小学后进生转化案例

小学后进生转化成功案例分享

2023年，学习成绩不好的小学后进生在转化成功方面取得了很大的进步，以前连基本的课程都难以掌握的他们，现在已经能够逐渐适应学习环境，取得了一定的好成绩。下面我们来看看一些小学后进生转化成功的案例分享。

案例一：小涵

小涵是某小学的一年级学生，在入学前她所在的幼儿园被认为是个好学生，但是临近小学毕业时，小涵的成绩开始下滑。刚进小学时，小涵不仅跟不上进度，还常常犯困，没有学习的兴趣。因此，她被认为是小学后进生之一。但是，她的老师并没有放弃她，他们通过每天与小涵沟通，了解她的学习情况，并找出她学习的问题。

最终，小涵学习了遵守规则、独立思考，更加勤奋和有恒心，最重要的是，在老师和家长的指引下，她学会了循序渐进地学习。现在，小涵已经逐渐成为一名成绩不俗的小学生。

案例二：小明

小明，一名来自农村的孩子，也是一名后进生。学习之前，他并没有接受过很好的教育和培训，他对成绩不感兴趣，也不想花费时间精力学习。但是，他的父母在老师的鼓励下，开始了一次心态改变的决策，开始积极帮助小明学习和提高学习成绩。

他们不仅把孩子的兴趣引导到学习方面，还经常阅读一些与学习相关的书籍和材料。通过学习和辅导，小明已经逐渐成为另一个学生，他开始学会提高自己的成绩表现。

案例三：小红

小红是一个性格开朗的小学生。然而，她在学习方面的表现却不理想，总是落后于同龄人一大步。她的父母不想看着孩子的将来失落，于是他们开始勇敢地帮助孩子。

他们找到了小红的老师，与老师一起策划了如何帮助小红转化成功的计划。他们共同提供了有意义的学习环境、注意听取小红的声音，并结合她的兴趣培养她的学习能力。通过不断地学习和辅导，小红逐渐适应了新的学习环境，并取得了一定的好成绩。

(完整)小学后进生转化案例

1. 背景介绍

在教育领域中，后进生指的是在研究成绩上相对落后的学生。针对小学后进生，他们研究能力相对较弱，需要特殊的教育和支持来提高他们的研究表现。本文将介绍一个小学后进生转化的案例。

2. 案例描述

该案例涉及一个名叫小明的小学后进生。小明在上小学后，由于家庭环境、研究惯等因素，成绩一直相对较差。他对研究缺乏兴趣，思维稍显迟钝，有时还容易分散注意力。他的班主任和家长都意识到他的研究问题，并决定采取一系列的措施来帮助他。

