波尔的原子模型概述PPT课件

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波尔的原子模型(课堂PPT)

波尔的原子模型(课堂PPT)

E1
轨道半径: rn n2r1 (n=1,2,3……)
式中r1 =0.53×10-10m 、E1=-13.6ev
频率条件 hEmEn
4 3 21
轨道假设
1
43 2
定态假设
E4 E3 E2
E1
43 2
跃迁假设
E4 E3 E2
1
E1
9

n=1 n=2 n=3 n=4 n=5 n=6
(巴尔末系)



1R(212n12) n3,4,5,...
巴 耳 末 公 式R=1.10107m1 里 德 伯 常 量
根据:E=hv,λ=c/v
又Eδ =1.89eV= 3.03 ×10-19J 所以, λ δ=hc/ Eδ = 6.63×10-34 ×3.0 ×10-8 / 3.03 ×10-19J
A、原子要发出一系列频率的光子
B、原子要吸收一系列频率的光子
C、原子要发出某一频率的光子
D、原子要吸收某一频率的光子
4、根据玻尔理论,氢原子中,量子数n越大,则下列说 法中正确的是( ACD) A、电子轨道半径越大 B、核外电子的速率越大 C、氢原子能级的能量越大 D、核外电子的电势能越大
5、如图所示是某原子的能级图,a、b、c 为原子跃迁所
2、根据玻尔的原子理论,原子中电子绕核运动的半径 ( D) A、可以取任意值 B、可以在某一范围内取任意值 C、可以取一系列不连续的任意值 D、是一系列不连续的特定值
3、按照玻尔理论,一个氢原子中的电子从一半径为ra 的圆轨道自发地直接跃迁到一半径为rb的圆轨道上,已 知ra>rb,则在此过程中( C )
在普朗克关于黑体辐射的量子论和爱因斯坦关于 光子概念的启发下,波尔于1913年把微观世界中物理 量取分立值的观念应用到原子系统,提出了自己的原 子结构假说。

玻尔的原子模型PPT教学课件

玻尔的原子模型PPT教学课件
汉初,接秦之敝,诸 侯并起,民失作业而大饥 谨。凡米石五千,人相食, 死者过半。高祖乃令民得 卖子,就食蜀、汉。天下 既定,民亡盖藏,自天子 不能具醇驷 (同一颜色的四匹 马),而将相或乘牛车。
——《汉书.食货志》
经济残败、百废待兴
修养生息、轻徭薄赋
西汉初年的社会状况
西汉建立之初, 经过秦末农民战争, 经济受到严重破坏。 为了恢复元气,汉 初实行休养生息的 政策。对外与匈奴 “和亲”,对内轻 徭薄赋。
罢 1、“无为而治” 不能适应中央集权的需要。 匈奴南下侵汉;
黜 诸侯“自为法令,拟于天子”—七国之乱 2、儒学的自我调节符合中央集权的要求——
百 吸收大一统的思想。 家 3、汉的强大使其统治者不满足于“无为”,推

“有为”而治。
独 尊 儒 术
罢黜百家 独尊儒术
董仲舒: 中国古代著名的思想家。 (前179——前104年)广
川人(今河北景县人)向 汉武帝提出“罢黜百家 独尊儒术”的主张,创立 新儒学。
2、董仲舒的新儒学的思想内涵
#思想来源: 以《公羊春秋》为骨干, 融合阴阳家,黄老之学 以及法家思想而形成的 新的思想体系。
#理论基础: “天人感应”学说。
#思想核心: 大一统(“新”所在)
天人感应
“天子受命于天,天下受命于天子”;“古之造文者,三画 连其中,谓之王,三画者,天地人,而连其中,通其道也, 谓之王。”
光子的发射和吸收
原子在始、 末两个能级Em和 En( Em>En )间 跃迁时发射光子 的频率可以由下 式决定:
h Em En
人们早在了解原子内部结构之前就已经观 察到了气体光谱,不过那时候无法解释为什么气 体光谱只有几条互不相连的特定谱线,玻尔理论 很好的解释了氢原子的光谱.

