教科版八年级物理下册教学设计 摩擦力教案
八年级物理摩擦力教案
八年级物理摩擦力教案八年级物理摩擦力教案【7篇】作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教案呢？物理学是一门实验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。
以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
八年级物理摩擦力教案（篇1）新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我觉得针对科学课注重探索发现的学科特点，自主、合作、探究的学习方式体现得尤为明显，科学课更需要探究学习。
探究既是科学学习的目标，更是科学的学习方式。
在本节课，我在教学中充分运用了这种学习方式，主要体现在以下几点：1、教学环节设计科学，较好地落实了教学目标。
《冷热与温度》这一课的教学目标是知道什么是温度，学会测量水温的方法，连续测量一杯水的降温过程，发现水变凉的规律。
为了落实这三个教学目标，我设计了三个教学活动，首先以学生的生活实际入手，帮学生建立温度的概念，科学来源于生活，学生对温度及温度的单位已有所了解，教师在课堂上帮学生整理模糊的概念。
接着认识温度计，学习使用温度计的方法，突破教学重点，最后以实验探究热水降温过程，在这一过程进一步加强测量水温的技能训练，通过测量、观察、分析、引导发现降温规律，培养学生科学分析和推理能力。
创设探究情境，激发探究的欲望。
首先让学生玩一个游戏。
蒙上眼睛，两个手的食指分别同时插入冷水和热水中，等老师数到5时取出并且马上把他们同时放入温水中再等5秒钟，说出两个手指的感受。
这个实验现象非常明显，学生在同一杯温水中两根手指的感觉却是截然不同的，学生的好奇心一下就被调动起来了，将被动的接受式学习变为主动探究学习，使学生从活动中体味发现的乐趣，促使学生主动地想、积极地学。
2、注重了学生动手能力的培养在形成温度概念时，让学生亲自动手去摸，在学习温度计测定水温时我让学生亲自动手去测量，在探究热水降温规律时让学生亲自测量、观察、分析，得出规律，处处以学生为主体，使学生的主体地位充分体现。
教科版八年级物理下册7.5.摩擦力优秀教学案例
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件和实物模型，向学生介绍摩擦力的定义、产生条件和影响因素。
2.通过实验和演示，让学生直观地理解摩擦力的概念和作用。
3.进行课堂互动，解答学生提出的问题，巩固学生的知识理解。
（三）学生小组讨论
1.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导学生分组进行讨论，每组选择一个实例，分析实例中摩擦力的产生和作用。
3.引导学生通过实验和观察，寻找问题的答案，培养学生的解决问题能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和实验，培养学生的团队协作精神。
2.引导学生分享自己的想法和成果，提高学生的表达能力和沟通能力。
3.鼓励学生互相评价和反馈，培养学生的批判性思维和自我改进意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验和教训。
教科版八年级物理下册7.5.摩擦力优秀教学案例
一、案例背景
本案例以教科版八年级物理下册7.5.摩擦力为主题，旨在通过深入浅出的教学方法，帮助学生理解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，并能运用摩擦力的知识解决实际问题。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手实践能力和思维能力，提高学生对物理学科的兴趣和积极性。
2.设计评价量表，对学生的小组合作、实验操作、问题解决等进行评价。
3.结合学生的自我评价和教师评价，给出合理的反馈和建议，帮助学生改进学习方法和策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例，如滑板运动、自行车刹车等，引导学生观察和思考摩擦力的存在和作用。
2.提出问题：“什么是摩擦力？摩擦力是如何产生的？”引发学生的思考和好奇心。
（五）作业小结
八年级物理下册教案-7.5 摩擦力9-教科版
