转化后进生案例4篇-后进生转化
帮扶转化后进生的成功案例汇总(4篇)
帮扶转化后进生的成功案例(一)一、转化对象三年级(85)班学生梁嘉是我们班典型的“后进生”。
留守儿童,现和爷爷住在一起。
他学习懒惰,作业马虎潦草,经常偷抄别人的作业。
他平时还喜欢捉弄同学,因此同学们不愿跟他交往。
二、转化过程通过观察和了解,梁嘉的懒惰傲慢、不合群,来自于他缺少家庭教育,老人对于他过分溺爱。
针对梁嘉的情况我采取以下措施:1.分析现状,提出目标。
虽然他的学习成绩在班级里也不是最差,但总体仍偏差,而且由于学习习惯差和懒惰,对于基础性,识记性的学科知识掌握得也很差。
对此,我因材施教,让他背简单的公式概念、做基本题,难的不作要求。
2.对他进行具体指导,帮助他实现目标。
我协同其他任课老师及部分学习较好的同学,给他各科搭配一个小帮手。
看到这么多老师同学全力帮他,也体现出前所未有的努力和配合。
果然,他在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等,比以前进步了。
3.对于他的进步及时给予充分的表扬,让其体验成功。
他声音洪亮,我有意识地安排他每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。
在课堂上让其背诵古诗,我对他的进步进行了一番表扬,让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。
使他增强了信心,提起了学习的兴趣,同学们也对他刮目相看。
4、尊重他的兴趣爱好,并给以正确的引导充分的肯定和信任这样会使他们改变更快。
在梁嘉初具信心、学习略有进步的基础上,同时,我鼓励他把自己的体育特长发挥出来,积极参与学校的运动会,而这些无疑中增强了他的自信心,他和班上的几个短跑健将交上了朋友,促进了他和同学之间的感情。
三、转化结果梁嘉同学作业独自按时按质完成,学习上有了很大的进步,学习兴趣很浓厚;更重要的是懂得了和同学友好相处。
帮扶转化后进生的成功案例(二)一、转化对象三年级(85)班学生欧伟是一个学习和品德双后进生。
二、转化过程(一)发现亮点,及时表扬欧伟同学性格外向、上课注意力不集中,他每次的作业都马虎了事,学习习惯很差,故意弄坏学校公共物品,平时父母管不住,让老师非常头疼。
后进生转化案例及分析4篇
后进生转化案例及分析4篇后进生转化案例及分析第1篇所谓后进生,是指只有那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。
在实际的教育中,后进生又大致可以分为两种,即思想和成绩都差的双差生和只有成绩差的单差生。
苏霍姆林斯基曾感叹:从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。
教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个与众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露,健康成长。
后进生的教育在教育工作中是一个重点,也是一个难点。
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是教育工作者长期探索和研究的课题。
以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。
转化对象介绍:吕某,男,14岁,学习态度差,上课注意力不集中,课后作业字迹潦草,家庭作业基本不做,而且经常性逃学,但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情,因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。
转化过程:1、寻找、分析原因经过多次与他交谈,以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候,母亲就离家出走,弃之不顾,而其父精神上有问题,不能教育他,甚至有时候连最基本的生活都不能保证,因此导致他形成了自由散漫,作业不做,上课不认真,还经常逃学等恶习。
另外在小学读书时,由于家庭和他自身的原因,同学们都看不起他,小学里的老师也没有引起足够的重视,使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望,丧失学习的动力和信心!2、抓住闪光点,增强学习兴趣,恢复对学习的信心通过从其他同学反馈来的信息,吕某还是挺喜欢看书的,并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲,并且有时候还能举手回答问题,正确率还挺高的。
针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言,并且及时给予恰当的肯定的评价,另外我还和其他课任老师交流他的情况,请他们在课堂上对他多关注。
后进生转化故事4篇
后进生转化故事4篇后进生转化故事第1篇陈星是我们班成绩最差的学生。
四年级下学期他从百花平小学转入我校并被分配到我班上。
记得当时他在课堂上总是低着头,一言不发;检查他的作业时,也是一字未写,问他怎么回事,他却说不认识字,自然不知道写什么。
更糟糕的是他连a、o、e这样最简单的韵母都不会读。
为了逃避作业,他有时躲在上学的路上玩耍,或者进游戏机室,害的家长满街寻找。
我觉得这是个棘手的学生。
放弃他吧,通过观察,发现他不但没有智力障碍,还有些小聪明;帮助他吧,四年级了连汉语拼音都不会,你说这忙怎么帮?我通知他的家长来商讨此事,他的父亲来了。
通过交流,我才知道陈星的成绩如此差,也是受家庭的影响:在他读一年级时,他的母亲由于和他的父亲发生了口角,一气之下喝下毒药死了。
这件事给幼小的陈星莫大的打击。
后来父亲又为他找了后妈。
为了生计,父亲不得不长期外出务工,陈星的生活学习自然由后母来管,但他根本不听从管教,逐渐养成了逃学游逛的坏习惯。
我对他的父亲说:这孩子基础太差了,还是留个级吧?父亲说:我也知道我那娃的成绩不行,反正也没指望他考什么大学,混个小学毕业再说。
我说:他又不笨,万一不留级,只要想办法补补,还是有希望的。
我叫来了陈星,和他的父亲一起给他打气,可他依然一言不发,我看到他一脸的沮丧。
说实话,帮他补习不是问题,关键是他已失去了学习的信心和兴趣。
如何帮他树立学习的信心、培养学习的兴趣呢?我整天都在琢磨这个问题。
为了帮他树立学习的信心,我想到要减轻他的学习压力,我降低了对他的学习要求:课堂学习以学会课后生字为主;家庭作业以自学汉语拼音为主。
我让他从同学那里借来一至三年级的语文课本。
白天我利用课间教他读声母韵母,另外还安排一名志愿者帮他复习巩固。
晚上我让他把白天学的生字抄在本子上,第二天带来我检查签字。