《玻尔的原子模型》课件

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经典物理学认为 电子在原子中的 运动是连续的, 而玻尔的原子模 型则认为电子只 能在特定的轨道 上运动。
经典物理学认为 电子在原子中的 能量是连续的, 而玻尔的原子模 型则认为电子的 能量是量子化的。
经典物理学认为 电子在原子中的 运动是受电磁力 作用的,而玻尔 的原子模型则认 为电子在原子中 的运动是受量子 力学规律的作用。
对科学教育的影响
玻尔原子模型是量子力学的基石,对科学教育产生了深远影响。
玻尔原子模型提出了电子轨道的概念,为后来的量子力学奠定了基 础。
玻尔原子模型激发了人们对微观世界的探索兴趣,推动了科学教育的 发展。
玻尔原子模型对科学教育的影响不仅体现在物理学领域,还涉及到 化学、生物等学科。
05
对玻尔原子模型的探讨和评价
玻尔的科学成就
提出玻尔模型: 描述原子结构
和电子运动
提出量子力学: 解释微观世界
的现象
提出互补原理: 解释量子力学
中的矛盾
提出波粒二象 性:解释微观 粒子的波粒二
象性
玻尔的学术影响
提出玻尔模型,对量子力学的发展起到了关键作用 提出互补原理,对量子力学的诠释产生了深远影响 提出量子跃迁理论,为量子力学的发展奠定了基础 提出氢原子光谱理论,为量子力学的应用提供了重要依据
钾原子: 玻尔模型 能够解释 钾原子光 谱的规律 性
铷原子: 玻尔模型 能够解释 铷原子光 谱的规律 性
验证的意义和局限性
验证了玻尔原子模型的正确性
推动了量子力学的发展
局限性:无法解释某些现象, 如电子自旋等
局限性:无法解释某些实验结 果,如电子双缝干涉实验等
04
玻尔原子模型的影响和贡献
对量子力学发展的影响

最新18.4-波尔的原子模型课件PPT

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E 0
En
E1 n2
r10.05n3m1
-13.6 E113.6eV
氢原子能级图
二、玻尔理论对氢光谱的解释
氢原子中电子的可能轨道半径和相应的能量

量:
En
1 n2
E1
轨道半径: rn n2r1 (n=1,2,3……)
式中r1 =0.53×10-10m 、E1=-13.6ev
频率条件 hEmEn
4 3 21
18.4-波尔的原子模型
经典理论的困难
核外电子绕核运动
辐射电磁波
电子轨道半径连续变小
原子不稳定
事实上:原子是稳定的
辐射电磁波频率连续变化
辐射电磁波频率只是 某些确定值
一、玻尔原子理论的基本假设
2、能级假设:当电子在不同轨道上运动时,原子处于 不同状态,具有不同能量,所以原子能量也是量子化的。
∞----------------- 0 eV
5 4 3
激 发


-0.54

帕 邢 系
布 喇 开 系
普 丰 德 系
-0.85 -1.51
-3.4



基态

赖曼系
-13.6
大量氢原子处于n=4激发态
1、会辐射出几种频率的光?
6种
2、其中波长最短的是在哪 两个能级之间跃迁时发 出的?
波长最短,频率最大,故 在41之间跃迁时发出的
发出的三种波长的光. 在下列该原子光谱的各选项中,谱
线从左向右的波长依次增大,则正确的是 _____C________.
三种光的频率,波长满足什么关系?
小结
一、玻尔原子理论的基本假设

