三年级学生初学信息技术课如何进行教与学

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三年级学生初学信息技术课如何进行教与学

我们顺德区学生从二年级升上三年级后，开始开设信息技术课程了。用为三年级的学生我们如何进行教与学呢？我觉得要从几个方面去阐述。一是三年级孩子的生长特点。二是信息技术老师的教学方法。三是三年级孩子的对信息技术的兴趣和对信息技术的学习方法。

有人说教学信息技术是不用去了解孩子们的特点的，因为孩子

们都会喜欢的。其实这种想法是错误的，我个人觉得对于教师了解学生的个性特点，对自己在教学过程中的作用是非常之大。那么我们首先，我们了解三年级孩子的的特点。三年级孩子一般年龄在9-10岁, 在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。同时，三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。

三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。

1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

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2、情绪不稳定：

三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐

怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的

好坏大多数从脸上一望便知。

3、自控力不强：

从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

这就是孩子们在三年级中的个性特点，所以我们经常听到以前老师说三年级学生好运，纪律还约束，或者有其它的行为举止等待。我觉得如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力也能得到迅速提高，特别是对我们学习信息技术会有更大的帮助。在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的转折，从此踏上成功之路。

其次，在这时阐述三年级孩子学习信息技术方面，教师是如何进

行教与学的。

现在，我们从三年级开设信息技术课程的目的说起，开设信息技

术课程的目的是让孩子们了解计算机文化，在现阶段信息化的时代，

通过学习让孩子们会利用计算机获取信息， 处理信息，快速传递信息。 这样会进一步激发孩子们的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有 效培养孩子们对信息收集、处理、应用和传输的能力，培养孩子们的 自学能力和创造能力；教学中时刻参透计算机教学是传授计算机的基 础知

识，是一种跟我们的铅笔、钢笔、尺子一样的工具，这就是信息 技术学科学习的目的。

那么，在教学中如何引导学生学习信息技术呢？

作为三年级学生，我在给他们上第一节课是这样进行的。利用

PPT 制作一组图片动画（充分利用网络资源）

预报、方向指示等等）。

同学们刚才看了动画，你们了解到什么？孩子们吱吱吒吒说自己 怎

样怎样，看到了什么什么等等。这样启发激活了孩子们的学习兴趣， 把三年级孩子情绪不稳定、自控力不强的问题控制了，学习热情激活 了，并且让孩子们知道他们刚才是通过眼睛获取了“信息”然后传递 到自己的大脑里处理后告诉老师图片中表达的信息。 然后，老师制作 一些动画通过耳朵、鼻子、舌头、肌肤等等器官获取的信息的问题。 让孩子们明白，刚才所了解到的就是“信息”。

为了加强孩子的学习兴趣，和对“信息传递”理解，调控孩子的 学

习积极性特别制作了一个停息传递的游戏。

（包括有交通灯、天气 安至通 '-J

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游戏规则：

1、以小组为单位，每组6 人；

2、小组人员站成一行，由第一个孩子收取老师所给的信息，然

后这个孩子用自己的表情、动作（不用用语言表达）依次传

送给下一个孩子。

3、在信息传递过程中，只允许传递和接收两位孩子面对面，其

余同学背对信息传递者。

4、小组最后一位同学根据自己判断说出他获得了什么信息。

未轮到的孩子们做裁判，判断哪个小组最后的信息和老师给出的

信息最接近。

这些信息同学们是用自己的器官来获取的，然后传递到自己的大

脑里进行处理分析，作出判断得到一个与老师接近的信息，这就是信息传递、接收、处理再作出判断得到结论。还有刚才同学们看到老师的动画，或者平时我们在路上看到红灯我们不要过马路，学校楼梯指示标志左上右落……等等都给我们一个信息传递处理判断的过程。所以我们知道每天都在自觉与不自觉中获取、处理和利用信息。

刚才的教学让学生理解什么是信息？及日常生活中是怎样获取

信息、处理信息、并作出判断及应用信息的。有教学中，让孩子们深入、认真细致并能坚持40分钟的学习，根据三年级孩子们的特点，通过了解古代信息传递及现代信息传递的方法进行对比，初步认识现代获取信息、处理信息、传递信息更方便快捷。我们又利用网络资源制作一组动画。

通过以上的演示，学习上更加符合三年级学生学习的规律和特

点，情绪不稳定、自控力不强等问题解决后可以长时间坚持下来，解决一堂课中40分钟得到高效完成。认识到古代人们是利用长跑、骑马、烽烟台、等等方法传递信息的，而今天我们可以通过电话、电视、广播、互联网等等手段传递信息。传递的工具比较多，面比较广。还有你们的父母现在都是通过电话、电视、广播、互联网等等手段收集、存储和传递信息，而这一过程就发展了信息技术，所以我们学习信息技术。而计算机是一种重要的信息技术，在我们的信息技术课程中，我们主要