对外汉语教学心得体会
对外汉语教学实践课体会(3篇)
第1篇在我国，对外汉语教学已经成为一门重要的学科，旨在向世界传播中华文化，培养具有国际视野的汉语学习者。
作为一名对外汉语教师，我有幸参与了对外汉语教学实践课，通过这段时间的学习和实践，我对这门学科有了更深刻的认识，以下是我的一些体会。
一、实践课的重要性1. 提高教学能力对外汉语教学实践课是教师提升教学能力的重要途径。
在实践课中，教师可以接触到真实的教学场景，学习如何运用教学方法、技巧，提高教学效果。
2. 增强跨文化交际能力对外汉语教学实践课使教师有机会与来自不同国家的学生交流，了解他们的文化背景、学习习惯，从而提高自己的跨文化交际能力。
3. 激发教学热情实践课使教师有机会亲身体验教学过程，感受学生的需求和进步，从而激发教学热情，坚定从事对外汉语教学的信念。
二、实践课的教学内容与方法1. 教学内容对外汉语教学实践课主要包括以下几个方面：（1）汉语语音、词汇、语法知识的教学（2）汉语听、说、读、写技能的培养（3）中国文化、历史、地理等方面的介绍（4）跨文化交际能力的培养2. 教学方法（1）情境教学法：通过创设真实或模拟的教学情境，让学生在语境中学习汉语。
（2）任务型教学法：设计具有实际意义的教学任务，让学生在完成任务的过程中学习汉语。
（3）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，提高学习效果。
（4）案例教学法：通过分析具体的教学案例，提高教师的教学能力。
三、实践课的体会与收获1. 教学方法的重要性通过实践课，我深刻认识到教学方法的重要性。
恰当的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在今后的教学中，我将不断探索适合学生的教学方法，提高教学质量。
2. 学生需求的关注实践课使我更加关注学生的学习需求。
每个学生的学习能力和背景不同，教师需要根据学生的实际情况，制定合适的教学计划，满足学生的个性化需求。
3. 跨文化交际能力的提升在与来自不同国家的学生交流过程中，我学会了尊重他们的文化差异，以包容的心态对待他们。
对外汉语教学的工作总结7篇
对外汉语教学的工作总结7篇篇1在过去的一年里，我在对外汉语教学领域工作，致力于推广和传播中文语言文化，帮助更多外国学习者掌握汉语知识。
在这个过程中，我不仅积累了丰富的教学经验，还深刻认识到对外汉语教学的重要性和挑战。
一、教学工作的回顾在过去一年中，我参与了多个对外汉语教学项目，包括汉语课程设计、教材编写、课堂教学以及在线辅导等。
通过这些项目，我不仅提升了自身的汉语教学水平，也积累了丰富的教学经验。
在课程设计方面，我注重将语言知识与文化传播相结合，设计出富有趣味性和实用性的课程，激发了学习者的学习兴趣。
同时，我也积极采用先进的教学理念和方法，如任务型教学、翻转课堂等，提高教学效果。
在教材编写方面，我参与了多本对外汉语教材的编写工作。
在编写过程中，我注重教材的实用性和趣味性，力求使教材能够贴近学习者的实际需求，同时传承和弘扬中华文化。
在课堂教学方面，我注重营造轻松、愉悦的学习氛围，让学习者在轻松愉快的氛围中学习汉语。
同时，我也注重培养学习者的听说读写综合能力，使他们能够更好地运用汉语进行交流。
在在线辅导方面，我利用网络平台为学习者提供个性化的辅导服务。
通过在线辅导，我不仅能够随时随地为学习者解决问题，还能根据学习者的实际需求调整教学策略，提高教学效果。
二、工作成果与亮点在过去一年中，我取得了一些显著的教学成果和亮点。
首先，我参与编写的教材获得了广泛的好评和认可，为更多学习者提供了优质的学习资源。
其次，我在课堂教学中采用了先进的教学理念和方法，提高了学习者的学习兴趣和效果。
最后，我在在线辅导方面取得了显著的成绩，为众多学习者提供了个性化的辅导服务。
三、工作心得与体会通过一年的对外汉语教学工作，我深刻认识到对外汉语教学的重要性和挑战。
对外汉语教学不仅能够帮助外国学习者掌握汉语知识，还能促进中西方文化的交流与融合。
同时，我也意识到对外汉语教学需要不断创新和发展，以适应时代的需求和学习者的实际需求。
在未来工作中，我将继续努力提升自身的汉语教学水平，不断学习和探索先进的教学理念和方法。
对外汉语教学法实践心得(3篇)
第1篇随着全球化的深入发展，汉语在国际上的影响力日益增强，学习汉语的外国朋友越来越多。
作为一名对外汉语教师，我有幸参与了这一过程，并在教学实践中积累了一些心得体会。
以下是我对外汉语教学法的一些实践心得，希望能对同行们有所启发。
一、了解学生，尊重差异在教学过程中，我们首先要了解学生的背景、需求和学习目标。
由于学生的母语背景、文化背景、年龄、性格等方面的差异，他们的学习方式和接受能力也各不相同。
因此，作为教师，我们要尊重学生的个体差异，因材施教。
1. 了解学生背景：教师可以通过与学生交流、观察学生的行为表现等方式，了解他们的学习经历、兴趣爱好、性格特点等，从而更好地把握学生的需求。
2. 尊重差异：在教学过程中，我们要尊重学生的个体差异，避免一刀切的教学方式。
对于不同层次的学生，我们可以采用分层教学，根据学生的实际水平调整教学内容和难度。
二、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在对外汉语教学中，我们要努力创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习汉语。
1. 利用多媒体教学：利用图片、视频、音频等多媒体资源，将抽象的汉语知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握。
2. 情景模拟：通过模拟生活场景，让学生在实际语境中运用汉语，提高他们的口语表达能力。
3. 游戏教学：设计一些趣味性强的游戏，让学生在游戏中学习汉语，既能提高他们的学习兴趣，又能锻炼他们的汉语运用能力。
三、注重互动，提高参与度在对外汉语教学中，我们要注重师生互动，提高学生的参与度。
通过互动，可以激发学生的思维，培养他们的合作意识，提高他们的学习效果。
1. 鼓励学生提问：在课堂上，教师要鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，让他们感受到学习汉语的乐趣。
2. 小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、合作，共同完成任务，提高他们的团队协作能力。
3. 课堂活动：设计一些课堂活动，如角色扮演、辩论、演讲等，让学生在活动中锻炼自己的汉语口语表达能力。
对外汉语教学心得体会9篇
对外汉语教学心得体会9篇对外汉语教学心得体会1在我看来，儒森汉语称得上是中国最权威最专业的对外汉语教师培训机构了，我在报名学习之前，对比了多家机构后，最终还是选择了儒森汉语学习。
下面，与各位同学分享下我这几个月的学习体会。
初学者对汉语教学浅显的认识刚开始来学，只是想着在出国前用几个月学习一下这个课程，能够让自己多项技能，为将来做个准备。
所以一开始学习时，真没觉得有什么难的。
总觉得自己是中国人，说汉语还不会吗？但等我上了第一节现代汉语课后才发现，原来真有很多关于汉语的知识点我不知道。
实践课给予的启发上了实践课，一上台试讲，更是紧张的语无伦次。
回家一想，才意识到并不是我所以为的是个中国人就能教汉语。
于是，对整个IPA课程也开始认真起来。
在实践课中听了不同老师的的讲解，发现哪怕是在同一个语法点，不同老师的讲解方法也是不同的。
怎样形成简洁易懂的教学方法是现阶段的我们所要考虑的。
这一点在进入岗前培训，赵老师让我们写教案的时候体现的尤为明显。