《摩擦力》教学设计【教学目标】●知识与技能1、知道摩擦力是如何产生的，知道摩擦力大小的影响因素。
2、知道摩擦的利和弊及改变摩擦的方法。
●过程与方法1、通过组织学生实验来感知摩擦力的存在。
2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
●情感、态度与价值观通过实验的探究与推理，培养学生的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和物理原理，有意识地把所学的科学知识应用到生活实际。
【教学重点、难点】●重点影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。
●难点如何引导学生进行科学的自主的实验探究。
【课时安排】1课时【教学法设计】实验法、讨论法等【教具准备】多媒体课件、弹簧测力计、木块、木板、砝码、毛巾、轴承等。
【教学过程】一、情景导入1、同学们用手按在桌面上滑动，体会手有什么感觉？2、播放课件，提问：刹车后，自行车为什么能停下来？让学生去讨论、猜想，要给每一位学生鼓励并确定本节课研究的主要内容。
二、合作交流，探究新知1、摩擦力的概念你认为怎样能产生出摩擦力，请你设计一个简单的实验初步感受一下摩擦力是一种怎样的力？（播放课件）【做一做】学生按课本图中所示的方法，用手拉静止在桌面上的物体。
【提示】刚开始时，施加较小的力，使物体不被拉动。
【讨论】对物体施加拉力，物体没动，说明什么问题？由学生自己进行分析总结；由此引入静摩擦力的概念。
【小结归纳】静摩擦力：物体在将要运动时，接触面阻碍物体运动的力。
【做一做】增大拉物体的力，使物体在桌面上滑动起了。
【讨论】物体滑动以后，还需要用拉力来维持物体运动吗？【小结归纳】物体滑动以后，仍需要用拉力来维持物体的运动。
【点拨】同学们，既然物体滑动后，仍需要用拉力维持，说明物体在滑动过程中仍受到桌面的阻力作用，这个阻力不同于刚才的静摩擦力。
【总结】物体在滑动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做滑动摩擦力。
【拓展】物体在滚动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做滚动摩擦力。
教科版八年级物理下册7.5《摩擦力》教学设计
教科版八年级物理下册7.5《摩擦力》教学设计作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。
下面是我根据《教科版八年级物理下册7.5<摩擦力>》的内容设计的一节课的教学方案。
一、设计意图：本节课的设计思路是通过生活中的实例，让学生了解和感受摩擦力的存在，从而引导学生探究摩擦力的产生原因和影响因素。
活动的目的是让学生在实践中掌握摩擦力的基本概念，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
二、教学目标：1. 了解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
2. 能够通过实验观察和分析摩擦力的变化原因。
3. 能够运用摩擦力的知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点：重点：摩擦力的概念，摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系。
难点：如何通过实验观察和分析摩擦力的变化原因。
四、教具与学具准备：教具：木块、钢尺、毛巾、滑轮组、实验桌。
学具：记录本、画笔。
五、活动过程：1. 引入：通过一个生活中的实例，比如滑板运动，让学生感受到摩擦力的存在，并引发学生对摩擦力的好奇心。
2. 讲解：简要介绍摩擦力的概念，解释摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系。
3. 实验1：让学生用木块在实验桌上进行实验，观察和记录木块在不同情况下的运动情况，引导学生分析摩擦力的变化原因。
4. 实验2：让学生用钢尺在毛巾上进行实验，观察和记录钢尺在不同情况下的滑动情况，引导学生分析摩擦力的变化原因。
六、活动重难点：重点：摩擦力的概念，摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系。
难点：如何通过实验观察和分析摩擦力的变化原因。