3. 解决方案

在面对小明的研究问题时，班主任和家长采取了如下的解决方案：

- 制定个性化研究计划：根据小明的研究情况和问题，制定了一份个性化的研究计划。这个计划包括了专门的研究方法和策略，以及针对他感兴趣的话题开展的研究活动。

- 提供额外辅导支持：班主任和家长为小明安排了额外的辅导

时间。他们与小明进行了一对一的辅导，帮助他理解和掌握学校中

的知识内容。

- 鼓励积极参与课堂活动：班主任和家长积极鼓励小明在课堂

上积极参与，提问问题并与同学进行交流。这样可以增强他的研究

兴趣和思维能力。

- 建立良好的研究惯：班主任和家长督促小明养成良好的研究惯，如按时完成作业、认真复等。他们为小明制定了一个研究计划，帮助他规划和管理研究时间。

4. 成果和效果

在班主任和家长的共同努力下，小明取得了显著的转变。他的

研究成绩逐渐提高，兴趣和自信也得到了增强。小明开始主动参与

课堂活动，积极与他人合作和研究。他的研究惯也有了长足的进步，坚持按时完成作业和复。最终，小明成功地转化成了一名优秀的学生，并获得了老师和家长的认可与赞许。

小学后进生转化案例

案例：小明是一个小学三年级的学生，他在学校的各个科目中都属于后进生。他的成

绩一直徘徊在班级的倒数几位，他的学习态度也非常消极。当他的家长和老师都意识

到他的学习状况后，他们决定采取一系列措施来帮助小明转化。

第一步：了解问题根源

家长和老师与小明进行交流，了解他的学习困难的原因。经过与小明的谈话，他们发

现他对学习缺乏兴趣，没有良好的学习习惯，并且常常被其他事情分散注意力。

第二步：制定个性化学习计划

根据小明的问题根源，家长和老师一起制定了一个个性化学习计划。他们设定了每天

的学习时间表，并给小明列出了明确的学习目标。同时，他们还为小明提供了一些学

习辅助工具，如学习笔记本、计时器等，以帮助他更好地管理学习时间和集中注意力。

第三步：给予积极激励和奖励

家长和老师以积极的态度对待小明的努力和进步。他们经常表扬小明在学习上的努力

和成绩的提升，并给予奖励，比如小礼物或夸奖。这样可以增加小明对学习的积极性

和自信心。

第四步：提供个别辅导和补习

为了帮助小明弥补学习上的差距，家长和老师决定为他提供个别辅导和补习。他们与

班级老师合作，制定了特别的辅导计划，包括额外的辅导课程和更多的个别指导时间。这样，小明能够获得更多的关注和支持，同时也提高了他的学习效果。

第五步：培养学习兴趣和习惯

家长和老师鼓励小明参与各种丰富多样的活动，以培养他的学习兴趣和习惯。他们推

荐他阅读有趣的书籍、参加有益的兴趣班，并在日常生活中给予他一定的自主选择权。这样可以增强小明对学习的兴趣，帮助他养成良好的学习习惯。

通过以上措施的实施，小明逐渐意识到学习的重要性，他的学习态度变得积极起来。在家长、老师和他自身的努力下，小明逐渐取得了进步，他的成绩逐渐提高，在班级中也获得了更多的肯定和认可。这个案例表明，通过家长、老师和学生的共同努力，后进生可以得到有效的转化和帮助。

小学后进生转化案例

吴艳艳

俗话说：“十个手指还不一般齐”，所以，学生个体总会有不同程度差距。新课标中也指出我们教师要关注学生的个体差异，从而使不同的学生在数学学习中得到不同的发展。任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。以下便是我对宋同学的转化过程。

一、基本情况：

刚接到六年级一个班的数学教学任务，班上有个学生宋同学，在课堂上不喜欢发言，反应不是很敏捷，虽然上课表现得很专注，可是从作业发现该同学的学习很吃力。更从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

通过与该同学谈话得知她很想把数学学好。但是一直以来她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。

二、教育过程：

第一、任何教育都伴随着感情，真诚是打动人的最有力的情感力量。有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关

心她的生活开始作为突破口。利用课余时间和她聊聊天，问问她的生活情况。同时，经常谈谈她的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她辅导。使她感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。

其次，也是非常重要的一点，在上课时，让她体会到我对她的期望和关心。上课的时侯，我提到一些她能解决的问题的时候就鼓励她站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，还经常在她的作业上写一些鼓励的话语，不如“最近不错，继续加油！”“老师相信你一定行”等当然除了她我对其他学生也是如此。这让她有一种学习的愿望。在课后，我有时还单独给她布置一些课外作业，还让她每天早上给学生出计算题，我发现她不仅任务完成得好而且也开始喜欢问了。

帮扶转化后进生的成功案例汇总(4篇)

帮扶转化后进生的成功案例（一）

一、转化对象

三年级（85）班学生梁嘉是我们班典型的“后进生”。留守儿童，现和爷爷住在一起。他学习懒惰，作业马虎潦草，经常偷抄别人的作业。他平时还喜欢捉弄同学，因此同学们不愿跟他交往。