关键不是老师懂，而是要让学生懂，并运用到生活中去，我想这点让我很有启发。
对外汉语教学心得体会2“对外汉语词汇教学”心得体会3月3日上午，南开大学汉语言文化学院董淑慧副教授在外国语学院209教室给我们做了一次题为“对外汉语词汇教学”的讲座。
对语言教学和学习，词汇必然是不可或缺的，是最基本的内容。
但是，董老师提出，“词汇学习≠背词典”。
在我国，传统教学过程中，无论是老师还是学生，无疑把语言学习的重点放在了词汇和语法上。
然而，人们一直持有的观念是，增加词汇量的途径就是背单词，而忽略了词汇的实用，导致了学生背单词容易忘，而且特别枯燥无味，即使是背会了单词，也不知道如何去使用这些单词。
为了达到语言学习的良好效果，这种现象必须得到遏制。
董老师还针对对外汉语教学提出了一些准备性的问题，如“学生要学会多少词？”、“哪些词常用？哪些词是学生最需要的？”、“哪些词初级要学？哪些是中级、高级学？”、“哪些是口语常用的？哪些是书面语？”等等。
对外汉语教学心得体会创作3篇
对外汉语教学心得体会创作3篇在国内当对外汉语老师已经有一段时间了，以下是我的一点心得，希望能对想当对外汉语老师的人有所帮助。
一、常见的人们对于对外汉语老师这个工作的误解１、中国人教老外说汉语，很容易的。
这是大错特错的想法。
有的时候，朋友打电话问我在干什么，我说我在备课。
她们都觉得奇怪，难道我教汉语还需要备课吗？其实，教中国学生语文和教老外汉语完全两码事。
大部分接受过高等教育的人都无法胜任这个工作。
但是如果学生的汉语水平已经非常高，他需要的.只是一个能帮他纠正发音的老师，那么这就容易很多了。
２、汉语或者外语专业的人才能当对外汉语老师我无法否认她们的确有专业优势，但是，如果你不是这两个专业，也并不意味着你就难以成功。
３、老师应该英语很好，或者能用学生的母语与学生交流很多人都说英语说的不好，还不能当汉语老师。
我想告诉大家一个事实：我的英语口语很差，而我的学生来自美国，英国，德国，墨西哥，韩国，日本，印尼，泰国等十几个国家。
很多没有汉语基础的，而且非英语国家的学生英语很差，相当于现在中国初中一年级学生的水平。
刚开始上课的时候真的很难，不知道对方在说什么，但是一个月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。
二、心理建设１、我觉得对外汉语老师的工作类似于业务员，除了保证产品质量以外，拉近与客户的心理距离也是至关重要的。
老师应该牢记每个学生的基本情况，包括学生无意中提起的家人，爱好等。
在教学中，这些都是有用的信息。
２、不能把生活中的不良情绪带到课堂上。
3、幽默感。
讲课时穿插一些小笑话。
活跃课堂气氛，让学生觉得下课的时候还没有听够，不想下课。
可以活用书上的生词讲笑话，新闻等，效果非常好。
三、建议１、对初学汉语的学生先教学生反复读单词，然后让学生自己读，随时纠正发音。
对于很多学生都读不好单词，应该再多读几遍。
在学生读的不是特别差的情况下，适时鼓励让学生觉得自己有进步，有学习汉语的天赋。
语法方面几乎不用讲，因为讲了学生也不懂。
对外汉语教学观后感文档（共五篇）
对外汉语教学观后感文档（共五篇）第一篇：对外汉语教学观后感文档对外汉语教学视频观后感教学对于我来说并不陌生，因为作为英语专业的师范生常常会有培训机构，家教，微格试讲等机会。
但是汉语教学我一窍不通。
看了几次对外汉语教学视频之后，我的焦虑感慢慢的降低了，对汉语教学的技巧和今后所从事的方向也更加明确了。
以前我总认为当外教是件特别舒服的一件事情，随便说几句话就可以应付了，对外汉语教学应该也是这样吧。
但是现在我知道这是一个很大的失误。
随着中外文化的不断交流，越来越多的外国人开始对中国文化感兴趣。
全球范围内的“汉语热”持续上升，不仅是成年人就连小孩也从小的时候就开始学汉语。
所以，对外汉语教学正面临着一个大的发展前景和机遇，要成为一名合格的对外汉语教师，所要掌握的知识远远要大于我们所想象的。
除了汉语教学技巧之外，还要掌握课堂管理技巧，课堂文化，外国学生心理特点，宗教习俗等等。
在对外汉语课堂教学中，应该注意以下几点并且在今后的课堂教学中不断完善。
首先，对于教师自己应该熟悉并且明确自己所要讲的内容，教师在教学设计上要灵活多样，在教学过程中语言表达要生动活泼。
其次，教师要调动学生的积极性，要让学生觉得有兴趣去听课而不是觉得乏味。
为了调动学生的积极性，可以通过做游戏的方式引起他们的兴趣，或者让他们相互练习，在轻松愉快地环境中让他们学汉语。
在课堂教学中，教师可以借助很多辅助工具进行更好地教学。
比如：板书展示，图片展示，卡片展示等等。
语音，汉字，词汇，语法的教学要紧密相连，要求学生听说读写四会，在学习过程中一定要以练习为主，不仅在课堂上注重练习，还要让学生意识到课后练习对汉语教学的重要性。
总之，在观摩了对外汉语教学视频后是深有体会，受益匪浅的。
不管是在今后的英语教学还是在汉语教学中，我们都可以相互借鉴，同样受用，通过观看视频，我们吸取比尔经验的同时也是对自己教学方法进行改正创新，这个过程是很有意义的，对即将走向赴任国我们尤为重要。
对外汉语教学实践课心得(3篇)
第1篇一、引言作为一名对外汉语教师，我有幸参加了为期一个月的对外汉语教学实践课。
在这段时间里，我深入了解了汉语教学的理论与实践，通过与外国学生的互动，提升了自己的教学能力。
以下是我对这次实践课的一些心得体会。
二、实践课的收获1. 理论与实践相结合在实践课中，我们首先学习了对外汉语教学的基本理论，如语言习得理论、第二语言教学法等。
这些理论知识为我们提供了教学的理论依据，使我们能够更好地理解学生的语言学习过程。
同时，实践课中的教学活动使我们有机会将理论知识应用于实际教学中，提高了我们的教学效果。
2. 教学方法的多样化实践课中，我们接触到了多种教学方法，如任务型教学法、交际教学法、情境教学法等。
这些教学方法各有特点，能够满足不同学生的学习需求。
通过实践，我们学会了如何根据学生的实际情况选择合适的教学方法，提高了教学效果。
3. 学生主体地位的重视在实践课中，我们充分认识到学生是教学的主体。
教师应关注学生的需求，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣。
通过实践，我们学会了如何与学生建立良好的师生关系，营造积极的学习氛围。
4. 教学评价的多元化实践课中，我们学习了如何进行教学评价。
教学评价应包括学生的语言知识、语言技能、学习态度等多方面。
通过多元化评价，我们能够全面了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。
三、实践课中的挑战1. 语言障碍在实践课中，由于我与学生之间存在语言障碍，导致沟通不畅。
为了解决这个问题，我努力提高自己的英语水平，同时学会了一些简单的英语表达，以便与学生进行有效沟通。
2. 文化差异由于文化背景的不同，学生在学习过程中可能会遇到一些困难。
为了帮助学生克服这些困难，我积极了解学生的文化背景，尊重他们的文化习俗，努力消除文化差异带来的负面影响。
3. 教学资源的匮乏实践课中，我们面临着教学资源的匮乏问题。
为了解决这个问题，我充分利用网络资源、图书馆资源等，为学生提供丰富的学习材料。
四、实践课的反思1. 教学方法的改进在实践课中，我认识到自己的教学方法仍存在不足。
2023年对外汉语教学讲座心得(三篇)
2023年对外汉语教学讲座心得(三篇)人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经受和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。