人教版物理选修-玻尔的原子模型-ppt精品课件

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E/eV
0 -0.54 -0.85 -1.51
-3.4
1
人教版物理选修3-5 18.4 玻尔的原子模型(共28张PPT)【PPT优秀 课件】 -精美 版
赖曼系
-13.6
20
人教版物理选修3-5 18.4 玻尔的原子模型(共28张PPT)【PPT优秀 课件】 -精美 版
思考与讨论:
1. 根据氢原子能级取值量子化,如何解释 原子的光谱是分立的线状谱?
7.先用低 倍镜找 到叶肉 细胞, 然后换 用高倍 镜观察 。注意 观察叶 绿体随 着细胞 质流动 的情况 ,仔细 看看每 个细胞 中细胞 质流动 的方向 是否一 致致。
8.内质网 以类似 于“出 芽”的 形式形 成具有 膜的小 泡,小 泡离开 内质网 ,移动 到高尔 基体与 高尔基 体融合 ,成为 高尔基 体的一 部分。 高尔基 体又以 “出芽 ”方式 形成小 泡,移 动到细 胞膜与 细胞膜 融合, 成为细 胞膜的 一部分 。
hc
1 n2
2π2e4k 2me h2
1 ( 22
2π2e4k h2
2me
)
1 2π2e4k 2me ( 1 1 )
h3c
22 n2
17
人教版物理选修3-5 18.4 玻尔的原子模型(共28张PPT)【PPT优秀 课件】 -精美 版
1
1 R( 22
1 n2 )
1 2π2e4k 2me ( 1 1 )
4
原子光谱对玻尔创立原子结构具有重 要作用,然而最初玻尔没有意识到这一点.
玻尔曾这样说道: “人们总以为[光谱是]神奇的,但在 那儿不可能取得进步.这就彷佛你有蝴蝶的 翅膀,那么其色彩等等当然是非常有规律的, 但是没有人想到能从蝴蝶翅膀的颜色推出生 物学的基础”
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了氢原子光谱的实验规律。 2.玻尔理论的局限性:保留了_经__典__粒__子__的观念,仍然把 电子的运动看作经典力学描述下的_轨__道__运__动__。
3.电子云:原子中电子的坐标没有确定的值,我们只能 说某时刻电子在某点附近单位体积内出现的概率是多 少,如果用疏密不同的点表示电子在各个位置出现的 概率,画出图来就像云雾一样,故称_电__子__云__。
【归纳总结】 1.轨道量子化:轨道半径只能够是一些不连续的、某些 分立的数值。 氢原子各条可能轨道上的半径rn=n2r1(n=1,2,3…) 其中n是正整数,r1是离核最近的可能的轨道半 径,r1=0.53×10-10m。其余可能的轨道半径还有 0.212nm、0.477nm…不可能出现介于这些轨道半径之 间的其他值。这样的轨道形式称为轨道量子化。
【判一判】 (1)玻尔认为电子运行轨道半径是任意的,就像人造地 球卫星,能量大一些,轨道半径就会大点。 ( ) (2)玻尔认为原子的能量是量子化的,不能连续取值。
() (3)当电子从能量较高的定态轨道跃迁到能量认为电子运行轨道是量子化的,轨道 半径不是任意的,只有半径大小符合一定条件时,轨道才 是有可能的。 (2)√。玻尔认为电子运行轨道是量子化的,原子的能量 是量子化的,不能连续取值。 (3)×。当电子从能量较高的定态轨道跃迁到能量较低 的定态轨道时,会放出符合辐射条件的光子。
2.定态: (1)当电子在不同轨道上运动时,原子处于不同的状态, 原子在不同的状态中具有不同的能量,即原子的能量是 _量__子__化__的,这些量子化的能量值叫作_能__级__。 (2)原子中这些具有确定能量的稳定状态,称为_定__态__。 能量最低的状态叫作_基__态__,其他的状态叫作_激__发__态__。
提示:(1)√。玻尔理论能很好地解释氢原子的巴耳末 线系,甚至预言氢原子的其他谱线。 (2)×。处于基态的原子是最稳定的。 (3)×。不同的原子具有不同的能级,原子跃迁时辐射的 光子频率也不相同。