七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我深刻认识到实验在物理教学中的重要性。
学生在实践中能够直观地感受到摩擦力的存在，并能够通过实验观察和分析摩擦力的变化原因。
但在实验过程中，我也要注意引导学生的观察和思考，确保他们能够正确地理解和运用摩擦力的知识。
拓展延伸：可以让学生进一步探究摩擦力的应用，比如汽车刹车原理、鞋底的花纹设计等，让学生将所学知识与生活实际相结合，提高他们的学习兴趣和解决问题的能力。
教科版八年级物理下册7.5《摩擦力》教学案
教科版八年级物理下册7.5《摩擦力》教学案一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理下册第七章第五节《摩擦力》。
本节课的主要内容有：1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：滑动摩擦力和静摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的运动趋势或相对运动的方向相反。
4. 摩擦力的影响因素：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的大小有关。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的分类和方向。
2. 让学生掌握摩擦力的影响因素，能够运用摩擦力的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的概念和摩擦力的方向。
2. 教学重点：摩擦力的影响因素和摩擦力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（木块、斜面、弹簧测力计等）、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中遇到的摩擦现象，如走路、拿笔等，引导学生思考摩擦力的概念。
2. 知识讲解：讲解摩擦力的概念、分类和方向，通过示例让学生理解摩擦力的实际意义。
3. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生观察和记录实验现象，引导学生理解摩擦力的影响因素。
4. 随堂练习：让学生运用摩擦力的知识解决实际问题，如计算斜面上物体的摩擦力等。
5. 知识拓展：讲解摩擦力在生活中的应用，如汽车刹车、摩擦力与运动鞋底的设计等。
六、板书设计板书设计如下：摩擦力概念：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
分类：滑动摩擦力、静摩擦力方向：与物体的运动趋势或相对运动的方向相反影响因素：接触面的粗糙程度、压力的大小七、作业设计1. 描述日常生活中遇到的摩擦现象，并解释摩擦力的作用。
《摩擦力》教案
《摩擦力》教案摩擦力教案一、教学目标1. 掌握摩擦力的概念，能够运用牛顿第一、第二定律解决实际问题。
2. 提高学生的手工制作能力和动手实践能力。
3. 培养学生的合作精神和探究精神。
二、教学内容1. 摩擦力的概念2. 摩擦力的种类和特点3. 摩擦力的计算4. 摩擦力在实际生活中的应用三、教学过程1. 热身老师会通过小组活动，让学生用自己的语言描述“摩擦力”是什么，并用实例给出说明。
2. 知识讲授（1）摩擦力的概念介绍摩擦力的定义和基本特征。
老师要注意在讲解时加入一些情绪词，例如“神奇的”、“克服困难的”等，让学生感受到摩擦力的实用性和重要性。
（2）摩擦力的种类和特点让学生了解静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦的特点和区别，帮助学生理解摩擦力的实际应用。
（3）摩擦力的计算教授摩擦力的计算公式，并在黑板上演示摩擦力的计算过程。
引导学生用牛顿第一、第二定律解决实例问题，提高学生的计算能力。
（4）摩擦力在实际生活中的应用通过图像或视频演示，介绍摩擦力在实际工作和生活中的应用，例如制动器、磨粉机、擦窗工具等。
通过这些例子，让学生也能意识到摩擦力的实用性。
3. 实验实践让学生分组设计和制作不同的摩擦器，例如滑轮、滑板、滑梯等。
带领学生通过实践，理解摩擦力的实际应用，并提高他们的手工制作能力、动手实践能力。
4. 总结与评价通过新旧知识的联系和实践活动的总结，回顾本堂课所学的重点知识，并重新理解和回答热身活动提出的问题。
