历史新人教版七年级下册第二课教案教学文案

合集下载

七年级历史下册第2课贞观之治名师教案1 新人教版

“贞观之治”
通过引导学生思考与探究
给他们一个恰当的评
教学过程
（导入新
【教师提问】同学们都看过哪些反映唐朝帝王的影视作品？
【教师归纳】既然同学们对唐朝这么多的历史人物都有所了解，那么下面我们就来具体学习一下这段历史，并请同学们带着
、隋朝
……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
教学过程
2
1、唐太宗李世民的治国方针。

教师归纳】基本上对唐太宗有了大致的了解，唐太宗是一
位怎样的帝王，在每位同学的头脑中已经有了初步的印象。

现在
教学过程
【教师归纳】客观地讲武则天是一个政绩相当突出的帝王，她在统治期间，抓住了农业生产、人才使用这。

七年级历史下册第2课贞观之治教案(新人教版)

第2课《贞观之治》教学目标〔知识与能力〕知道唐朝建立的时间、都城、建立者。

了解唐太宗李世民和武则天的基本史实，掌握唐太宗、武则天的治国方法，了解他们对唐朝的贡献。

知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝。

培养学生分析问题、解决问题的能力，并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗和武则天进行简单的评价。

〔过程与方法〕放映有关唐太宗、武则天的影视片断，或阅读与唐朝建立的相关文章。

选读唐太宗、武则天的故事。

引导学生用比较的方法，自主获得历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联系又有区别的认识。

组织班级展开读与唐太宗、武则天有关的历史故事、历史书报的活动，交流读书体会；通过小组合作学习，对唐太宗、武则天进行正确的评价。

学生可利用他人的想法激发自己新的灵感，从而发挥自己的想像力和创造力。

引导学生搜集有关唐太宗和武则天的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生积极地参与课堂活动，主动获取知识，形成自己的价值判断。

〔情感态度与价值观〕正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。

了解武则天是中国历史上唯一的女皇帝，认同武则天的政绩，以及她在唐朝“政启开元，治宏贞观”的作用。

了解“贞观之治”及武则天统治时期政治的稳定，离不开忠臣良将的辅佐和广大人民的勤劳，当然也离不开唐太宗、武则天的个人政治才干。

符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展；让学生体会，今天祖国繁荣发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。

教学重点和难点及其突破本课的学习重点是“贞观之治”和“女皇武则天”。

可采用课前搜集有关资料、观看影视片断、合作交流、小组讨论等方式，让学生在交流中完成重点内容的学习。

本课学习的难点是对唐太宗的评价。

在教学过程中，老师可让学生先谈印象中唐太宗，然后再通过学习历史事实，了解历史上唐太宗，逐步达到对这一历史人物全面评价的目的。

课前导学观看有关唐太宗、武则天的影视作品，如：《秦王李世民》、《大明宮词》；阅读唐太宗、武则天的历史故事和历史资料。

七年级历史下册第2课贞观之治教学设计新人教版

《贞观之治》一、教学目标1．了解唐朝建立、贞观之治等基本史实，思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力。

2．知道唐太宗和武则天的统治等基本史实，能对唐太宗和武则天进行简单的评价。

3．思考和探究，唐太宗、武则天的开明思想及其开明政策对唐朝繁荣的影响，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用。

二、教学重难点教学重点：“贞观之治”的内容。

理由：唐朝是我国历史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史为鉴，采取了一系列改革措施，有利于社会发展，符合历史发展潮流，促成了“贞观之治”的出现，贞观之治为唐朝进入鼎盛时期奠定了基础。

因此，学生重点掌握这一内容有利于后面的学习和对整个唐朝历史的认识，有助于对这一时期我国文化在当时乃至现在世界特别是亚洲的重要地位的理解。

教学难点：客观地评价唐太宗、武则天等历史人物。

理由：对七年级的学生来说，根据时代背景，实事求是的评价一位历史人物有一定的困难，他们往往会带着感情色彩，单纯的从“好”和“坏”出发，不能客观的分析，这就需要教师的引导。

