句型转换讲解完整公开课
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小升初语文综合复习之句式转换市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
❖
妈妈对我说：“我来给你烧饭。”
❖ 改为：妈妈对我说，她去给我烧饭。
陈说句改为转述句旳措施：
❖ 一、变化人称。 ❖ 二、去掉说背面旳冒号和双引号，改为逗号。 ❖ 三、看句子前面是谁对谁说话。
练习：
❖ 一、把直接引述改为间接引述
❖ 1、爸爸说：“小甜病了，我会不懂得吗？ ❖ 2、王老师对同学们说：“假如明天下雨，我们就
大片大片旳雪花从灰暗旳天空中纷纷扬扬地落下来。 （缩句） 雪花落下来。
默默无闻旳小红为何取得了这么好旳成绩？ （缩句） 小红为何取得成绩?
❖ 陈说句改为反问句
❖ 反问句：就是把答案藏在问题里，且答案是唯一旳，也是 肯定旳。 结尾时正常用问号，而有些特殊旳句子也可一用 感叹号。
❖ 陈说句改为反问句旳措施：
双重否定句：就是否定两次,即表达肯定旳意思，但必须有否定旳意义在里面。（双重否定句 旳作用是加强语气。）
双重否定句与陈说句旳转换： （类似于反问句）把字句与被字句练习：
❖ 1.一大滴松脂滴下来，恰好包住了一种苍蝇可一种蜘蛛。
❖
改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿
❖
改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
照样子，把句子换一种说法，意思不变。
❖ 例： 李松说，他做作业虽然精确率高，但速度太慢。 李松说：“我做作业虽然精确率高，但速度太慢。”
贝贝说，她家养旳小花狗很通人性。 贝贝说：“我家旳小花狗很通人性。”
陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己旳胆 量。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻炼自 己旳胆量。”
❖ 如：老班长说，他没有完毕任务，没把我们 照顾好。
❖ 改：老班长说：“ 我没有完毕任务，没把你 们照顾好。”
句型转换ppt课件
详细描述
在句型转换时，应根据语境和表达需求选择适当的转换方式，如主动句变被动句、肯定句变否定句等 。通过灵活运用不同的转换方式，可以使句子更加丰富多样，增强语言的表现力。
注意句子语序的调整
总结词
在句型转换过程中，语序的调整是一个重要 的技巧。
详细描述
由于中文的语法结构与英语不同，在进行句 型转换时，需要注意语序的调整。通过合理 安排词语的顺序，可以更好地表达句子的意 思，并使句子更加符合中文的表达习惯。在 进行语序调整时，可以参考中文的语法规则 和习惯用法，以确保转换后的句子语序正确 、流畅自然。
示例
将“The cat sat on the mat.” 的主语转换为“A cat sat on a mat.”
谓语转换
谓语转换
改变原句的谓语动词，以表达不同的 语气或强调不同的重点。
示例
将“The dog chased the ball.”的谓 语转换为“The ball was chased by the dog.”
主语错误
主语缺失
主语与谓语搭配不当
在句子中没有明确的主语，导致句子 结构不完整。
主语和谓语之间缺乏逻辑关系或语义 联系。
主语错位
主语的位置不正确，导致句子意思表 达不清。
谓语错误
谓语缺失
句子中缺少谓语，导致句子结构不完整。
谓语错位
谓语的位置不正确，导致句子意思表达不清。
谓语与宾语搭配不当
谓语和宾语之间缺乏逻辑关系或语义联系。
句型转换ppt课件
目 录
• 句型转换简介 • 简单句型转换 • 复合句型转换 • 句型转换技巧 • 句型转换练习 • 句型转换常见错误与纠正
01
句型转换简介
在句型转换时，应根据语境和表达需求选择适当的转换方式，如主动句变被动句、肯定句变否定句等 。通过灵活运用不同的转换方式，可以使句子更加丰富多样，增强语言的表现力。
注意句子语序的调整
总结词
在句型转换过程中，语序的调整是一个重要 的技巧。
详细描述
由于中文的语法结构与英语不同，在进行句 型转换时，需要注意语序的调整。通过合理 安排词语的顺序，可以更好地表达句子的意 思，并使句子更加符合中文的表达习惯。在 进行语序调整时，可以参考中文的语法规则 和习惯用法，以确保转换后的句子语序正确 、流畅自然。
示例
将“The cat sat on the mat.” 的主语转换为“A cat sat on a mat.”
