(完整版)七年级音乐下册第三单元《天山之音》第1课时教案新人教版
第三单元天山之音青春舞曲教案人音版初中音乐七年级下册
第三单元《天山之音青春舞曲》教学设计教材分析：1.本单元在整个课程教材体系中的地位：《天山之音》单元对于引导学生弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性这一课程基本理念有着重要作用，对于培养学生对民歌的兴趣，提高学生演唱能力和音乐审美创造能力起到了承上启下的作用。
就音乐要素而言，新课标对知识技能的要求主要有三点，音乐基础知识，音乐基本技能和音乐历史与相关文化知识。
它们在《青春舞曲》中都得到了充分体现，其旋律音域简单，节奏鲜明跳跃，具有维吾尔民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。
2.关于教材内容的重点和难点：重点:(1)以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱歌曲；(2)能分辨和打好维吾尔音乐的典型节奏和基本节奏；(3)了解王洛宾并自行创编一段维吾尔风格节奏型进行展示。
难点:(1) 打好两种节奏型；（2）唱歌时的换气；（3）个别旋律的音准问题。
解决策略:唱歌前应充分聆听和由教师进行示范；采用多种趣味教学活动激发学生学习兴趣；发挥培养学生的协作能力，分组进行创编活动。
【教学目标】1. 学习新疆地区维吾尔族民歌、器乐、歌舞音乐，了解新疆风土人情，增进对我国新疆少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。
2. 学唱《青春舞曲》。
能用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱歌曲，并能用维吾尔族典型节奏为歌曲伴奏。
3. 风格浓郁的新疆歌、舞、乐纵向贯穿始终，横向展开学习各种相关音乐知识。
【教学重点】引导学生感受、体验、参与、表现、体会新疆歌舞音乐风格特点。
【教学难点】新疆典型音乐节奏的掌握和运用。
【教具】课件、电钢琴等。
【教学过程】一、导入新课师：今天，非常高兴能和同学们一起走进民族音乐殿堂，领略异域风情，共同度过快乐而有收获的 45分钟。
首先，老师带来一段舞蹈，同学们猜猜看是哪个地方的？生：新疆维吾尔族自治区。
师：对，提起新疆同学们脑海中马上会呈现出哪些画面？生：羊肉串，哈密瓜...师：同学们了解的真不少，新疆人民正以她纯朴热情，豪爽好客的性格迎接八方来客...请看大屏幕。
《第三单元天山之音阳光照耀着塔什库尔干》作业设计方案-初中音乐人音版七年级下册
《阳光照耀着塔什库尔干》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过《阳光照耀着塔什库尔干》的学习，了解并熟悉新疆塔什库尔干地区的音乐文化。
2. 培养学生对民族音乐的热爱与兴趣，提升音乐欣赏和审美能力。
3. 通过歌唱练习，增强学生的声乐技能及音准控制能力。
二、作业内容1. 理论知识学习- 学生需完成《阳光照耀着塔什库尔干》的歌词和背景资料阅读，理解歌曲的创作背景及歌曲所表达的情感。
- 学习新疆地区的音乐风格和特点，包括节奏、旋律、调式等基本音乐知识。
2. 歌唱技能练习- 学生需自行练习歌曲的旋律，掌握正确的音准和节奏。
- 练习歌曲的歌唱技巧，包括气息控制、发声方法等。
- 尝试用不同的情感表达方式来演唱歌曲的不同段落。
3. 音乐欣赏与创作- 收集并欣赏其他新疆地区的民族音乐作品，拓展音乐视野。
- 根据所学的音乐知识，尝试创作或改编简单的旋律片段。
三、作业要求1. 理论知识学习部分要求学生在课堂开始前完成，并准备简单的发言，分享对歌曲背景和音乐风格的理解。
2. 歌唱技能练习部分要求学生每天至少练习30分钟，并录制自己的演唱过程，注意音准、节奏和情感表达。
3. 音乐欣赏与创作部分要求学生在课后积极收集资料，并在课堂上分享自己的感受以及创作或改编的成果。
4. 所有作业均需在规定时间内提交至教师指定的平台或邮箱，教师将根据完成情况进行评价和反馈。
四、作业评价1. 教师将根据学生的理论知识学习分享的深度和准确性进行评价。
2. 通过学生提交的演唱视频，评价其音准、节奏及情感表达的能力。
3. 对于学生的音乐欣赏与创作部分，教师将根据创意、技巧和表现力进行评价。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，并给出改进建议。
2. 对于表现优秀的学生，将在课堂上进行表扬，并分享其作业的亮点。
3. 根据学生的作业情况，教师将在下一课时进行有针对性的教学调整，以满足学生的学习需求。
通过以上作业设计，旨在通过多方面的音乐学习活动，让学生在实践中感受新疆塔什库尔干地区的音乐文化，提高音乐欣赏和审美能力，同时增强声乐技能及音准控制能力。
第三单元天山之音赛乃姆 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册
5. 题型：请简述赛乃姆舞蹈的文化内涵。