四、教学评价1. 整个教学过程注重学生的探究意识和合作精神，促进学生的主动参与和合作交流。
2. 教学过程中，老师重视语言互动，通过情绪词、生动的例子等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
3. 通过实验实践，让学生切身感受和理解摩擦力的实际应用，提高他们的实践和解决问题的能力。
4. 整个教学过程注重知识的整合与评价，帮助学生加深知识记忆，同时也帮助老师了解学生对知识的掌握程度，便于后续教学的展开。
八年级物理教案 摩擦力9篇
八年级物理教案摩擦力9篇摩擦力 1教学目标知识目标1、知道产生的条件；2、能在简单的问题中，根据物体的运动状态，判断静的有无、大小和方向；知道存在着最大静；3、掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动，掌握判定方向的方法；4、知道影响动摩擦因数的因素；能力目标1、通过观察演示实验，概括出产生的条件以及的特点，培养学生的观察、概括能力.通过静与滑动的区别对比，培养学生的分析综合能力.情感目标渗透物理方法的教育.在分析物体所受时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出产生的条件和规律.教学建议一、基本知识技能：1、两个互相接触且有相对滑动或的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的，称为滑动；2、两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍相对滑动的作用力3、两个物体间的滑动的大小跟这两个物体接触面间的压力大小成正比.4、动摩擦因数的大小跟相互接触的两个物体的材料有关.5、的方向与接触面相切，并且跟物体相对运动或相对运动趋势相反.6、静存在最大值——最大静.二、重点难点分析：1、本节课的内容分滑动和静两部分.重点是产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系.2、难点是在理解滑动计算公式时，尤其是理解水平面上运动物体受到的时，学生往往直接将重力大小认为是压力大小，而没有分析具体情况.教法建议一、讲解有关概念的教法建议介绍滑动和静时，从基本的事实出发，利用二力平衡的知识使学生接受的存在.由于的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于的概念可以通过实验、学生讨论来理解.1、可以让学生找出生活和生产中利用的例子；2、让学生思考讨论，如：（1）、一定都是阻力；（2）、静止的物体一定受到静；（3）、运动的物体不可能受到静；主要强调：是接触力，是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不一定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子.二、有关讲解的大小与什么因素有关的教法建议1、滑动的大小，跟相互接触物体材料及其表面的光滑程度有关；跟物体间的正压力有关；但和接触面积大小无关.注意正压力的解释.2、滑动的大小可以用公式：，动摩擦因数跟两物体表面的关系，并不是表面越光滑，动摩擦因数越小.实际上，当两物体表面很粗糙时，由于接触面上交错齿合，会使动摩擦因数很大；对于非常光滑的表面，尤其是非常清洁的表面，由于分子力起主要作用，所以动摩擦因数更大，表面越光洁，动摩擦因数越大.但在力学中，常称“物体表面是光滑的”这是忽略物体之间的的一种提法，实际上是一种理想化模型，与上面叙述毫无关系.3、动摩擦因数( )是一个无单位的物理量，它能直接影响物体的运动状态和受力情况.4、静的大小，随外力的增加而增加，并等于外力的大小.但静不能无限度的增大，而有一个最大值，当外力超过这个最大值时，物体就要开始滑动，这个最大限度的静叫做最大静( ).实验证明，最大静由公式所决定，叫做静摩擦因数，为物体所受的正压力.的大小变化随着外力的变化关系如图：滑动的大小小于最大静，但一般情况下认为两者相等.第四节课时安排：1课时教学方法：设问法、讲解法相结合教学过程设计：一、复习提问问题1、目前我们学了哪几种力？它们产生的原因是什么？它们大小方向如何确定？问题2、胡克定律的适用条件是什么？叫什么？由什么决定？当外力变化时，如何变化？