从故事中感受读书的乐趣阅读指导课教案
幼儿园中班语文《快乐的阅读之旅》教案
幼儿园中班语文《快乐的阅读之旅》教案
教案名称：幼儿园中班语文《快乐的阅读之旅》
一、教学目标：
1. 培养幼儿对阅读的兴趣，激发他们的好奇心和探索精神。
2. 通过阅读，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
3. 培养幼儿良好的阅读习惯。
二、教学准备：
1. 精选适合中班幼儿阅读的故事书若干本。
2. 制作一些与故事内容相关的道具，如动物玩偶等。
三、教学过程：
1. 导入环节（5分钟）：
教师以讲故事的方式引出今天的主题——“快乐的阅读之旅”，引导孩子们对阅读产生兴趣。
2. 主体活动（20分钟）：
（1）教师选取一本有趣的故事书，用生动的语言为孩子们讲述故事。
在讲述过程中，可以适时使用道具，增加故事的趣味性。
（2）听完故事后，让孩子们自由发言，分享自己对故事的理解和感受。
（3）引导孩子们进行角色扮演，进一步理解和体验故事的内容。
3. 拓展环节（10分钟）：
（1）引导孩子们根据故事内容，绘制自己的故事画。
（2）鼓励孩子们将自己绘制的故事画向全班展示，并进行简单的解说。
4. 总结环节（5分钟）：
教师总结今天的活动，强调阅读的乐趣和重要性，鼓励孩子们在日常生活中多读书，培养良好的阅读习惯。
四、教学反思：
在教学过程中，要时刻关注孩子们的反应，及时调整教学方法和策略，确保每个孩子都能在愉快的氛围中学习和成长。
同时，也要注重培养孩子们的独立思考和解决问题的能力，让他们在阅读的过程中不断挑战自我，提升自我。
以上就是关于《快乐的阅读之旅》的教学设计，希望对您有所帮助。
课外阅读指导课教案——《小巴掌童话》
课外阅读指导课教案——《小巴掌童话》设计意图：课程标准指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
我想，这也是课外阅读指导策略的着眼点。
就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书籍，而只是表面的看一看，读一读，匆匆走过场就算是已读完，缺乏针对性的指导，这是学生面对的主要问题。
因此，我在设计中渗透着平时在语文课上所学到的方法，指导学生把它运用到自己的阅读上。
教学目标：1、通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯；2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力；3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
教学重点：知道如何阅读一本书。
教学难点：掌握阅读方法，精读一个故事。
教学准备：1、课件；2、学生准备一本自己喜欢的童话故事书。
教学过程：一、谈话激趣同学们，自从我们班增添了“图书角”，现在大家看书的机会多了，看的书也多了，开心吗？读书可以增长我们的知识，可以陶冶我们的情操。
记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。
从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！二、学生好书交流1、请同学们回忆一下，最近，你们都读了哪些书？能简单的给同学们介绍一下吗？2、学生交流。
【通过学生平时读书的收获进行交流，以小榜样促读书，提高课外阅读的兴趣。
】3、小朋友们真了不起，读的书真多！我们读一本好书就像交了一个好朋友。
只要我们坚持，老师相信，小朋友们一定会站在书籍的肩膀上，成为未来的巨人！三、推荐《小巴掌童话》1、刚才，听了同学们的介绍，老师发现你们对童话故事情有独衷。
今天，老师也带来了一本童话故事书，请看老师写——（板书：《小巴掌童话》）2、我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面（板书：看封面）3、（出示：《小巴掌童话》封面）请读书名《小巴掌童话》，伸出你的小巴掌，看看有多大？从左到右，从上到下，只有一点点。
2023年《快乐读书吧》教案
2023年《快乐读书吧》教案2023年《快乐读书吧》教案1【教学目标】1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣。
2.在交流课上，与同学说说自己读了哪些有关神话的课外书，分享读书的快乐3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】与同学说说自己是怎样读有关神话的课外书的。