每次我都夸他完成得及时,写得认真,有时在后边写上:你进步很快,希望你继续加油!有时在旁边画一个大拇指。
经过一个学期的努力,陈星能够借助拼音独立识字了,他对自己的学习有了一点信心和兴趣。
班主任转化后进生案例4篇
班主任转化后进生案例4篇班主任转化后进生案例第1篇承蒙校领导的关照,沙朗通本人有幸高二担任了高二(8)班的班主任。
高二(8)班是一个理科特招班,本以为特招班的学生总不会令人费心。
流下来结果一二年级下来大事是没犯,但小事也不断。
让人则头疼的事也不少。
在此只列举一二,以便今后开展班级工作有所借鉴。
一、针对特招班的学生如何培养学生的自信心的教育信心的力量是惊人的,他可以改变恶劣的现状,造成令人难以相信的圆满的结局。
充满信心的人,永远击不倒,他们是人生的胜利者,自信可以克服万难。
拿破仑曾说:“有方向感的信心,可令我们每一个意念都充满力量。
当你有强大的自信心去推动你的的车轮,你就可平步青云,无止境地攀上成功之岭。
”他认为:“信心是‘不可能’这一毒药的解药。
” 班里少数的同学对钻研缺乏信心,对此我班莱班县十分注重:1、培养学生非常积极的心态我们必须面对谬误这样一个事实:在这个世界上能成功卓越突破性者少,失败平庸者多。
古往今来,成功人士的首要寓意,在于他的心态。
一个人如果心态十分积极,乐观地面对人生,乐观地接受挑战和应付麻烦事,那他就成功了一半。
因此,学生在极其挫败挫折面前树立积极的心态是十分重要的。
吴某是我们班的中下学生,尽管学习很努力,但各科成绩并不优秀,这样的结果或使他十分失望,情绪一落千丈。
为此,我们有过几次很长的谈话,我和他谈道了海伦•布克如何克服自己眼不能看,耳不能听,嘴不能说三种痛苦,终生致力于社会福利事业,获得成功;谈到了爱迪生,在几千次失败的实验面前,也绝不退缩,最终成功地最终发明了照亮世界的冷气机……如果这些人在挫败面前丧失信心,将会一无所成。
经过这几次谈心,他终于重新又树立了意志力,走出了市场情绪的低谷。
学习成绩有并不大的进步。
面对本班学生的不自信,我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你,只有你能改变自己。
生活中,失败平庸者多,主要是思维有问题,遇到困难,总是挑选容易的倒退之路,结果正陷入失败的深渊;成功者,遇到困难,仍然能保持积极的心态,所以他们成功了。
初中后进生转化案例4篇
学校后进生转化案例4篇学校后进生转化案例第1篇案例:认真沟通,顽皮生变不再顽皮,成果进步很大。
(1)同学基本状况:陈智杰,高一(2)班同学,学习成果在刚入学的时候还能排在班中游水平,但是开学后他上课的精神状态不好,常有打瞌睡现象,晚自修宠爱与四周同学谈天,学习缺乏动力,思想不端正。
经过多次的训练批判,效果不明显。
(2)训练目标:端正学习态度,敬重师生,增加自信念。
(3)转化过程:该生学习习惯不好,作业完成不好,经常迟到,经常不穿校服,对于老师的批判不在意,经常晚出宿舍,内务扣分比较严峻。
找该生谈了几次话后,发觉该生吃软不吃硬,需要老师表扬。
刚开头对陈智杰进行训练时,他还是改不了上课开小差的现象,于是我很有急躁地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导,也多次电话或亲自到他家家访,指出家长在训练孩子方面的一些误区。
他被我急躁和不厌其烦的态度感动了,后来发觉他成果提升了很多,宿舍扣分也越来越少。
从今,他在学习和思想方面有了很大的转变。
(4)训练效果:如今,他取得了很大的进步,很少迟到,很少不穿校服。
他的学习态度也相对认真,上课认真,早晚读声音还是那么大,期中考试进步都为100多名。
现在很服我的管理。
(5)训练反思小结:后进生转化工作是一项长期工程,但我信任只要与他们心心相通,以诚相待,给他制造一种和谐的氛围,这对于激发他们的自我转变的主动性和乐观性是很有效果的。
学校后进生转化案例第2篇同学姓名:郑奥泽这孩子有共性、不好惹很难管理,长得那副模样就很霸道.于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物.(一)表现:首先引起我留意的是自从他转学以来,上课张嘴就说,毫无纪律可言,家庭作业几乎每天不做,行为与一个学校生的标准相距甚远;他不仅自己不学习,而且经常用小动作招惹其他的同学,有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人,因此很多的同学都不愿与他为邻. (二)缘由:通过与家长联系,我渐渐了解到了一些我所不知道的细节.他从小与爷爷奶奶一起生活,老人只留意对他的物质保证,让他吃饱、穿暖,对于他的训练却几乎为零.我发觉这个孩子最大的问题是学习习惯太差,从小就没有人管理,养成了散漫的性格,加上他很宠爱在别人面前表现自己,因而,有此前那样的表现.在这个孩子身上,几乎具备了全部孩子的缺点.不过,我信任只要努力、找到了症结所在,一切便会迎刃而解,包括这样的孩子也不例外,到底他只是个孩子.(三)措施及效果:针对郑奥泽的状况,我为他制定了帮教措施,打算从学习习惯入手.对于他上课没有法规的缺点,不能期望他一天、两天就转变,要循序渐进.有了好的表现,就准时表扬、鼓舞;不好了,不是简洁的批判,而是告知他应当怎么样,由于在他的内心中并没有真正建立作为一名同学的标准.就这样,一个月过后,经过了我很多次的提示、鼓舞,他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正.状况刚有好转,以后发觉的问题,却真的是让我挠头,让我真正发觉这是一块不好啃的骨头.基本的法规懂了,但是好景不长,由于他基础差,课上的内容对他越来越没有什么吸引力了,他的留意力渐渐由上课转化为招猫递狗,不是捅捅这个,拽拽那个,就是趁老师不留意手上玩玩其他东西.几次找他谈,根本不管用:当着我的面表示的很狡猾,但回去后他仍旧是屡教不改.很多科任老师上课要么往我这送,要么干脆让他到外边站着.在这种状况下,我联系他的家长.他的家长很忙,两口子几乎早走晚归,有时回到家孩子就已经睡了,一见老师就只会说好,再说深了,就会抹眼泪.这样的家长,能够期望他做什么,他拿孩子更加的没方法,他们的话,甚至还不如老师的话管用呢.看到此景,只能把期望放在孩子和我的身上,我打算自己干.与此同时,我利用多种嘉奖、惩处措施来鼓舞、引导他.这样一方面可以调动他参与的乐观性,另一方面也可以促使他上课认真听讲,尽量弥补他的损失.有次,他与同学开玩笑,由于误会发生了冲突,正好有几个班干部在场把他拉开了,听了这事我真是气不打一处来,心想:这个坏小子,竟然做出这种事来,真是不管教、不修理不行了.但认真想想,作为学校生起码应当懂得团结友爱吧,为什么在他的身上会消灭这种状况,或许与他的家庭训练有关系吧.于是,我严峻的和他讲讲文明懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性,他的这种行为是多么的不文明以及同学们对他这种行为有什么感受.就这样反反复复,虽然还时不时犯错,但是这学期他能按时完成作业了,欺侮同学少了,取得了很大进步.我真正生疏到训练并非是一日之功,是一个长期、曲折、困难的过程,要将这些恶习从一个人身上驱除洁净是要付出汗水、精力、爱心等等.训练不能急于求成,一蹴而就. 我深深的明白,自己如何对待这棵刚刚发芽的幼苗,往往打算着一个孩子的一生.对这样的孩子,我们没有别的方法,没有退路可言,只能迎难而上,只要有可能,就不能放弃.学校后进生转化案例第3篇转化后进生是班主任训练工作中的一个难题。