答案：赛乃姆舞蹈的文化内涵如下：
a. 生活习俗：赛乃姆舞蹈反映了维吾尔族的生活习俗，如丰收、节日庆典等，展现了维吾尔族的生活风貌。
b. 民族特色：赛乃姆舞蹈具有独特的民族特色，如服装、头饰等，体现了维吾尔族的文化特色。
二次备课
教学方法与策略
1. 教学方法：
本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，以满足不同学生的学习需求。讲授法主要用于讲解赛乃姆的基本概念、音乐特点和文化背景；讨论法用于引导学生分享对赛乃姆的认识和理解；案例研究法通过分析具体的赛乃姆舞蹈视频，帮助学生更好地理解和掌握动作；项目导向学习法鼓励学生通过团队合作，共同完成赛乃姆舞蹈的编排和表演。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对音乐和舞蹈有着浓厚的兴趣，愿意参与各种音乐活动。在舞蹈方面，部分学生有较好的身体协调性和节奏感，能够较快地掌握舞蹈动作。在学习风格上，一些学生喜欢通过模仿和实践来学习，而另一些学生则更倾向于通过观察和思考来掌握知识。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
在学习赛乃姆的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，赛乃姆的动作较为复杂，学生可能需要花费一定的时间来学习和掌握。其次，赛乃姆的音乐节奏和旋律与学生以往接触的音乐有所不同，学生可能需要时间来适应。此外，学生可能对维吾尔族的文化背景了解不足，影响对赛乃姆的理解和欣赏。
核心素养目标
1. 提高学生的音乐审美能力，使其能够理解和欣赏维吾尔族的民间舞蹈——赛乃姆，培养学生的音乐审美素养。
2. 增强学生的民族自豪感和对少数民族文化的尊重，使其认识到我国文化的多样性，培养学生的文化意识。
初中音乐教案-人音版七年级音乐下册第三单元《天山之音》教案
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/afeiz初中音乐教案-人音版七年级音乐下册第三单元《天山之音》教案教学目标：1、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，《在银色的月光下》《歌唱吧，我的库木孜》体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点。
2、感受、体验、探究作品情绪、情感，感受其独特的民族风格和地域风格。
3、通过学习，增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。
教学重点：通过学习，了解、体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点，感受乐曲的情绪。
教学难点：通过音乐不同的表现手段感受、体验、探究作品情绪、情感。
教学准备：歌曲谱例、教学光盘等教学方法：听赏法、讨论探究法等课型：欣赏课教学课时：一课时教学过程(本文一、激趣导入1、随着音乐表演新疆舞。
2、介绍新疆，了解新疆民俗。
二、教学新课1、简介新疆民族风情。
新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。
新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。
2、欣赏乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》 1）介绍弦乐器的种类等（小提琴、大提琴等） 2）初次聆听①讲解乐曲是作曲家陈纲创作的一首具有新疆风格的小提琴曲，描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。
②提出问题：乐曲的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么？乐曲的音乐结构可分为几部分，每部分的旋律怎样，有什么独特的地方？3）熟悉乐曲的音乐主题，试着模唱音乐主题。
4）再次聆听，学生完整听赏。
5）谈谈你听后的感受。
3、欣赏《在那银色月光下》1）出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。
2）请同学们看曲谱，教师简要分析曲式机构A+B+ A 三段体。
3）歌曲表现了一个什么样的故事？4、欣赏《歌唱吧，我的库木孜》1）聆听，认识库木孜这种民族乐器的音色。
2）介绍库木孜弹唱及叙事歌曲的内涵。
三、课堂小结新疆的少数民族音乐丰富多样，这节课我们所欣赏的只是冰山一角，希望同学们多了解和关注我国灿烂的民族音乐文化。
《第三单元天山之音阳光照耀着塔什库尔干》作业设计方案-初中音乐人音版七年级下册
《阳光照耀着塔什库尔干》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过《阳光照耀着塔什库尔干》的学习，了解并熟悉新疆塔什库尔干地区的历史文化和音乐风格。