【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学课时】1课时第一课时【教学过程】一、导入新课同学们，你们喜欢读书故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。
现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。
【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。
开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
】二、了解神话1.课件出示：三、你读过这些书吗？1.学生自由读课本内容，标注出自己不理解的地方。
2.在小组内交流疑难问题，不明白的可以在班上讨论。
3.学生谈谈自己的体会，教师进行引导。
（1）神话产生于人类远古时代，是人类最早的幻想性口头文学作品。
是原始人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。
当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。
日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。
他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。
神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。
（2）神话一般可分为三种类型：创世神话、神佛神话、英雄神话。
（3）神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。
小学语文部编版二年级下册第一单元《快乐读书吧：读读儿童故事 》教案
快乐读书吧：读读儿童故事【教学目标】1.认识图书，体会课外读书的乐趣。
2.学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。
【教学重点】体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入出示幻灯片1：看主题，提出问题：同学们，今天我们要读儿童故事，大家想一想什么是“儿童”故事？预设1：小孩的故事预设2：给小朋友们看的故事教师小结：儿童故事是专门写给小朋友的故事，是你们的专属故事，今天我们就一起来读一读。
二、走进《神笔马良》1.由主人公创设情境，引发阅读兴趣：同学们知道这是谁吗？出示幻灯片2：这是个爱画画的孩子叫马良，他画什么像什么。
有一天，神仙给了他一支神笔。
用这支神笔画画，画什么什么就变成真的。
马良用这支神笔帮助了很多穷人，让他们过上了幸福的生活。
财主和官老爷知道此事后，想让马良为他们画金山。
马良受到他们的威胁，不得不这样做，但在画好后又画了大船，并趁官老爷高兴时画巨浪打翻了船，惩治了那些坏蛋。
2.启发思考：马良画画到底有多好呢？请你来读一读这段话。
出示幻灯片3：引导练习朗读：同学们先自己读一读，一会儿我们来比赛，看看谁得最棒，让我们看到小画家马良。
3.读前言：同学们一定很想看到《神笔马良》这本书。
我们一起来看一看：一本书不但要有漂亮的封面，翻看后会看到前言，“前言”就是作者或者编辑部的叔叔阿姨想对你说的话。
看看这本书的前言，你获得了哪些信息？出示幻灯片4：预设1：我知道了作者的信息。
预设2：我还知道了《大奖章》《牧童三娃》也是洪爷爷写的。
预设3：我知道了洪爷爷对我们的希望。
4.读目录：教师引导发现：前言后面就是“目录”了。
目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。
出示幻灯片5：教师小结：目录上有小标题，有页码。
目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。
翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。
三、班级故事会教师引导活动：同学们一定读过很多儿童故事，请你在小组中把自己读过的故事分享给其他同学。
2024年《读书快乐》幼儿园教案
三、教师逐步引导幼儿看到最后一张图。讨论画面中的小动物都在做些什么，如：小狗堆沙堡、小老鼠滚球、小猫和小鸟玩跷跷板等。
教师提问：
1、这些游戏，小朋友有没有玩过呢？你最喜欢玩的是哪一项呢？
2、哪位小朋友能告诉老师，玩游戏时，要注意什么呢？做游戏时是有规则的喔！守规则的小朋友才能很开心的玩游戏，不会受伤；而且，大家才会跟你一起玩喔！
三、活动过程