二、转化过程

通过观察和了解，梁嘉的懒惰傲慢、不合群，来自于他缺少家庭教育，老人对于他过分溺爱。针对梁嘉的情况我采取以下措施：

1．分析现状，提出目标。虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。对此，我因材施教，让他背简单的公式概念、做基本题，难的不作要求。

2．对他进行具体指导，帮助他实现目标。我协同其他任课老师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和配合。果然，

他在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，比以前进步了。

3．对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。他声音洪亮，我有意识地安排他每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。在课堂上让其背诵古诗，我对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。使他增强了信心，提起了学习的兴趣，同学们也对他刮目相看。

4、尊重他的兴趣爱好，并给以正确的引导充分的肯定和信任这样会使他们改变更快。在梁嘉初具信心、学习略有进步的基础上，同时，我鼓励他把自己的体育特长发挥出来，积极参与学校的运动会，而这些无疑中增强了他的自信心，他和班上的几个短跑健将交上了朋友，促进了他和同学之间的感情。

小学后进生转化案例

小学后进生转化是指那些在学习上一直处于较差状态的学生，经过一定的教育教学和个人努力，最终取得了较大的进步，成为了学习优秀的学生。下面我将向大家介绍一个小学后进生转化的案例，希望能够给大家一些启发和帮助。

小明是一名小学生，从小学一年级开始，他的成绩就一直不尽人意，尤其是数学和语文科目，总是处于班级的后排。在家长和老师的关心和督促下，小明开始加强自己的学习，每天晚上都会花时间做作业和复习功课。同时，他也主动向老师请教不懂的知识点，努力弥补自己的学习差距。

在老师的指导下，小明还参加了各种课外辅导班，加强了数学和语文的学习。他还利用课余时间阅读各种课外书籍，拓宽自己的知识面。在这个过程中，小明逐渐养成了良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。

随着时间的推移，小明的成绩开始有了明显的提高，他在数学和语文科目上的考试成绩一次比一次好。在家长和老师的鼓励下，小明更加努力学习，最终在期末考试中取得了优异的成绩，成功地跻身班级的前列。

小明的转变并不是一蹴而就的，而是通过不懈的努力和坚持不懈的学习，最终取得了成功。这个案例告诉我们，小学后进生也有可能转化为学习优秀的学生，只要他们肯下功夫，认真学习，一定能够取得进步。

通过这个案例，我们可以得出一些启示。首先，学习成绩并不是一成不变的，只要肯努力，就一定能够取得进步。其次，家长和老师的关心和鼓励对学生的成长至关重要，他们的支持可以让学生更加有信心、更有动力地学习。最后，学生自己的努力和毅力也是必不可少的，只有不断地努力，才能取得成功。