2. 提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧，能以准确的声音、情感演绎该首歌曲。
3. 培养学生对音乐的热情，并鼓励学生主动探索不同风格的音乐作品。
二、作业内容1. 听赏练习学生需在课余时间听赏《阳光照耀着塔什库尔干》至少三次，每次听赏后需记录下对歌曲的初步感受，包括歌曲的节奏、旋律、和声以及所表达的情感等。
2. 基础知识学习学生需学习新疆音乐的基本特点，包括但不限于乐器、调式、节奏等，并尝试总结新疆音乐与其他地区音乐的异同点。
3. 歌曲学唱在第一课时的学习过程中，学生需掌握歌曲的基本旋律和歌词，尝试模仿老师的演唱技巧，能够较准确地唱出歌曲的基本框架。
4. 乐谱理解与简谱记录学生需自学乐谱中的符号和标记，并尝试用简谱记录下歌曲的旋律和歌词，以便后续复习。
三、作业要求1. 听赏练习的记录要详细，每次听赏后需写出至少50字的感想和观察。
2. 基础知识学习要全面，需要学生主动查找资料和互动讨论来理解新疆音乐的特点。
3. 歌曲学唱时需注意音准和节奏，尽可能模仿出歌曲的情感和技巧。
4. 乐谱理解与简谱记录需准确无误，符合音乐的基本规律。
四、作业评价老师将根据学生的作业完成情况进行评价，评价内容包括听赏练习的深度、基础知识的掌握程度、歌曲学唱的准确性和乐谱记录的完整性等。
对于完成优秀的同学将给予表扬和鼓励，对于存在问题的部分将给予指导和帮助。
五、作业反馈老师将在下一课时对上一次的作业进行反馈，针对学生在作业中遇到的问题进行解答和指导。
同时，老师将根据学生的作业情况调整教学计划，确保教学进度和效果符合预期。
此外，老师还会鼓励学生之间互相交流学习心得和经验，共同进步。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 深化学生对《阳光照耀着塔什库尔干》音乐作品的理解与感受，提升音乐鉴赏能力。
初中天山之音教案
初中天山之音教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受我国新疆天山地区的风土人情，培养学生的爱国情怀。
2. 通过学习天山之音，提高学生的音乐审美能力和综合素质。
3. 引导学生主动参与音乐活动，激发对民族音乐的热爱和传承。
二、教学内容：1. 歌曲《天山之音》的曲调、歌词及演唱技巧。
2. 天山地区的民族音乐特色和文化背景。
3. 民族乐器在天山之音中的应用。
三、教学重点与难点：1. 歌曲《天山之音》的曲调及节奏把握。
2. 民族音乐特色和文化背景的理解。
3. 民族乐器的演奏技巧。
四、教学过程：1. 导入：播放歌曲《天山之音》，引导学生感受天山地区的美丽风光和民族风情。
2. 歌曲学习：教唱《天山之音》，讲解歌曲的曲调、歌词及演唱技巧。
3. 民族音乐特色讲解：介绍天山地区的民族音乐特色和文化背景。
4. 民族乐器展示：展示天山地区常用的民族乐器，讲解其演奏技巧。
5. 实践活动：学生分组，每组选择一种民族乐器进行练习，尝试演奏《天山之音》。
五、教学评价：1. 学生对歌曲《天山之音》的掌握程度。
2. 学生对天山地区民族音乐特色和文化背景的理解。
3. 学生在实践活动中的表现，如乐器演奏技巧、团队协作能力等。
4. 学生对民族音乐的热爱和传承意识的培养。
六、教学资源：1. 音频资料：歌曲《天山之音》及相关民族音乐。
2. 视频资料：天山地区的风光纪录片、民族乐器演奏视频。
3. 教材：初中音乐教材《天山之音》。
4. 乐器：民族乐器（如古筝、琵琶、二胡等）。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解歌曲《天山之音》的曲调、歌词及演唱技巧。
2. 演示法：展示民族乐器演奏技巧，引导学生直观感受。
3. 实践法：学生分组练习民族乐器，增强实际操作能力。
4. 欣赏法：组织学生欣赏天山地区的风光纪录片，感受地域特色。
八、教学步骤：1. 歌曲学习：教唱《天山之音》，讲解歌曲的曲调、歌词及演唱技巧。
2. 民族音乐特色讲解：介绍天山地区的民族音乐特色和文化背景。
音乐学科七年级下《天山之音》教学设计
音乐学科七年级下《天山之音》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：通过学习，让学生了解塔吉克族的音乐及乐器小提琴，节拍7/8拍的练习并通过舞蹈律动感受音乐。
2、过程与方法：通过聆听、哼唱、律动、欣赏等手段感受其独特的民族风格和地域风格。
3、情感态度与价值观：欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，感受乐曲浓厚的民族风情。
二、教学重难点：掌握7/8拍基本节奏，通过视唱作品的主题旋律和调式音阶，感受其调式独特的风格。
三、教学过程一、导入播放背景音乐，用动作去感受音乐（用塔吉克族语言打招呼“更艾力卖石卓”（你好））（同学们，“更艾力卖石卓”（你好）欢迎来到塔吉克族，我作为今天的小导游，将带领大家一同感受美丽的塔吉克族。
