后进生转化案例(二)(一)

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初中后进生转化案例4篇

初中后进生转化案例4篇初中后进生转化案例第1篇案例：用心交流，调皮生变绝不会调皮，成绩进步很大。

（1）学生基本情况：陈智杰，高一（2）班学生，学习成绩在刚入学的时候还能在班中游水平，但是开学后他上课上课的心理素质不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜欢与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。

经过多次的教育批评，效果不明显。

（2）教育目标：端正学习态度，尊重师生，增强自信心。

（3）转化过程：该生学习习惯不好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于老师的批判不在意，经常晚出宿舍，内务部扣分比较严重。

找该生谈了几次话后，发现该生吃软不吃硬，需要老师表扬。

刚开始对陈智杰开展教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到恳谈他家家访，教育工作指出家长在教育宝宝方面的一些误区。

他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发现他成绩提升了很多，宿舍楼扣分也越来越少。

从此，读书他在学习和思想方面有了很大的改变。

（4）教育效果：如今，他拿下了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。

他的学习态度也幅度大认真，上课专心，早晚读声音还是那么大，期中考试社会变革都为100多名。

现在很服我的行政管理。

（5）教育反思小结：后进生转化工作是一项长期工程，但我相信只要与他们魂魂相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和是很有效果的。

初中后进生转化案例第2篇学生姓名:郑奥泽这孩子有个性、不好惹很难管理,长得那副模样就很霸道.于是我认为他是我需要花费精力、重点盯防、改造的“大人物”.（一）表现:首先引起我留心注意的是自从他转学伊始,上课张嘴就说,毫无纪律可言,家庭作业几乎天天不做,行为与一个小学生的标准相距甚远；他不仅自己不怎么学习,而且经常用小动作招惹其他的同学,有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人,因此很多的同学都不愿与他为邻.（二）原因:通过与家长联系,我逐渐了解到了一些我所不的细节.他小时候一前一后与爷爷奶奶一起生活,老人只注重对他的物质保证,让他吃饱、穿暖,对于他的教育却几乎为零.我发现这个孩子最大的问题是努力学习习惯太差,从小就没有人运营管理,养成了散漫的性格,加上他很爱看喜欢在别人面前表现自己,因而,有在此之前那样的表现.在这个孩子身上,几乎几乎具备了所有小孩子的缺点.不过,我相信只要努力、找到了症结所在,一切便会迎刃而解,主要包括这样的孩子也不例外,毕竟他只是个孩子.（三）措施及效果:针对郑奥泽的情况,我为他制定了帮教办法,决定从学习喜好入手.对于他上课放假没有规矩的缺点,不能指望他一天、两天就改变,要循序渐进.有了好的表现,就及时表扬、鼓励；不好了,不是简单的批评,而是告诉他应该怎么样,因为在他的内心中并没有真正作为一名学生的标准.就这样,一个月过后,经过了我无数次的强烈建议、鼓励,他上课不不举手说话的毛病基本上难以获得了改正.情况刚有好转,以后发现的问题,终究真的是让我挠头,让我无论如何发现这是一块说实话不好啃的骨头.基本的规矩懂了,但是好景不长,因为他基础差,课上的内容对他越来越没有什么吸引力了,他的注意力逐渐由上课转化为招猫上课时递狗,不是捅捅这个,拽拽那个,就是趁老师不不会注意手上玩玩其他东西.几次找他谈,根本不管用:当着我的面表示的很胆小,但回去后仍他仍然是屡教不改.许多科任老师上课要么往我这送,要么干脆让他到外头站着.在这种情况下,我联系他的家长.他的家长很忙,我俩几乎早走晚归,有时回到家孩子就已经睡了,一见老师就只会说好,再说深了,就会抹眼泪.这样的家长,能够指望他做什么,他拿孩子更加的没具体措施,他们的话,甚至还不如老师的话管用呢.看到此景,只能把坚信放在孩子和我的身上身上,我决定自己干.与此同时,我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他.这样一方面整体素质可以调动他参与的积极性,另一方面也可以促使他上课认真听讲,尽量弥补他的伤亡.有次,他与同学开玩笑,因为误会发生了冲突,正好有几个班干部到场把观礼他拉开了,听了这事哭我真是气不打一处来,心想:这个坏小子,竟然做出这种事来,真是不管教、不修理不行了.但仔细想想,作为小学生起码按说应该懂得团结友爱吧,为什么在他的身上会出现这种情况,大概与他的家庭教育有关系吧.于是,我致谢全面性的和他讲讲文明懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性,他的这种行为是多么的不文明以及他对全体师生这种行为有什么感受.就这样反反复复,虽然还时不时犯错,但是这学期他能按时完成作业了,欺负同学少了,取得了很大进步.我真正认识到教育并非是一日之功,是一个长期、曲折、艰难的过程,脸上要将这些恶习从一个人身上驱除干净是要付出汗水、精力、爱心等等.教育不能急于求成,一蹴而就. 我深深的明白,自己如何对待这棵刚刚发芽不久以后的幼苗,往往决定着一个孩子的小孩一生.对这样的孩子,我们没有别的办法,没有退路可言,只能迎难而上,只要有可能,就不能放弃.初中后进生转化案例第3篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。