谓语转换
谓语转换
改变原句的谓语动词，以表达不同的 语气或强调不同的重点。
示例
将“The dog chased the ball.”的谓 语转换为“The ball was chased by the dog.”
主语错误
主语缺失
主语与谓语搭配不当
在句子中没有明确的主语，导致句子 结构不完整。
主语和谓语之间缺乏逻辑关系或语义 联系。
主语错位
主语的位置不正确，导致句子意思表 达不清。
谓语错误
谓语缺失
句子中缺少谓语，导致句子结构不完整。
谓语错位
谓语的位置不正确，导致句子意思表达不清。
谓语与宾语搭配不当
谓语和宾语之间缺乏逻辑关系或语义联系。
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目 录
• 句型转换简介 • 简单句型转换 • 复合句型转换 • 句型转换技巧 • 句型转换练习 • 句型转换常见错误与纠正
01
句型转换简介
公开课课件 句式变换专讲
1、这位在教育战线上辛勤工作许多年的老 教师的教育经验非常丰富。 2、我读书。 3、在牧场上，我们经常可以看到 一个骑 着枣红马，穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿 腰带，身上背着红十字药箱的知识青年。 4、在牧场上，我们经常可以看到一个知识 青年，他骑着枣红马，穿着蓝色蒙古袍，腰 间系着豆绿腰带，身上背着红十字药箱。
一、明确长句短句
长句 ，是指用词较多，结构较复杂的句子。它的 修饰语（定语、状语）多，并列成分多，或者某 一成分结构比较复杂。 短句情况与长句相反，短句是指词语少、结构简 单的句子。
长句：句子成分复杂，枝叶多的句子。 短句：成分简单，枝叶少的句子。
二、长句变短句的步骤
1、提主干——即把长句中的基本结构抽取出来 单独成句。
句式变换是指在一定的语境中，根据语言表 达的需要，将句子由一种句式变成另一种句式的 过程。它可以以客观选择题的面目出现，也可以 以主观表达题的面目出现。
变换和选用的原则： ①丌改变原意； ②丌能增删改变内容； ③可增删个别词语； ④注意层次及逻辑关系； ⑤尽量避免重复，可用指代词简化。
一、明确长句短句
分析：可先提取主干句：“俄罗斯科学家最近设 计出一种新型星际‘指南针’。”句中修饰成分 包括“不透光的黑色管状物、重量轻、能耗小、 精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使 航天器准确识别方向”等。后面的修饰成分，可 用“这种„„，它„„”称代来单独成句。
答案：
(1) 俄罗斯科学家最近设计出一种新 型星际 “指南针”。 (2)这种新型星际“指南针”的外形为不透光的 黑色管状物。 (3)它具有重量轻、能量小、精确度高和抗干扰 能力强的特点。 （4）它还具有数字摄像，使航天器准确识别方向 等功能。
短句变长句
例2：提取下列材料的要点，整合成一个单 句，为“遗传”下定义。 1、遗传是一种生物自身繁殖过程。 2、这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育 途径和方式进行。 3、在这一过程中，生物将摄取环境中的物 质建造自身。 4、这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相 似的复本。
一、明确长句短句
长句 ，是指用词较多，结构较复杂的句子。它的 修饰语（定语、状语）多，并列成分多，或者某 一成分结构比较复杂。 短句情况与长句相反，短句是指词语少、结构简 单的句子。
长句：句子成分复杂，枝叶多的句子。 短句：成分简单，枝叶少的句子。
二、长句变短句的步骤
1、提主干——即把长句中的基本结构抽取出来 单独成句。
句式变换是指在一定的语境中，根据语言表 达的需要，将句子由一种句式变成另一种句式的 过程。它可以以客观选择题的面目出现，也可以 以主观表达题的面目出现。
变换和选用的原则： ①丌改变原意； ②丌能增删改变内容； ③可增删个别词语； ④注意层次及逻辑关系； ⑤尽量避免重复，可用指代词简化。
一、明确长句短句
分析：可先提取主干句：“俄罗斯科学家最近设 计出一种新型星际‘指南针’。”句中修饰成分 包括“不透光的黑色管状物、重量轻、能耗小、 精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使 航天器准确识别方向”等。后面的修饰成分，可 用“这种„„，它„„”称代来单独成句。