）二、介绍塔吉克族在中国新疆的最西部，“世界屋脊”----帕米尔高原上，居住着这样一个古老而又神秘的民族，他们拥有纯正的欧罗巴血统，这里的人有崇拜苍鹰的习俗，他们的主要乐器鹰笛都由山鹰的翅骨制成，最主要的舞蹈鹰舞也是以模仿山鹰的动作而形成的。
一般重大节日的时候，大家就会跳起优美苍健的鹰舞。
这里的人世代守卫祖国的边疆，在历史上留下了光辉的一笔。
他们就是“高山之鹰”、“冰山上的来客”——塔吉克族。
同学们，你们听！塔吉克族的朋友们在向我们发出邀请，那我们一起走进塔吉克族去看一看吧！三、新课（一）《阳光照耀着塔什库尔干》主题一《纵情高歌》1、你看到了哪些的画面？乐曲的情绪是怎样的？运用了什么乐器进行演奏的？1、优美、高昂，富于歌唱性2、小提琴2、介绍小提琴（提示：“乐器之后”）3、模仿“鹰”再一次感受音乐（接下来让我们跟随塔吉克族的朋友们一起高歌吧！）4、视唱歌谱，引出塔吉克族调式。
（34567123，接下来请同学们仔细听听这段音阶，哪个音发生了变化？第三个音，升高了。
那么塔吉克族特有的调式就是由这些音符所构成，那我们现在到音乐里再去感受一下塔吉克族特有的音乐风格把！）然后，增加难度—（前倚音、升号）的加入5、完整视唱6、加入动作，再次感受。
天山之音教案
课题：人音版七年级下册第三单元《天山之音》课型：综合课课时：1课时教学目标：1、了解维吾尔族民歌的特点，培养学生热爱民族音乐。
2、能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。
3、让学生体验作品的内涵，知道珍惜宝贵的青春。
4、让学生参与表现作品。
教学重点：学唱民歌：《青春舞曲》，体验作品的内涵。
教学难点：给作品设计丰富的肢体动作.教学方法：讲授法、演示法、聆听法、练习法、讨论法教学准备：电子琴、多媒体课件、新疆帽子、手鼓教学过程：一、导学部分老师播放二段舞蹈视频，（播放上期学过的藏族舞蹈和这节课将要学习的新疆舞蹈视频）教师设问：同学们，谁能告诉我刚才我们看的舞蹈视频分别是哪些民族的舞蹈？学生：藏族舞蹈、新疆维吾尔族舞蹈教师设问：你们了解新疆这个美丽而神秘的地方吗？学生：教师：补充说说新疆的民族乐曲二、探究部分学唱民歌《青春舞曲》1、总体感知作品教师设问：歌曲的旋律？歌曲的速度？歌曲的节奏？学生：优美流畅；中速稍快；鲜明生动。
教师设问：作品所表达的情绪是？学生：欢快、活泼。
2、介绍“西部歌王”——王洛宾3、老师弹琴范唱作品。
4、老师弹唱作品旋律，学生打节奏哼唱作品旋律。
5、老师弹唱旋律，学生试着唱歌词。
6、突破本课难点（两个节奏型和第三乐句）。
7、总结作品特点：歌曲的旋律采用了重复、变化重复的创作手法写成。
三、展示部分1、给学生听不同版本的《青春舞曲》，请同学们分小组设计自己喜欢的风格并进行展示。
2、分小组展示作品。
四、拓展部分1、观看舞蹈片段，根据你对作品的理解分小组给作品设计丰富的形体动作展示作品。
2、教师展示作品，师生一起舞蹈。
五、课堂小结我们这个大家庭，有着56个兄弟姐妹，他们都有着自己动听的歌。
今天我们学唱了维吾尔族民歌《青春舞曲》，也了解了民族音乐与流行音乐的魅力。
我希望同学们在以后的学习中能大胆的把民歌和流行元素结合。
同时也希望同学们能紧跟着青春的脚步，珍惜美好的时光！。
第三单元《天山之音》单元整体教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册
1. 在教学过程中，要注重关注每一个学生，鼓励他们积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。
2. 在分组讨论和实践活动环节，可以设置一些难度适中的任务，让学生在完成任务的过程中提高自己的音乐技能和团队合作能力。
3. 在教学过程中，可以设置一些音乐游戏和互动环节，以激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 在教学过程中，要加强乐器的操作训练，提高学生的乐器操作熟练度，以便在实践活动环节更好地展示自己的音乐才能。
5. 在教学过程中，要注重培养学生的音乐素养和审美能力，引导他们学会欣赏和评价音乐作品，提高音乐审美水平。
三、实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐相关的实际问题，如音乐在电影中的应用、音乐在广告中的作用等。
2. 实验操作：为了加深理解，我会组织学生们进行一个简单的实验操作，如用不同的乐器演奏同一首歌曲，感受旋律、节奏、和声等元素的变化。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果，分享他们对于音乐元素的理解和认识。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，如观看音乐电影、参加音乐活动、学习音乐软件等，以加深对音乐的理解和热爱。
3. 提供一些音乐创作和表演的机会，如参加学校的音乐会、参加音乐比赛等，让学生在实践中提高音乐素养和审美能力。