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对外汉语教学讲座心得篇一拎着重重的行李登机的那一刻，我还是忍不住回头再望了望这个我生活了十个月的地方。
2022年的9月，我带着几多奇怪几多忐忑，怀着满腔的热忱和盼望来到这里，以一名汉语助教的身份开头为期十个月的中外文化沟通。
而今日已经是2022年7月1日，我坐上飞机，把手表调成北京时间，想到国内的同仁们估量此刻也要作学期结束总结了。
作为一个中国老师，我本能的也想对自己这十个月与众不同的教学经受作个总结。
在这一年不到的对外汉语教学过程中，我从一开头的不知所措，到后来的游刃有余，从一开头仅仅是摸索尝试，到后来渐渐有所积累和提高，回想起来，这段经受想必会成为我人生中难能珍贵的一页。
这次到英国，主要是要进行中国文化的传播，因此如何进行对外汉语和中国文化的教学也是我始终以来考虑最多的一个问题。
结合自己十个月的教学实际，我主要想从五个方面谈谈自己的一些体会。
第一，以生活为载体，重在有用。
中华五千年文化，博大精深。
语言、习俗、饮食、音乐、建筑……光列举题纲我都觉得有点数不过来了。
要让一群对中国几乎一无所知的英国孩子在十个月里对中华文化有面面俱到的了解，那是不行能的。
与其走马观花蜻蜓点水，倒不如选择几个方面，每个方面再选择几个重点，让同学学过并要留下深刻的印象。
那么，选择的标准是什么呢？生活，任何经典均来自生活。
考虑一再，我给自己十个月的文化沟通课定了一个标准——以生活为载体，重在有用。
无论是英国人还是中国人，每天都在衣食住行的日常生活中穿梭劳碌，所以与生活紧密相关的，在生活中能找到典型的，应当就是同学们最感爱好也是最简单理解接受的。
至于有用，我就是盼望在将来的某一天，不管是求学还是旅游，当他们来到东方这个漂亮古老的国度，遇到类似的状况时，他们能记起我所讲的点点滴滴，或者说我所告知过他们的点滴能够派到用场，那么我就会很有成就感了。
对外汉语教学实践感悟(3篇)
第1篇自从事对外汉语教学以来，我经历了无数次的课堂实践，积累了丰富的教学经验。
在这个过程中，我深刻体会到了对外汉语教学的独特魅力，也感受到了作为一名汉语教师的责任与担当。
以下是我对对外汉语教学实践的一些感悟。
一、尊重文化差异，关注学生个体在对外汉语教学中，我们面对的是来自不同文化背景的学生。
因此，尊重文化差异，关注学生个体是至关重要的。
首先，我们要了解学生的母语文化，以便更好地理解他们的思维方式和学习习惯。
其次，我们要尊重学生的个性，因材施教。
每个学生都有自己的特点和需求，我们要根据他们的实际情况，制定合适的教学方案。
1. 了解学生母语文化在教学中，我发现许多学生在学习汉语时，往往受到母语文化的影响。
例如，一些学生用母语中的表达方式来理解汉语，导致他们在实际交流中出现误解。
因此，我们需要了解学生的母语文化，以便更好地帮助他们克服这种影响。
2. 关注学生个体每个学生都有自己的特点和需求。
在教学中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
例如，对于学习能力强、成绩优秀的学生，我们可以适当提高教学难度，激发他们的学习兴趣；对于学习基础较差的学生，我们要耐心辅导，帮助他们逐步提高。
二、注重实践，提高学生实际运用能力对外汉语教学的目的是让学生能够流利地使用汉语进行交流。
因此，在教学中，我们要注重实践，提高学生的实际运用能力。
以下是一些具体做法：1. 丰富教学内容在教学中，我们要注重内容的实用性，让学生在学习过程中，能够接触到真实、生动的语言环境。
例如，我们可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际情境中运用汉语。
2. 创设语言环境为了让学生更好地掌握汉语，我们要创设一个良好的语言环境。
例如，我们可以组织学生参加汉语角、汉语演讲比赛等活动，让他们在实践中提高自己的语言能力。
3. 注重口语训练口语是汉语学习的重要环节。
在教学中，我们要注重口语训练，让学生敢于开口、善于开口。
例如，我们可以采用小组讨论、自由发言等形式，让学生在课堂上多开口说汉语。
对外汉语教学实践心得体会3篇
对外汉语教学实践心得体会3篇转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。
这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。
我将从以下几个方面总结对外汉语岗位工作实习这段时间自己体会和心得：一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。
在对外汉语岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。
思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。
在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。
同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。
信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。
通过这两个月的实习，并结合对外汉语岗位工作的实际情况，认真学习的对外汉语岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。
通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。
二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。
在对外汉语岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。
虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在对外汉语岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。
为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对对外汉语岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。
根据对外汉语岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。
对外汉语教学实践心得(3篇)
第1篇一、引言随着我国对外开放的不断深入，汉语作为第二语言的教学需求日益增长。
作为一名对外汉语教师，我有幸参与了这一领域的教学实践。
在这段时间里，我深刻体会到了对外汉语教学的挑战与乐趣，以下是我的一些心得体会。
二、对外汉语教学的挑战1. 语言环境的缺失对外汉语教学的主要目的是让学生掌握汉语这一语言，但由于学生来自不同的国家和地区，他们在日常生活中很难接触到真实的汉语环境。
这就要求教师在课堂上创造尽可能接近真实语言环境的教学氛围，提高学生的汉语水平。
2. 文化差异的冲突学生在学习汉语的过程中，往往会遇到文化差异带来的困扰。
例如，一些成语、俗语在汉语中有着丰富的文化内涵，但在其他语言中可能没有对应的意义。
这就需要教师耐心讲解，帮助学生理解和运用。
3. 学生水平的参差不齐对外汉语教学的学生来自不同的国家和地区，他们的汉语水平参差不齐。