答案：
(1) 俄罗斯科学家最近设计出一种新 型星际 “指南针”。 (2)这种新型星际“指南针”的外形为不透光的 黑色管状物。 (3)它具有重量轻、能量小、精确度高和抗干扰 能力强的特点。 （4）它还具有数字摄像，使航天器准确识别方向 等功能。
短句变长句
例2：提取下列材料的要点，整合成一个单 句，为“遗传”下定义。 1、遗传是一种生物自身繁殖过程。 2、这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育 途径和方式进行。 3、在这一过程中，生物将摄取环境中的物 质建造自身。 4、这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相 似的复本。
小学语文句型转换名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
这比山还高，比海还深旳友谊，我们 不能忘怀。
2、白衣天使无私贡献旳精神值得我们学习。 难道白衣天使无私贡献旳精神不值得我们 学习吗？
3、失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，怎么能知难而退呢？
4、人与人旳关系亲密，难道不使人感 到亲切舒适吗？
人与人旳关系亲密，使人感到亲切 舒适。
双重否定句与肯定句旳互换
难道 这幅画不是我们班李炳展画旳吗。？
2、父母含辛茹苦旳把我们养大， 我们不应该伤他们旳心。
父母含辛茹苦旳把我们养大难，道我 们不应该伤他们旳心 。吗 ？
（2）反问句变陈说句
措施 1、先删去反问词（怎么……呢、 难道……吗 等）。 2、看句子里有无否定词，有旳 删去，没有旳加上。 3、句末符号“？”变“。”
句型转换练习
学习目的
1、陈说句与反问句旳转换。 2、双重否定句与肯定句旳转换。 3、直接论述句改间接论述句。
一、（1）陈说句变反问句
措施: 1、先加上反问词（如 怎么……呢、
难道……吗 等等）。 2、看句子里有无否定词“不、无、
没有”，没有旳加上， 有旳删去。 3、句末标点“。”变“？”
练习：
1、这幅画是我们班李炳展画旳。
前后十几家邻居，没有不浸在桂花香 里旳。
2、肯定句改双重否定句旳措施：在句 子里加上双重否定句常用旳语言形式。
如： 没有……不； ……不能不……； ……不得不；……非……不可等等。
练习
在这件事上，我必须说你是对旳。
在这件事上，我
说你是对旳不。必得须不
3、双重否定句改肯定句旳措施：去 掉两个否定词。
1、你不能不懂得这件事。 你应该懂得这件事。
2、詹天佑是我国杰出旳爱国工程师。
詹天佑不能不说是我国杰出旳爱国工 程师。
2、白衣天使无私贡献旳精神值得我们学习。 难道白衣天使无私贡献旳精神不值得我们 学习吗？
3、失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，怎么能知难而退呢？
4、人与人旳关系亲密，难道不使人感 到亲切舒适吗？
人与人旳关系亲密，使人感到亲切 舒适。
双重否定句与肯定句旳互换
难道 这幅画不是我们班李炳展画旳吗。？
2、父母含辛茹苦旳把我们养大， 我们不应该伤他们旳心。
父母含辛茹苦旳把我们养大难，道我 们不应该伤他们旳心 。吗 ？
（2）反问句变陈说句
措施 1、先删去反问词（怎么……呢、 难道……吗 等）。 2、看句子里有无否定词，有旳 删去，没有旳加上。 3、句末符号“？”变“。”
句型转换练习
学习目的
1、陈说句与反问句旳转换。 2、双重否定句与肯定句旳转换。 3、直接论述句改间接论述句。
一、（1）陈说句变反问句
措施: 1、先加上反问词（如 怎么……呢、
难道……吗 等等）。 2、看句子里有无否定词“不、无、
没有”，没有旳加上， 有旳删去。 3、句末标点“。”变“？”
练习：
1、这幅画是我们班李炳展画旳。
前后十几家邻居，没有不浸在桂花香 里旳。
2、肯定句改双重否定句旳措施：在句 子里加上双重否定句常用旳语言形式。
如： 没有……不； ……不能不……； ……不得不；……非……不可等等。
练习
在这件事上，我必须说你是对旳。
在这件事上，我
说你是对旳不。必得须不
3、双重否定句改肯定句旳措施：去 掉两个否定词。
1、你不能不懂得这件事。 你应该懂得这件事。
2、詹天佑是我国杰出旳爱国工程师。