4. 鼓励学生进行音乐交流和合作，如组建音乐小组、参加音乐社团等，以培养团队合作精神和音乐交流能力。
4. 音乐传承能力：通过学习新疆民歌、民族乐器和舞蹈，培养学生对音乐的传承意识，使其能够积极参与音乐文化的传承和发展。
三、重点难点及解决办法
1. 重点：
a) 新疆民歌的特点及情感表达
《第三单元 天山之音 阳光照耀着塔什库尔干》作业设计方案-初中音乐人音版七年级下册
《阳光照耀着塔什库尔干》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对新疆音乐风格有更深入的理解和感受；2. 提高学生演奏新疆风格乐器的能力；3. 增强学生团队协作和表演能力。
二、作业内容1. 演奏新疆风格乐器：学生需选择并演奏一种适合演奏新疆风格乐器，如手鼓、热瓦普等，并进行合奏；2. 收集资料：学生需通过各种途径收集有关新疆音乐文化的资料，包括音乐、舞蹈、民俗等，并进行整理；3. 角色扮演：学生需选择一个维吾尔族角色，如老人、小孩、商人等，通过表演形式展示该角色的特点和行为习惯；4. 编写剧本：学生需根据所收集的新疆音乐文化资料，编写一个短小精悍的剧本，并进行排练。
三、作业要求1. 作业需独立完成，鼓励团队协作；2. 乐器演奏要求节奏准确、音色饱满，能够与其他同学合奏；3. 收集的资料要真实、准确，能够反映新疆音乐文化的特点；4. 角色扮演和剧本编写要符合实际情况，具有表现力；5. 作业完成后需提交电子版文档，包括演奏音频、资料整理、角色扮演视频、剧本文本等。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的作业文档，评价其完成情况，包括演奏水平、资料整理、角色扮演表现和剧本编写等；2. 分组评价：将全班同学分成若干小组，每组派代表展示自己的作业，全班同学和老师共同评价；3. 教师总结：根据分组评价结果，教师进行总结，指出优点和不足，提出改进建议。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生需在课后及时将作业完成情况反馈给教师，以便教师了解学生的学习情况和问题，为下一节课做好准备；2. 教师反馈：教师根据学生的作业完成情况和分组评价结果，给予针对性的反馈和建议，帮助学生更好地完成下一次的作业。
通过本次作业，学生将有机会深入了解新疆音乐文化，提高演奏技能，增强团队协作能力，同时也能够更好地理解和尊重多元文化。
希望同学们能够认真对待这次作业，充分展示自己的才华和潜力。
在作业评价环节，教师将根据学生的完成情况给予公正、客观的评价，同时也会给出针对性的建议和指导，帮助学生更好地提升自己的演奏技能和表演能力。
《第三单元 天山之音 歌唱吧,我的库木孜》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年
《歌唱吧，我的库木孜》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握库木孜的基本观点和演奏方法。
2. 学会演唱并演奏库木孜的歌曲，能够正确应用乐器。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和创造力，增强学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够正确演奏库木孜，并能够根据音乐进行表演。
2. 教学难点：学生能够理解并演奏出库木孜的音乐内涵，需要学生充分发挥想象力和创造力。
三、教学准备：1. 准备乐器库木孜，教师可事先演奏库木孜并录制视频。
2. 准备相关音乐素材，以及演奏库木孜的伴奏音乐。
3. 制作PPT课件，展示库木孜的历史、文化及演奏方法。
4. 安排教室环境，确保学生有良好的学习氛围和舒适的座位。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段新疆歌舞视频，请学生欣赏并感受新疆歌舞的魅力。
2. 简单介绍库木孜：库木孜是新疆的一种传统乐器，也是新疆的一种特色文化。
3. 导入新课：今天我们就来学习一首歌唱库木孜的歌曲《歌唱吧，我的库木孜》。
（二）发声练习1. 演唱《小星星》旋律，用“u”母发“呜”母音，体会声音位置及气息。
2. 演唱《小星星》旋律，用“i”母和“ei”母进行歌词的练习，解决咬字问题。
（三）学唱歌曲1. 再次播放歌曲视频，学生欣赏歌曲，感受歌曲的意境。
2. 简单介绍歌曲背景，划分歌曲节奏，教师示范演唱。
3. 学生跟随钢琴伴奏学唱歌曲。
4. 教师讲解歌曲中的重难点音节，学生重点练习。
5. 引导学生尝试自己创编库木孜的演奏动作和声音模拟歌唱时辅助应用。
6. 学生分句学唱歌曲。
7. 指挥学生完备演唱歌曲，注意声音的整齐和声音的统一。
（四）拓展延伸1. 请学生尝试用库木孜伴奏演唱歌曲。
2. 请学生用库木孜或者其他的乐器为歌曲伴奏。
3. 请学生分组展示自己的演奏和歌唱，教师给予评判和指导。