如何针对不同水平的学生制定合适的教学计划，成为教师面临的一大挑战。
4. 教学资源的不足对外汉语教学资源相对匮乏，尤其是优质的教学资源。
这使得教师在教学过程中难以找到合适的教材和辅助材料，影响了教学质量。
三、对外汉语教学的乐趣1. 成就感在对外汉语教学过程中，看到学生从零基础到能够流利地进行日常交流，我为他们的进步感到自豪。
这种成就感让我更加坚定了从事对外汉语教学的信心。
2. 丰富的教学活动对外汉语教学形式多样，如课堂讲授、小组讨论、角色扮演等。
这些活动不仅提高了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的口语表达能力。
3. 跨文化交流在对外汉语教学中，我与来自世界各地的学生交流，了解了他们的文化背景和生活习惯。
这种跨文化交流让我拓宽了视野，丰富了人生阅历。
四、对外汉语教学实践心得1. 重视语言环境的建设在课堂上，我努力为学生创造一个接近真实汉语环境的教学氛围。
例如，通过播放汉语电影、歌曲，让学生在听、说、读、写各方面得到锻炼。
2. 关注文化差异，加强文化教学在教学中，我注重讲解汉语中的文化内涵，帮助学生克服文化差异带来的困扰。
对外汉语教学心得体会优质
对外汉语理论课心得体会对外汉语教学心得体会优质体会是指将学习的东西运用到理论中去，通过理论反思学习内容并记录下来的文字，近似于经历总结。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会，希望可以帮助到大家，我们一起来看一看吧。
对外汉语理论课心得体会对外汉语教学心得体会篇一在这次见习过程中，我们每个人最少听了3节不同的课。
涉及到精读，口语，听力等三个方面。
其中，初级综合教程精读上是武老师讲的。
所讲的内容是关于体育运动的课文。
武老师领着学生们读了新词，“跑步，太极，篮球，足球——”领着大家分角色的读了课文。
读完后给大家提了一些关于运动方面的问题，比方问同学们喜欢的运动是什么?爱好是什么?对同学们循循善诱，不断促进同学们的考虑。
整个过程中，武老师讲的非常详细，生动形象。
口语课是刘畅老师讲的，课堂气氛非常活泼。
把口语运用到实际的交流中，注重同学与同学，同学与老师之间的交流。
而且让他们把口语交流与日常的实际交流运用到一起，通过说和实际运用来进步学生们的口语才能。
同时我也认识到了自己存在的缺乏，比方在精读课上我意识到了自己在汉语语法方面存在很大程度上的缺乏，需要以后在这方面加强训练。
另外在口语方面要进步自己普通话程度，练习好每一个声母韵母的发音。
只有这样才能保证自己读的准，不会对留学生进展误导。
认识和收获：在这次见习中，我认识到在对外汉语教学中，不仅要涉及到语音，词汇，语法，听力等方面的内容。
而且还涉及到文化方面的内容，包括不同文化之间的跨文化交际以及风俗习惯等方面的内容。
1.是词汇，就像我们学习英语一样，词汇量对学习一门语音的意义非常重要，句子都是有词汇按照一定的语法标准组成的。
所以学习一定的词汇对学习汉语非常重要。
但对于词汇的学习，我们要确定我们所学习词汇的范围，就像我们先是学习英语的常用词汇。
比方四六级词汇等。
对于汉语词汇的学习我们也要确定教的词的范围，尤其是那些出现频率高，范围广的词汇。
对外汉语教学心得体会
对外汉语教学心得体会对外汉语教学心得体会1随着汉语热在世界范围内不断升温，学习汉语的留学生也越来越多，但留学生通常在掌握了一定的语言后仍然会出现这样那样的交际障碍。
我觉得这是由于各地的留学生们对中国文化了解的不多，不能理解中国人的行为习惯和思维模式。
当然，每个国家，每个地区，都有不同的地域文化特色，中国文化与其他国家的文化在存有形态上是有重大区别的。
这是因为中国是一个古老的国家，它的政治体制、思维方式、风俗习惯、审美情趣、价值标准等，早就已经形成了一套固定的模式，是一个有机的整体。
如中国的天人合一，以人为本的思想。
为了帮助人们在异域文化环境中顺利地生活和工作,必须进行跨文化训练。
一般来说,在语言,习俗等方面适应另一种文化并不最困难的,真正的'困难在于价值观念的分歧。
价值观是文化交际中最深层的一部分,它支配着人们的信念,态度和行动。
它是文化中相对稳定的部分,但是,在社会发生突变或巨变的情况下,它也会随之变动。
文化的重要载体是语言，它也是文化的重要组成部分。
学习语言的目地不仅是对语言技能进行掌握，还要熟练运用这种技能进行交际。
所以，在对外汉语的教学过程中，我们不但要注重学生语言技能的培养，还要注意培养学生的跨文化交际能力，对目标语国家进行文化障碍的突破，这样才可以实现妥当和得体的交际。
使得语言的运用能力不断提高。
在对外汉语的教学过程中培养学生跨文化交际能力是非常有意义的，能有助于学生语言的学习。
语言反映一个民族的文化,同时又受到文化的巨大影响。
在语言的诸多因素中词汇最能反映一个民族的文化,尤其是在词汇的内涵方面两种语言之间的差异往往很大。
除了词汇方面的差异外,在语用规则和语篇结构方面也有许多差异。
提高对外汉语教师跨文化交际能力直接决定着对外汉语教学能否顺利开展。
所以，提高教师的跨文化交际能力是促进对外汉语教学的基础。
跨文化交际中人们会有幸福、哀伤、急切、愤怒、紧张、惊讶、迷惑、轻松和快乐等情感体验。
对外汉语声调教学心得体会范文5篇
对外汉语声调教学心得体会范文5篇对外汉语声调教学心得体会1一.充分利用形象直观的画面.实物,激发儿童的学习兴趣一是将所学的内容编成故事,创设情境,让学生在故事中参与学习.例如,第一课拼音〝.o.e〞的整幅图,一开始就把学生吸引住了:清清的小河,碧绿的草地,早晨,这里的空气真新鲜!小妹妹早早起床,站在小河边,练习发音〝..〞,准备参加少儿歌唱比赛呢?大公鸡也站在河的对岸,早早的在啼鸣呢,〝o.o.o〞地叫个不停;河里还有只美丽的大白鹅,它也精神十足,在回望自己美丽的倒影〝e.e.e〞,羞得红了脸……好一幅乡村晨景图.这是一幅整合的画面,非常漂亮,再加上教师优美的语言描述,轻松和谐的音乐,孩子们的注意力一下子就被这色彩鲜艳的插图吸引了过来.教师在学生已有感受的基础上,结合他们的认识,再引导他们学习单韵母〝.o.e〞的音.形和四声.二是看图编儿歌帮助学生识记字母.因为本教材拼音部分的图画既提示了字母的音,又提示了字母的形,生动形象.例如:教学〝〞时,可编儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴..;教学〝o〞时,可编儿歌:公鸡一叫ooo,画个圆圈就是o;教学〝e〞时,可编儿歌:清清池塘?恢欢欤水中倒影e e e;教学〝m.f.t.n.l〞可编儿歌:单门n.双门m,鱼儿跳舞t tt,一根拐棍ff f,小棍一根lll.这些儿歌读起来琅琅上口,非常形象.变枯燥.抽象的符号为生活中具体可感的形象事物,学生喜闻乐见,而且,便于接受,让他们在玩中便学会了汉语拼音,不再认为学习是一件艰难.枯燥的事情了.三是借助实物展示进行拼读音节的训练.例如,拼读〝桌子.椅子.文具盒.书本.黑板〞等教室里的物品;人体各个器官〝鼻.耳.手〞等,学时让他们动手拿实物.指实物,这样,孩子们在动手.动口中学到了音节,不再认为音节难拼,他们就会学得既专心.又投入,也很轻松.四是引进音乐.舞蹈,让孩子们在跳舞唱歌中学习.放松.例如:在教完〝b.p.m.f〞的拼读之后,为了拓展书本知识和训练拼读能力,我们还可以设计一个《找朋友》活动:把写有〝b〞的头饰戴在一个学生头上,随着音乐响起,这个孩子就唱着.跳着下去找朋友──带单韵母头饰的小朋友.找到后,两人一起拼读,读正确了就全班齐读.边找边唱歌:找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀握握手,你是我的好朋友.