有些孩子不断的带书到幼儿园来和小伙伴换着看。我心里一动：何不让孩子们把书都带来，办一个书城，让大家资源共享呢？我这个想法一说出来，孩子们纷纷响应，家长也大力支持。
很快，孩子们就大包小包的带来了许多书。孩子们还根据自己对图书的'理解，自己设计了风格各样的借阅卡。接着，我们又请两位“爸爸老师”分别讲述了自己小时侯怎样渴望读书、爱书和自己是怎样成才的故事。他们的讲述，使孩子们产生了共鸣。他们不断的向“爸爸老师”发问：“你们小时侯也有《十万个为什么》吗？”“你小时侯的书是什么样子的？”“你小时侯也让妈妈给你讲故事吗？”……“爸爸老师”也频频发问：“小朋友，你们都喜欢什么样的书呢？”“该怎样保护我们的朋友书宝宝呢？”……“爸爸老师”的讲述吸引了所有孩子的目光，孩子们听得认真极了。
四、教师小结，提出相关问题，引导讨论：
1、图中的小动物们是怎么上幼儿园的呢？
2、那些小朋友到幼儿园的方法跟小动物一样的？请小朋友举手，让我们看一看。
《读书快乐》读书的乐趣。
2、通过幼儿与同伴的相互借阅，了解和遵守图书借阅的规则。
3、引导幼儿用正确的姿势、方法进行阅读，增强幼儿的阅读理解、语言表达、交往的能力。
2024年《读书快乐》幼儿园教案
《读书快乐》幼儿园教案1
《从故事中感受读书的乐趣》阅读指导课教案
从故事中感受读书的乐趣——图书阅读指导课教案滦南县程庄镇川林小学杨振中2008年5月一、课题：从故事中感受读书的乐趣。
二、教学目标：从听、阅读、讲故事的过程中，让学生深深地感到读书是快乐有趣的。
三、教学重点：在阅读故事的过程中体味到读书的乐趣。
四、教学难点：对读书产生浓厚的兴趣。
五、教学准备：小松鼠、小鸟、小棕熊的头饰及教学课件。
六、教学过程：（一）师生问好。
1、唱“早上好”。
2、导入新课。
师：同学们，你们喜欢故事吗？既然喜欢，今天，就和老师一起从故事中感受读书的乐趣吧！先和老师唱一首歌好吗？（早上好哇，早上好哇，祝福大家早上好，我们唱歌，我们跳舞，祝福大家早上好。
）同学们，今天，“川林”大森林里的小动物正在隆重地举行“讲故事比赛”。
不信，同学们请看大屏幕。
呵，小动物都赶来了。
瞧，那只小松鼠也来了。
（生戴上Zip的头饰）Zip：Hello,I’m Zip.喂，我是小松鼠Zip，见到你们真高兴。
“川林”大森林“讲故事比赛”现在开始，瞧那只笨狗熊上场了，我们可要欢迎它呀。
（二）开始新课（师戴上Zoom的头饰）喂，我是聪明的小棕熊Zoom，我讲的故事的名字叫“群狼困洞”。
……谢谢大家。
师：小朋友们，故事讲完了，想一想你有什么收获？（同学们自由发言1.老师我知道故事中有谁？有三只小狼，三只母狼，受伤的狼，强壮的狼，老狼和猎人。
2.老师我知道讲了什么事？是一群狼被猎人围困在山洞里，谁也不肯先出去，最后全部饿死在山洞里的事。
3.老师我知道大家有困难有危险时，不要退缩，即使牺牲了自己，如果能换来他人的幸福也是值得的。
）过渡师：同学们说得多好哇，平时，我们千万不要有福自己享，有好处自己得，有困难往后缩呀。
2、（生再次戴上Zip的头饰）Zip：同学们，下一个出场的是小鸟，它给我们带来了别具一格的故事。
（师戴上小鸟头饰）鸟：哈哈，我比小熊聪明多了，同学们，瞧我的故事（播放多媒体）……我的故事讲完了，谢谢。
师：同学们，听了小鸟的故事，你又有什么收获？（同学们自由发言1.老师我知道故事中有乌龟和蝎子两个人物。
快乐读书吧教案及反思
《快乐读书吧》教学反思寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。
如何将课外阅读指导课上得使学生感兴趣，有新鲜感是我课前深深思考的问题。
这节课的教学中，我将课堂主要交给了学生，整个教学过程流畅而紧促。
先由谜语导入，了解阅读目标；先听读故事，唤醒学生的阅读期待；然后在问题的引导下，自主阅读；最后，通过课堂检测，让学生对阅读内容有了深刻的了解。
在老师的引导下，鼓励学生通过自己的阅读感受作品的特点，并初步学会将自己的阅读收获做以批注，并进行积累。
这是一个大胆的尝试。
从学生的反馈情况来看，学生很喜欢这样的阅读课，学习积极性很高。
作为小学课外阅读，阅读应是一种个性体验，探究和感悟，教学不仅仅是一种告诉。
所以我注重导读题的设计，从学生的个性发言中，给我们以非常有益的启发：语文教育要真正认识，激活儿童的巨大潜能，万万不可小视儿童，在欣赏，理解儿童文学时，孩子的审美眼光，感悟能力并不亚于成人。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。
”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。
既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。