教师总结前几节所学习内容，为方便知识体系的理解，在分析力时可把握如下几个过程：1、力产生的原因；2、力的大小、方向.二、新课教学（一）、引入新课力学中常见的三种力是重力、弹力、.对于每一种力，都需要知道它的产生条件、会计算它的大小、能判断它的方向.前面我们为你学习了其中两种力：重力和弹力.这一节我们学习第三种力——.是三种力种比较难掌握.首先请学生分析图示（如图所示），教师可以演示这个实验，B 物体用钩码代替：提问1：木块A受几个力？答案：重力、支持力、拉力、提问2：拉力与是什么关系？去掉B，是否存在？答案：一对平衡力.不存在，即为0.提问3：起什么作用？答案：在B的作用下，物体A要向右运动，有向右运动的趋势.就是阻碍A物体向右运动，从而使A物体与支持面保持相对静止.教师总结.（二）静的讲解：1、概念总结：（1）、静：物体间保持相对静止，但有相对运动趋势时的.（2）、静的大小和方向：在上述实验中，不断增加钩码，使拉力增大，可以分析出：静也是增大.但当增大到某一值时，A物体开始滑动了.A物体将要滑动的瞬间的静叫做最大静，用表示.总结以上分析可知，静的大小在之间随外力的变化而变化，其具体的确定，可由二力平衡知识得到. 静的方向，可由物体相对运动趋势或由二力平衡知识来确定.2、例题讲解：握住水杯，使水杯在空中保持不动.让学生讨论水杯是否受摩檫力.若受，则其大小、方向怎样？答案：水杯受到重力、手的弹力、手的静作用.由于水杯静止在空中，因此静大小与重力大小相等.3、继续演示实验，在前述实验中，继续增加钩码个数，木块开始缓慢匀速滑动后，开始提问.提问4：木块此时受几个力？答案：重力、支持力、拉力、.提问5：此时起到什么作用？答案：阻碍物体运动.教师总结：（三）滑动的讲解1、滑动：物体间相对滑动时产生的.2、滑动的方向：与物体相对运动的方向相反.继续实验，向A木块施加压力（可以添加砝码），接着再愿基础上添加钩码，让木块又开始缓慢滑动.让学生讨论比较两次滑动的大小.3、滑动的大小：两个物体间的滑动的大小f跟这两个物体间的压力N的大小成正比，即： .式中叫滑动摩擦因数. 值跟互相接触的两个物体的材料有关，跟接触面的情况有关. 为两个力的比值，无单位.（四）讲解例题，可以参考书上的例题.三、小结四、组织学生讨论课后习题五、布置作业探究活动课题1：内容：通过对日常生活的观察和研究，写出对于我们日常活动密切相关的摩擦的认识。
八年级物理下册《摩擦力》教案
八年级物理下册《摩擦力》教案一、教学内容本节课选自八年级物理下册第七章第三节《摩擦力》，内容包括：摩擦力的定义、摩擦力产生的条件、摩擦力的分类、滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度的关系、摩擦力的应用与减小摩擦力的方法。
二、教学目标1. 了解摩擦力的定义，理解摩擦力产生的条件。
2. 掌握摩擦力的分类，了解滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
3. 能够运用所学知识分析生活中的摩擦力问题，提高实践能力。
三、教学难点与重点教学重点：摩擦力的定义、产生条件、分类以及滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
教学难点：滑动摩擦力大小的计算与应用。
四、教具与学具准备教具：摩擦力演示仪、滑块、弹簧测力计、砂纸、抹布等。
学具：每组准备一个摩擦力演示仪、滑块、弹簧测力计、砂纸、抹布等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的摩擦力现象，如走路、骑车等，引导学生思考摩擦力的作用。
2. 新课导入：讲解摩擦力的定义、产生条件、分类。
（1）定义：两个互相接触的物体，在相对运动或者有相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
（2）产生条件：两个物体互相接触；有相对运动或者相对运动趋势；接触面不光滑。
（3）分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。
3. 滑动摩擦力大小的影响因素（1）实验：让学生用弹簧测力计拉动物体在水平面上运动，观察不同接触面粗糙程度和不同压力下摩擦力的变化。
（2）分析：讨论滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
4. 摩擦力的应用与减小摩擦力的方法（1）应用：介绍摩擦力在生活中的应用，如汽车刹车、鞋底等。