总之，小学后进生转化并不是遥不可及的梦想，只要学生肯付出努力，家长和老师给予关心和鼓励，一定能够取得成功。希望这个案例能够给所有的小学生以及

帮扶后进生转化教育案例

案例：小明的转化教育过程

小明是一名后进生，他在学校里成绩一直不理想，对学习也没有兴趣，与同学关系也

不融洽。学校决定对他进行帮扶，帮助他进行转化教育，使他能够改变学习态度，提

升学习成绩。

第一步：了解问题根源

学校首先与小明进行了交流，了解他的学习情况和问题根源。通过与他家长的交流，

得知他家庭条件一般，父母对他的学习并不重视，他也没有明确的学习目标。

第二步：制定个性化学习计划

学校根据小明的问题根源，制定了个性化的学习计划。计划包括每天进行规律的自习

时间，选择适合他的学习方法和技巧，并为他设置了简单的学习目标，如每周至少提

高一科成绩等。

第三步：提供帮助和支持

学校为小明安排了一位专门的辅导老师，负责指导他的学习和解决学习中遇到的问题。辅导老师帮助他制定学习计划，监督他的学习情况，并提供必要的学习资源和辅导。

第四步：激发学习兴趣

学校通过多种方式激发小明的学习兴趣，如组织兴趣小组，开展课外活动等。同时，

学校还通过与小明家长的沟通，增加家长的教育观念，帮助他们重视孩子的学习，提

供支持和鼓励。

第五步：定期评估和调整

学校定期对小明的学习情况进行评估，与他和家长进行沟通，了解他的学习进展和问题，并根据评估结果进行调整和改进。同时，学校也对帮扶措施的效果进行评估，探

索更好的帮扶方式。

通过学校的帮扶和支持，小明逐渐开始对学习产生兴趣，也开始重视学习。在完成学

校制定的学习目标后，小明的成绩逐渐提升，与同学关系也得到改善。通过转化教育，小明逐渐实现了从后进生到进步生的转变。

后进生转化个案分析4篇

后进生转化个案分析第1篇

一、案例说

丁萌，我班一女生。成绩极差，中等智商，性格内向，胆小、多疑、自卑、不爱动。该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处；胆小、多疑，总感觉同学总在说自己坏话，以至于无法专心听课，甚至晚上无法入睡，成绩一落千丈。害怕上学，做事拖拖拉拉，常迟到。从小就胆小，独来独往，人际关联欠佳。群众活动很少参加。放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门。

二、案例分析

小时候，父母离异，爸爸上班，也没有时刻管她，常与奶奶在一齐，，与人交往较少；在上学阶段，由于学业跟不上，老师的批评，同学的耻笑，埋下了心理阴影；整天只能一人独自在家，缺乏父母的关心，父母没有更多的时刻带她到公共场所，参加群众活动，缺少锻炼，造成了性格孤僻，胆怯的心理，造成此刻与人交往有严重的障碍。父亲对孩子胆小、自卑、不合群的性格深恶痛绝，常以骂或讽刺方式刺激孩子，教育方式较粗暴，进一步加重了孩子的自卑胆怯的

心理。

三、辅导方法

1、主动接近丁萌与其交谈，发奋地与她建立良好的师生关联。

加强个别会谈：常与她个别面谈或电话交谈，时刻地点不限，及时全面地了解其心理状况，以及她的思想动向和心理需求。

2、与家长沟通与协调。

①透过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解丁萌的家庭状况及其在家的表现。②对家长的教育态度表示明白，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子自卑胆怯的心理加重。要求家庭多给丁萌温暖，多沟通交流，共同做好转化工作。③指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮忙孩子解决学习中的困难，多抽时刻与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。尽量抽时刻带孩子参加社会上各种娱乐活动，让她得到锻炼等。) 3．与家长沟通思想，与其父亲达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。

小学生后进生转化成功案例

1. 引言

小学生后进生是指在学习成绩、行为表现等方面相对落后

的学生。他们可能在课堂上学习困难，成绩不理想，或者在与他人交往中存在一些问题。然而，通过合适的教育措施和关注，后进生可以实现转化并取得优异的成绩。本文将介绍一个小学生后进生转化成功的案例。

2. 案例描述

2.1 学生背景

小明是一名小学四年级的学生，他在各个学科的成绩都相

对较低，特别是数学和英语成绩更是处于班级的后段。他平时对学习缺少兴趣，经常在课堂上走神，交作业也较为刻意。同时，小明在与同学相处中也存在一些问题，容易与人发生冲突，缺乏团队合作精神。

2.2 教师关注和干预

小明的班主任教师注意到了他的学习困难和行为问题，并

主动与他进行了沟通。教师了解到，小明在学习方面缺乏自信

心，常常对自己的能力产生怀疑。为了帮助小明转化，教师采取了以下措施：

•制定个性化学习计划：教师和小明一起制定了个性

化的学习计划，将学习内容分解为小目标，并设置奖励机

制，以激励小明的学习兴趣和动力。

•鼓励自主学习：教师鼓励小明主动参与学习，在个

别指导下，提供解决问题的思路和方法。同时，教师特意

安排每周一次小组讨论活动，培养小明的合作与沟通能力。

•积极肯定和激励：教师在课堂上经常给予小明肯定

和鼓励，表扬他努力学习的行为，并与家长及时沟通，共

同关注小明的进步与成绩。

2.3 家庭支持

小明的父母也非常关注他的学习状况，他们与教师保持密

切联系，了解小明在学校的表现和进展。同时，他们在家里创造了良好的学习环境，为小明提供了充足的学习资源和时间。父母还鼓励小明参加一些兴趣培养的课程，提升他的综合素质。