詹天佑不能不说是我国杰出旳爱国工 程师。
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规律总结
将肯定句变为一般疑问句，先找句 子中有没有be动词，如果有,将它们提前， 如果没有,再找有没有情态动词，如果有， 将它们提前，如果没有,就要借助于助动 词，借助了助动词后一定要将原句中的 动词还原，同时还要注意some变any、 人称的变化和大小写及标点符号的变化。
口诀： 肯定句变疑问句，两找一借三变化， 提前系情和助词，还原动词要牢记。
1.She did her homework last weekend. 2.There are a lot of students in our shcool. 3.She can play the violin. 4. This bus will take you to the cinema. 5. Tom often tells them stories in English.
将下列句子改为一般疑问句并做肯定和否定回答：
1.I am your friend. _A__re__y_o_u__m_y__fr_i_e_n_d_?________________________ _Y_e_s_,_I_a_m__._\N_o_,_I_’m__n__o_t.______________________ 2.Her mother is a teacher. __Is__h_e_r_m__o_th_e_r__a_t_e_a_c_h_e_r_?___________________ __Y_e_s_, _s_h_e_i_s_.\_N_o_,_s_h_e__is_n_’_t.___________________ 3.There are some books on the desk. __A_r_e_t_h_e_r_e_a_n_y__b_o_o_k_s_o__n_t_h_e_d_e_s_k_?____________ __Y_e_s_, _th_e_r_e__a_re_._\N__o_, _th_e_r_e_a_r_e_n_’_t.______________
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例句： 爷爷 把 一只小花狗 送给了我。
被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动 作行为的发出者）
例句: 一只小花狗 被 爷爷 送给了我。
二、小试牛刀
（一）把字句和被字句的转换练习 1.我已经写完了暑假作业。
① 我已经把暑假作业都写完了。 ② 暑假作业已经被我写完了。
2. 憨态可掬的大熊猫逗得孩子们哈哈大笑。
2.看原句里有没有否定词“不”“没”等，有的就 删去，没有的要加上。
3.删去反问语气词“吗”“呢”等。 4.问号“？”变为句号“。”。
例句：巧乐兹 难道 不 好吃 吗 ？（反问改陈述） 巧乐兹 很 好吃 。
练习：
1.丑小鸭难道不能变成天鹅吗？ 丑小鸭能变成天鹅。
2.我们怎能忘记老师的谆谆教导呢？ 我们不能忘记老师的谆谆教导。
直接叙述和间接转述
❖ 直接叙述（直接引语）：人物直接说的话，提示
语后面有冒号、双引号。
例句： 小明说：“ 求实的老师对我非常好！”
❖ 间接转述（间接引语）：转述别人的话，提示语 后面有逗号，没有双引号。
例句： 小明说，求实的老师对他非常好！
✓ 注意：人称代词要变换 第一人称：我、我们 第二人称：你、你们、您 第三人称：他、她、它、他们、它们、她们
3.你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这难道不是对骄 阳似火最好的解释吗？ 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对骄阳似 火最好的解释。
三、陈述句 改为 反问句
1.加上反问词“怎能、怎么、难道、哪里、岂”等。 2.看原句里有没有否定词“不”“没”等，有的就
删去，没有的要加上。 3.加上反问语气词“吗”“呢”等。 4.句号“。”变为问号“？”。
① 憨态可掬的大熊猫把孩子们逗得哈哈大笑。 ② 孩子们被憨态可掬的大熊猫逗得哈哈大笑。
3.经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。