转变后进生的典型案例(共5则范文)
转变后进生的典型案例(共5则范文)第一篇:转变后进生的典型案例(共)转变后进生的典型案例我班有个学生,在学习时他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草;于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。
可坚持不了一天,又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。
有一次拿了同学的书还恶人先告状,破口骂人,对此,我狠狠地批评了他一顿,开始,他也狠狠地盯着我,像盯仇人似的,还一副趾高气扬的样子,我也不肯示弱,一步紧接一步的批评教育,直到他把头低下,这时,我知道真正教育的机会来了,于是,牵着他的手,把他拉到自己的身边,娓娓地跟他分析得失、现状,父母的心愿等,课余时间找他补习,他也很乐意、很积极,不再像以前那样“像块烂泥”了。
但后进生的转变往往不是一帆风顺的,反复性较强。
今天乖了,说不定明天又恢复原样。
我决定有针对性地开展工作。
一是,留意他的点滴进步,及时表扬鼓励,使他处处感到老师在关心他;二是,做好其他学生思想工作,要以新的眼光看他、待他;三是,与家长强强联手,一方面是关爱与帮助,一方面是施加必要的压力。
后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。
案例分析:一、以人为本,付出师爱。
作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
后进生成功转化典型案例分析优秀4篇
后进生成功转化典型案例分析优秀4篇后进生成功转化典型案例分析篇一王磊同学,学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,自由散漫,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩不理想,缺乏进取心,缺乏自制力,责任感淡薄,生活自理、自主能力较差。
家庭情况调查经过了解,王磊同学的妈妈是做二手车销售的工作,经常看店,工作忙,不能照顾孩子,爸爸跑业务,根本不管,所以他缺乏责任感,学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,大部分时间没按时完成作业,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。
根据王磊同学内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走出来的。
因此,我想方设法开导他,引导他,使他尽快走出“后进生”这一行列。
我所采取的方法和实施过程如下:1、在学习上、生活上多关心、多指点。
使他觉得老师在关心、爱护他,这样他才能相信老师说的话,这时候,与他谈到生活、家庭、学习才能使之对生活充满希望,关心长辈,关心班级,对人生重新认识,树立起学习的信心。
2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。
鉴于王磊没有良好的学习习惯和学习方法,我就帮助他掌握一些基本的学习方法。
如根据个人的实际情况合理分配时间,先易后难等,见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励,使之坚持不懈。
3、针对王磊惰性强的缺点。
激发他热爱生活,热爱劳动的热情。
值日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助值日同学搞卫生,则给予肯定,耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
4、尊重人格,保护自尊心。
保护自尊心,是信任与赏识教育后进生的重要前提。
在教育的过程中,应坚信"人是可以改变的"。
对此我满怀期待,倾注耐心,尊重他的人格,用平等关心的方式态度对待他,用人格的力量去启迪他的心灵,用爱心去融化他的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁。
使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待,从而渐渐恢复了自尊与自信,消除了自卑情绪,愿意接受帮助和教育。
后进生转化案例(含5篇)
后进生转化案例(含5篇)第一篇:后进生转化案例后进生转化案例2011-2012学年第一学期2011年12月一、个案情况xx,今年新分到我们班的学生,经过一段时间观察,我发现他存在如下情况:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,自由散漫,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩不理想,缺乏进取心,缺乏自制力,责任感淡薄,生活自理、自主能力较差,衣着比较邋遢。
二、家庭情况调查经过了解,xx同学的父亲去世,母亲把他放在奶奶家,对他的学习生活不太关注,奶奶比较溺爱,平时的学习和生活一般由他的小婶婶照顾,而小婶与奶奶不住在一起,他的家庭情况比较复杂,造成了他自卑感比较强,又缺乏责任感,学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,大部分时间没按时完成作业,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。
三、问题的成因分析针对xx同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的后进问题来源于内因和外因,即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
1、自身内在的因素:他思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,造成了成绩不理想。