通过分享故事的形式，促进学生的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。
在教学过程中，也有些不足之处，如因为时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分地展开。
另外，在学生畅所欲言的基础上，做为课堂的主导，我有必要总结提升出更深层次的情感。
“被爱是一种幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。
附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。
《从故事中感受读书的乐趣》阅读指导课教案
从故事中感受读书的乐趣——图书阅读指导课教案滦南县程庄镇川林小学杨振中2008年5月一、课题：从故事中感受读书的乐趣。
二、教学目标：从听、阅读、讲故事的过程中，让学生深深地感到读书是快乐有趣的。
三、教学重点：在阅读故事的过程中体味到读书的乐趣。
四、教学难点：对读书产生浓厚的兴趣。
五、教学准备：小松鼠、小鸟、小棕熊的头饰及教学课件。
六、教学过程：（一）师生问好。
1、唱“早上好”。
2、导入新课。
师：同学们，你们喜欢故事吗？既然喜欢，今天，就和老师一起从故事中感受读书的乐趣吧！先和老师唱一首歌好吗？（早上好哇，早上好哇，祝福大家早上好，我们唱歌，我们跳舞，祝福大家早上好。
）同学们，今天，“川林”大森林里的小动物正在隆重地举行“讲故事比赛”。
不信，同学们请看大屏幕。
呵，小动物都赶来了。
瞧，那只小松鼠也来了。
（生戴上Zip的头饰）Zip：Hello,I’m Zip.喂，我是小松鼠Zip，见到你们真高兴。
“川林”大森林“讲故事比赛”现在开始，瞧那只笨狗熊上场了，我们可要欢迎它呀。
（二）开始新课（师戴上Zoom的头饰）喂，我是聪明的小棕熊Zoom，我讲的故事的名字叫“群狼困洞”。
……谢谢大家。
师：小朋友们，故事讲完了，想一想你有什么收获？（同学们自由发言1.老师我知道故事中有谁？有三只小狼，三只母狼，受伤的狼，强壮的狼，老狼和猎人。
2.老师我知道讲了什么事？是一群狼被猎人围困在山洞里，谁也不肯先出去，最后全部饿死在山洞里的事。
3.老师我知道大家有困难有危险时，不要退缩，即使牺牲了自己，如果能换来他人的幸福也是值得的。
）过渡师：同学们说得多好哇，平时，我们千万不要有福自己享，有好处自己得，有困难往后缩呀。
2、（生再次戴上Zip的头饰）Zip：同学们，下一个出场的是小鸟，它给我们带来了别具一格的故事。
（师戴上小鸟头饰）鸟：哈哈，我比小熊聪明多了，同学们，瞧我的故事（播放多媒体）……我的故事讲完了，谢谢。
师：同学们，听了小鸟的故事，你又有什么收获？（同学们自由发言1.老师我知道故事中有乌龟和蝎子两个人物。
部编版【教案】语文三年级上册：快乐读书吧(含答案)
快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教学目标】1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时【教学过程】一、借助名言，激发情感1.（课件出示1）有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）3.教师小结：那个地方就是童话的王国。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的王国里二、图文结合，阅读交流（一）交流《安徒生童话》。
1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交【设计意图：出示课件，交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
】流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
后来一天比一天糟。
四年级阅读指导课教案5篇
【导语】阅读是运⽤语⾔⽂字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。
下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】四年级阅读指导课教案 教学⽬标： 1、通过阅读，指导学⽣学会读懂童话。
2、掌握读懂童话⼈物和道理的⽅法。
3、通过阅读激发学⽣读书的兴趣。
教学过程： ⼀、激发情趣，揭⽰专题 1、课件展⽰：先请同学们看⼀组图画，仔细看。