转化后进生个案分析

转化后进生个案分析转变后进生个案分析（一）XXX是一个研究态度差的学生，上课不想听讲，做作业速度慢，字迹也很潦草。

他在家也不爱做作业，有时甚至无法完成课堂测验。

这些问题都导致了他的成绩较差。

我发现他的劳动积极性也很低，比较懒惰。

后来我去到他家，才了解到他的父母感情不和，都外出打工了，留下他一个人生活在爷爷奶奶的身边。

爷爷奶奶年龄较大，对他百依百顺，要什么给什么，这也让他在研究上变得不闻不问。

为了帮助他，我在课堂上经常提醒他注意听讲，并鼓励他多发言。

即使他回答错误，我也不会批评或嘲笑他。

我会给他更多的发言机会，让他学会对老师所讲内容提出意见，也可以让他就某一问题展开讨论，提出他自己的看法，并及时给予肯定和鼓励，哪怕只有点滴进步。

我也放下架子，亲近他，以关爱之心来触动他的心弦。

我用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

经过长期的转化，马开在各方面都有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，研究态度、研究惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。

转变后进生个案分析（二）XXX同学聪明灵活，但不爱研究，爱搞恶作剧。

我尝试了各种方法，包括找他的家长、罚他写保证书、罚他唱歌、扫地等，但都无济于事。

我甚至发现他对我产生了敌意。

有一次，放学后我走进教室，发现XXX正在擦桌椅板凳上的灰尘。

这让我想起了教育家XXX说的一句话：“表扬和鼓励是伟大的教育法宝。

”于是我决定表扬他。

我把他叫到办公室，表扬他的行为，告诉他他的责任心很强，这种行为难能可贵。

最后我向他道歉，请求他原谅我之前的错误。

他看着我不好意思地笑了。

第二天，我当着全班同学表扬了他，大家都热烈鼓掌。

从那以后，XXX像变了一个人，研究也自觉了，成绩提升很快。

教育的得法，不仅包括教学的得法，也包括育人的得法。

如果我们能够善于发现学生的闪光点，就能够很快看到他们的进步和改变。

在这个个案中，XXX的作业偶尔完成且书写潦草，衣着也拖沓，成绩在及格上下徘徊。

帮扶转化后进生成功案例(一)

帮扶转化后进生成功案例(一)一、个案基本情况陈某，男，14 岁，初二级学生。

平时与老师们关系挺好，但一提到他没有上交作业，态度就发生180 度大变化。

二、个案问题表现对学习越来越不重视，课堂表现一般，回答问题的积极性降低，经常欠交作业，每当与被老师为何没有交作业时，他的表情毫无愧意，更像是被你老师冤枉那样不满。

在家中，每当家长询问作业是否有做时有交时，他的回答大都是肯定的，并且理直气壮地说：“不信，你打电话去问老师！”实际上，他的作业确实没有做。

可见，他还是爱说谎的孩子。

三、诊断分析他明明没有交作业，为何老师询问他是否有做作业时，他却故作镇定地说交了？据家长反映，这个孩子在家与父母关系融洽，经常一起说说笑笑。

与他父母交谈中得知，家长是一个很讲民主、很尊重孩子个性的人，很少打骂孩子，当老师反映一些情况给家长时，他的家长不会像其他家长那样很生气，反而是笑着说：“老师，我回去和他沟通一下看看是怎么回事。

”当我问到：“孩子那么理直气壮地说你可以打电话给老师证明他是有交作业时，你是否就相信他了？”家长回答是肯定的。

孩子“镇定”地说谎一次次瞒过了家长，导致老师的“投诉”一点用都没有，导致孩子的学习态度越来越差。

四、辅导对策和辅导过程1．取得家长对老师的信任家长对孩子的信任甚至多过对老师的信任，所以每次的“投诉”都没有起作用。

我给家长提供了几点建议：（1）请家长相信我们。

一次电话“投诉”并不能唤起家长对问题的重视和对老师的真正配合，因为家长总是回答：“老师，他已经答应把作业做完了呀！”也就是说家长并没有检查是否有完成和完成的数量够不够。