（五）教室小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 请学生分享本节课的收获和感受。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并表达出歌曲中传达的乐观、积极的生活态度。
初中音乐人音七年级下册(2023年新编) 天山之音肖春利《青春舞曲》教学设计
青春舞曲教学设计年级：七年级下册课时：1课时课型:唱歌综合课学情分析：七年级学生经过以往音乐课的学习，已掌握了音乐的基础知识。
但他们在对音乐的情绪把握和音乐表现的能力上还有待进一步的加强和提高。
初中生在生理上又正值变声期，懒得开口唱，缺乏歌唱的自信。
如何调动学生的学习积极性，使学生有感情地唱好歌曲，并对歌曲的特点及用途有进一步地了解，是教学中应注意的问题。
因此既要有创意的设计引导学生演唱，又要避免过于追求音量，更不能喊出唱，想要让学生对音乐知识的掌握，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。
学生有了动力，就能取得好的教学效果。
教材分析：《青春舞曲》选自人教版七年级下册第三单元《天山之音》的第一课。
为e小调，4/4拍。
全曲共9个小节，可分为两个部分，1—5小节为第一部分。
6—9为第二部分。
这是一首充满青春活力的歌曲。
被改编后的这首歌是以“鱼咬尾”的创作方式，使得歌曲中的一句、二句、四句在格律上基本上相同，其中一句和四句完全相同，第三句在格律上却不相同，让歌曲有种特别的韵味在其中：看似给人简易之感，但实质却明亮欢快，琅琅上口。
歌词内容表达了青春易逝，时光宝贵，要珍惜青春时光，整个歌曲给人以亲切、活泼、充满青春活力的感受。
它不仅言简意赅，而且具有催人奋进的哲学思想、因而深得中外人民的欢心与喜爱。
曲调为小调式，具有新疆风格特点，适合表现开朗、奔放的情绪，符合维吾尔族人民的民族特点。
教学内容：1、通过情景导入法引出课题。
2、通过节奏训练、音准训练为学习歌曲做铺垫。
3、通过聆听，理解歌曲情绪、歌词寓意以及掌握节奏的准确性。
4、通过模唱，歌词带入体会理解歌曲意境。
5、通过完整演唱歌曲，改变速度方式强化歌曲学习。
6、学习掌握“鱼咬尾”创作手法7、拓展与小结感受维吾尔族音乐的风格特点，学会理解青春的意义，懂得青春易逝的道理，珍惜光阴。
教学目标：1、通过节奏、音准的常规训练与识读乐谱，准确地演唱歌曲《青春舞曲》。
第三单元天山之音赛乃姆 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册教案1000字
答案：音乐鉴赏的方法和技巧包括听、观、思、评。听是指仔细聆听音乐，感受音乐的旋律、节奏、和声等元素。观是指观察音乐的表现形式，如演唱、演奏、舞蹈等。思是指思考音乐与文化的关系，理解音乐背后的文化内涵。评是指评价音乐的优缺点，提出自己的观点和建议。
例题4：音乐与文化的关系
答案：音乐是文化的重要组成部分，反映了文化的历史、传统和价值观。音乐与文化相互影响，音乐可以传承文化，也可以改变文化。音乐与文化之间存在着密切的联系，理解音乐可以帮助我们更好地理解文化。
③音乐鉴赏的方法和技巧
- 听：仔细聆听音乐，感受音乐的旋律、节奏、和声等元素
- 观：观察音乐的表现形式，如演唱、演奏、舞蹈等
- 思：思考音乐与文化的关系，理解音乐背后的文化内涵
- 评：评价音乐的优缺点，提出自己的观点和建议
④音乐与文化的关系
- 音乐是文化的重要组成部分，反映了文化的历史、传统和价值观
3. 新疆地区的风景图片和旅游攻略，让学生更加直观地了解新疆的自然风光和人文景观。
4. 新疆地区的音乐家介绍，让学生了解新疆地区的音乐发展历程和代表性音乐家。
5. 新疆地区的民间舞蹈视频，让学生了解新疆地区的舞蹈风格和特点。
（二）拓展建议
1. 组织学生观看《天山之音》和《赛乃姆》的演唱视频，让学生更加直观地了解歌曲的演唱方式和风格，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学方法与策略
首先，教师将通过讲授的方式，向学生介绍《天山之音》和《赛乃姆》的背景知识，如歌曲的创作背景、新疆地区的音乐文化等。同时，教师将引导学生进行讨论，让学生分享自己对这两首歌曲的感受和理解，促进学生之间的互动和交流。
其次，教师将采用案例研究的方法，通过分析《天山之音》和《赛乃姆》的旋律、节奏等元素，让学生深入理解这两首歌曲的艺术特点。同时，教师将组织学生进行角色扮演，让学生扮演歌曲中的角色，通过表演来加深对歌曲的理解和感受。
《第三单元天山之音歌唱吧,我的库木孜》作业设计方案-初中音乐人音版七年级下册
《歌唱吧，我的库木孜》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生能够：1. 了解库木孜文化背景及历史渊源。
2. 掌握歌曲《歌唱吧，我的库木孜》的基本旋律与歌词内容。
3. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，提升音乐鉴赏能力及歌唱技巧。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习库木孜文化：学生需自行查阅相关资料，了解库木孜的起源、发展及文化内涵，并记录自己的理解和感受。
2. 歌曲学习：学生需认真听录音或观看视频，熟悉《歌唱吧，我的库木孜》的旋律与歌词，并尝试跟唱。
3. 歌词理解：学生需深入理解歌词中的每一个词句，理解其含义，并尝试用自己的话解释歌词所表达的情感。
4. 歌唱技巧练习：学生需自行练习歌曲的节奏、音准及发声技巧，并尝试用不同的情感去演绎歌曲。
三、作业要求针对以上作业内容，特提出以下要求：作业要求：1. 预习库木孜文化时，要求学生们细致阅读资料，不拘泥于文字，可以通过网络、图片等多种形式获取信息，形成自己的观点和见解。
2. 歌曲学习时，要求学生反复听录音或观看视频，直至能够较为准确地跟唱，注意音准和节奏的把握。
3. 歌词理解部分，要求学生能够准确理解歌词的含义，并尝试用简洁明了的语言解释给家长或同学听，以检验其理解程度。
4. 歌唱技巧练习时，要求学生不仅在音准、节奏上做到准确无误，更要在情感表达上有所体现，可以尝试用不同的情绪演绎同一首歌曲，体现歌曲的多样性。
四、作业评价本作业的评价将依据学生完成作业的准确性、深度和理解程度进行评价。
老师将通过学生的预习报告、歌曲学习情况、歌词理解和歌唱技巧的掌握情况等方面进行评价，并给出相应的反馈和建议。
五、作业反馈学生完成作业后，应将作业成果交给老师进行批改和评价。
老师将根据学生的完成情况给出详细的反馈和建议，帮助学生更好地掌握音乐知识和技能。
同时，学生也可以通过此反馈了解自己的不足之处，为今后的学习提供参考。
初中天山之音教案
初中天山之音教案一、教学目标1. 让学生了解和感受我国新疆维吾尔自治区的天山美丽风光和民族音乐特色。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐审美能力。
3. 学会演唱天山之音主题歌，了解其音乐特点和背景。
二、教学内容1. 天山之音主题歌《天山欢迎你》2. 天山风光图片展示和视频欣赏3. 维吾尔族音乐特色介绍4. 简笔画天山风光三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱《天山欢迎你》，了解维吾尔族音乐特点。
2. 难点：准确掌握歌曲的节奏和音准，理解维吾尔族音乐风格。
四、教学过程1. 导入：展示天山风光图片和视频，引导学生感受天山的美丽和神秘。
2. 学唱歌曲：教唱《天山欢迎你》，讲解歌曲的节奏和音准，引导学生跟唱。
3. 了解维吾尔族音乐：介绍维吾尔族的音乐特色，如十二木卡姆、散扎等。
4. 实践活动：学生分组，每组创作一首以天山为题材的简笔画。
五、教学评价1. 学生演唱《天山欢迎你》的准确性和完整性。
2. 学生对维吾尔族音乐特色的理解和掌握程度。
3. 学生创作的天山题材简笔画的艺术表现力。
六、教学策略1. 采用图片、视频等多媒体教学手段，生动展示天山风光，激发学生兴趣。
2. 采用分组合作、实践活动等方式，培养学生的团队协作能力和创造力。
3. 采用对比分析法，让学生了解天山之音与其他音乐风格的差异。
4. 采用情景教学法，让学生在感受美景的学会演唱歌曲，体验音乐与自然的融合。
七、教学准备1. 天山风光图片、视频及背景资料。
2. 歌曲《天山欢迎你》乐谱。
3. 维吾尔族音乐特色相关资料。
4. 画纸、画笔等绘画工具。
八、教学延伸1. 组织学生进行天山之音为主题的音乐比赛，鼓励创新和个性表现。
2. 邀请维吾尔族音乐家进行讲座，让学生更深入地了解维吾尔族音乐。
3. 开展天山风光摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉天山的美丽。
九、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的兴趣和需求，调整教学策略。
2. 反思教学过程是否注重学生的参与和实践，提高学生的音乐素养。
第三单元天山之音——阳光照耀着塔什库尔干教学设计2023—2024学年人音版七年级音乐下册
难点：
1.理解塔吉克族民歌的旋律特点和节奏变化。
2.掌握塔吉克族舞蹈的基本动作和风格。
解决办法：
1.通过播放音频和视频，让学生多次聆听和观看，增强对旋律和节奏的感知。
2.分组讨论，让学生分享对民歌和舞蹈的理解，互相学习，共同提高。
3.邀请专业人士进行现场教学，让学生直观地感受塔吉克族舞蹈的风格和技巧。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新疆塔吉克族民歌的特点和塔吉克族舞蹈的基本动作。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
3.拓展活动：
-组织一次塔吉克族民歌和舞蹈的演出，邀请其他班级或社区成员观看，展示学生的学习成果。
-开展一次少数民族文化知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高对少数民族文化的认识。