2、心理因素:由于家庭原因,以及自己的行为、学习成绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理。
3、鉴于他的家庭情况,没有良好的一致的家庭教育环境,没有良好的思想引导,形成了他的自由散漫,缺乏进取心,缺乏自制力,责任感淡薄的状态。
4、在班级里,他的学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又愿意不问别人,对学习不在乎不上心,长期发展下去,知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。
认为反正也就这样了,无所谓,自暴自弃,不思学习。
四、采取的方法和实施过程根据xx内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走出来的。
后进学生转化案例分析4篇
后进学生转化案例分析4篇案例1:小明的转化经历背景小明是一名初中生,性格比较内向,研究成绩一直不理想。
他缺乏自信心,对研究兴趣不大。
问题小明的家长非常担心他的研究情况,希望他能够改变态度并提升成绩。
解决方案学校和家长一起制定了一套具体的研究计划和目标,包括每天的作业时间、复计划等。
同时,学校还组织了一些兴趣班,让小明能够参与其中,培养他的兴趣和研究动力。
转化结果通过学校和家长的帮助与鼓励,小明逐渐改变了研究态度。
他开始认真完成作业,参加兴趣班并取得了一定的成绩。
他也变得更加自信,对研究充满了兴趣。
案例2:小红的转化经历背景小红是一个高中生,性格活泼外向,但是她在研究方面一直表现不佳,尤其是数学和物理科目。
问题小红对研究缺乏耐心和兴趣,经常对数学和物理科目感到迷茫和困惑。
解决方案学校安排了一位专业老师给小红进行一对一辅导,帮助她理解和解决研究中遇到的问题。
同时,学校还鼓励小红参加一些数学和物理方面的竞赛,增加她的研究动力。
转化结果在老师的辅导和学校的鼓励下,小红逐渐对数学和物理产生了浓厚的兴趣。
她开始主动参加竞赛,不断提升自己的研究能力。
最终,在一次数学竞赛中,小红获得了第一名的好成绩,不仅提升了自信心,也激发了她在研究方面的潜力。
案例3:小亮的转化经历背景小亮是一名大学生,他在大一的时候成绩突然滑落,进入了研究低谷期。
问题小亮陷入了研究的困惑,他不知道如何调整自己的研究方法和心态。
解决方案学校提供了一系列的研究支持和资源,包括研究指导、研究小组和心理辅导等。
同时,学校还鼓励小亮参加一些学术活动和交流会,培养他对研究的兴趣。
转化结果在学校的支持和帮助下,小亮逐渐找到了适合自己的研究方法和节奏。
他开始参加学术活动,和同学们积极交流,不断提升自己的学术能力和自信心。
最终,小亮在大二的时候取得了很好的成绩,重新找回了研究的乐趣。
案例4:小芳的转化经历背景小芳是一名职业学校的学生,她在研究和生活上都存在很多问题,导致她的研究成绩一直不理想。
转变后进生案例4篇
转变后进生案例4篇转变后进生案例第1篇有名的训练家苏霍姆林斯基曾说过:从我手里经过的同学成千上万,惊异的是,给我留下深刻印象的并不是那些无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。
训练的这种反差告知我们,对后进生这样一个与众不同的特殊群体,训练者必需正确生疏他们,将浓浓的师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露,健康成长。
后进生的转化在日常的训练教学工作中是一个重点,也是一个难点。
对他们实行怎样的方法和技巧去做好转化工作,是训练工作者需要长期探究和争辩的课题。
以下我就以我训练工作中的一个案例来说说我对后进生训练的看法。
小宝,重庆人,随父母来到成都就读于我校。
这个孩子脑瓜不算笨,但学习习惯极差。
书写极其缓慢,上课留意力不集中,几乎每天都要在课堂上打瞌睡,家庭作业经常不完成。
导致他成果不抱负,越来越没有自信念,厌学心情也越来越严峻。
找出缘由,对症下药要想转变这个孩子,首先得先了解导致他养成这些坏习惯的缘由,所谓对症下药嘛!所以我打算到这个孩子家进行家访。
他家暂住在学校四周一农房里。
一跨进他家的院子,一股类似香蕉水的刺鼻气味扑面而来。
原来,他们租下了这两层小楼,开起了一家小型的皮鞋加工厂。
楼下是厂区,楼上两间房是卧房。
楼下的房间里、院子里堆满了加工皮鞋所需的一些材料:整张的、零碎的皮料、成型的鞋跟、各种各样的皮鞋饰品以及胶水等其他制作皮鞋所需要的东材料。
刚才的刺鼻气味就是这些材料散发出来的。
加上孩子家长在内有七八个人正在加工皮鞋。
孩子家长见到我有些惊诧,忙放下手中的活,站起身,双手用劲地在胸前的围裙上不停地擦拭,可仍旧擦不掉手上的污迹。
和家长的交谈中,我了解到,他们刚到成都时,都在皮鞋厂打工,工作时间长,人很累但挣不了几个钱。
于是,在积累了肯定的资金以后,夫妻俩就自己开了一个小型的皮鞋加工厂。
刚开头,只有他俩,后来,又找了几个工人。
现在生意还不错,比以前在皮鞋厂打工强多了。
皮鞋厂每天都要加班到深夜,家长根本无暇顾及孩子的学习和生活,孩子是否在做作业,作业完成没有,什么时候上床睡觉他们压根儿不知道。
后进生转化案例及分析4篇
后进生转化案例及分析4篇后进生转化案例及分析1. 张三的转变之路张三是一个在学校里被认为是后进生的学生。
他在学习方面表现平平,经常缺乏动力和自律性。
然而,通过学校和家庭的共同努力,张三逐渐转变成了一个优秀的学生。
首先,学校为张三提供了额外的学习支持。
他们为他安排了专门的辅导老师,帮助他制定学习计划,并提供额外的学习资源。
这些资源包括辅导班、学习材料和在线学习平台。
通过这些支持,张三逐渐提高了自己的学习成绩。
其次,家庭也起到了至关重要的作用。
张三的父母意识到他的学习问题,并积极参与他的学习过程。
他们与学校保持密切联系,了解他的学习进展,并与他一起制定学习计划。
他们还鼓励他参加课外活动,培养他的兴趣爱好,提高他的自信心。
最后,张三本人也付出了很多努力。
他意识到自己的不足,并努力改进。
他开始积极参加课堂讨论,主动寻求帮助,并利用课余时间进行自主学习。
他还加入了学校的学习小组,与其他优秀的学生一起学习和交流。
通过这些努力,张三逐渐转变成了一个优秀的学生。
他的学习成绩有了显著提高,同时他也变得更加自信和积极。
这个案例表明,后进生只要得到适当的支持和引导,他们也能够实现转变。
2. 李四的成功经验李四是另一个后进生转化的案例。
他在学校里的学习成绩一直不理想,经常缺乏学习动力。
然而,通过学校和家庭的共同努力,李四最终实现了转变,并成为了一个优秀的学生。
首先,学校为李四提供了个性化的学习支持。
他们与他进行了深入的交流,了解他的学习问题所在,并制定了针对性的学习计划。
学校还为他安排了专门的辅导老师,帮助他解决学习中的困惑和问题。
通过这些个性化的支持,李四逐渐找到了适合自己的学习方法和策略。