所以我隔一天就打一次电话，并转述科任老师们的评价和孩子学习态度上的变化。

几个回合下来，家长意识到问题的的严重（2）对孩子要适当民主。

对孩子民主是好的，这样才能有平等地交流和沟通，亲子关系才融洽。

但是过于民主和相信孩子，却等于是放任自流，最后却是害了孩子。

一些原则，孩子应该做到的就要求他一定要做到，家长也一定要跟进，不能害怕孩子一时的不高兴就回避不良现象。

几个后进生的转化案例

几个后进生的转化案例转化案例1：小明小明是一个后进生，学习成绩一直很差。

他在中学三年级时接触了打乒乓球，发现自己对乒乓球很有兴趣，并且有一定天赋。

他决定加入学校的乒乓球队，并开始努力学习这项运动。

为了在乒乓球比赛上表现出色，小明付出了很多努力，每天早上都去体育馆练习两个小时，晚上回家后继续练习。

他不仅加入了学校的乒乓球队，还参加了市级比赛，最终以优异的成绩获得了冠军。

通过乒乓球的锻炼，小明不仅提高了自己的身体素质，还对学习也有了更进一步的理解和认识，成绩也有了明显的提升。

他以此为动力，继续努力学习，在高考时取得了优异的成绩。

最终，小明被名牌大学录取，并成为了一名优秀的乒乓球运动员。

转化案例2：小华小华是一个后进生，他在各科目上的成绩一直都不理想。

他经常没有做完作业，而且在考试中也多次考不及格。

然而，小华是一个非常喜欢音乐的人，他通过自学学会了弹奏吉他。

一次意外的机会，小华有机会参加学校的音乐比赛，他决定通过这次比赛来改变自己的印象。

为了在比赛中有好的表现，小华付出了很多努力，每天练习吉他3个小时以上，还报名参加了吉他培训班。

通过这段时间的努力和培训，小华的音乐水平大幅提高，他在比赛中表现出色，赢得了一等奖。

这个经历给了小华极大的信心，他意识到只要付出努力，就能在自己喜欢的领域取得好成绩。

从此以后，小华开始在学习上努力，他每天按时完成作业，积极参与课堂活动。

最终，小华在高中毕业时取得了优秀的成绩，被一所著名音乐学院录取，并成为了一位成功的音乐家。

转化案例3：小红小红是一个后进生，她在数学和科学方面一直很薄弱，成绩经常在班级倒数。

然而，小红对绘画非常有天赋和兴趣，并且喜欢用画笔来表达自己的情感。

一次班级艺术展览的机会，小红决定通过这次展览来改变自己在学校的形象。

她花了很多时间学习不同的绘画技巧，每天都用心练习，并参加了一些绘画培训班。

通过这段时间的努力和学习，小红的绘画水平得到了极大的提高，她的作品在展览中得到了很多人的赞赏和好评。

后进生转化案例（含5篇）

后进生转化案例（含5篇）第一篇：后进生转化案例后进生转化案例2011-2012学年第一学期2011年12月一、个案情况xx，今年新分到我们班的学生，经过一段时间观察，我发现他存在如下情况：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，自由散漫，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩不理想，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄，生活自理、自主能力较差，衣着比较邋遢。

二、家庭情况调查经过了解，xx同学的父亲去世，母亲把他放在奶奶家，对他的学习生活不太关注，奶奶比较溺爱，平时的学习和生活一般由他的小婶婶照顾，而小婶与奶奶不住在一起，他的家庭情况比较复杂，造成了他自卑感比较强，又缺乏责任感，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，大部分时间没按时完成作业，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

三、问题的成因分析针对xx同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。

1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，造成了成绩不理想。

2、心理因素：由于家庭原因，以及自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。

3、鉴于他的家庭情况，没有良好的一致的家庭教育环境，没有良好的思想引导，形成了他的自由散漫，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄的状态。

4、在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，对学习不在乎不上心，长期发展下去，知识掌握不牢。

