验和课堂计算等形式。
•4．巩固新课•巩固新课的形式有：•（1）课堂练习。
A：课堂练习的重点是教材内容的重点，特别是那些易忘、易错的概念；B：练习的题目一般是课本上的练习题，因为这些知识属于基本技能和知识。
C：练习必须以课内为主，力争课内解决问题。
•（2）课堂总结。
•课堂总结是指讲完一节课后进行的小结。
化学教学论考试知识点
化学教学论考试知识点化学教学论是一门研究化学教学规律及其应用的学科，对于未来从事化学教育工作的人员来说，掌握其相关知识点至关重要。
以下将为大家梳理一些常见的化学教学论考试知识点。
一、化学课程的基本理念1、立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高 21 世纪公民的科学素养。
2、构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的化学课程目标体系。
3、倡导多样化的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。
4、重视“双基”的同时，注重与生活、社会的联系，强调科学探究的重要性。
二、化学教学目标1、化学教学目标的分类认知领域：包括知道、领会、应用、分析、综合、评价等层次。
技能领域：如动作技能和心智技能。
情感领域：涵盖兴趣、态度、价值观等方面。
2、化学教学目标的陈述明确具体：目标表述清晰，避免模糊不清。
可测量：能够通过一定的方式对目标达成情况进行检测。
三、化学教材分析1、教材的整体结构章节编排：了解各章节之间的逻辑关系。
知识体系：把握教材所涵盖的化学知识的系统性。
2、教材内容的选择和组织重点和难点：明确教学的重点内容以及学生可能遇到的学习难点。
素材选取：分析教材所选用的实例、实验等素材的合理性和有效性。
四、化学教学方法1、讲授法优点：能在短时间内系统传授大量知识。
缺点：学生参与度相对较低，可能影响学习效果。
2、实验法作用：培养学生的动手能力和观察能力，增强对知识的理解。
注意事项：实验安全、实验设计的合理性等。
3、讨论法组织形式：小组讨论、全班讨论等。
优点：促进学生思维的碰撞，培养合作与交流能力。
五、化学教学过程1、教学过程的基本环节导入：引起学生兴趣，激发学习动机。
新授：讲解新知识，突出重点，突破难点。
巩固练习：帮助学生巩固所学知识，加深理解。
总结：对本节课内容进行梳理和总结。
作业布置：布置适量的作业，进一步强化学习效果。
2、教学过程的优化合理安排教学时间：根据教学内容和学生的实际情况，分配各环节的时间。
化学教学论期末考点整合
化学教学论期末考点整合一、化学教学论考试题型结构（林老师）1、填空（32分，32空）2、选择（20分，2分*10）3、名词解释（8分，4分*2）4、简答题（10分，5分*2）5、设计题或案例（10分——第七章）——自主探究题——中学常见探究性实验设计6、分析题（20分*1，教材分析，第四章）——化学教学论案例科学研究指的是科学家用以研究自然界并基于此种研究获得证据提出种种解释的多种不同途径，也指学生用以获取知识，领悟科学的思想观念，领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。