小学后进生转化案例

小学生给人的第一印象往往是天真无邪、活泼可爱。然而，在每个班

级里都会存在一些后进生，他们在学习上进展较慢，成绩总是比其他同学

差一些。但是，后进生并非绝对代表着他们无法转化自己。下面我要讲述

一个小学后进生转化的案例。

这个小故事发生在小学，故事的主角叫小明，他是一名五年级的学生。小明在班里的学习成绩一直都很差，无论是数学、语文还是英语，他都无

法跟上其他同学的步伐。因为成绩的原因，很多老师都对他失去了信心，

觉得他无法取得进步。父母也是因为焦虑，为他的学习担忧。

然而，事情开始改变是因为一个惊喜的“发现”。一次数学考试后，

班主任收到了小明的试卷，仔细一看，她发现小明的试卷上竟然写满了解

题思路，但是由于基础不扎实，所以错误的点太多，导致得分很低。班主

任心里一下子激动了起来，她意识到小明之所以成绩不好并不是因为他懒

惰或者不用功，而是因为他缺乏基本的学科知识。

为了帮助小明转化自己，班主任决定找来一位针对后进生的老师专门

辅导他。这位老师虽然年纪较大，但是教学经验丰富，有很多教学技巧。

她首先从了解小明的学习情况开始，发现小明的学习动力很强，但是在掌

握知识点上面有困难。于是，老师决定采用测评的方式，找出小明的薄弱

环节，并为他量身定制学习计划。

在老师的指导下，小明开始把课堂上的知识及时复习，课后也进行有

针对性的作业辅导。老师还鼓励他主动请教问题，并不断鼓励他，给他信心。虽然一开始小明很困惑，总是不能很好地理解知识点，但是经过一段

时间的努力，奇迹似的出现了。

在小明的努力和老师的辅导下，他的成绩开始有了明显的提升。数学、语文、英语等科目都有了长足的进步。这不仅令班主任和老师们惊喜万分，也让小明的家人都感到非常高兴和骄傲。

帮扶转化后进生的成功案例汇总(4篇)

帮扶转化后进生的成功案例（一）

一、转化对象

三年级（85）班学生XXX是我们班典型的“后进生”。留守儿童，现和爷爷住在一起。他研究懒惰，作业马虎潦草，经常偷抄别人的作业。他平时还喜欢捉弄同学，因此同学们不愿跟他交往。

二、转化过程

通过观察和了解，XXX的懒惰傲慢、不合群，来自于他缺少家庭教育，老人对于他过分溺爱。针对XXX的情况我采取以下措施：

1．分析现状，提出目标。虽然他的研究成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，而且由于研究惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。对此，我因材施教，让他背简单的公式概念、做基本题，难的不作要求。

2．对他进行具体指导，帮助他实现目标。我协同其他任课老师及部分研究较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和配合。果然，

他在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，比以前进步了。

3．对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。他声音洪亮，我有意识地安排他每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。在课堂上让其背诵古诗，我对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。使他增强了信心，提起了研究的兴趣，同学们也对他刮目相看。

4、尊重他的兴趣爱好，并给以正确的引导充分的肯定和信任这样会使他们改变更快。在XXX初具信心、研究略有进步的基础上，同时，我鼓励他把自己的体育特长发挥出来，积极参与学校的运动会，而这些无疑中增强了他的自信心，他和班上的几个短跑健将交上了朋友，促进了他和同学之间的感情。