〝b?→b.b.b.b〞这样做,不仅学生得到了放松,而且巩固和训练了他们的拼读能力,最关键的是他们在唱和跳中会对拼音产生兴趣.五是引进游戏.从年龄特点来看,一年级的学生,尤其是刚入学的学生对游戏最感兴趣,所以,语文课程标准明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主.遵循这个原则,结合教学内容,教师可设计一系列的游戏.如:〝智慧果〞(分小组学习,果子上有字母或音节,让学生比赛给树上粘果子,要求读对了才能粘,看哪组粘得多,就可得到一枚〝幸运果〞);〝摘星星〞(星星上也有汉语拼音字母或音节,台下学生配合学生读一个音节或字母,台上学生就摘一个音节或字母,哪组最先摘完,就奖哪组一颗〝智慧星〞);还有〝开火车〞〝回声游戏〞(你应我答)等等.在变化多端的游戏活动中,学生始终保持着一种激情,有着强烈的新鲜感和积极性,使抽象.枯燥的汉语拼音在游戏活动的海洋中变得轻松而愉快,学得好.学得牢.二.以〝自主.合作.探究〞为中心,发挥学生学习的积极性.主动性教师在教学过程中,一定要激发学生学习的积极性,让他们主动参与学习活动,只有有了亲身的情感操作体验,才能更准确.深刻地掌握所学的知识.所以,在课堂教学中,学生的主体参与程度.自主性活动的多少,直接决定了学习的质量.因此,教师要围绕〝学生自主参与.合作交流.乐于探究〞这个中心,设计教案.授课.巩固和练习.具体说来,一方面让学生自己感受.大胆尝试.例如:在教学〝z.c.s〞一课的拼读时,我首先出示了〝z.c.s〞分别与〝e〞相拼的卡片,剩下的让学生自己试着先拼一拼,如果拼不出来,就请同桌帮忙,如果同桌也没法拼出来,就记下来,等全班交流时提出来,大家互帮互助,这样帮助别人的同学会感到很自豪,学的同学不会感到难过,因为他也会有机会帮助别人.这样的合作.交流学习深受学生喜爱,学习效果当然也不错.同时,这种学习方法也符合现代人的意识.另一方面,在教学时,教师还应多给学生自由的空间,多给他们自主掌握内容,随意表达意见.发现问题.提出问题.解决问题.回答问题的机会和时间.教师要做的就是信任和鼓励他们,尊重他们,与他们进行平等交流与沟通.举个简单例子:在记忆字母的形和音时,就不一定按书上的图来记,也不一定非要按教着的儿歌来记,而应该提倡和鼓励学生自己想:〝这个字母像什么?你怎样记住它?〞还应启发.指导他们自己编喜欢的儿歌来记.其实,在他们开动脑筋识记编儿歌的同时,也训练了他们的创造性思维和求异性思维,对知识实现了内化:例如教学〝d〞时,书上画了一个队鼓.鼓锤,形状像〝d〞,有的孩子发现〝d〞与他们平时推铁环情形相似,这是孩子的发现,这些字母的形状都来自生活,他们惊奇的发现会帮助他们很好地记忆这些汉语拼音;还有学生发现〝t〞像伞把,还编了歌诀呢?伞把儿弯弯ttt;更有甚者,有的小朋友在学〝s〞时,竟把妈妈的项链,爸爸的钥匙链带到了学校,因为他惊奇地发现,这些东西的形状像〝s〞形.看,孩子们多么留心生活,只要你给他们更多自由发挥的时间.空间,你会发现孩子们的想象力.创造力是惊人的.三.以激励为主线,诱发学习动机心理学认为,人的行为都是强化的结果,激励成功的奖赏会使学生产生喜悦的情绪,这种体验能促进被奖赏者向着奖励的方向努力.一年级的学生,虽然学习激情很高,但也十分脆弱,有时候,一次小小的成功能够激活一个人潜在的巨大自信,可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信.因此,教师教学要以激励为主,例如,在让孩子辨读〝b?d,p?q〞四个声母时,一个学生不假思索,信心十足地把小手高高举起,我于是让他站起来读,他大声地把〝b〞读成〝d〞,把〝p〞读成〝q〞,刚好读反,顿时,同学们大声笑起来,这个孩子的脸〝唰〞地红了,一脸难过,头也低了下来.这时,教师立刻制止学生,并温和地对这位学生说:〝这位同学回答问题很积极,声音真响亮,你真勇敢!可能是因为刚才太紧张,或者没有认真看,没读对,老师知道你一定能读对,来,再来一次好吗?〞这时,孩子听了老师亲切的话语,立刻抬起头来,又仔细地看了这四个字母,看得如此认真.仔细,他终于克服了困难,读得非常正确.老师马上又说:〝同学们,原来--同学是因为紧张而读错的,通过自己的努力,他读对了,真了不起!我们鼓励他!〞在同学们响亮的掌声中,这位同学露出了甜甜的微笑.举手比以前更积极了,而且学习也比以前更认真了.老师的这次鼓励,相信这个学生会终身难忘,而且,以后再遇此类事,他会很好地去处理的.再者〝激励〞学生要注意针对不同层次的学生,评价标准不能一刀切,只要达到高.中.低中的任何一个水平都该加以肯定.如检查学习三拼音节〝ji〞〝gun〞的拼读时,能读出来就要给予肯定,能熟练地读出来的更该肯定.对小孩子,最重要的是培养自信.保护自尊,所以,只要孩子能举手,勇敢地站起来尝试,哪怕是他仅仅把三个字母读出来,即使没拼出来,都应该给予表扬.鼓励,因为他有尝试的勇气,有学习的积极性.主动性.一句话,语文教学既要打好基础,又要开发潜能;要立足当前,更要着眼发展.为学生打下扎实.全面.可持续发展的语文基础,让学生学得轻松.愉快是每位语文教师的职责.对外汉语声调教学心得体会2汉语拼音是帮助学生认读汉字.学好普通话的重要工具.《语文课程标准》在第一学段的目标中提出: 能读准声母.韵母.声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母.韵母和音节.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》. 要达到这个目标,上好汉语拼音复习课是重要的一环.拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固.实践和运用.因此,本学月的研讨课,我们就选择了汉语拼音复习四,由本年级的付勤老师执教,上了复习四的第一课时,听完之后,有自己的一点浅显的看法.一.在游戏中复习拼音游戏是儿童最喜欢的活动,游戏可以使枯燥.重复的复习课变的生动.有趣,让学生在玩中使知识得以巩固,印象得以加深.游戏的方法可多种多样,只要适合学生年龄特点就行.二.在实践活动中复习拼音鉴于拼音符号抽象枯燥的特点,教师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁.所以,我认为应让拼音教学生活化,即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同.理解.例如,在复习形近声母b d p q 时,让孩子伸出自己的左右手,观察当左右手四指并拢,大拇指伸出时,变化大拇指向上与向下的方向,孩子们惊异地发现,自己的双手与这四个声母是多么的相像,他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母.由此可见,当音节仅仅作为符号单独存在时,它对学生是没有意义的,而没有意义的识记又是非常困难的.可一旦把音节放在具体的环境中,让它与生活密切地联系起来,就能引起儿童的注意和学习兴趣.三.把学习的主动权还给学生新课的学习尚且如此,复习课中更应放手.要在复习课中培养学生的自主意识?⒆灾髂芰Γ激发.鼓励学生的学习自信心,让学生体会到学习成Φ挠湓谩L岣哐习效率,使学习从被动变为主动,学起来轻松愉快?第一,突出主体性.学生是学习的主人.教师就像导演,学生个个都是舞台上的主角,个个处于积极主动的活动状态.第二,体现情趣性.采用学生喜闻乐见的闯关游戏,寓练习于游戏之中,大大激发了学生的学习兴趣,不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音,而且培养了他们主动探究.