（2）减小摩擦力的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动等。
5. 随堂练习：分析生活中的摩擦力问题，如为什么汽车轮胎有花纹、自行车刹车时为什么要捏紧闸等。
六、板书设计1. 摩擦力2. 内容：（1）摩擦力的定义、产生条件、分类（2）滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系（3）摩擦力的应用与减小摩擦力的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释摩擦力的定义及其产生条件。
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《摩擦力》
1、学生在初中已经初步学习过有关摩擦的相关知识,对于摩擦力有着简单了解;
2、学生已经具有一定实验探究能力,掌握了基本的物理研究方法;
3、学生在日常生活中积累了一些有关摩擦力的错误感性认识。
【知识与能力目标】
知道一个物体在另一个物体表面滑动和滚动时,都会产生摩擦;知道滑动摩擦力的大小
跟接触面粗糙程度及接触面之间压力大小的关系。
【过程与方法目标】
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程,使学生知道影响滑动摩擦力的因素,从而知道增大和减小摩擦的方法,
加深对科学探究活动基本要求的认识。
【情感态度价值观目标】
通过探究活动,进一步激发学生对探索未知世界的兴趣,并从探究成功的喜悦中增强学习的自信心;通过对摩擦利弊分析,使学生对事物的两重性有具体的认识,有助于树立正确的价值观。
【教学重点】
1、探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关,经历猜想过程与设计方案过程;
2、增大和减小摩擦的方法及在日常生活中的应用。
【教学难点】
1、影响滑动摩擦力大小的因素;
2、增大和减小摩擦的方法。
1.多媒体课件。
2.实验器材：木板、毛巾、滑块、砝码、弹簧测力计。
一、游戏激趣,引入新课
(1)找同学用手分别拿起两个装满水的饮料瓶,一个在瓶体上图上洗涤灵。
(2)教师启发学生说出实验的感受。
学生回答后,教师引导学生明确这一现象与咱们今天学到的摩擦有关,生活中我们每时每刻都在与摩擦打交道,生活中与摩擦有关的事例很多。
二、新课讲授
出示学习目标
1. 能从生活实例中将摩擦力分为,静摩擦力,滑动摩擦力和滚动摩擦力。
2. 通过“探究影响滑动摩擦力的大小因素”实验,领会控制变量法与等效法的思想,加深对科学探究基本要素的认识。
3. 知道滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。
4. 识别摩擦的利与弊,能提出有效的增大摩擦和减小摩擦的方法。
探究活动过程
(一)滑动摩擦和滚动摩擦
大屏幕出示图片,让学生通过对这四幅图的对比分析,说出它们的不同。
在此基础上共同归纳总结:
一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦,叫滑动摩擦;
滑动摩擦中阻碍物体相对运动的力,叫滑动摩擦力;
一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦,叫滚动摩擦。
【自主学习】
1、阅读:课本18-20页
2、总结摩擦力的分类:
滑动摩擦力:列举生活中的实例
滚动摩擦力:列举生活中的实例
3 、静摩擦力:列举生活中的实例
4、讨论滑动摩擦力的方向
（1）做一做:用手掌压在课桌面上,向前推,感受手掌受到的阻力。
摩擦力的方向与物体的相对运动方向 (选择相同,相反)
（2）练习:人向左行走时,地面对脚的摩擦力方向向。
【自主探究】
1、探究影响滑动摩擦力大小的因素;
提出问题:滑动摩擦力的大小与什么因素有关?
活动1 将刻度尺放在课桌上,手掌先后用大小不同的力压刻度尺,并拖动刻度尺,感受两次拉力的大小。
活动2 保持压力相同,使手分别在光滑的桌面和粗糙的木板上滑动时,体会两次感觉有什么不同。
2、对于上面两个活动感受,同时结合生活经验,进行猜想:影响摩擦力大小的因素有哪些?
猜想1 滑动摩擦力的大小与关系。
猜想2 滑动摩擦力的大小与关系。
猜想3 滑动摩擦力的大小与关系。
【设计实验制定计划】
1 测量方法:如何测量滑动摩擦力的大小?