小学数学后进生转化案例

转到新学校后，小明被老师分班到了一班，这是一个成绩优秀的班级。小明见到了自己班级同学的优秀成绩，心里充满了压力，他决定要努力迎

头赶上。小明请教了班级里的一位数学学霸，他们一起复习课本和做作业。小明发现自己数学的疑问和问题在这个班级里很容易得到解答，老师也会

为学生们提供额外的辅导和指导。

在班级里，小明发现老师采用了一种互动式的教学方法。一方面，老

师会给学生们讲解数学知识点，并带领他们完成课后习题；另一方面，老

师会组织学生们进行小组活动，通过合作解决问题，提高学生们的数学思

维能力和团队合作能力。这种互动式的教学方法让小明对数学学习产生了

兴趣，也提高了他的学习效果。

除了在课堂上的学习，小明的学校还鼓励学生们参加各种数学比赛和

活动。小明参加了一次学校组织的数学比赛，虽然没有得到很好的成绩，

但他收获了很多宝贵的经验和教训。同时，小明也参加了数学兴趣小组，

在和同学们一起解决难题的过程中，不断提高自己的数学能力。

家长对小明的数学学习也给予了充分的支持。他们每天晚上都会和小

明一起复习数学课本，答疑解惑，鼓励他坚持下去。家长还会利用周末时

间带小明参观一些科技馆和数学展览，让他深入了解数学的应用和意义。

经过一段时间的努力，小明的数学成绩逐渐提高。他发现，只要自己

积极学习，用心去解决问题，就能取得好成绩。小明的自信心也逐渐增强，他对数学学习产生了浓厚的兴趣，并且决心要成为一个懂得数学的人。

小明的数学之路并非一帆风顺，他曾经遇到过困难和挫折。但是，他

不气馁，不放弃。他相信，只要自己努力，付出足够的时间和精力，就能

一年级后进生转化案例4篇

一年级后进生转化案例第1篇

后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。他们常常因学习上或是生活上暂时落后而被遗忘，被忽略。作为一名一年级的教师，更应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心和耐心。

个案分析

一、学生基本情况

谭望，男，7岁，本班本期就读一年级年龄偏小的学生。性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑。上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清,常坐在自己的座位上发呆，下课也不和班上同学主动一起玩耍。学习上，家庭作业经常拖欠，成绩居下，还有滑坡趋势。但写得一笔工工整整的好字。

通过了解，发现父母都外出打工，孩子随爷爷奶奶生活，典型的留守儿童。从小爷爷奶奶经常要忙农活，就会丢下他一个人在家里。后来家中又添了个妹妹，

爷爷奶奶的照顾重心又都落到了妹妹身上，久而久之他就习惯了一个人呆在家里，也不和邻居的小孩一起玩，形成了他这种带有自闭倾向的内向性格。

二、案例分析

通过一段时间的观察，我发现谭望在家里也很少主动跟爷爷奶奶交流，有时爷爷或者奶奶到学校来接他，他甚至都不会叫上一声。加上自己本身性格内向，班上同学也很少跟他一起玩。大部分时间是他一个人蹲在教室外的墙角，静静地看着同学们玩，最多就是跑去学前班那边跟学前班的小朋友们一起玩一玩。

通过了解我发现谭望的奶奶是个很随和的人，对谭望也不错，只是谭望的父母后来又生了个女孩，还得照顾婴儿，对谭望的照顾可能没有以前那么周到。谭望的的父母在外打工，疏于与孩子之间的沟通与交流，又不善于在孩子面前表达。