团结合作.自主创新的能力.第三,体现层次性.这样的安排是符合一年级学生学习语文由易到难.由浅入深的认知规律的.对外汉语声调教学心得体会3我校是一所镇属小学,我校一年级老师对拼音教学很重视,也教的很扎实.但拼音教学对低段老师而言仍然是个重难点,一方面,由于学生所读的幼儿园不同,以及家庭环境的影响,所以学生的拼音水平有差异;另一方面,学生由于方言的影响,他们二.三声不分,平.翘舌不分,前.后鼻音不分,为拼音教学增添了难度.为了掌握汉语拼音,学好汉语拼音,现结合我校的实际,特制定以下汉语拼音教学计划.一.把握指导思想.汉语拼音的教学,以学生为主体,教师为主导,在轻松的情境之中,愉快地学习汉语拼音.认识汉字.积累与语言,为学生今后的学习打下坚实的基础.二.明确教学目标.1.初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐.2.懂得要尊敬老师,热爱学习,遵守纪律,团结友爱,并养成良好的读书,写字习惯.3.学会6个单韵母.学会8个复韵母,以及5个前鼻韵母.4个后鼻韵母.学会23个声母.读准音,认清形,正确书写.4.学会_个整体认读音节,会读他们的四声.三.弄清教学重难点.1.掌握声母与单韵母的拼读音节,以及带调拼读音节,区分二声和四声,掌握三声的读法,会在四线三格中书写音节.2.学会两拼和三拼的拼读方法,正确书写音节和整体认读音节.3.学会复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写.学习声母与复韵母组成的音节,能准确拼读音节.4.掌握j.q._与üe相拼时,ü上两点省略规则.5.掌握整体认读音节,能够正确区分形近的复韵母.声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列.四.注重方法与策略.(一)声母发音与课文插图的整合新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图,或示意字母发音.或表明字母形体,还有一些是为提高拼读能力而安排的.教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母.如学习g这个声母时,从图导入:从远处飞来了什么?学生看书上的插图,可能回答:〝白鸽〞〝三只鸽子〞.教师继续引导:谁能编一句儿歌记住〝g〞,学生回答〝鸽子鸽子ggg〞〝三只鸽子ggg〞.接着让学生发出正确的读音:如〝鸽〞(ge),然后告诉学生把ge读得轻些.短些,这样的发音就比较接近本音,也有别于音节ge音了.用这种方法可以教b.p.m.f.k.h.j.q._.z.c.s.zh.ch.sh.y.w,配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来.(二)拼读音节与生活经验的整合6岁的孩子入学前已会说很多话了.从拼音角度来讲,他们已经会发很多音节的音了,但是他们并不知道和理解为什么要分解音节.如看见一丛草,他们认识是草(cao),却不会将草(cao)分出声母c,韵母ao.更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读,因此字音(音节)的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点.根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点,教师可以调用孩子已有的生活经验,直接切入音节,拼读难点.如汉语拼音第5课三拼音节:gua.guo.hua.huo.kuo,可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜.一口锅.一朵花.一堆火和由小扩大的圆等图片,先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物,说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的〝语音储备〞),然后引导学生:想一想,它们(指这些事物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难时,再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调,对应摆放在图片下面.最后启发学生:这些声.韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了,你们想认识它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声,让学生读一读,结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可).这种由易到难.由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的.(三)认识汉字与观察情景图的整合新教材拼音部分的内容在声母.韵母.音节.识字.儿歌.看图口语交际等方面进行了巧妙的组合,体现了〝以学生为本〞观念,也突出了各知识点的科学性.特别是与学习内容紧密联系的情景图,给师生带来了更大的创造性学习的空间.教师应站在学生认知水平的角度上,认真审视每一幅情景图,想办法激活它们对学生的吸引力.让学生借助情景,利用汉语拼音读准字音,会认汉字.1.看懂留意,练习拼读.有的情景图内容简单,物体的名称和音节对应出现.如第7课,妈妈擦玻璃.爸爸拖地.我做贺卡.可以让学生自己看图.练读音节.认汉字.2.抓住画面特征,记住字形.有的情景图中的事物具有表形的特点,但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处.教学时应让学生先整体后部分观察画面,突出最形象的表形部位,启发学生想像,如第4课的情景图,一只小兔奔跑时的腿形,多像〝兔〞字下面的两笔.3.充分利用图加深记忆.刚学会拼音字母的学生,拼读音节是有一定难度的,在教学生看图读音节识字时,首先引导学生看图,看懂图意很容易就拼出音节了.学生在认读时,遇到认不出说不上的汉字,教师可以凭借描述图意,帮助学生复现画面内容,唤起表象,使学生忆起见面字的读音和字形,这样字的形和音的问题迎刃而解.把看图.拼音.识字整合在一起,有益于发挥学生的主体性,也益于调动群体学习过程中的互动作用,是提高识字效率的重要方法.(四)阅读儿歌与识字的整合儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料,识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动.学生通过读儿歌,既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担.如汉语拼音第6.7.8课中的带拼音的小短文.儿歌.童谣深深引吸着学生,激发起他们拼读音节.认识汉字的强烈欲望.教师作为学生学习的服务者,要为学生自主学习创设情境.铺路搭桥.对外汉语声调教学心得体会4刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右.因而好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏.活动.