其次,家庭也起到了重要的作用。
李四的父母积极参与他的学习过程,并给予他鼓励和支持。
他们与学校保持密切联系,了解他的学习进展,并与他一起制定学习目标。
他们还为他提供了良好的学习环境和资源,如安静的学习空间和丰富的学习材料。
最后,李四本人也付出了很多努力。
转变后进生的案例4篇
转变后进生的案例4篇转变后进生的案例第1篇一、案例说丁萌,我班一女生。
成绩极差,中等智商,性格内向,胆小、多疑、自卑、不爱动。
该生在校极少与人交往,害怕在众人前说话,有见人就回避的行为表现。
在交往方面的主要问题有:不合群,孤独,害怕参加活动;自卑感强,回避与老师同学相处;胆小、多疑,总感觉同学总在说自己坏话,以至于无法专心听课,甚至晚上无法入睡,成绩一落千丈。
害怕上学,做事拖拖拉拉,常迟到。
从小就胆小,独来独往,人际关联欠佳。
群众活动很少参加。
放学回家后,钻进房间,看电视、看书,再也不出门。
二、案例分析小时候,父母离异,爸爸上班,也没有时刻管她,常与奶奶在一齐,,与人交往较少;在上学阶段,由于学业跟不上,老师的批评,同学的耻笑,埋下了心理阴影;整天只能一人独自在家,缺乏父母的关心,父母没有更多的时刻带她到公共场所,参加群众活动,缺少锻炼,造成了性格孤僻,胆怯的心理,造成此刻与人交往有严重的障碍。
父亲对孩子胆小、自卑、不合群的性格深恶痛绝,常以骂或讽刺方式刺激孩子,教育方式较粗暴,进一步加重了孩子的自卑胆怯的心理。
三、辅导方法1、主动接近丁萌与其交谈,发奋地与她建立良好的师生关联。
加强个别会谈:常与她个别面谈或电话交谈,时刻地点不限,及时全面地了解其心理状况,以及她的思想动向和心理需求。
2、与家长沟通与协调。
①透过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,了解丁萌的家庭状况及其在家的表现。
②对家长的教育态度表示明白,同时指出这样的教育方式不但得不到效果,反而会令孩子自卑胆怯的心理加重。
要求家庭多给丁萌温暖,多沟通交流,共同做好转化工作。
③指导家庭对策。
(如定期检查孩子的作业;指导学习,帮忙孩子解决学习中的困难,多抽时刻与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。
尽量抽时刻带孩子参加社会上各种娱乐活动,让她得到锻炼等。
)3.与家长沟通思想,与其父亲达成共识,认识其交往障碍的严重后果,共同商讨解决办法。
①鼓励多与人交谈:做到有话就说,有事就谈。
后进生转化工作案例4篇
后进生转化工作案例4篇后进生转化工作案例第1篇一、基本情况这个案例中的主人公姓氏陈,原高一级学生。
这个学生性格比较内向,身体健康状况不好,犯有严重慢性副鼻窦炎,(可能很多老师知道:哮喘中最严重中才的的是鼻窦炎,鼻窦炎中轻微最严重的就是慢性副鼻窦炎了,这种病发作的时候,早晨起床就会打上能好一阵子的喷涕,常常会一直的流着清鼻涕,最严重的时候脑门尾端会疼得很厉害,甚至使人哭起来,大脑昏沉沉的,无法学习),该脱逃十分爱玩一种名叫“魔兽世界”的网络游戏,这种游戏是很多人一起玩的,极富挑战性,过了一关又有一关,永无止境,很容易上瘾。
他爸爸形象的说:这种游戏比影视剧《外来媳妇本地郎》还要长(电视剧还一集一个完整的剧情)。
他的家长为了阻止他上网,想过一些办法,如设置密码,关闭电脑、切断网络信号等,但都很不成功,被他一一破解,父子关系因此十分疲惫。
据其家长介绍,初二时该生总成绩还不错,由于初三初三鼻窦炎发作和打牌,成绩下滑厉害,进入高一时成绩较差(是择校生),在班上排46名。
其家庭环境较好,父母亲都是公务员,十分关心孩子的孕育,也注意跟老师沟通,但对孩子要求偏高,且方法简单。
二、存在问题进入高中后,基本概念该生在校基本能遵守学校日常规范,但是放假精神恍惚,注意力不能集中,经常不能基本完成作业,学习成绩退步不小,出现厌学情绪。
周末回家以后,沉溺于网络游戏不能自拔,一打一整天,他长时间的玩游戏不利于鼻炎的康复和学习。
通过个别谈话,该生告诉我了他喜欢打网络游戏的―――跟自己要好的学长都喜欢玩网络游戏,如果自己不会打,跟他们就没有共同语言,就被孤立了,没有好朋友了。
加之自己口腔溃疡严重,上课昏昏沉沉,毫无状态,对学习也是有心无力,所以干脆就破罐破摔,放任自己了。
三、教育方法通过对其基本特征情况的了解,我对聚合该生也充满了信心,具体的辅导方法是:1、从细节上真心关心他,取得他的信任。
我有一个习惯,喜欢经常找个别同学聊天,了解他们的学习生活状况。
后进生的转化案例
后进生的转化案例转化后进生是教育教学工作中的重要一环。
它是一项长期又艰巨的任务,也是全面提高教育教学质量的前提。
转化后进生工作做得如何,直接关系到教学的成功与否。
因而,做好后进生的转化工作势在必行,急不可待。
以下是店铺为大家整理的关于后进生的转化案例,欢迎大家前来观看!后进生的转化案例篇1我班有个学生叫XXX,我刚接这个班时,他上课无精打采,对研究毫无兴趣,要么搞小动作,要么影响别人研究;下课追逐打闹,喜欢动手动脚,不做作业,就是做了,也做不完整,书写相当潦草……每天都有老师和学生向我告他的状。
我多次找他谈话,采取多种方式教育他,可他是“承认错误,坚决不改”。
此时,我的心都快冷了,真想不再搭理他,但又觉得自己身为班主任,肩负教育好每一个学生的责任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转变而影响整个班集体。
我内心一横:不转化你,誓不罢休。
他无进步,或许是他并没有真正的错误,或许是形成的不良惯短时间内难以改掉……为了弄清原因,我多次找他谈话,并且电话联系他的家长,了解到他之所以成为后进生的主要原因是:上小学时,脑子灵,学点东西快,但是手懒,不愿意写作业,而且是低龄生,老师和家长对他要求较低。
做作业一直很吃力,经常完不成当天的作业。
以至于养成不好的惯;作业少了还能完成,作业一多就发愁,干脆不做了。
从其他同学那里我还了解到,XXX同学还是非常喜欢看书的,并且在课堂上前十五分钟还能认真听讲,偶然还能举手回答问题,正确率也挺高。
针对这些现象,我在课堂上让他多发言,回答问题后及时给予鼓励和表扬。
经过一段时间的观察,我发现他在课堂上的精神面貌有了明显的改观,上课效率有了大幅提高。
在此根蒂根基上我找他谈了一次话,和他交换这段时间以来他对研究的看法。
他自己觉得对上课比较有兴趣了,但还是不肯造作业。
对此,我也不着急,只是在谈话最后告诉他做好作业的紧张性,希望他在今后的研究中做好这一点。
为此,我侧重培养他对研究的兴趣。
后进生的转化案例4篇
后进生的转化案例4篇后进生的转化案例第1篇有人说班主任是世上最小的一个主任,也是最累的一个官。
确实,班主任工作是繁琐、辛苦的,但又是幸福的。
当看到学生的成长进步,那种幸福的感觉超过了一切。
接近两年的班主任工作也是我的一串成长脚印。