多年的班主任经验告诉我，谭望同学出现这种情况，他的心理一定有问题。如何帮助他克服这个问题呢？

小学后进生转化案例后进生亲身经历转化事例

小明是一个小学后进生，他从小对学习不感兴趣，常常不认真听课，做作业草草了事，成绩一直徘徊在班级倒数几名。一天，小明的家长得知了他的学习状态后很着急，决

定采取一些措施来转变他。以下是小明亲身经历的一些转化事例：

1. 调整学习环境：家长和老师一起商议决定给小明提供一个安静、整洁的学习环境，

确保没有任何干扰因素。他们在家里为小明设计了一个专属的学习角落，放置了书桌、书籍和学习工具，让小明有一个良好的学习氛围。

2. 设定目标和奖励机制：小明的家长和老师与他商定了一些学习目标，例如每周要完

成一定的作业量、提高一个成绩等。同时，他们制定了一套奖励机制，给予小明一些

小奖励鼓励他的进步，例如看他喜欢的电影、去游乐场玩等。

3. 提供学习辅导：为了帮助小明提高学习能力，家长雇请了一位专业的家教为他提供

个性化的辅导。这位家教根据小明的学习情况和问题，制定了一套科学的学习计划，

帮助他补充知识和提高学习方法。

4. 培养学习兴趣：家长和老师意识到小明对学习的兴趣不高，于是积极寻找他可能感

兴趣的领域，并鼓励他进行探索。他们发现小明对科学和艺术比较感兴趣，于是给他

提供了一些与这两个领域相关的书籍、材料和活动，帮助他培养兴趣和提高学习的主

动性。

经过这些努力，小明逐渐改变了他的学习态度和习惯。他开始更加认真听课、完成作业，并且主动向老师请教问题。他通过家长和老师的帮助，逐渐提高了自己的学习能力，成绩也逐渐得到了提升。这个案例表明，通过家校合作、提供良好的学习环境和

辅导，培养学习兴趣，后进生有可能得到转化和提高。

小学数学后进生转化案例

篇一：小学后进生转化案例

小学后进生转化案例

成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

一、基本情况：

班上有个学生朱红霞，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。再加上她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。

二、教育过程：

第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心她的生活开始作为突破口。利用课余时间和她聊聊天，问问她的生活情况。同时，经常谈谈她的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她辅导。使她感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。

其次，也是非常重要的一点，在上课时，让她体会到我对她的期望和关心。上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地

说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了她的学习积极性，让她有一种学习的愿望。对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给她布置一些课外作业，我发现，她每次都欣喜地接受。

第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现她的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把她喊到一边，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

小学后进生转化个案4篇-后进生转化

小学后进生转化个案第1篇

案例一：系列活动出奇效，后进天王变优生

转化对象：原七（3）班学生郑奇龙学习差、思想差、表现差，被学校老师们称为后进生之一。

转化过程：由于郑奇龙同学的学习差、思想差、表现差，步入中学不足10天，就受到了班主任赖荣旺老师的高度关注。经多方了解，分析其后进成因后，赖老师抓住一切可利用的时机，频频找他聊天，细致地观察他的言谈举止、了解他的喜好，分析他的思维模式、思维方法，发现他个性较强，好胜心强，喜欢打篮球、乒乓球等运动。赖老师适时调整了聊天的内容，逐步引入关于篮球的话题，指导他学习篮球技术，进而借助学校举办班际篮球赛之机，激发他的好胜心，鼓励他为班集体的荣誉尽自己的一份力。在师生的共同努力下，七（3）班在班际篮球赛中取得了年级第一名的好成绩。

成功的体验使郑奇龙同学获得了自信心，同时也获得了同学们的尊重。赖老师把聊天正式改为谈话：讲道理、谈人生、分析他的前期表现与当前转变，鼓励他把精力转入到学习上去，进一步激发他的取胜欲、唤醒他的求知欲。郑奇龙同学的学习成绩在逐步上升，体验着学习带来的快乐，精力也就不放在搞破坏上了，思想转变了，表现变好了，从而形成了良性循环，并不断地巩固、加深其行为模式。

转化结果：郑奇龙同学已经被逐出之列，现已成为有上进心、有责任心、勤奋好学的学习好、思想好、表现好的三优生，学习成绩较稳定，名列年级前三十名。

小学后进生转化个案第2篇

学生姓名：高天伟

学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。