① 经过一千多次的实验，爱迪生终于把适合做灯丝的材料找到了。 ② 经过一千多次的实验，适合做灯丝的材料终于被爱迪生找到了。
（二）学生当家做主 A同学 举出一个句子 B同学 转换句子 C同学 评判
例：难道kimi长得不像个小女孩吗？——强调kimi长得像个小女孩。 你们怎能为了看世界杯而通宵熬夜呢？——强调你们不能为了看世
界杯而通宵不睡觉。
✓ 疑问句：不知而问 eg.你今年几岁了？ ✓ 设问句：自问自答 eg.佘山高吗？不高。
二、反问句 改为 陈述句
1.先删去反问词“怎能、怎么、难道、哪里、岂” 等等，有的句子可适当再加上“很” “都”等， 使句子表达的意思更准确。
陈述句和反问句
陈述句——陈述句用来描述一个事实，用句号结尾，语气 偏平。日常生活中使用的大部分句子都是陈述句。
反问句——反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。 反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的 意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语 气更强，更能引起人们的思考。（明知故问）
（一）标点符号的改变
直→间 ，去冒号和引号，加逗号。 间→直，去逗号，加冒号和引号。
（二）人称的变化
1. 直→间，说话人即第一人称“ 我 ”要改为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。
2.间→直，则相反。 例如： 灰太狼说：“我一定会回来的!"
灰太狼说，他一定会回来的！
（三）情况分类
1.A（对B）说，然后B转述给第三个人听。（最简单、最常见） 杨阳洋说：“我想给多多买一条裙子。”
改为： 杨阳洋说，他想给多多买一条裙子。
2.A对B说话，然后C转述给第四个人听。 妈妈对爸爸说：“你去菜场买点菜。”
改为：妈妈对爸爸说，让\叫爸爸去菜场买点菜。
3.指示代词的变化（这，那） 小明说：“这是我的铅笔。”
改为：小明说，那是他的铅笔。 叔叔在电话里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。”
改为：叔叔在电话里对我说，有时间他一定到我这儿玩。
3.派大星笑着说：“这是我送给海绵宝宝的礼物。” 派大星笑着说，那是他送给海绵宝宝的礼物。
4.李敏镐说，今年9月他要来上海开演唱会。 李敏镐说：“今年9月我要去上海开演唱会。”
一、把字句和被字句的相互转换 1. 太阳照亮了大地。 2. 病魔把霍金折磨得失去了原来的样子。 3. 睡梦中的小方被一阵清脆的铃声惊醒了。 4. 虽然历经千辛万苦，但feyman终于把足球踢进去了。 二、陈述句和反问句的相互转换 1.冬天已经来了，春天还会远吗？ 2.这难道不是光头强的电锯吗？ 3.在松江没有比求实教育更好的课外辅导学校了。 4.阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。 三、直接叙述和间接转述的相互转换 1.许静文说，她家的小花狗很通人性。 2.美国留学生害羞地说：“我的普通话讲得不好，是刚学的。” 3.姐姐说：“你是对的，是我错怪你了。” 4.妈妈对我说：“下午放学我去学校接你。”
基本原则
原句的基本 意思一定不
能改变
要符合语法 和逻辑规律
根据语言环 境，变更个
别字词
把字句和被字句
一、句式的基本构成
一般句式：主语（动作行为的发出者）+谓语（动作）+ 宾语（动作的对象）
例句：爷爷 送给 我 一只小花狗。 (主语）（谓语）（宾语）
把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作 行为的承受者）
例句：这幅画是章洛溪画的。
这幅画难道 不是章洛溪画的 吗？
暖羊羊不是男的。 暖羊羊难道 是男的吗？
练习：
1.多读书不是坏事。 多读书难道是坏事吗？
2.雷锋同志无私奉献的精神值得我们学习。 雷锋同志无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？
3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不能伤他们的心。 父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎能伤他们的心呢？