探究性教学的五个基本构成要素：①提出问题②收集证据③形成结石④评价结果⑤交流发表二、考试内容要点概括（黄老师）1、五大基本功（填空、选择、名词解释）2、新课程中教师的角色主要作用做哪些转变？（简答、选择）3、化学学习策略——P242——主观看法（名词解释、简答、分析）4、教学设计（填空、选择、名词解释、简答、分析）——教、学、教与写5、化学教学论是研究中等学校化学教学规律及其应用的一门学科，具有很强的思想性（先导）、师范性（核心）、实践性（主导）；简称三性6、在新的化学课程标准中，其课程标准围绕那几个方面来定制的——P28-32，依据有三（简答、选择）7、现代中学化学教师必须具备的教学技能有？——10个（名词解释、填空、分析题）导入技能、语言技能、讲解技能、提问技能、变化技能、强化技能、演示技能、课程组织技能、板书技能、结束新课程技能8、说课内容大致分为哪几个部分(简答、填空、名词解释)9、中学化学教科书的基本内容由那六大块组成？（选择、填空、简答）化学基础理论、基本概念、元素化合物知识、化学用语、化学计算、化学实验10、板书通常有哪四种类型（选择、填空、简答）11、信息技术与化学课程整合涉及的领域（选择、填空、简答）计算机辅助教学，计算机管理教学，信息网络化，网络课堂三、考试内容扩展延伸第一章导论1.国内化学教育的发展（三个时期、在什么时候发生的重要事件要去看）①成形期：19世纪末至20世纪20年代——1903年《奏定学堂章程》1903年对化学课程的设置做了明确的规定，这标志着化学课程在我国教育制度中正式确立了自己的位置，化学教育体系进入成形期。
(完整word版)化学教学论复习总结
化学教学论第一章1.奏章学堂章程，1903年规定标志着化学课程在我国教育制度中正式确定了自己的位置，化学教育体系进入成型期2.通常被教师或研究者采用的研究方法有调查法，采访法，实验法统计分析法和内容分析法等3.它的研究对象是大学前化学教学系统及研究化学教学中教育学的联系，相互作用及其统一4.2000年初，教育部正式启动了基础教育新一轮的课程改革5.科学素养框架构建的化学课程包括一科学内容，二科学对社会的影响，三科学的推理过程，四，科学的社会历史发展五对科学的积极态度6.我国自1996年起公众的科学素养，至少应该包括三个方面的内容，第一个是对科学术语和概念的基本了解，二，对科学研究过程和方法的基本了解，三是对科学技术，社会与环境相互关系的基本了解第二章1.化学课程的基本组织形式：学科课程与活动课程；必修课程与选修课程；基础课程、拓展性课程与研究型课程；分科课程与综合课程；2.化学课程目标的内容特征：突出科学探究目标；立足基础知识和基本技能目标；重视情感态度与价值观目标；3.合成路线的内容标准描述方式的多样化：一般应符合四个要素，也称abcd法行为主体、行为动词，行为条件和表现程度。
行为主体a是学生通常省略，行为条件c是指影响学生学习结果的特定方式或范围的限制，有时也可以省略行为。
行为动词b、行为条件c和表现程度d在目标中的地位或顺序不同，往往导致内容标准表述方式的不同4.基础化学课程面临的挑战（论述）具体要求：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。
改变课程内容难繁偏旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
化学教学论考试知识点肖大妈版
化学教学论考试知识点肖大妈版一、化学课时教学设计的基本环节【重点】1、整体把握：●（1）备起点●（2）备重点●（3）备难点●（4）备交点●（5）备疑点2、包括环节⑴预备工作⑵教学目标设计⑶教学内容分析、处理⑷教学过程设计⑸教学策略与办法设计⑹教学媒体设计⑺教学反馈与学习巩固设计⑻设计总成与教案编制⑼课后反思设计二、化学教学设计的基本层次1、课程教学设计依照课程标准确定课程教学任务、目的、要求；依照课程教学的任务、目的、要求规划、组织和调整教学内容；构思课程教学的总策略和办法系统；确定课程教学评价的目的、标准、模式、办法等；2、学段（学期、学年）教学设计思考本学段教学工作与前、后期间教学工作的联系；进一步确定本学段教学工作的任务、内容（重点）、进度、基本工作方针、措施及教学评价工作等；制定学段实验和活动等打算；3、单元（课题）教学设计确定单元的教学任务、目的和要求（或教学目标）；确定单元的具体教学内容；确定单元的教学结构、策略和办法系统（本单元内容的内外部联系、重点内容的教学、课时划分、学习方式等）；确定单元的教学评价工作方案；4、课时教学设计确定该课时的教学目标；构思该课时的教学过程、教学策略和办法；挑选和设计教学媒体；预备课时教学评价和调控方案；三、化学基本课堂类型的教学要点【看看就OK了】1、新课2、实验课3、复习课4、练习课5、说评课一、角群转变的需要【看看——也许出简单题】二、本门课程的学习任务【关键】1、学习内容（1）化学教学中的咨询题教啥？