2、你认识他们吗？（⽩雪公主、美⼈鱼、丑⼩鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖⽕柴的⼩⼥孩、拇指姑娘）同学们真是过⽬不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识⼴，知道这么多的故事，真了不起。
这些都是美丽的童话⼈物，现在就让我们⼀起⾛进童话世界，去认识他们吧！） 板书课题：⾛进童话世界 ⼆、呼唤旧知、指导⽂本。
1、“课前，同学们都已经读过⽼师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗 罗克： 五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？今天⽼师把剩下的⼏个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。
怎么样，对⾃⼰有信⼼吗？就看你的表现喽！ 2、通过读书同学们认识了舒克、贝塔等这么多可爱的童话⼈物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍⼀下你读书的⽅法？ 学⽣介绍。
（这样简单的泛读只是让你们对童话有⼀个⼤致了解，要想读懂童话就必须静下⼼来细细品读，⾛进童话故事的情境当中，像⼈吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为⾃⼰的知识营养。
有的好⽂章要反复地读⼏遍，甚⾄熟读成诵。
（你的读书⽅法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的⽅法教给同学们，⽤你的⽅法来读⼀个新的童话故事。
3、出⽰问题：童话中⼀共出现了⼏个⼈物？你觉得哪个⼈物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个⼈物形象的段落、句⼦、词语多读⼏遍，⽤笔划⼀划，也可以在旁边写下你对这个⼈物的理解。
小学课外阅读书目《列那狐的故事》阅读指导课教案
预习要求： 按照“讲故事、说好词、谈动物”三个问题准备内容。
教学时间： 两课时
教学过程： 第一课时
一、课堂导入 1. 播放轻音乐。 师述：同学们，你们看：白云朵朵、阳光灿烂，一个孩子在蓝天 下飞翔，用一本翻开的书做他飞翔的翅膀，你看他是多么幸福呀！同
学们，你拥有这样的翅膀吗？（想！）那就让我们一起带着书的翅 膀飞到那令人难忘的列那狐那里吧！
2. 出示《列那狐的故事》。 二、讲故事读书乐多读书 1. 《列那狐的故事》这本书中有哪些有趣的故事呢？（师出示幻 灯片 3：这本书的目录） 2. 你喜欢哪个故事呢？谁愿意讲给大家听一听。 （指名讲其中的 三个有趣的故事。要求讲故事时可以加上动作。） 3. 交流总结：讲故事的三位同学， 当你看到这三个有趣的故事时， 你感到怎样？（很快乐）在座的同学们，此时你们听了这三个有趣的 故事，感到怎样？（很快乐） 是呀，原来读书可以给我们带来快乐！那就让我们多读书吧！ 三、说好词读书用会读书 1. 师问：一本好书读完了，除了给我们带来快乐，我们还能从中 学到什么呢？这本书中生动幽默的语言就值得我们学习， 请同学们在 书中画下你学到的好词。 2. 学生动笔在书中画下自己喜欢的好词，并用摘抄本抄下来。 3. 指名说出自己喜欢的好词，读出这个词在书中的相关的一句 话，并且自己用这个好词说一句话。 4. 在学生交流的基础上，师总结：在以后的阅读中，我们如果能 积累一些好词、好句，并能灵活运用，那我们的写作水平就一定能提 高。这样才叫会读书。（出示幻灯片 5：读书可以提高我们的写作水
四、课堂总结
书还会给我们带来更多更多的东西， 那就让我们带着书的翅膀继 续飞翔吧！（师出示幻灯片 11：一个孩子在月光下正在幸福地读着 书）
第二课时 一、导入。 1. 今天是感恩节， 感谢同学们这段时间来跟我一起分享课外阅读 的快乐，所以我要送大家一份感恩节礼物。 2. 出示名言。 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智 慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚 齐读。 3. 文学是比鸟还飞得远的梦想， 是不花开还要美丽的情感， 是比 金子还要闪亮的智慧， 她能带给我们童年的快乐， 带给我们心灵的温 暖，指引我们追求的方向。 祝愿大家做一个爱读书的人，那你的生活 一定是充满智慧充满阳光的。你愿意成为一个爱读书的人吗？ 上个星期，有一本书和我们朝夕相处，他是法国的民间故事，主 人公是一只狐狸，他是——（师板书课题） 二、整体谈感受 1. 你能用一两句话向我们简单地介绍一下这本书吗？ 这么厚厚的一本书，你是怎么读的？ 2. 交流读法 .