就工作经验来讲我还有很多的欠缺,但是我一直在学习借鉴并在实践中不断摸索探究。
和曾经的自己相比,我认为我还是有一定的进步,所带的班级也在不断的进步着。
班主任工作的重点是对学生的管理和教育。
而学生之间又存在很多的个性差异,所以如何在鼓励学生保持并开展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。
后进生的转化工作向来都是班主任工作中的重点,也是难点,特别是后进生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。
如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制,让班主任既能够从大量的转变工作中解脱出来,又能使后进生顺利愉快的进行转变,是班主任在这一方面工作的焦点。
在我所带的高二(7)班,我就遇到了这样的难题。
高二(7)是一个理科特招B班,该班级的学生根本都有一定的学习根底且学习态度比拟端正,但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生,他们头脑都很聪明,但是自控力很差,学习总落在班级的最尾巴局部。
对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。
以下就是我的一份工作案例:一. 案例对象学生王正耘:父母均有工作,家境尚好。
自06年9月进入学校至今,该生就一直在我所带的班级。
王正耘同学性格外向,极有幽默感,在同学中人气很高,但是自我约束力很差,无论在纪律还是在学习上都很懒散。
高一上学期时,该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分;学习上,上课经常开小差,睡觉,很少认真听讲,很多科目的作业也总是应付完成,每每考试,成绩排名根本都在最后10名之间徘徊。
通过与该生家长的电话沟通我了解到,王正耘的父母对儿子的期望值很高,但是由于以前疏于管教,致使该生养成了懒散贪玩的习性。
中职后进生4篇-后进生转化
中职后进生4篇-后进生转化中职后进生第1篇转化对象介绍:张三,男,17岁,沙市本地人,在读初二的时候因多次打架被学校开除,在社会上流浪一年,(在此期间和社会上的混混拉帮接派、称兄道弟,经常出入网吧,并在一起抽烟、喝酒、打牌、赌博),后来在家长的强烈要求下重返学校复读初三,但到下学期又因打架,再次被学校开除。
之后又在社会上流浪了一年半(期间基本没什么改变,还变本加利)。
xx年6月,其母亲担心他在外变得越来越坏,再次强烈要求他返校读书,8月份在家长的陪同下来到我校报名。
9月份分班之后来到我的班,进班之后学习态度枳差,上课注意力不集中,喜欢出风头,作业基本不做,而且经常抽烟,因此我把他定性为后进生。
转化过程:1、寻找原因,分析病症经过多次与其家长和他本人交谈,以及从他的朋友和同学处了解到,在他两岁的时候,父亲因癌症离开人世,后来母亲改嫁。
因为家庭的原因,得不到关爱,家长与该生沟通太少,基本没有管教他,因此导致他形成了自由散漫,上课不认真,不做作业,还经常逃学等恶习。
在小学、初中阶段,老师也没有引起足够的重视,使他进一步对家庭、学校、老师乃至学习感到失望,丧失学习的动力和信心!2、寻找弱点,主动出击张三进班的第五天晚上,我查寝的时候发现他在寝室公然抽烟。
我进寝室时他并没有及时将烟扔掉,反而说了一句抽支烟不算违纪吧?当时我真是无话可说。
因为在进班的前三天,班上一直在学习规章制度、行为规范等,并且我相信他也知道抽烟会有什么样的后果。
但是考虑到他的具体情况,当时我并没有批评他,只是把他叫到寝室外面谈心,跟他进一步说明学校的制度要求、抽烟的害处等等。
他回答这些我都知道,但我没有办法,戒不掉。
我告诉他老师会给他一次机会,会帮助他,如果再有下次就不会这么简单。
最后他说了一句,好,只要不告诉我妈妈,你让我做什么都可以。
当时我就想,好,找到弱点了,原来他也不想让妈妈为他操心(因为在xx年的4月,他的妈妈因车祸摔成残疾,所以该生的家庭是很不幸的。
2023年班主任后进生转化案例4篇
2023年班主任后进生转化案例4篇班主任后进生转化案例第1篇专心沟通,淘气生变不再淘气,成果进步很大。
(1)同学基本状况:陈智杰,高一(2)班同学,学习成果在刚入学的时候还能排在班中游水平,但是开学后他上课的精神状态不好,常有打瞌睡现象,晚自修喜爱与四周同学谈天,学习缺乏动力,思想不端正。
经过多次的教育批判,效果不明显。
(2)教育目标:端正学习态度,敬重师生,增加自信念。
(3)转化过程:该生学习习惯不好,作业完成不好,常常迟到,常常不穿校服,对于老师的批判不在意,常常晚出宿舍,内务扣分比较严峻。
找该生谈了几次话后,发觉该生吃软不吃硬,需要老师表扬。
刚开头对陈智杰进行教育时,他还是改不了上课开小差的现象,于是我很有急躁地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导,也多次电话或亲自到他家家访,指出家长在教育孩子方面的一些误区。
他被我急躁和不厌其烦的态度感动了,后来发觉他成果提升了许多,宿舍扣分也越来越少。
从今,他在学习和思想方面有了很大的转变。
(4)教育效果:如今,他取得了很大的进步,很少迟到,很少不穿校服。
他的学习态度也相对仔细,上课用心,早晚读声音还是那么大,期中考试进步都为100多名。
现在很服我的管理。
(5)教育反思小结:后进生转化工作是一项长期工程,但我信任只要与他们心心相通,以诚相待,给他制造一种和谐的氛围,这对于激发他们的自我转变的主动性和乐观性是很有效果的。
班主任后进生转化案例第2篇作为班主任,作为一名老师,师爱是我们工作永久的主题。
作为灵魂工程师,教育中不能没有爱,不能没有情,爱要用艺术和教育来浇灌,只有融入教育才智的师爱才能是同学真正的爱。
我们班有一个同学后进生叫小华(化名),因母亲身体不好,父亲要一人担当家庭重担,对孩子的学习爱好,课外辅导,行为习惯等方面较少关注,也无暇管理他在上课时要么扰乱他人学习,要么心情低落;下课胡乱打闹,同学间常常闹冲突,同学们都嫌弃他;不做作业,各门功课单元测试不及格每天不是科任老师就是同学向我告状。
小学后进生转化个案4篇-后进生转化
小学后进生转化个案4篇-后进生转化小学后进生转化个案第1篇案例一:系列活动出奇效,后进天王变优生转化对象:原七(3)班学生郑奇龙学习差、思想差、表现差,被学校老师们称为后进生之一。
转化过程:由于郑奇龙同学的学习差、思想差、表现差,步入中学不足10天,就受到了班主任赖荣旺老师的高度关注。
经多方了解,分析其后进成因后,赖老师抓住一切可利用的时机,频频找他聊天,细致地观察他的言谈举止、了解他的喜好,分析他的思维模式、思维方法,发现他个性较强,好胜心强,喜欢打篮球、乒乓球等运动。
赖老师适时调整了聊天的内容,逐步引入关于篮球的话题,指导他学习篮球技术,进而借助学校举办班际篮球赛之机,激发他的好胜心,鼓励他为班集体的荣誉尽自己的一份力。