但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习,并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音,汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义,对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味.如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率,并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯,快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢?这是我多年低段语文教学中一直思索着.探究着的,也是实施新课程后继续思考着.摸索着的.从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,我采取了以下措施进行教学,实践证明还是比较有效的.一.创设情境学习汉语拼音1.在听故事.讲故事中学习拼音:比如在学习韵母 a.o.e 及四声时,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事:早晨,太阳公公出来了,小朋友.小动物门都起床了.新的一天开始了,大家多开心啊!瞧,小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子,aaaaa-aa aa a在黑板上出示a(我们小朋友也来唱一唱,就在这个环节中渗透a的读音,练读a).大公鸡也在草地上练起了嗓子,听!ooo-ooo(出示o,多好听啊,大家来学一学,在这个环节中渗透o读音,练读o).大白鹅在水里快活地游着,看着自己在水里的美丽倒影,不由得也唱起了歌,e-e,我的身子多么白,我的嘴巴多么红,我是快乐的大白鹅(出示e,教学e).小河的清晨好热闹啊!对外汉语声调教学心得体会5对于刚进小学读书不久的孩子来说,汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符.要想让孩子爱学.乐学,那汉语拼音教学应尽可能有趣味性,以活动和游戏为主,与学说普通话.识字教学相结合.因此在教学《dtnl》这一课时,我根据低年级学生喜欢在游戏中.在活动中学习的特点,有目的的选择和创设适宜的教学环境,激发学生主体的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重点.难点.采用各种方法(直观.电教.观察.分析.推理.发散.游戏.操作......)调动学生求知的积极性,使课堂有张有弛.有静有动.有讲有练.有想有说......丰富多彩,创设愉快学习的天地,通过这些诱发学生的兴趣,提高学生的注意力和好奇心等心理品质.在教学声母d与t时,由于有的孩子已经提前学习过,所以我就请他把这两个朋友介绍给大家,即让孩子学当小老师领读.利用学生的已有基础,让其当小老师教同学,教师则精心来组织.指导.点拨.那么会有更多的小老师为了展示自己,而积极地投入到学习中.为了让孩子读准音,我设计了看口形,猜字母的活动.创设师生.生生互动的学习机会,让每一个孩子在活动中熟记读音.b和d易混淆这跟儿童认知发展规律有关.7岁左右是概念发展的转折阶段,这个年龄的孩子在辨别事物的左右关系时常会出错,如果单靠字形比较,抽象总结特点(左下半圆d,右下半圆b),虽可牢记于心,但一旦运用还是常会出错.因此我先让学生做游戏--变魔术,就是用备好的半圆环和一支铅笔,同桌合作, 你变我猜,我变你猜摆声母b和d.这样,通过看.听.读.说.思.做.摆.猜......讲练结合的语文实践活动,能让学生感受到更多的学习乐趣.紧跟着,我又讲故事,帮助孩子进一步区分. 森林里的小熊咪咪和丁当放学回到家,看见桌子上放着一个又红又大的苹果,馋得直流口水.可是只有一个苹果,怎么办?孩子孩子们很快就帮它们出好主意--平分.于是我点击课件边出示边讲:一个柄朝上的大苹果,用刀分成;两半,b和d.小熊咪咪和丁当每人拿起半个苹果津津有味地吃起来,多开心啊.这时再引导学生编顺口溜记忆:一个苹果柄朝上,一刀切分成两半,左边d,右边b,db,db分平果.如此一来,学生能更好地理解记忆从而区分清楚b和d.而且在教完dtnl的读音后,我让学生看图想好办法记住它们的读音和形.学生一听可来劲了,积极开动脑筋,有的通过编顺口溜.儿歌记住它们的读音,有的则联系生活的经验来记住读音.例如 l 学生是这样记的:小木棍lll;小丑逗乐lll;小铅笔lll等.儿童学习汉语拼音是一个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程.因此在教学中,创设一个与该课学习相关的情境,采用以游戏为中心的同时学习模式,能让孩子爱学会玩,使拼音教学更有生气.对外汉语声调教学心得体会。
2024最新-对外汉语教学心得体会(精选7篇)
对外汉语教学心得体会（精选7篇）对外汉语语法教学以学生学会运用为主，不是以讲授语法为目的。
读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是可爱的编辑帮助大家整理的对外汉语教学心得体会（精选7篇），欢迎借鉴。
对外汉语教学心得体会篇一中国国际汉语教师培训之学习对外汉语教学的心得体会在儒森汉语国际汉语教师培训学校学习对外汉语教学已经有一段时间了，在这段时间里的确是收获良多。
刚开始在学校学习对外汉语的时候的确是有点不适应，可能是从来没有接触过这方面知识的缘故。
但是随着学习的潜移默化，我也逐渐理清了思路。
在课堂上会学到很多新的东西，就汉语本身来讲我也弥补了自己汉语知识的很多空白。
从教学方法和授课方法上我更是从一无所知到有所了解再到可以适当运用，不但学会了如何去分析不同的教材，也学会了应该如何去面对学生讲课。
最重要的是试讲部分，我觉得自己还是有进步的，最初试讲的时候根本不知道如何转变自己的角色，从学生转变到老师是一个从汲取到给予的'过程，我也深深体会到这个过渡是需要时间磨练的。
在上课前，新鲜事分享也很有助于扩展视野，毕竟每个人都有自己的经历和见闻，我们在这里可以分享自己特有的故事，这也是儒森给我们提供的一个良好的丰富见闻的平台。
来到儒森学习，我的感觉就是收获很多，由衷的感谢儒森汉语国际汉语教师培训学校给我们提供的这些服务。
本文由上海儒森汉语对外汉语教师培训学校收集整理。
上海儒森汉语对外汉语教师培训心得：对外汉语教学心得体会篇二时间如梭，来泰国从事汉语教学工作已经四个月有余了。
刚来的时候，觉得教外国人汉语是一件很简单的事情，但是真正的走上教学岗位，才发现一切和自己的想象都不一样。
对外汉语教学是多层次、多角度的话题，今天，我就谈一谈这短短的四个月以来从事对外汉语的心得。
一、教学相长，亦师亦友。
我认为对外汉语教学是一个很漫长的过程，欲速则不达。
因此，在汉语教学之初，并不要求老师把学生教得如何出色，取得什么样的成果；而是让学生先肯定老师，喜欢老师，愿意坐在课堂上听老师讲课。
对外汉语教学学习心得体会论文doc
对外汉语教学学习⼼得体会论⽂doc对外汉语教学学习⼼得体会论⽂篇⼀：学习对外汉语教师的⼼得体会学习对外汉语教师的⼼得体会离开⼤连近两个⽉了，如今的哈尔滨冰雪消融，柳树渐渐露出⼀丝丝不容察觉的绿⾊，不知曾在⼤连并肩作战的战友们是否和我⼀样，体验着春天新⽣的⼒量，感叹着⼤地周⽽复始的破冰活动，想念着我们第⼀天的相识与最后⼀⽇考试的相伴。
翻翻⽇记，1⽉16⽇，看见了对王⽼师第⼀眼的评价“斯斯⽂⽂⼤框眼镜，闷骚男⼀枚，到底是什么星座的呢？”之后便是1⽉17⽇“笑容可掬下，隐藏着冷如冰⼑的残酷，第⼀天上课就给下马威。