三、教学策略课堂是师生互动的双边教学的共同体，应将学生置于一种开放、主动、多元化的学习环境中，给学生创造自主探索，发展的空间与机会。

同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课主要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法。

四、教学准备（可选）1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。

2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程1．导入新课教师：回忆一下，我们曾经学习过两个在中国历史上占有重要地位的朝代──秦朝和隋朝，你能简要的说出它们之间的相同点吗？学生：学生约用1分钟的时间进行回顾，并简要书写回答纲要，随机抽取几位同学口头回答教师的提问。

①王朝时间短，二世而亡；②修建了大型工程；③统治残暴、都被农民起义推翻。

教师过渡：随着隋朝的灭亡，一个新的王朝建立起来，这就是唐朝，请同学们阅读课文，标划知识点。

课标人教版初中历史七年级下册第2课《贞观之治》精品教案

新课标人教版初中历史七年级下册第2课《贞观之治》精品教案一、教学目标1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。

引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。

引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。

2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。

3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

二、教学重点1、唐朝建立的背景2、“贞观之治”、“女皇武则天”教学难点如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

三、课前准备学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。

四、互动教学过程（一）创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝？”（二）学习过程（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习（我的课堂，我的舞台）学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。

1、唐朝的建立：时间年，建立者是李渊（唐高祖），都城在。

高祖退位以后，传位于李世民即唐太宗，年号。

2、贞观之治：（1）原因：①吸取的教训；②轻徭薄赋，发展生产；③皇帝勤于政事，大臣廉洁奉公；④提倡节俭；⑤合并；⑥任用贤才和虚心（任命房玄龄和杜如晦做宰相，人称房谋杜断；重用敢于直言的）。

（2）结果：贞观年间，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强，历史上称当时的统治为。

动脑筋：读一下课本第8页唐太宗的那段话，想一想他告诉我们一个什么样的道理？3、武则天：（1）我国历史上唯一的女皇帝，称帝后将国号改为。

（2）统治措施：①继续实行发展的政策；②继续注意选拔贤才。

武则天统治期间，社会经济进一步发展，国力不断增强，人称她的统治“、”。

二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。

七年级历史下册第2课贞观之治教案1 新人教版

第2课贞观之治【导入新课】多媒体展示：盛唐景象导入新课：这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一览众山小”的凌云壮志。

这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（学生回答：唐朝）这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，去探究这一历史之谜。

一、隋亡唐建之迷[提出问题]隋炀帝是怎样的一个历史人物？谁能来为大家讲讲他的故事？学生活动预期效果：生1：隋炀帝暴虐无道。

生2：他经常远出巡游，骚扰地方百姓。

生3：他在位时，开通大运河，年年征发繁重的徭役，加重人民的负担。

生4：……教师过渡：老师这里也有两个有关隋炀帝的故事，我请一个同学来为大家讲一下。

多媒体展示：教师提问：学生活动预期效果：生1：隋朝灭亡的原因是隋的暴政。

生2：得民心者得天下，失民心者失天下。

设计意图：通过师生讲述隋炀帝暴政的有关故事，一方面锻炼学生的表达能力，另一方面通过大量历史事实的展示，引领学生更加深刻地认识隋炀帝的残暴统治，从而理解隋朝二世而亡的历史教训。

