高考成语复习教学设计新部编版

教师学科教案

[20 - 20学年度第—学期]

任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________

xx市实验学校

高考成语（熟语）复习教学设计

语文组戎承谦

教学目标：

1、了解成语（熟语）的特点；

2、辨析成语（熟语）误用的原因，归纳正确使用成语（熟语）的方法。

教学重点：

教学重在分析学生判断和使用成语（熟语）的失误原因，并针对其确定正确学习成语（熟语）的方法，进而指导判断和使用成语（熟语）。

教学难点：

成语（熟语）的量非常大，掌握起来就比较困难，特别是对我们这些平时积累不多的学生而言。掌握方法，学会分析是本节需要突破的难点。

教学过程

一、学习导入：

成语是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语有固定的结构形

式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有

有区别。高考对成语（熟语）的考查要求是“正确使用成语（熟语）”，即能够正确理解成语（熟语）的含义，并正确运用到语境中去。成语（熟语）检测是高考基础考查的重点之一，每年必考。

、成语的特点: 1、什么是成语？

成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语（词组），它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。成语大多由四个字组成。

2、成语的来源:

①古代寓言例 1 、守株待兔揠苗助长

②历史故事例 2 、破釜沉舟乐不思蜀

③诗文语句例 3 、老骥伏枥万马齐喑

④口头俗语例 4 、一言为定三教九流

3、成语的特点：

⑴、意义的整体性。成语的词义往往超出字面，不能望文生义。

例1、水落石出三头六臂泥牛入海

⑵、结构的凝固性。一般不能变动词序或更换其中的成分。

例2、“千方百计”不能作“百计千方”。

⑶、色彩的文言性。保留了文言词和文言语的格式

例3、草菅人命（草菅，意动用法）；富国强兵（富、强，使动用法）

⑷、感情的褒贬性。含有褒贬色彩

例4、无所不至（贬）无微不至（褒）

⑸、结构的丰富性。

例5、①联合式- - 披坚执锐苦尽甘来失之东隅，收之桑榆

②承接式--见异思迁先斩后奏皮之不存，毛将焉附

③主谓式-- 胸有成竹杞人忧天叶公好龙毛遂自荐

④动宾式-- 不见经传莫名其妙如数家珍如丧考妣

⑤动补式-- 退避三舍逍遥法外荒谬绝伦轻如鸿毛

⑥偏正式-- 衣冠禽兽扶摇直上孜孜不倦一丘之貉

⑦因果式-- 水滴石穿绳锯木断差之毫厘，谬以千里

⑧连动式- 画蛇添足抱薪救火亡羊补牢指桑骂槐

⑨目的式- 削足适履守株待兔杀一儆百越俎代庖

⑩兼语式- 引狼入室请君入瓮令人生畏化险为夷三、高考成语常见错误类型复习归类：

（一）、望文生义:

成语的含义是约定俗成的，又有一些源自典故，还有生僻的古义，造成了理解上的难度，如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。例如：

①、旁边一位中学生摸样的青年诚恳地说：“叔叔，这些都是名人的作品，您就买一幅吧，挂在客厅里不仅美观大气，还可附庸风雅。”（句中“附庸风雅”，指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。附庸：依傍，追随。风雅：泛指诗歌。这里是望文生义。）

（二）、用错对象：

有些成语有特定的使用对象和固定的使用范围，如果不顾成语使用的对象和使用的范围就乱用成语，就容易把握不准，用错对象，造成“牛头不对马嘴”的后果。例如：

②、他是当今少数几位声名卓著的电视剧编剧之一，这不光是因为他善于编故事，更重要的原因是他写的剧本声情并茂.，情节曲折。（句中“声情并茂”，指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人，这里用错对象。）

（三）、褒贬误用:

有些成语是有感情色彩的，使用时，须要使成语的感情色彩和语境的色彩保持一致，使用时必须辨明褒贬词性色彩，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的失误。例如：

③、现在我们单位职工上下班或步行、或骑车，为的是倡导绿色、低碳生活＜尤为可喜的是，始作俑者.是我们新来的局长。（句中“始作俑者”，古代是指开始制作殉葬用的木制或陶制的俑人，现在比喻首先做某件坏事的人。此处褒贬色彩失当，是贬词褒用。）

（四）、谦敬失当：

词语有谦敬色彩，遣词用句的时候要注意得体有礼，对别人要敬，对自己要谦，要让词语的谦敬色彩与语境保持协调一致，否则容易造成谦敬失当。例如：

④、在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家不必客气.就姑妄言之.吧。（句中“姑妄言之”，指姑且随便说说，

不一定有什么道理。多用作自谦，用来说别人不恰当。此处是敬谦失当。）

（五）、不合语境：

成语有其特定的含义，使用必须符合一定的语言环境，达到表意的需要。如果语境不能协调，就容易造成不合语境的误用。例如：

⑤、我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗？

（句中“差强人意”，是大体上还能使人满意，用在勉强别人做为难的事，这个语境显然是误用，是不合语境，可改为“强人所难” 。）

（六）、语义重复：

虽然成语在句中的意思是准确的，但还要防止与句中其他词语的语义重复或矛盾。例如：

⑥、在飞驰的高速列车上，人们津津乐道地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。（句中“津津乐道”，这里“津津乐道地谈论着”不妥，很明显“津津乐道”已经包含了“说”这一动作，后面再接“谈论”语意重复，改为“兴致勃勃”比较好。）

四、课后联系：

1 ．下列加线成语运用正确的一项是（）

A ．古巴官员表示，对于美国政府的如意算盘，古巴政府洞若观火．．，将予以最有力的反击。

B.我国非物质文化遗产的保护工作已得到国家的重视，非物质文化遗产大放光彩的那一天，倚马可待．。

C•俗话说瑕不掩瑜，而这个人却目无全牛，鸡蛋里头挑骨头，真所谓疵者见疵呀。

D 20岁时对那些不纯洁的爱情观，我们侧目而视，那些爱情悲观论调我们嗤之以鼻。

2 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A 领悟茶道是需要有“品茶心” ，即“和、静、清、寂”的，那不是急功近

利的追寻，也不是附．庸．风．雅．的模仿。

B.面对如雨后春笋般冒出的违章建筑，高速公路总指挥路大年急得一筹莫展，只好向乡“文明办”求救。

C.富有刑侦经验的王小波面对死不开口的犯罪嫌疑人不急不躁，他循循善... 诱，终于撬

开了那人紧闭的嘴巴。

D.为了追逐所谓的时尚、前卫，他花光了自己多年的积蓄，甚至连爷爷的养老金都挪用了，真正到了寅吃卯粮．的地步。