就产生了自卑心理。

认为反正也就这样了，无所谓，自暴自弃，不思学习。

四、采取的方法和实施过程根据xx内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。

后进学生转化案例分析4篇

后进学生转化案例分析4篇案例1：小明的转化经历背景小明是一名初中生，性格比较内向，研究成绩一直不理想。

他缺乏自信心，对研究兴趣不大。

问题小明的家长非常担心他的研究情况，希望他能够改变态度并提升成绩。

解决方案学校和家长一起制定了一套具体的研究计划和目标，包括每天的作业时间、复计划等。

同时，学校还组织了一些兴趣班，让小明能够参与其中，培养他的兴趣和研究动力。

转化结果通过学校和家长的帮助与鼓励，小明逐渐改变了研究态度。

他开始认真完成作业，参加兴趣班并取得了一定的成绩。

他也变得更加自信，对研究充满了兴趣。

案例2：小红的转化经历背景小红是一个高中生，性格活泼外向，但是她在研究方面一直表现不佳，尤其是数学和物理科目。

问题小红对研究缺乏耐心和兴趣，经常对数学和物理科目感到迷茫和困惑。

解决方案学校安排了一位专业老师给小红进行一对一辅导，帮助她理解和解决研究中遇到的问题。

同时，学校还鼓励小红参加一些数学和物理方面的竞赛，增加她的研究动力。

转化结果在老师的辅导和学校的鼓励下，小红逐渐对数学和物理产生了浓厚的兴趣。

她开始主动参加竞赛，不断提升自己的研究能力。

最终，在一次数学竞赛中，小红获得了第一名的好成绩，不仅提升了自信心，也激发了她在研究方面的潜力。

案例3：小亮的转化经历背景小亮是一名大学生，他在大一的时候成绩突然滑落，进入了研究低谷期。

问题小亮陷入了研究的困惑，他不知道如何调整自己的研究方法和心态。

解决方案学校提供了一系列的研究支持和资源，包括研究指导、研究小组和心理辅导等。

同时，学校还鼓励小亮参加一些学术活动和交流会，培养他对研究的兴趣。

转化结果在学校的支持和帮助下，小亮逐渐找到了适合自己的研究方法和节奏。

他开始参加学术活动，和同学们积极交流，不断提升自己的学术能力和自信心。

最终，小亮在大二的时候取得了很好的成绩，重新找回了研究的乐趣。

案例4：小芳的转化经历背景小芳是一名职业学校的学生，她在研究和生活上都存在很多问题，导致她的研究成绩一直不理想。

后进生作业转化案例4篇

后进生作业转化案例4篇【后进生作业转化案例第1篇】著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，给我留下深刻印象的并不是那些无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

后进生的转化在日常的教育教学工作中是一个重点，也是一个难点。

对他们采取怎样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者需要长期探索和研究的课题。

以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。

小宝，重庆人，随父母来到成都就读于我校。

这个孩子脑瓜不算笨，但学习习惯极差。

书写极其缓慢，上课注意力不集中，几乎天天都要在课堂上打瞌睡，家庭作业经常不完成。

导致他成绩不理想，越来越没有自信心，厌学情绪也越来越严重。

找出原因，对症下药要想改变这个孩子，首先得先了解导致他养成这些坏习惯的原因，所谓“对症下药”嘛！所以我决定到这个孩子家进行家访。

他家暂住在学校附近一农房里。

一跨进他家的院子，一股类似香蕉水的刺鼻气味扑面而来。

原来，他们租下了这两层小楼，开起了一家小型的皮鞋加工厂。

楼下是厂区，楼上两间房是卧室。

楼下的房间里、院子里堆满了加工皮鞋所需的一些材料：整张的、零碎的皮料、成型的鞋跟、各种各样的皮鞋饰品以及胶水等其他制作皮鞋所需要的东材料。

刚才的刺鼻气味就是这些材料散发出来的。

加上孩子家长在内有七八个人正在加工皮鞋。

孩子家长见到我有些诧异，忙放下手中的活，站起身，双手使劲地在胸前的围裙上不停地擦拭，可仍然擦不掉手上的污迹。

和家长的交谈中，我了解到，他们刚到成都时，都在皮鞋厂打工，工作时间长，人很累但挣不了几个钱。

于是，在积累了一定的资金以后，夫妻俩就自己开了一个小型的皮鞋加工厂。

刚开始，只有他俩，后来，又找了几个工人。

现在生意还不错，比以前在皮鞋厂打工强多了。

后进生转化教育教学案例两则

全文共计4411字
陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。

”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

热爱学生，不仅要爱优秀学生，更要宽容有缺点，有问题的落后学生。

正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。

我的故事开始于以下两位可爱的学生：
后进生转化案例（一）：
学生姓名：**
（一）课堂表现：
首先引起我注意的是自从他上学以来，上课总是不会抬头看老师和黑板，喜欢和同学交头接耳，甚至是自己在做一些小动作。