”ps：我和博雅（亲爱的室友）第⼀天上课就迟到了，被王⽼师严厉的批评了。
误解源于不了解，在之后的相处中，我深深觉得王⽼师是⼀位“政事⽆巨细咸于亮”的班主任，他⽆私的和⼤家分享⼯作经验，为⼤家规划未来职业，让⼤家了解到新鲜知识的重要性，教会⼤家要居安思危、时刻学习、放开脸⾯，以⼀种谦卑亲切的态度和我们交流，令我觉得，他不仅是⼀位⽼师，更是⼤家的学长。
我喜欢和⾝边的朋友交流，尤其学长，从他们⾝上，我总是能看见成功的闪光点，如果真说⾼级的证书是如何获取，⾸先就是报以好奇的⼼态，向⾝边的榜样学习，以及⽤渴望挑战的态度⾯对未知的⼀切。
第⼀节课，是⽂武双全的周⽼师的课，鄙⼈始终认为，周⽼师很害羞，（是不是因为我们这期全班都是⼥⽣的缘故？呃，还有个男⽣佟睿，我们班的班草）或许是坐在第⼀排的缘故，上课可以偷偷发觉周⽼师红彤彤的⽿朵，嘿嘿?周⽼师上课会教给童鞋们⼀些给国际友⼈上课⽤得到的知识（教学法），⽐如⾯对韩国学⽣，应该怎样教他们f⾳。
上课抓住重点听，是获得⾼级的必备武器。
在试讲课上，周⽼师给每位讲课的同学都分析了优缺点，所以请准备考试的同学们⼀定要⼤胆表现（突然想起来，佟瑞的试讲课“yoyo切克闹煎饼果⼦来⼀套”这是班草的搞笑语录还真是印象深刻呢。
还有⽩晶的“⽼师在⼲嘛？对啦，⽼师在装可爱。
”⽩晶@⽩晶的笑容真的很可爱）不要害羞哦，适应讲台，适应讲课，平时更多的练习，才会取得更⾼的分数。
对外汉语教学心得体会[优秀范文5篇]
![对外汉语教学心得体会[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/96b2b1ae2b160b4e777fcfd5.png)
对外汉语教学心得体会[优秀范文5篇]第一篇：对外汉语教学心得体会对外汉语教学心得体会内容某些事情让我们心里有了一些心得后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是作者整理的对外汉语教学心得体会内容，欢迎大家分享。
对外汉语教学心得体会1 在这两次的汉语角教学实践中，我觉得授课技巧以及课前准备是非常重要的，因为我的教学对象已经在中国生活了两年，听力已经没有太大的问题了，能够比较流利的读课文，对于课文的理解能力也很强，除了特殊的词组，基本上不需要特别的讲解。
但是通过第一次上课我注意到学生没有时间复习，所以即使已经学完了上下两册的初级口语教材，对于书本中涉及的日常用语，仍然不能熟练使用，比如我问“你姓什么”学生能回答，但我问“你贵姓”，学生则一脸的茫然，迟到也不会说“久等了”。
而这些却是教材第一课的教学内容。
甚至学生不能用完整的句子表达意思，仍然停留在用两、三个词一句话的状态。
第一次课我按照老师教授的方法，先讲生词，然后读课文，再就课文内容提问，最后设计场景练习对话。
在备课的过程中我一直担心课文的内容太深，还有一些特殊的内容，如“甭担心”“骗你干嘛呀？”等等，担心自己解释不清楚，所以准备了大量的图片，顺带也扩充了很多的生词，好在学生很配合，也完成的很好。
但由于学生的思维很活跃，所以授课中常常被他打断，要花很多的时间来讲课文以外的知识，以至于时间不够，最后的场景对话练习只能草草收场。
所以我觉得一个合格的对外汉语老师，不仅需要成为一个“杂家”，更要有良好的课堂掌控技巧，否则会被学生牵着走，而与自己的教学目标渐行渐远，以至一段时间后学生发现好像书上的东西都没有掌握，反而对老师的教学水平表示质疑。
在学习的过程中穿插汉语角的实践，我觉得是非常有益的，因为在课堂上听老师讲，只能自己理解自己背，到底自己能不能运用，怎样举例更清楚，学生能听懂吗？对方会提出什么样的问题都只能靠自己想象。
对外汉语教育学心得体会(3篇)
第1篇自接触对外汉语教育这个领域以来，我深感其独特性和挑战性。
作为一名对外汉语教师，我有幸见证了学生的成长，也深刻体会到了教育工作的艰辛与快乐。
以下是我对对外汉语教育学的几点心得体会。
一、语言与文化密不可分对外汉语教育不仅仅是教授语言知识，更是传播中国文化的重要途径。
在教学过程中，我逐渐认识到语言与文化之间的紧密联系。
语言是文化的载体，而文化则是语言的灵魂。
因此，在教学中，我注重将语言教学与文化教学相结合，让学生在掌握汉语知识的同时，了解中国的历史、地理、风俗习惯等。
1. 举例教学：在教学词汇时，我会结合中国的传统文化，如春节、中秋节等节日，让学生了解相关习俗，从而加深对词汇的记忆。
2. 文化对比：在对比中西方文化差异时，我会引导学生思考如何用汉语表达自己的观点，提高他们的跨文化交际能力。
3. 体验式教学：组织学生参加各类文化活动，如参观博物馆、品尝地道美食等，让学生在亲身体验中感受中国文化。
二、因材施教，关注个体差异每个学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好都有所不同。
因此，在对外汉语教学中，教师应关注个体差异，因材施教。
1. 个性化教学：针对不同学生的学习需求，制定相应的教学计划。
例如，对于基础较差的学生，我会适当降低难度，注重基础知识的学习；对于基础较好的学生，我会拓展教学内容，提高他们的语言运用能力。
2. 激发兴趣：了解学生的兴趣所在，将教学内容与学生的兴趣相结合，提高他们的学习积极性。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥他们的主观能动性，提高课堂氛围。
三、创新教学方法，提高教学效果随着科技的不断发展，对外汉语教育也应与时俱进，创新教学方法，提高教学效果。
1. 利用多媒体技术：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
2. 网络教学：借助网络平台，开展线上教学，满足不同学生的学习需求。
3. 案例教学：结合实际案例，让学生在实践中掌握语言知识，提高他们的实际运用能力。
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对外汉语教学心得体会
上海对外汉语培训儒森汉语老师教学感言
在上IPA和岗间培训课的时候，就已经明白上课时把学生的思维慢慢引出来，循序渐进地引进新的知识点的重要性，然而实际运用的时候，还是很难把握好分寸的。
难就难在死记硬背解决不了问题，而知识和经验要靠积累，只有一步一步地去理解，去实践，养成积极好问的求学习惯，吸取周围先进可取的东西，才能找到属于自己的表现方法。
有一次上拼音课的时候，帮助学生找口型，一开始学生只是稍微模仿了一下，就不再对口型了，结果发出来的音很含糊。
后来我解释了一下，说明最初找对口型是很重要的，口型对了，发音其实很简单，学生跟着配合了一下，音很快就找到了，一点儿也不费力。
学生自己也笑了，而我那时感觉互动得非常好。
但整节课中，不都这样顺利。
有一次，学生说老师你念我听一下吧！我居然听反了意思，等着他念一遍，学生忙着解释了一番，当时的情况真有点儿尴尬。
一堂准备充分的课,能令人获益匪浅。
因为拼音需要做拼读练习，我带了一本普通话水平考的书，上面有拼音以及相对应汉字的拼读练习，并且是按照各个声母韵母等分类的，学生很感兴趣，还拿去复印了一下，取得了较好的效果。
和学生互动是上课的一个重要的环节。
适当关心一下学生其实很重要，从学生的角度来考虑，外国学生更喜欢擅沟通、有生活热情的老师。
我在校内上课时，比较容易和学生说说话，更自信一些，有大家庭的感觉。
而到公司去上课的时候，颇有些紧张。
所以我意识到，今后需要学会和学生聊聊天，说些点轻松风趣的话题，这样即能够缓解枯燥的气氛，也有助于教学。
希望在未来的日子里，在老师的指导帮助下，做到勤思考、善总结，不断进步。