教师过渡：隋炀帝的统治正如时人所说的“罄南山之竹书罪无穷，决东海之波流恶难尽。

”正所谓：“得民心者得天下，失民心者失天下”，隋朝就这样昙花一现。

取而代之的则是威震四海，人心所向的李渊父子。

下面请同学们自学课本内容，了解唐朝建立的过程。

多媒体展示：设计意图：针对七年级学生自主学习能力较低的情况，老师把需要掌握的重点知识以问题的形式展示出来，培养学生自主学习的能力和正确的学习方法。

二、盛世开创之谜教师过渡：唐高祖李渊建立了唐朝，并完成了对唐朝的统一。

但是唐朝在他的继承者李世民统治时期发扬光大并带领唐朝走向繁荣昌盛的。

李世民是怎样一个历史人物呢？首先请同学们看一下此人的人物档案。

多媒体展示：设计意图：通过补充李世民的资料，让学生感受到伟大人物的品行，有利于对学生进行德育教育。

(word版)七年级历史下册第2课“贞观之治”教案新人教版

课题课教时第2“贞观之治〞1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武那么天的统治等根本史实。

引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因〞，培养学生综合分析历史问题的能力。

引导学生评价唐太宗和武那么天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。

2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武那么天相教关资料，采用合作探究式学习方法。

学3、情感态度价值观：认识唐太宗、武那么天的开明思想及开明政策，促进了唐朝三维的繁荣，从中体会杰出人物对历史开展所起的一定推动作用。

目标重点：本课重点是“贞观之治〞、“女皇武那么天〞难点：如何帮助学生对唐太宗、武那么天等历史人物作出恰当的评价。

教学重点难点教阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、比照法、学讨论法、史料分析法。

方法1、指导学生读懂展示的历史材料，帮助学生从中获取有效的信息，加深对有关内容的理解。

2、通过指导学生对历史人物进行评价，帮助学生学会运用历史唯物主义观点分学析、评价历史人物的方法。

习方法第2课走向全盛的唐朝一、女皇武那么天二、“开元盛世〞1、唐玄宗统治的措施2、唐玄宗、唐太宗比拟〔表格出现〕3、“开元盛世〞形成的原因？板书设计本课涉及到两位著名的历史人物，要在讨论中教会学生运用历史唯物主义的观点分析和评价历史人物教学反思教学程及内容教活〔一〕入新：教投影片入：引学生回隋朝的繁盛，然后思考“什么如此繁盛的隋朝很快就亡了〞，使学生理解隋帝的残暴治，激化了社会各种矛盾，致民起的爆。

在民起程中， 618年，隋帝在江都被部将死，隋朝亡。

教利用多媒体出示〔二〕件演示学目、提 1、了解在唐朝的建立和一争中李世民功赫〔1〕布置自学2、“之治〞代的皇帝名字叫什么？他治理的期任〔2〕指什么可以到达的一个盛世？自学的方法3、你之治局面形成的原因有哪些？〔3〕明确自学4、你个李世民做出价？的要求〔4〕了5、我国唯一的女皇帝名字叫什么？她的国号是什么？她是解他自学中从的手里拿到皇帝位置的？的困，〔三〕学生自学：学生活学生各抒己、思考，自己解决所〔学生注知要素〕〔四〕：基知：学基差的学生行，中上生判、更正。

七年级历史下册第一单元第2课“贞观之治”教案新人教版

第2 课“贞观之治”
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。

七年级历史下册第2课贞观之治教案新人教版 (2)

（板书）课题第2课贞观之治
（二）【出示目标】1分
1.掌握“贞观之治”的主要内容
2.正确评价唐太宗。
（三）【自学自测】15分
请同学们认真自读课本，大字部分细读，小字部分快读，6分钟后，完成下列自测题，比谁能快速正确完成：
一、玄武门之变
1.______年，________建立唐朝，定都_________。
③结合课文的引文、课中思考题及课后练习题，培养学生的口头表达能力、创新思维能力、分析比较能力和以史论证、史论结合的能力。
过程与方法
①通过贞观之治内容的教学和观看图片、录像资料，让学生感知唐太宗的治国思想，认识盛世局面的出现是统治者为稳定社会、巩固统治而吸取历史经验教训、合理调整统治政策的结果。
②搜集有关唐太宗的史料，运用“自学——问题——讨论”法，对历史现象、历史人物的有关问题进行深层次的探究，培养学生自主探究的学习习惯。
三、唐太宗在位期间，政治较为清明，经济得到发展，国力逐渐强盛，史称“______________”
学生自学，教师巡视，了解全班学情
（四）【合作探究】（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）（15分钟:讨论5分钟,展示10分钟）
1.你知道为什么会出现“贞观之治”的局面呢？
2.我们如何正确评价唐太宗？
（2）加强中央权力：
A.唐初沿用____朝的三省六部制。三省是指______、尚书省和________；六部隶属于三省中________省。
B.唐太宗为解决“民少吏多”的弊端，采取的措施是__________。
3.文化方面:完善科举制度
唐朝科举的常设科目是_________和___________。在当时通过科举考试做官，应该考___________科。
情感态度价值观