教到啥程度？怎么样教？怎么样评价？（2）化学课程中的咨询题课程目标课程内容课程结构课程实施（教材）课程评价2、学习目标——六会【必考】●会备课( ●会写教案●会做课件)●会上课●会讲课●会评课3、学习方式办法●课上记笔记考虑讨论●课下做作业多说多练多反思第三章一、当前中学化学课程的组织形式【别要混淆】1、必修，选修2、分科，综合3、学科，活动4、基础型，拓展型，研究型二、模块名称三、三维目标的关系【细看】四、义务教育时期高中必修、选修【记住一一对应】五、修读要求【记住数据】每个模块36学时，2个学分。
(版)化学教学论试题8及标准答案
一、选择题1、化学教学过程的实质是〔〕A.特殊的认识过程 B.实践过程 C.科学认识过程 D.知识的再发现过程2、教学目标是指〔〕A.预期的教学效果 B.教学目的 C.培养目标D.预期的学习结果3、化学课程中的“课程〞是指〔〕A.教学科目B.教学进程C.教学目的、内容和范围D.前三项都包括4、皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指〔〕A.图式B.同化C.顺应D.平衡5、以下化学课中，属于以稳固知识、技能为主的课是〔〕A.化学根底理论课B. 化学复习课C.化学实验课D.元素化合物知识课6、假设以w1和w2分别表示浓度为amol/L和bmol/L氨水的质量分数，且知2a=b，那么以下推断正确的选项是〔氨水的密度比纯水的小〕〔〕A.2w1＝w2B.2w2＝w1C.w2>2w1D.w1<w2<2w17、上海环保部门为了使城市生活垃圾得到合理利用，今年来逐步实施了生活垃圾分类投放的方法。
其中塑料袋、废纸、旧橡胶制品等属于〔〕A.无机物B. 有机物C.盐类D. 非金属单质8、500ml物质的量浓度为1mol/L的FeCl3溶液，参加铁粉完全反响后，过滤，向滤液中加入足量的NaOH溶液，所需参加NaOH物质的量最少的是〔〕A.molB.3molC.2molD.4mol9、第二次世界大战期间，某国有侦察小分队到德国法西斯一座十分隐蔽且戒备森严的军火厂。
上级要求小分队在3天内必须炸毁它，结果他们用10多只涂有化学药剂的老鼠完成了任务。
据你推测这种化学药剂是〔〕A.TNTB.KMO4和H2SO4C.黑火药和炸药D. 白磷的CS2溶液答案AD A D BC B C B A D二、简答题t 1．化学教学过程是以化学知识为载体的多向互动过程，表达了教1/5Ssts学过程中活动与过程的多维性。
请用相关化学教学理论简单分析以下图的含义。
【答复要点】〔1〕表达了教学中“以人为本〞，以学生为主体的教学新理念；〔2〕组织学生开展合作学习；〔3〕较强师－师互动，师－生互动和生－生互动；〔4〕高考理科综合形势下，加强了学科之间，学科内部教师之间的交流，以及东部与西部，国内与国外教师之间的交流与合作。
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一、化学课时教学设计的基本环节【重点】
1、整体把握：
●（1）备起点
●（2）备重点
●（3）备难点
●（4）备交点
●（5）备疑点
2、包括环节
⑴准备工作
⑵教学目标设计
⑶教学内容分析、处理
⑷教学过程设计
⑸教学策略与方法设计
⑹教学媒体设计