虽然已经是五年级的学生，但还是喜欢玩一些小玩具。

每个星期的周末作业几乎都是不完成的。

尽管如此每一次考试过程中，他基础性的题目失分很多，但是对于一些有点难度的题目却是能够拿到分数。

跟其它科目的老师沟通，发现他在其他学科上也存在同样的表现。

（二）调查分析：
几经波折之后，我终于与该孩子的家长取得了联系。

沟通之后，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。

周某强的父母是在宁波上班的，平时是跟着外婆一起生活。

外婆有一个年龄跟他相仿的儿子。

也就是说周某强有一个年纪跟他差不多大的舅舅。

外婆的年纪也不大，因此平时还要上班赚钱，疏于对这两个孩子的教育和管理。

只是能够在吃穿方面给孩子提供保障，在学习上，两个孩子的学习习惯从一年级开始就没有养好，因此在上课过程中也好，还是在家庭作业方面都只是应付了事。

其父母也就只是在过年过节的时候回来看看孩子，而外婆本身的英语知识是零，在英语学习方面根本就不能提供给孩子有利的帮助。

再加上两个孩子
1。

转变后进生案例4篇

转变后进生案例4篇转变后进生案例第1篇有名的训练家苏霍姆林斯基曾说过：从我手里经过的同学成千上万，惊异的是，给我留下深刻印象的并不是那些无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

训练的这种反差告知我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，训练者必需正确生疏他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。

后进生的转化在日常的训练教学工作中是一个重点，也是一个难点。

对他们实行怎样的方法和技巧去做好转化工作，是训练工作者需要长期探究和争辩的课题。

以下我就以我训练工作中的一个案例来说说我对后进生训练的看法。

小宝，重庆人，随父母来到成都就读于我校。

这个孩子脑瓜不算笨，但学习习惯极差。

书写极其缓慢，上课留意力不集中，几乎每天都要在课堂上打瞌睡，家庭作业经常不完成。

导致他成果不抱负，越来越没有自信念，厌学心情也越来越严峻。

找出缘由，对症下药要想转变这个孩子，首先得先了解导致他养成这些坏习惯的缘由，所谓对症下药嘛！所以我打算到这个孩子家进行家访。

他家暂住在学校四周一农房里。

一跨进他家的院子，一股类似香蕉水的刺鼻气味扑面而来。

原来，他们租下了这两层小楼，开起了一家小型的皮鞋加工厂。

楼下是厂区，楼上两间房是卧房。

刚才的刺鼻气味就是这些材料散发出来的。

加上孩子家长在内有七八个人正在加工皮鞋。

孩子家长见到我有些惊诧，忙放下手中的活，站起身，双手用劲地在胸前的围裙上不停地擦拭，可仍旧擦不掉手上的污迹。

和家长的交谈中，我了解到，他们刚到成都时，都在皮鞋厂打工，工作时间长，人很累但挣不了几个钱。

于是，在积累了肯定的资金以后，夫妻俩就自己开了一个小型的皮鞋加工厂。

刚开头，只有他俩，后来，又找了几个工人。

现在生意还不错，比以前在皮鞋厂打工强多了。

皮鞋厂每天都要加班到深夜，家长根本无暇顾及孩子的学习和生活，孩子是否在做作业，作业完成没有，什么时候上床睡觉他们压根儿不知道。

帮扶转化后进生的成功案例汇总(4篇)

帮扶转化后进生的成功案例汇总(4篇)帮扶转化后进生的成功案例（一）一、转化对象三年级（85）班学生XXX是我们班典型的“后进生”。

留守儿童，现和爷爷住在一起。

他研究懒惰，作业马虎潦草，经常偷抄别人的作业。

他平时还喜欢捉弄同学，因此同学们不愿跟他交往。

二、转化过程通过观察和了解，XXX的懒惰傲慢、不合群，来自于他缺少家庭教育，老人对于他过分溺爱。

针对XXX的情况我采取以下措施：1．分析现状，提出目标。

虽然他的研究成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，而且由于研究惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。

对此，我因材施教，让他背简单的公式概念、做基本题，难的不作要求。

2．对他进行具体指导，帮助他实现目标。

我协同其他任课老师及部分研究较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。

看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和配合。

果然，他在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，比以前进步了。

3．对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。

他声音洪亮，我有意识地安排他每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。

在课堂上让其背诵古诗，我对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。

使他增强了信心，提起了研究的兴趣，同学们也对他刮目相看。

4、尊重他的兴趣爱好，并给以正确的引导充分的肯定和信任这样会使他们改变更快。

在XXX初具信心、研究略有进步的基础上，同时，我鼓励他把自己的体育特长发挥出来，积极参与学校的运动会，而这些无疑中增强了他的自信心，他和班上的几个短跑健将交上了朋友，促进了他和同学之间的感情。

三、转化结果XXX同学作业独自按时按质完成，研究上有了很大的进步，研究兴趣很浓厚；更重要的是懂得了和同学友好相处。

帮扶转化后进生的成功案例（二）一、转化对象三年级（85）班学生XXX是一个研究和品德双后进生。

二、转化过程（一）发现亮点，及时表扬XXX同砚性格外向、上课留意力不集中，他每次的作业都马虎了事，进修惯很差，有意弄坏学校公共物品，平时父母管不住，让老师非常头疼。

