高中英语四维教学模式

高中英语四维教学模式

作者：隋丽敏

来源：《读写算·教研版》2015年第19期

摘要：高中英语四维教学模式是对传统教学模式的挑战，是培养学生学习英语的兴趣、增强学习英语的信心、全面提高教学效率的教学方式。“系统性、分割式、开放性与封闭式”是有机结合的整体，并且互为补充。

关键词：系统性；分割式；开放性；封闭式

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-246-01

随着社会的进步，英语教学改革也与时俱进。作为新形势下的高中英语教师，在平时教学过程中要不断更新教学理念、改进教学方式、引进新的教学模式、正确引导学生优化学习方式，提高自主学习的能力。本人在多年英语教学实践的基础上，总结出了“四维立体式教学模式”，即：系统性、分割式、开放性、封闭式。

一、系统性

所谓系统性，指的是教师全面培养学生学习英语的能力，由浅入深、循序渐进地实施英语教学。

1、教材使用的系统性。江苏省高中英语教材是《牛津高中英语》。该套教材共11个模块，其中前5个模块是必修教材，每个模块含有3个单元，后六个模块是选修教材，每个模块含有4个单元。每个单元都是由“Welcome to the unit， Reading， Word power，Grammar and usage， Task， project和Self-assessment 组成。无论是模块的编排，还是每个单元环节顺序的设计都体现了这套教材的系统性，体现了循序渐进的学习规律。

2、基础知识学习的系统性。英语语言知识学习的系统性：words—phrases—sentences—passages。其中words和phrases 是基础，sentences 是关键，passages 是运用。我们在平时教学中要遵循这一规律，由浅入深，系统地训练学生，才能达到更好的学习效果。

3、语法学习的系统性。

虽然近几年来高考已经淡化了对语法的考查，但语法知识在运用英语方面的作用依然不能忽视。学生在初中时已经初步地学习了语法知识，在高中英语语法教学中，教师要帮助学生归纳、总结语法知识，使之系统化，便于学生的理解和运用。

二、分割式

所谓“分割式”，就是“化整为零”、“逐个击破”，从而使英语学习更有阶段目的性和针对性，有利于实施分层教学和巩固已学知识。

1、分割所学的语言知识。针对具体学情，合理安排教学容量。青少年的心理特性决定了他们不能像成年人那样拥有较强的容忍度、耐挫能力和自控能力。所以在平时教学中，我们不要急于求成，俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，我们要将学习内容分割成若干部分，分层推进。例如每个单元的词汇教学，可分成两到三次完成；课文的背诵可分段实施。

2、分割学生活动。学生活动是学生学习英语的重要手段，也是英语课堂的重要组成部分。如果所有学生同时进行同样的活动，这样势必会影响课堂容量，也无法实现分层教学、因材施教。久而久之，就会有学生掉队。所以，在平时教学活动中，教师要视不同层次的学生，安排不同容量和不同难易程度的活动内容，让不同层次的学生在同一课堂中都有成就感，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。

3、分割语言的实践与运用。语言的实践与运用主要体现在“听、说、读、写”四个方面。以“写”为例，江苏英语高考的书面表达试题要求考生完成一份词数为150词左右的短文。而事实上，现在很多学生很难独立完成一份高质量的书面表达。

三、开放式

所谓“开放式”，指的是教师要改变传统教学观念，解放思想，将学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主导者。

1、学习内容的开放性。尽管说课本是学生学习的主要材料，但不是唯一的。课本之外还有很多东西需要学生学习。教师在完成教材教学的前提下，要适当地拓展和延伸课外知识，从而丰富学生的语言知识背景和常识，这对学生更好地理解所阅读的文章很有帮助。

2、课堂教学的开放性。这是英语教学所有环节中最为重要的改革。徐州市现在正在实行“学讲计划”，即“学进去，讲出来”。其主旨就是将课堂还给学生，让学生成为学习的主体。而传统的课堂教学就是教师“一站到底”、“一讲到底”。“满堂灌”的教学模式所带来的弊端众所周知，无需赘述。作为新形势下的英语教师，一定要解放思想，改革教学模式，开放课堂，将课堂还给学生，教师在课堂上只要当好组织者、管理者即可。当学生遇到实在不能解决的问题时才可以出手相助。切记：“授人以鱼不如授人以渔。”

3、学生活动的开放性。在传统的课堂教学过程中，教师提问，学生回答。学生毫无积极参与课堂活动的意识和机会。这显然违背教学规律。没有学生积极主动参与的课堂就是低效率的课堂。因此，在课堂教学活动过程中，教师一定要大胆开放学生的活动，让生生互动、师生互动成为课堂活动的主体。而不是一味的“老师问，学生答”。

四、封闭式

所谓“封闭式”指的是学生要在“双规”的环境中独立完成学习任务，尤其在语言实践方面。所谓“双规”，指的是学生要在规定时间内、规定场所完成学习任务，要是考试训练时，学生要在规定时间内，规定区域规范答题。这样能培养学生学习的独立性。

1、检查环节的封闭式。无论是教师的检查还是学生的自我检查，我们都应该要求学生在完全封闭的状态下进行。如背诵文章、默写单词等，我们要要求学生不得询问他人、不得偷看等。这不仅是在学习方面培养学生的独立能力，更是在做人方面培养学生的诚信意识。

2、独立学习环节的封闭式。“与他人合作”是高中英语学习的主要方式，但“独立学习”的环节也不能忽视。很多知识的学习必须要求学生独立思考，独立完成。这是培养学生独立自主学习的能力。在进行“独立学习”时，我们要给学生提供一个封闭式的学习空间，从而让学生摆脱其依赖性，避免外界干扰，集中精力，认真学习。

3、训练环节的封闭式。“训练”是巩固并运用所学知识的重要手段，因此，我们必须要重视训练环节的严肃性。所谓严肃性指的是我们要对学生进行封闭式的训练。我们在平时对学生进行严格的封闭式训练，学生在高考时就能泰然处之，将高考当成平时的训练。