七年级历史下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案

七年级历史下册
第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案
一、教学目标：
知识目标：了解“贞观之治”和“开元盛世”；
技能目标：知道“贞观之治”和“开元盛世”形成的历史原因；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：培养学生的民族自豪感；
教学难点：感受“盛唐”气象；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们知道唐太宗李世民吗？他有哪些历史贡献？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《从“贞观之治”到“开元盛世”》；
二、“贞观之治”：
师：课件出示“贞观之治”的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：哪位君主开创了“贞观之治”？
“贞观之治”形成的历史原因是什么？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；。

部编人教版历史七年级下册第2课《“贞观之治”与“开元盛世”》教学设计

部编人教版历史七年级下册第2课《“贞观之治”与“开元盛世”》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第二课《“贞观之治”与“开元盛世”》，主要讲述了唐朝初年的两个盛世局面——贞观之治和开元盛世。

教材通过介绍唐太宗李世民和唐玄宗李隆基的统治措施，展现了唐朝的繁荣景象。

教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解唐朝的历史背景和发展。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但对于唐朝的贞观之治和开元盛世可能较为陌生。

学生在学习过程中需要通过对比分析，理解两个盛世的特点和影响。

此外，学生对于古代帝王的统治措施可能有一定的好奇心，可以通过本课的学习满足他们的求知欲望。

三. 教学目标1.知识与技能：了解贞观之治和开元盛世的历史背景、特点和影响，认识唐朝的繁荣景象。

2.过程与方法：通过对比分析，学会从历史事件中总结经验教训，提高历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立为国家繁荣富强而努力学习的信念。

四. 教学重难点1.重点：贞观之治和开元盛世的措施、特点和影响。

2.难点：如何理解贞观之治和开元盛世对唐朝繁荣的原因和意义。

五. 教学方法1.讲授法：讲解贞观之治和开元盛世的背景、措施和影响。

2.对比法：引导学生通过对比分析，总结贞观之治和开元盛世的异同。

3.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和观点。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。

2.课件：贞观之治和开元盛世的图片、资料。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示唐朝的繁荣景象，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）讲解贞观之治和开元盛世的背景、措施和影响，引导学生了解唐朝的繁荣原因。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，对比分析贞观之治和开元盛世的异同，让学生通过讨论得出结论。

4.巩固（5分钟）提问学生关于贞观之治和开元盛世的知识，检查学生对课堂内容的理解和掌握。

新课标人教版初中历史七年级下册第2课贞观之治教学设计

新课标人教版初中历史七年级下册《第2课贞观之治》教学设计教学目标知识与能力掌握隋朝的衰亡和唐朝的成立；“贞观之治”的主要内容及“贞观之治”出现的原因；唐太宗、武则天、魏征的事迹。

通过试探和探讨“贞观之治”局面形成的原因，培育综合分析历史问题的能力；通过对唐太宗、武则天、的简单评价，培育初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

进程与方式通过阅读本课的历史材料，帮忙从中获取有效的信息，增强对相关内容的理解；通过对历史人物进行评价，学会运用历史唯物主义观点分析评价历史人物质方式。

情感态度和价值观①.通过本课的学习，使学生熟悉到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其实行的开明政策增进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史进展所起的推动作用。