小学后进生转化案例后进生的转化案例

小学后进生转化案例后进生的转化案例后进生的转化案例篇1我班有个学生叫周旺发，我刚接这个班时，他上课无精打采，对学习毫无兴趣，要么搞小动作，要么影响别人学习;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，不做作业，就是做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有老师和学生向我告他的状。

我多次找他谈话，采取多种方式教育他，可他是“承认错误，坚决不改”。

此时，我的心都快冷了，真想不再搭理他，但又觉得自己身为班主任，肩负教育好每一个学生的责任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转变而影响整个班集体。

我内心一横：不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，或许是形成的不良习惯短时间内难以改掉……从其他同学那里我还了解到，周旺发同学还是非常喜欢看书的，并且在课堂上前十五分钟还能认真听讲，有时还能举手回答问题，正确率也挺高。

针对这些现象，我在课堂上让他多发言，回答问题后及时给予鼓励和表扬。

经过一段时间的观察，我发现他在课堂上的精神面貌有了明显的改观，上课效率有了大幅提高。

在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法。

他自己觉得对上课比较有兴趣了，但还是不愿做作业。

对此，我也不着急，只是在谈话最后告诉他做好作业的重要性，希望他在今后的学习中做好这一点。

为此，我着重培养他对学习的兴趣。

上课时采用讲故事、教学挂图、投影仪等学生感兴趣的教学方法;课堂上多提问一些简单、易回答的问题，促使其动脑，关心所讲内容;课后在课本和练习册上选一些简单的题目让他做，使其在增强自信心的同时，也能把基础打牢。

过了一段时间，他上课能专心听讲了，作业也完成得很好。

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，成为益友。

为了更好地转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩优秀、乐于助人的同学和他做同桌，发挥同桌的力量，在学习和生活上帮助他。

可是好景不长，有一天我检查作业时发现他的作业特别乱，而且没有完成。

幼儿园后进生转化案例10篇

幼儿园后进生转化案例10篇案例一：后进生转化案例（一）：差生转化案例分析学生姓名：***学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。

于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。

（一）表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故地骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。

（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。

他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。

在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。

在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。

但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。

（三）措施及效果：针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。

对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。

有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。

就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。

状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。

基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。

二年级后进生转化案例4篇

二年级后进生转化案例4篇二年级后进生转化案例第1篇一、案例说丁萌，我班一女生。

成绩极差，中等智商，性格内向，胆小、多疑、自卑、不爱动。

该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。

在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处；胆小、多疑，总感觉同学总在说自己坏话，以至于无法专心听课，甚至晚上无法入睡，成绩一落千丈。

害怕上学，做事拖拖拉拉，常迟到。

从小就胆小，独来独往，人际关联欠佳。

群众活动很少参加。

放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门。

二、案例分析小时候，父母离异，爸爸上班，也没有时刻管她，常与奶奶在一齐，，与人交往较少；在上学阶段，由于学业跟不上，老师的批评，同学的耻笑，埋下了心理阴影；整天只能一人独自在家，缺乏父母的关心，父母没有更多的时刻带她到公共场所，参加群众活动，缺少锻炼，造成了性格孤僻，胆怯的心理，造成此刻与人交往有严重的障碍。

父亲对孩子胆小、自卑、不合群的性格深恶痛绝，常以骂或讽刺方式刺激孩子，教育方式较粗暴，进一步加重了孩子的自卑胆怯的心理。

三、辅导方法1、主动接近丁萌与其交谈，发奋地与她建立良好的师生关联。

加强个别会谈：常与她个别面谈或电话交谈，时刻地点不限，及时全面地了解其心理状况，以及她的思想动向和心理需求。

2、与家长沟通与协调。

①透过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解丁萌的家庭状况及其在家的表现。

②对家长的教育态度表示明白，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子自卑胆怯的心理加重。

要求家庭多给丁萌温暖，多沟通交流，共同做好转化工作。

③指导家庭对策。

(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮忙孩子解决学习中的困难，多抽时刻与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。