当用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动时,弹簧测力计示数的大小就反映了滑动摩擦力的大小。
2 当一个因素与多个因素有关时,采用法进行探究。
保持不变,研究滑动摩擦力的大小与关系;
保持不变,研究滑动摩擦力的大小与关系。
保持不变,研究滑动摩擦力的大小与关系。
【进行实验,收集数据】
实验步骤与观察记录重点
1、把木块正放在木板上,用弹簧测力计水平匀速拉动木块,记下弹簧测力计的示数。
2、在木块上放上钩码,用弹簧测力计水平匀速拉动木块,记下弹簧测力计的示数。
3、在木板上铺上毛巾,用弹簧测力计水平匀速拉动木块,记下弹簧测力计的示数。
4、取下毛巾,把木块侧放在木板上,用弹簧测力计水平匀速拉动木块,记下弹簧测力计的示数。
【分析与论证】
1、滑动摩擦力大小与压力的关系是:
2、滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系是:
【得出结论】
物体间滑动摩擦力的大小跟和的大小有关,在一定的情况下,接触面越粗糙,滑动摩擦力 ;在一定的情况下,压力越大,滑动摩擦力。
合作交流实验过程存在哪些不足?如何改进?
【自主学习】
1、讨论如何增大或减小摩擦力
问题1:摩擦是否都是有害的?
问题2:哪些是增大有益摩擦,哪些是减小有害摩擦,各用什么方法?
问题3:如何增大有益摩擦、减小有害摩擦?
（二）知识应用
1、知识应用:增大摩擦与减小摩擦的方法
师:摩擦与人们的生活、生产密切相关,人们时时处处都离不开它。
摩擦有时是有益的,不可缺少的,我们就要设法增大它;有时是有害的,会给人增加麻烦,我们就要设法减小它。
怎样增大摩擦与减小摩擦呢?
PPT课件展示图片,让学生讨论回答是如何增大摩擦的,引导学生归纳增大摩擦的方法。
（1）增大摩擦的方法：
①增大接触面的粗糙程度;
②增大压力。
在此基础上引导学生说出减小摩擦的方法。
（2）减小摩擦的方法：
①减小压力;②减小接触面的粗糙程度;
在学生说出两种方法的基础上教师再介绍另外两种方法。
③用滚动代替滑动
④使两个接触面彼此分离
（三）课堂练习
1 下列各现象中属于滑动摩擦的是( )
A 人走路时鞋底与地面的摩擦
B 用圆珠笔写字时,笔头与纸的摩擦
C 用手握住竖直的瓶颈时,手和瓶颈之间的摩擦
D 自行车刹车过程中,刹车片与钢圈之间的摩擦
2说明下列情况是用什么方式来增大或减少摩擦的
在结冰的公路上撒沙子: 轮胎上刻有花纹:
给机器上上润滑油: 皮带松了将皮带勒紧
3.实验室中研究滑动摩擦时,是用弹簧秤拉着木块在水平桌面上做_________________ 运动,弹簧秤的示数直接表示______力的大小,根据______条件,这时弹簧秤的示数与
_________________ 力的大小相等,因而间接知道了_________________力的大小.
4.在压力和接触面相同的情况下,_____摩擦比 _____摩擦小得多,用
_________________来代替_________________可以大大减小摩擦.在移动笨重物体时,人们常在重物下垫上滚木,这是因为_________.
5. 一个质量是10 kg的物体,沿水平面做匀速直线运动,物体受到的摩擦力是20 N,物体受到的拉力是 _____ N,水平面对它的支持力是______N,如果将该物体用绳吊起来,绳对物体的拉力是 _____ N.
6.重为100 N的物体静止在粗糙的水平面上,物体所受摩擦力的大小为
_________________,如果用30 N的力沿水平向右拉着物体做匀速直线运动,物体受到的摩擦力为_____ N,方向 ______ .
（四）课堂小结
1、你学到了哪些知识?
2、在研究问题时,采用了什么思维程序?
2、课外实践:研究自行车上的摩擦
略。