三种基本句式转换
授课人：周颖
授课对象：三年级学生
认识三种基本句式
❖一、“把”字句 eg.我把杯子打碎了。
“被”字句
杯子被我打碎了。
❖ 二、陈述句 反问句
eg.大熊猫很可爱。 大熊猫难道不可爱吗？
❖ 三、直接叙述 间接转述
eg.黄美婷说：“我要去求实上课。” 黄美婷说，她要去求实上课。
句式转换的基本原则
4.趋向动词的变化（来，去）
爸爸说：“我今晚加班，不回去吃饭了。” 改为： 爸爸说，他今晚加班，不回来吃饭了。
练习:
1. 王老师对大家说，如果明天下雨，他们就不去春游了。 王老师对大旅游回来说：“九寨沟太美了！你们想去看看吗？” 哥哥旅游回来说，九寨沟太美了，问我们想不想去看看。
被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动 作行为的发出者）
例句: 一只小花狗 被 爷爷 送给了我。
二、小试牛刀
（一）把字句和被字句的转换练习 1.我已经写完了暑假作业。
① 我已经把暑假作业都写完了。 ② 暑假作业已经被我写完了。
2. 憨态可掬的大熊猫逗得孩子们哈哈大笑。
2.看原句里有没有否定词“不”“没”等，有的就 删去，没有的要加上。
3.删去反问语气词“吗”“呢”等。 4.问号“？”变为句号“。”。
例句：巧乐兹 难道 不 好吃 吗 ？（反问改陈述） 巧乐兹 很 好吃 。
练习：
1.丑小鸭难道不能变成天鹅吗？ 丑小鸭能变成天鹅。
2.我们怎能忘记老师的谆谆教导呢？ 我们不能忘记老师的谆谆教导。
直接叙述和间接转述
❖ 直接叙述（直接引语）：人物直接说的话，提示
语后面有冒号、双引号。
例句： 小明说：“ 求实的老师对我非常好！”
❖ 间接转述（间接引语）：转述别人的话，提示语 后面有逗号，没有双引号。
例句： 小明说，求实的老师对他非常好！
✓ 注意：人称代词要变换 第一人称：我、我们 第二人称：你、你们、您 第三人称：他、她、它、他们、它们、她们
3.你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这难道不是对骄 阳似火最好的解释吗？ 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对骄阳似 火最好的解释。
三、陈述句 改为 反问句
1.加上反问词“怎能、怎么、难道、哪里、岂”等。 2.看原句里有没有否定词“不”“没”等，有的就
删去，没有的要加上。 3.加上反问语气词“吗”“呢”等。 4.句号“。”变为问号“？”。
① 憨态可掬的大熊猫把孩子们逗得哈哈大笑。 ② 孩子们被憨态可掬的大熊猫逗得哈哈大笑。
3.经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。
① 经过一千多次的实验，爱迪生终于把适合做灯丝的材料找到了。 ② 经过一千多次的实验，适合做灯丝的材料终于被爱迪生找到了。
（二）学生当家做主 A同学 举出一个句子 B同学 转换句子 C同学 评判
例：难道kimi长得不像个小女孩吗？——强调kimi长得像个小女孩。 你们怎能为了看世界杯而通宵熬夜呢？——强调你们不能为了看世
界杯而通宵不睡觉。
✓ 疑问句：不知而问 eg.你今年几岁了？ ✓ 设问句：自问自答 eg.佘山高吗？不高。
二、反问句 改为 陈述句
1.先删去反问词“怎能、怎么、难道、哪里、岂” 等等，有的句子可适当再加上“很” “都”等， 使句子表达的意思更准确。
陈述句和反问句
陈述句——陈述句用来描述一个事实，用句号结尾，语气 偏平。日常生活中使用的大部分句子都是陈述句。
反问句——反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。 反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的 意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语 气更强，更能引起人们的思考。（明知故问）
（一）标点符号的改变
直→间 ，去冒号和引号，加逗号。 间→直，去逗号，加冒号和引号。
（二）人称的变化
1. 直→间，说话人即第一人称“ 我 ”要改为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。
2.间→直，则相反。 例如： 灰太狼说：“我一定会回来的!"