尽量抽时刻带孩子参加社会上各种娱乐活动，让她得到锻炼等。

)3．与家长沟通思想，与其父亲达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。

后进生转化案例及分析

后进生转化案例及分析案例一：李明的学习之路李明是一个后进生，从小就在学习上遇到很多困难。

他在学龄前没有接受过良好的教育，对基本的字母和数字并不熟悉，导致进入小学后学习成绩一直低下。

他在课堂上总是不能跟上老师的教学进度，经常落后于其他同学，对学习产生了厌学情绪。

他对于课本上的知识理解有限，无法进行深入的思考和扩展，也很难掌握一些基本的学习方法。

针对李明的情况，学校采取了一系列的帮助措施。

首先，学校安排了专门的辅导员，为李明提供个别辅导，帮助他理解和掌握课堂上的知识。

辅导员与李明一起制定了学习计划，并通过多种方式向他解释和示范学习方法。

其次，学校组织了一些针对李明的集体辅导活动，让他和其他后进生一起讨论学习问题，分享解决方法。

除了学校的帮助，家庭和个人也发挥了重要作用。

李明的家长密切关注他的学习进展，鼓励他不要放弃，并提供学习上的支持和资源。

家长组织了一些针对后进生的学习小组活动，让李明有机会和其他后进生一起学习和交流。

李明也主动参加了一些自学班，通过自己的努力逐渐提高了学习水平。

经过学校和家庭的共同努力，李明逐渐取得了明显的进步。

他在课堂上积极参与，能够跟上教学进度，并且开始独立思考和提问。

他的学习方法也得到了改善，能够灵活运用不同的学习策略进行知识的学习和应用。

他的成绩从不及格逐渐提高到及格，甚至有时候能够获得较高的分数。

对于这个案例的分析，我们可以从多个方面进行思考。

首先，后进生的学习问题并非单一原因所致，而是由多种因素共同作用导致的。

在李明的案例中，家庭教育的不足、学校教育的不适应以及个人认知和学习能力的问题都对其学习造成了困扰。

因此，综合性的、针对性的帮助措施才能真正解决后进生的学习困难。

其次，改变后进生的学习状态需要学校、家庭和个人的共同努力。

学校应该为后进生提供个别辅导和集体辅导等帮助措施，通过专业的教育资源和师资力量提供咨询和支持。

家庭可以发挥监督和支持的作用，积极参与学习小组活动，并提供学习资源和环境。

后进生的转化案例4篇

后进生的转化案例4篇后进生的转化案例第1篇有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。

确实，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。

当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。

接近两年的班主任工作也是我的一串成长脚印。

就工作经验来讲我还有很多的欠缺，但是我一直在学习借鉴并在实践中不断摸索探究。

和曾经的自己相比，我认为我还是有一定的进步，所带的班级也在不断的进步着。

班主任工作的重点是对学生的管理和教育。

而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在鼓励学生保持并开展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。

后进生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，特别是后进生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。

如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从大量的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。

在我所带的高二(7)班,我就遇到了这样的难题。

高二(7)是一个理科特招B班，该班级的学生根本都有一定的学习根底且学习态度比拟端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴局部。

对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。

以下就是我的一份工作案例：一. 案例对象学生王正耘：父母均有工作，家境尚好。

自06年9月进入学校至今，该生就一直在我所带的班级。

王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。

高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分;学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成绩排名根本都在最后10名之间徘徊。

通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。

后进生转化案例10篇

后进生转化案例10篇1.小明，初中时期的后进生，成绩一直在班级倒数，甚至有过一段时间连倒数第一都做不到。

他的父母为此非常着急，但小明却总是觉得学习很枯燥，对知识没有兴趣。

直到有一天，他在一次学校活动中接触到了篮球运动，发现自己对篮球有着特别的喜爱。

从那以后，他每天都会利用课余时间去打篮球，甚至放弃了一些课外补习班。

随着篮球技术的不断提高，小明的自信心也逐渐增强，学习成绩也慢慢有了起色。

2.小红，高中时期的后进生，她总是觉得自己对学习没有天赋，成绩一直都很差。

直到有一天，她在学校的音乐节上表演了一首自己创作的歌曲，得到了同学们的一致好评。

从那以后，她开始对音乐产生了浓厚的兴趣，每天都会利用课余时间进行自学。

她甚至放弃了一些课外辅导班，将更多的时间用于音乐创作和练习。

她的努力得到了回报，不仅在音乐方面有了很大的进步，学习成绩也有了明显的提高。

3.小李，大学时期的后进生，他在大学的前两年一直都是班级的后几名，甚至有过一段时间连及格线都难以达到。

直到有一天，他参加了一次社会实践活动，深刻地感受到了社会的残酷和竞争的激烈。

他意识到自己的现状必须要有所改变，于是他开始主动找老师请教，参加各种学术竞赛和实践活动。

他的努力得到了回报，不仅在学习上有了很大的进步，还获得了不少奖项和荣誉。

4.小王，职场上的后进生，他在公司里一直都是普通员工，没有得到过晋升的机会。

直到有一天，他参加了一次培训课程，学习了一些管理和沟通技巧。

他开始主动承担一些项目，提出一些改进方案，并且在工作中展现出了出色的领导能力。

他的努力得到了回报，不仅得到了晋升的机会，还成为了团队的骨干成员。

5.小张，创业中的后进生，他的创业项目一直都没有取得什么成绩，甚至有过一段时间陷入了困境。

直到有一天，他参加了一次创业大赛，遇到了一位成功创业者，得到了一些宝贵的建议。

他开始不断改进自己的创业项目，学习了一些营销和管理知识，最终取得了一定的成绩。

6.小陈，艺术领域的后进生，他的绘画作品一直都没有得到认可，甚至有过一段时间陷入了创作的低谷。

转化后进生教育教学案例(3篇)