-举办一次少数民族文化展览，展示学生的研究成果，增进学生对少数民族文化的了解。
-组织一次少数民族文化论坛，邀请专业人士和学生分享对少数民族文化的看法和经验。
再次，我发现学生在完成课后作业时，有时候会出现作业完成不认真或者抄袭的情况。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，增加一些有挑战性的作业，鼓励学生独立思考和创作。例如，可以要求学生创作一首具有塔吉克族风格的歌曲，或者编排一段舞蹈，展示塔吉克族舞蹈的魅力。
最后，我发现学生在学习过程中，有时候会出现注意力不集中或者学习动力不足的情况。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，增加一些有趣的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，可以设计一些音乐游戏，让学生在游戏中感受塔吉克族民歌的节奏和旋律。
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第三单元《天山之音》第1课时
教学内容：《青春舞曲》
教学目标：
1、情感态度与价值观：学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识。
了解新疆民的风格特点与风土人情，培养学生热爱民族音乐的感情。
2、过程与方法：聆听—学唱—讨论—表演
3、知识与技能：在视唱乐谱的过程中，让学生学会视唱
教学重点：演唱歌曲，及歌曲的情绪处理。
教学难点：新疆民族音乐典型节奏的掌握。
教学用具：多媒体、钢琴
教材分析：《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。
它是一首F小调、4/4拍、单乐段的歌曲，短小精练，一气呵成。
旋律活泼流畅，节奏具有舞蹈性。
歌词用富于哲理的现实生活告诉年轻人：要珍惜大好的青春时光。
歌曲共分九句，可分为前后两个部分。
“西部歌王”王洛宾（1913—1996）
教学过程：
一、了解民俗，提高学习兴趣
这首歌曲情绪热烈、欢畅，速度较快，节奏具有鲜明的舞蹈性，这种风格的歌
曲是新疆维吾尔族的民歌，叫《青春舞曲》，表现了新疆维吾尔族人热情奔放的
性格。
三、学习新歌
（一）模唱旋律，解决难点
我们今天学习的这首《青春舞曲》，旋律十分欢快、活泼，请同学们随着音乐，用“啦”哼唱旋律，感受音乐欢快的情绪。
难点练习：Ｘ.ＸＸＸＸ .ＸＸ.ＸＸＸＸ
再次“哼唱”旋律。
（这是一首4/4拍子的歌曲，唱的时候第一拍要强一
把欢快的情绪表现出来）
【聆听、模唱旋律】
（二）小组合作学习
1、分小组用口风琴自学。
（自学会演唱和吹奏）
2、检查各小组自学情况。
（学生相互评价）
3、难点练习：别的那哟哟?别的那哟哟?（“别”字语气稍微加重，要唱得连贯，老师
范唱）
4、分析歌词：这首歌的歌词用富于哲理的语言告诉我们什么道理？（有些事物可以去
而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。
）作者用轻松、俏皮的语言告诫我们要珍惜大好的青春时光，努力学习。
5、齐唱（速度快些，唱出积极、乐观、欢快的情绪）。
6、齐奏（老师示范难点部分的旋律）。
课后记：本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习
气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。
在《青春舞曲》一课的
教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主
学习的能力，培养学生热爱民族音乐的感情。
反思这节音乐课，我感受颇深，在课堂教学中，我让学生通过听.唱等一系列实践活动，让学生体验音乐的美感，由此对音乐艺术产
生兴趣和向往。
通过对歌曲《青春舞曲》的学习，使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点，同时感受与想象作者所表达的真挚情感，告戒人们，要珍惜大好的青春时光，因为青
春一去不复返。
通过一组创造性的实践活动让学生用各种艺术形式表达人物的内心世界和
情感。
为了更好的贯穿课改的理念，在这堂课上，我加强了学生的活动，这中间，包括有学生的
视唱，朗诵以及学生的节奏配合，还要求学生在思维上的活动，强调学生创新精神的培养。
让学生动起来，玩起来，使学生的个性，特长健康发展。
音乐教材非常在重视文化内涵，所以在教学设计上，我加强了与语文，地理等横向学科之
间的交流。
通过学生自己对音乐的亲自参与，加深了对音乐的理解，抒发了自己的情感，
收到了良好的效果。
作为音乐教师，我的语言不够丰富，不够生动，缺乏感染力，在今后的教学工作中，我将会多看书，提高文化素养，充分考虑学科特点，教材内容，认真分析学生情况，巧妙设计，选择更好更有效的教学方法，音乐教学一定会取得良好的教学效果，从而使学校的美育工作跃上一个新台阶。