三、玻尔理论的局限性 1.玻尔理论的成功之处:玻尔理论第一次将_量__子__观__念__ 引入原子领域,提出了_定__态__和_跃__迁__的概念,成功地解释
知识点一 对玻尔理论的理解 思考探究: 如图所示为分立轨道示意图。
(1)电子的轨道有什么特点? (2)氢原子只有一个电子,电子在这些轨道间跃迁时会 伴随什么现象发生?
提示:(1)电子的轨道不是连续的,是量子化的,即只有 半径的大小符合一定条件时,这样的半径才是有可能的。 (2)电子从高能量的轨道跃迁到低能量的轨道时,会放出 光子,当电子从低能量的轨道跃迁到高能量的轨道时,会 吸收光子。
二、玻尔理论对氢光谱的解释 1.氢原子的能级图:
2.解释巴耳末公式:
(1)按照玻尔理论,原子从高能级(如从E3)跃迁到低能 级(如到E2)时辐射的光子的能量为hν=_E_3_-_E_2 。 (2)巴耳末公式中的正整数n和2正好代表能级跃迁之 前和之后所处的_定__态__轨__道__的量子数n和2。并且理论上 的计算和实验测量的_里__德__伯__常__量__符合得很好。
3.解释气体导电发光:通常情况下,原子处于基态,基 态是最稳定的,原子受到电子的撞击,有可能向上跃 迁到_激__发__态__,处于激发态的原子是_不__稳__定__的,会自发 地向能量较低的能级跃迁,放出_光__子__,最终回到基态。
4.解释氢原子光谱的不连续性:原子从较高能级向低 能级跃迁时放出光子的能量等于前后_两__能__级__差__,由于 原子的能级是_分__立__的,所以放出的光子的能量也是_分__ _立__的,因此原子的发射光谱只有一些分立的亮线。
【判一判】 (1)玻尔第一次提出了量子化的观念。 ( ) (2)玻尔的原子理论模型可以很好地解释氦原子的光谱 现象。 ( ) (3)电子的实际运动并不是具有确定坐标的质点的轨道 运动。 ( )
提示:(1)×。玻尔第一次将量子观念引入原子的领域。 (2)×。玻尔的原子理论模型成功地解释了氢原子的光 谱规律,但对于稍微复杂的氦原子,玻尔理论则无法解释 它的光谱现象。 (3)√。原子中电子的坐标没有确定的值,电子的实际运 动并不是具有确定坐标的质点的轨道运动。
4 玻尔的原子模型
一、玻尔原子理论的基本假设
1.轨道量子化: (1)原子中的电子在_库__仑__引__力__的作用下,绕原子核做 _圆__周__运__动__。
(2)电子运行轨道的半径不是任意的,也就是说电子 的轨道是_B_(A.连续变化 B.量子化)的。 (3)电子在这些轨道上绕核的转动是_稳__定__的,不产生 _电__磁__辐__射__。
2.能量量子化: (1)电子在可能轨道上运动时,虽然是变速运动,但它并 不释放能量,原子是稳定的,这样的状态也称之为定态。 (2)由于原子的可能状态(定态)是不连续的,具有的能 量也是不连续的。这样的能量值,称为能级,能量最低 的状态称为基态,基态最稳定,其他的状态叫作激发 态,对氢原子,以无穷远处为势能零点时,其能级公式 En= n 1 2 E1(n=1,2,3…)
5.解释不同原子具有不同的特征谱线:不同的原子具 有不同的结构,_能__级__各不相同,因此辐射(或吸收)的 _光__子__频__率__也不相同。
【判一判】 (1)玻尔理论能很好地解释氢原子的巴耳末线系。
() (2)处于基态的原子是不稳定的,会自发地向其他能 级跃迁,放出光子。 ( ) (3)不同的原子具有相同的能级,原子跃迁时辐射的 光子频率是相同的。 ( )
3.跃迁:
(1)当电子从能量较高的定态轨道(其能量记为Em)跃 迁到能量较低的定态轨道(能量记为En,m>n)时,会放 出能量为hν的光子,这个光子的能量由前后两个能级 的能量差决定,即hν=_E_m_-_E_n ,该式被称为频率条件,又
称辐射条件。
(2)反之,当电子吸收光子时会从较低的能量态跃迁到 较高的能量态,吸收的光子能量同样由频率条件决定。
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