第1篇一、案例背景在我国，后进生是指在学习、思想、品德等方面存在较大差距的学生。

这些学生往往因为各种原因，如家庭环境、个人性格、学习方法等，导致学习成绩和综合素质相对较低。

作为教育工作者，如何转化后进生，提高他们的学习兴趣和自信心，是教育工作中的一项重要任务。

以下是一篇关于转化后进生的教育教学案例。

二、案例描述（一）学生基本情况小明，男，12岁，初中一年级学生。

家庭环境较为复杂，父母离异，跟随母亲生活。

性格内向，不善与人交流，学习成绩较差，尤其在数学、英语等科目上表现突出。

在课堂上，小明常常表现出厌学情绪，注意力不集中，作业完成情况不佳。

（二）问题分析1. 家庭因素：父母离异给小明带来了心理压力，影响了他的学习状态。

2. 性格因素：小明性格内向，不善与人交流，导致他在课堂上不敢发言，缺乏自信心。

3. 学习方法：小明没有掌握合适的学习方法，导致学习效率低下。

4. 教学方法：教师没有针对小明的特点进行个性化教学，未能激发他的学习兴趣。

三、转化策略（一）关注学生心理健康1. 建立良好的师生关系：教师主动与小明交流，关心他的生活，了解他的心理需求。

2. 开展心理辅导：针对小明的心理问题，邀请心理老师进行个别辅导，帮助他缓解心理压力。

（二）激发学习兴趣1. 个性化教学：针对小明的特点，制定个性化教学方案，提高他的学习兴趣。

2. 调整教学方法：采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，让小明在轻松愉快的氛围中学习。

（三）培养良好习惯1. 建立学习计划：帮助小明制定合理的学习计划，培养他良好的学习习惯。

2. 强化时间管理：教会小明如何合理安排时间，提高学习效率。

四、实施过程（一）第一阶段：关注心理健康1. 教师与小明建立良好的师生关系，关心他的生活，了解他的心理需求。

2. 邀请心理老师进行个别辅导，帮助小明缓解心理压力。

（二）第二阶段：激发学习兴趣1. 针对小明的特点，制定个性化教学方案，提高他的学习兴趣。

2. 采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，让小明在轻松愉快的氛围中学习。

2023年班主任后进生转化案例4篇

2023年班主任后进生转化案例4篇班主任后进生转化案例第1篇专心沟通，淘气生变不再淘气，成果进步很大。

（1）同学基本状况：陈智杰，高一（2）班同学，学习成果在刚入学的时候还能排在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜爱与四周同学谈天，学习缺乏动力，思想不端正。

经过多次的教育批判，效果不明显。

（2）教育目标：端正学习态度，敬重师生，增加自信念。

（3）转化过程：该生学习习惯不好，作业完成不好，常常迟到，常常不穿校服，对于老师的批判不在意，常常晚出宿舍，内务扣分比较严峻。

找该生谈了几次话后，发觉该生吃软不吃硬，需要老师表扬。

刚开头对陈智杰进行教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有急躁地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到他家家访，指出家长在教育孩子方面的一些误区。

他被我急躁和不厌其烦的态度感动了，后来发觉他成果提升了许多，宿舍扣分也越来越少。

从今，他在学习和思想方面有了很大的转变。

（4）教育效果：如今，他取得了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。

他的学习态度也相对仔细，上课用心，早晚读声音还是那么大，期中考试进步都为100多名。

现在很服我的管理。

（5）教育反思小结：后进生转化工作是一项长期工程，但我信任只要与他们心心相通，以诚相待，给他制造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和乐观性是很有效果的。

班主任后进生转化案例第2篇作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永久的主题。

作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育才智的师爱才能是同学真正的爱。

我们班有一个同学后进生叫小华（化名），因母亲身体不好，父亲要一人担当家庭重担，对孩子的学习爱好，课外辅导，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理他在上课时要么扰乱他人学习，要么心情低落；下课胡乱打闹，同学间常常闹冲突，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格每天不是科任老师就是同学向我告状。