在师生的共同努力下,七(3)班在班际篮球赛中取得了年级第一名的好成绩。
成功的体验使郑奇龙同学获得了自信心,同时也获得了同学们的尊重。
赖老师把聊天正式改为谈话:讲道理、谈人生、分析他的前期表现与当前转变,鼓励他把精力转入到学习上去,进一步激发他的取胜欲、唤醒他的求知欲。
郑奇龙同学的学习成绩在逐步上升,体验着学习带来的快乐,精力也就不放在搞破坏上了,思想转变了,表现变好了,从而形成了良性循环,并不断地巩固、加深其行为模式。
转化结果:郑奇龙同学已经被逐出之列,现已成为有上进心、有责任心、勤奋好学的学习好、思想好、表现好的三优生,学习成绩较稳定,名列年级前三十名。
小学后进生转化个案第2篇学生姓名:高天伟学期初:这孩子有个性、不好惹很难管理,长得那副模样就很霸道。
于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。
(一)表现:首先引起我注意的是自从他上学以来,上课发言从来不举手,张嘴就说,毫无纪律可言,行为与一个中学生的标准相距甚远;他不仅仅回答问题不举手,而且经常用小动作招惹其他的同学,惹得都反对他;他经常欺负同学,有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人,有很多的同学都不愿与他为邻;学习成绩差,且不能按时完成作业,连他自己都辨认不出自己写的什么字。
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转化后进生案例4篇-后进生转化转化后进生案例第1篇我校有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子,于是很多将子女交给长辈教育。
这就构成了较有特色的隔代教育问题。
在我的班级里,这种隔代教育的学生占了总数的20%,这类学生在潜质、学习、心理方面存在较为特殊的一面。
是一群特殊的后进生群体。
一、个案背景:1、个案的基本状况小睿,女,9岁,学习习惯差,经常不完成作业,编一些谎话骗老师。
没有良好的劳动意识,每次值日都会有逃离现象。
平时以自我为中心,经常跟同学发生纠纷。
同学们厌恶她的习惯、做法,看不起她,在她经常流露出的不在乎的神情背后,有时也不经意地流露出一种无奈。
2、个案的家庭状况父母都忙于工作,从小都是爷爷奶奶带,祖辈对其比较宠爱,但是本身的教育潜质不高,再加上她们经商的缘故。
平时对孩子要么放任不管,要么只会责骂,一听说成绩不理想,就是一顿打骂。
二、主要问题分析透过近三年的教学观察,我发现小睿的行为主要表此刻:性格方面以自我为中心、固执;心理方面自暴自弃;劳动潜质方面较薄弱;学习方面兴趣不浓。
而构成这几种现象的主要是以下几反面:1、家长的宠爱。
透过跟家长谈话,我了解到不管孙辈的要求是否合理,只要孩子开口:我要祖辈总是有求必应。
尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时,老人更是俯首甘为孺子牛,失掉原则,要啥给啥。
祖辈一昧迁就、给予、满足,导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀,攀比虚荣,事事以我为中心。
有学生曾说过:老师面前要装乖,父母面前要争辩,老人面前要耍赖。
此时的小睿正是这种心态。
2、群众的排斥小睿在班里总是很显眼,经常跟同学吵架,作业不认真完成,值日的时候先逃走,上课做小动作甚至老师说这天有同学作业做错了,全班学生会情不自禁地转向她。
同学歧视的目光,老师严厉的批评导致了她对学习的厌恶,渐渐地她对自己也失去信心。
作为一个11岁的少年,不能被她所向往的群体接纳,不能得到正常的伙伴之间的交往,内心的感受是可想而知。
3、教育方法的粗暴虽然祖辈对小睿在生活反面极其宠爱,但对她的学习期望又很高。
她们认为自己的文化程度不高,孙子就应弥补她们的缺憾。
因此,她们对小睿的学习成绩很重视,一听说成绩不理想,就是一顿打骂,很少有耐心地说理与交谈。
长期下来,她对学习渐渐的失去兴趣,也逐渐产生逆反心理。
三、采取的对策作为教师,只有给予相应的帮忙和心理疏导,促使她在心理上能逐步健康,成绩能不断提高,潜质不断加强。
古希腊医学家希波克拉底曾说过:了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要。
了解了她的心理特点及其成因后,那么我们老师务必有针对性地加强对她的心理建设,加强对她的心理监护,使她的心理健康发展,树立信心,从本质上转化她,进一步提高教育实效。
1、深入家庭,进行家教指导。
孩子是家庭的折射,孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。
要想解决她的不良表现,还得从她的家庭入手。
首先,我利用家访,向家长提出:凡是孩子自己能做的事,让她自己去做。
帮忙家长提高思想认识、转变观念,与学校教育构成合力,进而培养学生良好的劳动习惯。
其次,当我了解到她只是在人多的客厅做作业时,推荐家长为孩子设计一间书房,或在孩子的卧室里配置书桌和书架,使孩子有一个学习的小天地。
再次,要求家长督促孩子完成家庭作业,经常查看孩子的作业。
不好以分数来衡量孩子的成绩,当她的成绩不理想的时候,家长也不好以打骂相威胁。
这样,构成浓厚的家庭文化教育氛围,帮忙孩子构成自觉学习的态度,改变家长对家庭教育的认识,提高家庭教育的质量。
2、发现她用心的因素,促进转化。
我发现小睿虽然经常犯错误,但她依然有向上的愿望,她身上还有很多闪光点,比如,跑步在班级里数一数二,做错事敢于承认,不闹事的时候还挺讨人喜爱,上课也会用心发言因此我们能够发掘她这些向上的可塑性,对她进行再教育。
首先,我在课堂中,多为小睿带给表现机会,结合班上具体状况,开展一些群众的活动和竞赛,任命她为负责人,让她感到被信任和职责感,在组织活动中,她的主动参与使她觉得班上的活动,自己也是一份子,从而到达消除行为惰性的效果。
3、引导群众关注她,接纳她群众的力量是无穷的,我在培养她的正确的交往潜质的时候,还注意发挥群众和伙伴的作用,透过同学的忍耐和爱护,帮忙她在群众中找回自我,学会交往。
我利用恰当时机做好班级学生的思想工作,告诉她们不能正因种种原因而孤立班群众中的任何一员,向学生讲述团结合作的重要性。
引导同学明白像小睿这样的学生,自暴自弃、以自我为中心的行为构成是长期的,多方面的结果,不可能在短期内得到根除,要允许她有反复现象。
并且教育大家要以发展的眼光看待她,要正确对待她的变化,以我们群众的耐心,接纳她的缺点,她的变化。
并号召班干部带头和她一齐玩耍,如果她有什么困难,我们要主动去帮忙,以此来带动全班学生态度的转变。
4、尊重和信任她,正确看待反复。
信任是一种人格力量,它促人奋进,使人发奋。