②熟悉评价历史人物，主要看其是不是推动社会进展、历史进步教学重点、难点重点：①“贞观之治”难点：适当评价唐太宗、武则天等历史人物。

教学方式问题教学法、归纳法、阅读、讲述、讨论探讨、合作学习教学进程A、情境导入：出示几段史料“君，舟也；人，水也；水能载舟，亦能覆舟……”“为政之要，唯在得人。

”“以古为镜，可知兴衰；以铜为镜，可正衣冠；以人为镜，可明得失。

”请问：这几段材料与什么人有关系？（唐太宗）今天，咱们就一路探讨唐太宗与“贞观之治”。

B、探讨进程：本课包括三方面内容：⑴唐朝的成立；⑵“贞观之治”；⑶女皇武则天。

总的来讲，是介绍唐初政治经济状况。

一、唐朝的成立：探讨：先引导学生回忆隋朝的繁盛，提出问题：为何如此繁盛的隋朝专门快就衰亡了？唐朝是如何成立的？（结合课文进行试探）明确：隋炀帝的残暴统治，激化了社会各类矛盾，致使农人起义的暴发。

在农人起义进程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝衰亡。

同年，李渊在太原起兵，攻占长安，成立唐朝。

李渊就是唐太祖。

唐高祖退位以后，传位李世民。

李世民就是唐太宗，年号贞观。

二、“贞观之治”：探讨：什么是“贞观之治”？“贞观之治”局面是如何出现的？明确：“贞观之治”包括三方面内容：⑴唐太宗开明的治国思想。

初一下册历史第二课教案范文文档

初一下册历史第二课教案范文文档初一下册历史第二课教案1原始农耕生活一.课程目标(一)内容标准简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

(二)教学目标1.知识与技能知道河姆渡和半坡遗址距今年代、所处的地区、自然条件、主要种植物和饲养物、生产工具、房屋特点、陶器的使用以及纺织、渔猎等其他生产生活情况。

通过实物图片或考古纪录片，让学生观察、复述原始农耕文化产生、发展的概况。

2.过程方法与能力通过对河姆渡、半坡原始居民与前人在衣食住等生产生活方面的比较，概括出中国远古农耕文化的基本特征，初步认识人类进步的规律，初步培养比较、分析、归纳和概括问题的方法与能力。

3.情感态度与价值观通过了解祖国境内河姆渡、半坡居民为代表的原始人类所取得的成就，感受我们先民的生存智慧和为人类文明作出的贡献，加强民族自豪感。

人类由采集到农耕生活的转变过程和河姆渡、半坡居民生活的状况，说明人类的每一次进步，都是经历了漫长的历史探索和艰苦的劳动实践取得的。

通过学习感受劳动和创造的艰辛与价值，培养百折不挠的奋进精神与艰苦奋斗的优良品质。

二.教学要点重点：本课的教学重点是河姆渡、半坡居民的生产与生活状况所反映出的原始农耕生活的状况。

这是属于知道和了解层次的知识。

难点：本课的教学难点是对原始农耕文化的特征的概括。

这是属于较高层次的能力要求。

教学过程：课前导入：我们已经学过中国远古人类，知道了目前所知中国最早的远古人类(稍稍停顿，让学生来回答。

)――元谋人，他们生活的年代距今――170万年。

遗留人类化石残骸最多的――北京人，北京人的食物的主要来源――采集和狩猎，他们使用的石器――旧石器，打制石器，他们已经会用――火。

讲授新课：在距今约八千年前后至约四五千年前，中华文明又进入了一个新时代：农耕时代，为了大家学习这一时代的历史，教材精心挑选了两个文化遗址：西安半坡原始聚落遗址、浙江余姚河姆渡遗址。

他们分别代表中国的北方(黄河中下游地区)和南方(长江流域)。

人教版历史七年级下册第2课__贞观之治_教案_教学设计

第2课贞观之治
【教学目标】
1、了解唐朝建立的时间、都城、建立者。

2、了解唐太宗李世民和武则天的基本史实，能准确陈述唐太宗、武则天的治国方略，了解他们对唐朝的贡献。

3、培养学生分析问题、解决问题的能力，并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗和武则天进行简单的评价。

【教学重点】
“贞观之治”和“女皇武则天”。

【教学难点】
认识唐太宗和武则天对中国历史所起的推动作用。

【教学方法】
合作、交流、讨论
【学习方法】
自主学习、合作交流、情景表演
【教学手段】
多媒体
【教学流程】。