⑺教学反馈与学习巩固设计
⑻设计总成与教案编制
⑼课后反思设计
二、化学教学设计的基本层次
1、课程教学设计
根据课程标准确定课程教学任务、目的、要求；
根据课程教学的任务、目的、要求规划、组织和调整教学内容；
构思课程教学的总策略和方法系统；
确定课程教学评价的目的、标准、模式、方法等；
2、学段（学期、学年）教学设计
考虑本学段教学工作与前、后期间教学工作的联系；
进一步确定本学段教学工作的任务、内容（重点）、进度、基本工作方针、措施及教学评价工作等；
制定学段实验和活动等计划；
3、单元（课题）教学设计
确定单元的教学任务、目的和要求（或教学目标）；
确定单元的具体教学内容；
确定单元的教学结构、策略和方法系统（本单元内容的内外部联系、重点内容的教学、课时划分、学习方式等）；
确定单元的教学评价工作方案；
4、课时教学设计
确定该课时的教学目标；
构思该课时的教学过程、教学策略和方法；
选择和设计教学媒体；
准备课时教学评价和调控方案；
三、化学基本课堂类型的教学要点【看看就OK了】
1、新课
2、实验课
3、复习课
4、练习课
5、讲评课
一、角色转变的需要【看看——可能出简单题】
二、本门课程的学习任务【关键】
1、学习内容
（1）化学教学中的问题
教什么？教到什么程度？
怎样教？怎样评价？
（2）化学课程中的问题
课程目标课程内容
课程结构课程实施（教材）
课程评价
2、学习目标——六会【必考】
●会备课( ●会写教案●会做课件)
●会上课●会说课●会评课
3、学习方式方法
●课上
记笔记
思考讨论
●课下
做作业
多讲多练
多反思
第三章
一、当前中学化学课程的组织形式【不要混淆】
1、必修，选修
2、分科，综合
3、学科，活动
4、基础型，拓展型，研究型
二、模块名称
三、三维目标的关系【细看】
四、义务教育阶段高中必修、选修【记住一一对应】
五、修读要求【记住数据】
每个模块36学时，2个学分。
学生在高中阶段最低必须修满6个学分; 理工类专业发展倾向的学生可修至8个学分；有志于化学方向发展的学生，可修至12个学分。
第四章【理解为主】
一、教学问题【都看看】
第五章
一、传统心理学对知识的分类【知道】
◆概念：形成（强化理论、样例理论）、同化
◆原理（规则）：单个概念含义、概念间关系、内化
◆事实：与概念、原理联系
◆问题解决：理解并表征问题、寻求解答、执行计划或尝试某种解答、评价结果二、现代认知心理学对知识的分类【会判断某知识属于什么知识】
◆陈述性知识【重点、要知道环节】
（1）构成：命题（概念、条件、关系）、命题网络
（2）学习机制：
⊙获得与贮存
●联结:即在记忆系统中形成新命题；
●精加工:即将新命题与旧命题加工、整合成局部命题网络；
●组织:即归类整理成有序的大的知识结构，部分形成图式
⊙巩固：一是在精加工的过程中进行的，二是通过主动复习来多次激活知识
⊙应用／提取与建构：搜索、对照、重新组织
(3)学习方式：表象表征（宏观表征、微观表征）
语义表征(文字表征、符号表征)
(4)教学策略【考应用题——如何学习】
精致化策略
动机性策略、多通道（多感官）策略、
先行组织策略、多表征策略、
复述策略、系统化策略
◆程序性知识
（1）特征
动态的特征
（2）学习方式
模式识别（注意条件、概况、形成模式）→动作步骤的学习
（1）程序化：建立规则和步骤的陈述型表征→脱离陈述型的检索、提取、监控形成程序性表征；
（2）程序组合
（3）学习方式：
表象表征（宏观表征、微观表征）、
语义表征(文字表征、符号表征、图表表征)
（4）教学策略
展开性策略（注重示范、演练、分析、评价）
条件化策略
分解性策略
变式策略
比较策略
辅助辨别策略（形象化、口诀、谐音等）
练习与反馈策略
◆策略性知识
第六章
一、化学教学内容的分类
问题：这些内容分属什么性质？
学习要求分别是什么水平？。