灰太狼说，他一定会回来的！
（三）情况分类
1.A（对B）说，然后B转述给第三个人听。（最简单、最常见） 杨阳洋说：“我想给多多买一条裙子。”
改为： 杨阳洋说，他想给多多买一条裙子。
2.A对B说话，然后C转述给第四个人听。 妈妈对爸爸说：“你去菜场买点菜。”
改为：妈妈对爸爸说，让\叫爸爸去菜场买点菜。
3.指示代词的变化（这，那） 小明说：“这是我的铅笔。”
改为：小明说，那是他的铅笔。 叔叔在电话里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。”
改为：叔叔在电话里对我说，有时间他一定到我这儿玩。
3.派大星笑着说：“这是我送给海绵宝宝的礼物。” 派大星笑着说，那是他送给海绵宝宝的礼物。
4.李敏镐说，今年9月他要来上海开演唱会。 李敏镐说：“今年9月我要去上海开演唱会。”
一、把字句和被字句的相互转换 1. 太阳照亮了大地。 2. 病魔把霍金折磨得失去了原来的样子。 3. 睡梦中的小方被一阵清脆的铃声惊醒了。 4. 虽然历经千辛万苦，但feyman终于把足球踢进去了。 二、陈述句和反问句的相互转换 1.冬天已经来了，春天还会远吗？ 2.这难道不是光头强的电锯吗？ 3.在松江没有比求实教育更好的课外辅导学校了。 4.阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。 三、直接叙述和间接转述的相互转换 1.许静文说，她家的小花狗很通人性。 2.美国留学生害羞地说：“我的普通话讲得不好，是刚学的。” 3.姐姐说：“你是对的，是我错怪你了。” 4.妈妈对我说：“下午放学我去学校接你。”
基本原则
原句的基本 意思一定不
能改变
要符合语法 和逻辑规律
根据语言环 境，变更个
别字词
把字句和被字句
一、句式的基本构成
一般句式：主语（动作行为的发出者）+谓语（动作）+ 宾语（动作的对象）
例句：爷爷 送给 我 一只小花狗。 (主语）（谓语）（宾语）
把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作 行为的承受者）
例句：这幅画是章洛溪画的。
这幅画难道 不是章洛溪画的 吗？
暖羊羊不是男的。 暖羊羊难道 是男的吗？
练习：
1.多读书不是坏事。 多读书难道是坏事吗？
2.雷锋同志无私奉献的精神值得我们学习。 雷锋同志无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？
3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不能伤他们的心。 父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎能伤他们的心呢？
三种基本句式转换
授课人：周颖
授课对象：三年级学生
认识三种基本句式
❖一、“把”字句 eg.我把杯子打碎了。
“被”字句
杯子被我打碎了。
❖ 二、陈述句 反问句
eg.大熊猫很可爱。 大熊猫难道不可爱吗？
❖ 三、直接叙述 间接转述
eg.黄美婷说：“我要去求实上课。” 黄美婷说，她要去求实上课。
句式转换的基本原则
4.趋向动词的变化（来，去）
爸爸说：“我今晚加班，不回去吃饭了。” 改为： 爸爸说，他今晚加班，不回来吃饭了。
练习:
1. 王老师对大家说，如果明天下雨，他们就不去春游了。 王老师对大旅游回来说：“九寨沟太美了！你们想去看看吗？” 哥哥旅游回来说，九寨沟太美了，问我们想不想去看看。