对她来说,只有信任她,才能得到她的信任。
信任她,也是尊重她人格的表现,也只有这样,才能消除她自暴自弃的心理。
她的错误不可能在一次两次之间完全改变,我要耐心对待她的错误。
上学期,她又有几次没做作业。
我询问原因,她说正因本子放在家中忘带了,以前她也以前正因这个原因经常不做作业。
我犹豫了,难道她又撒谎了,是否叫她趁下课的时刻补回去呢?我没有这样做,只是叫她以后要善于管理好自己的学习用品。
此时,她的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。
5、运用多种评价,促进发展维果茨基说过:我们不盯着儿童发展的昨日,而就应盯着儿童发展的明天。
她在发展的过程中,由于家庭环境、同学的态度,使她在必须程度受到打击。
作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价她,她的个性发展必然受到限制。
因此,要调动她的用心性、主动性,老师务必注意课堂上的评价,用发展的眼光看待她。
当发现她这天能主动参与劳动,于是就及时在同学面前表扬她;当她能主动帮忙同学的时候,同学给予一声感激的谢谢;当她做错事的时候,引导她由自己找出不对的地方,并想出假如再出现类似状况会怎样去做。
大她在家中有出色的表现的时候,由家长反馈到学校,并给予鼓励四、教育效果经过一段时刻的师生共同发奋,这个男孩的进步是有目共睹的,平时在和同学的交往中,能主动退让,家长也反映她在家能做一些简单的家务事,不会想要什么就朝着要什么了。
她从一个令人厌恶的孩子,成为班级中受人欢迎的一员。
她能按时完成作业,和同学友好相处,不随便打人,用心为群众做事,更令人高兴的是,她充分发挥自己的特长,参加了校户外会,获得了优异的成绩。
我坚信以这样一种乐观向上的精神,她必须会取得更大的进步。
小睿的特殊主要来自于她的家庭,家长的娇惯、放任、养成了她唯我独尊、蛮横无理的个性,以至于出现了一系列问题,给学校教育工作带来了许多困难。
如果教师和同学对她的过错或者是出现的问题,只是一味的批评,不但不能从根本上解决问题,反而很容易伤害她们的自尊心,引起她对老师的敌意和不信任,给今后的思想带来更大的障碍。
俗话说:十年树木,百年树人。
人是最难塑造的,虽然小睿同学的进步已有了一些飞跃,但它只是教育过程的一部分,只是她成长中的一个起步,不能说已是彻底的成功。
对她的教育使我认识到,转化特殊的学困生是一项长期的艰巨的任务,不就应有一丝一毫的松懈与疏忽。
转化后进生案例第2篇王磊同学,学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,自由散漫,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩不理想,缺乏进取心,缺乏自制力,责任感淡薄,生活自理、自主能力较差。
家庭情况调查经过了解,王磊同学的妈妈是做二手车销售的工作,经常看店,工作忙,不能照顾孩子,爸爸跑业务,根本不管,所以他缺乏责任感,学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,大部分时间没按时完成作业,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。
根据王磊同学内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的,是会从后进生的行列中走出来的。
因此,我想方设法开导他,引导他,使他尽快走出后进生这一行列。
我所采取的方法和实施过程如下:1、在学习上、生活上多关心、多指点。
使他觉得老师在关心、爱护他,这样他才能相信老师说的话,这时候,与他谈到生活、家庭、学习才能使之对生活充满希望,关心长辈,关心班级,对人生重新认识,树立起学习的信心。
2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。
鉴于王磊没有良好的学习习惯和学习方法,我就帮助他掌握一些基本的学习方法。
如根据个人的实际情况合理分配时间,先易后难等,见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励,使之坚持不懈。
3、针对王磊惰性强的缺点。
激发他热爱生活,热爱劳动的热情。
值日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助值日同学搞卫生,则给予肯定,耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
4、尊重人格,保护自尊心保护自尊心,是信任与赏识教育后进生的重要前提。
在教育的过程中,应坚信人是可以改变的。
对此我满怀期待,倾注耐心,尊重他的人格,用平等关心的方式态度对待他,用人格的力量去启迪他的心灵,用爱心去融化他的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁。
使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待,从而渐渐恢复了自尊与自信,消除了自卑情绪,愿意接受帮助和教育。
进而引导他对自我价值的分析,建议改进方法,让他自己去尝试和感受进步带来的成就感,变消极状态为主动状态。
5、创造契机,树立自信心树立自信心,是信任和赏识教育问题学生的关键。
为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现,进行有针对性的教育,我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。
发现他的闪光点,如计算有进步,对分数的学习掌握的比较扎实,就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。
我从肯定小成绩、小进步入手,让他品尝到受赞许、表扬的欢乐,从而树立起自信心。
在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定,一方面又提出新的目标,循序渐进。
由此他看到了希望,激发了进步的内在潜力,确立起了不断进步的信心。
转化后进生案例第3篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
是否做好转化后进生工作,是直接关系到推进素质教育,培育四有社会主义新人,提高劳动者素质的重大问题。
我认识到,要做好后进生转化工作,必须要有耐心、细心、关心。
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。
前两年,我班有个学生叫包敏强。
我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。