部编版小学语文二年级下册“快乐读书吧”《神笔马良》阅读指导课教案(公开课)
“快乐读书吧”阅读课程研究阶段汇报——《神笔马良》阅读指导课教案一、教学目标1.通过交流指导激发对儿童故事的阅读兴趣，感受儿童故事的有趣，享受读书乐趣。
2.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。
3.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
二、教学重点1.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。
2.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
三、教学难点通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
四、教学准备教师：课件、《神笔马良》五、教学过程：一、激趣导入，理清故事情节。
师：同学们，今天我们上课的场地和平时不太一样，这是哪里呀？（生答）那我们今天就沉浸在这书香中聊一聊读书的事儿。
大家最近都读了什么书？（生交流，课内课外都可）师：人物情节你都记住了吗？那老师可要考考大家了，看你是不是用心读了，敢接受挑战吗？（调动气氛）来，阅读第一关——作品人物猜猜猜！（课件出示，生答）师：哇，同学们太了不起了！看来大家都读得很仔细很认真呢！对这些人物念念不忘、印象深刻！真棒！闯关成功！大奖章送给你们！看，是谁？（马良）是啊，《神笔马良》正是我们大家最近正在一起共读的一部作品，我们今天就来一起交流交流这部作品（老师手拿出示）。
可能有的同学已经全部读完了，有的同学还正在读，没关系，我想，通过今天的交流，大家会收获更多的读书方法！二、借助插图，理清故事情节。
师：哎~同学们注意到了吗？这个故事比起我们的课文，或是读过的童话、寓言、绘本等等，有什么不一样？（故事太长了，文字太多了）是啊，整整23页呢！不过，好在编者为我们加入了不少生动的插图，看，老师把书中的这些插图都提取了出来(课件出示一屏插图)，你知道都是对应书中的哪些内容吗？来！我们继续闯关，阅读第二关——插图情节连连看。
二年级语文上册《阅读的乐趣》教案
二年级语文上册《阅读的乐趣》教案
教案名称：二年级语文上册《阅读的乐趣》
教学目标：
1. 通过学习，使学生了解阅读的重要性，体验阅读的乐趣。
2. 培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
3. 学习一些基本的阅读方法和技巧。
教学重点：
1. 阅读的重要性和乐趣
2. 基本的阅读方法和技巧
教学难点：
1. 如何培养学生的阅读兴趣
2. 如何提高学生的阅读理解能力
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1. 教师引入话题：“同学们，你们平时喜欢做什么？”引导学生回答并引出阅读的话题。
2. 让学生分享他们最喜欢的书或故事，激发他们的阅读兴趣。
二、新课讲解（20分钟）
1. 介绍阅读的重要性和乐趣。
教师可以通过讲述自己的阅读经历，让学生感受到阅读的魅力。
2. 讲解基本的阅读方法和技巧，如预读、精读、复述等，并让学生尝试使用这些方法进行阅读。
三、实践活动（15分钟）
1. 分发阅读材料，让学生运用所学的阅读方法和技巧进行阅读。
2. 鼓励学生在阅读过程中提出问题，讨论交流。
四、总结与反思（10分钟）
1. 教师对学生的阅读情况进行点评，指出优点和需要改进的地方。
2. 引导学生总结自己在阅读中的收获和感受，鼓励他们在日常生活中多读书，享受阅读的乐趣。
五、作业布置
布置一份关于“我最喜欢的一本书”的小作文，让学生通过写作进一步表达他们对阅读的理解和喜爱。
教学后记：
根据学生的学习情况和反馈，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
以上就是关于《阅读的乐趣》的教案设计，希望能帮助到大家。
【部编版小学语文三年级上册】第三单元：快乐读书吧(优质教案)
快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教学目标】1。
鼓励学生阅读童话故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣.2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言，培养语感,发展思维，提高语文素养.【教学重点】创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯.【教学课时】1课时【教学过程】一、借助名言,激发情感1。
（课件出示2）有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子与公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方?(童话王国）（板书：童话王国）3。
教师小结：那个地方就是童话的王国。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
4.引发交流：同学们,你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
5。
小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！(课件出示1）快乐读书吧—-在那奇妙的王国里二、图文结合，阅读交流(一）交流《安徒生童话》。
1.（课件出示）安徒生童话故事的多幅图片.2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3。
小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事.4。
小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结.（1)（课件出示）其中的一幅插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
后来一天比一天糟。
大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生气起来.他们老是说：“你这个丑妖怪,希望猫儿把你抓去才好！"于是妈妈也说起来:“我希望你走远些！"鸭儿们啄他。
小学课外阅读指导课教案精选8篇
小学课外阅读指导课教案精选8篇小学课外阅读指导课教案篇一一、指导目的：1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：要求每位同学都准备一本自己最喜欢的`课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、设计理念：兴趣是最好的老师。
课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。
因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。
同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。
六、指导过程：一、导入，激起学习欲望。
同学们好！今天又到课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会增长知识，陶冶情操。
一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？（学生交流名人名言）从这些名人名言中，可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！今天举行一个——好书交流会二、介绍好书，交流读书方法（一）班内互相交流好书知道同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想，那么就请赶快把书介绍给同学们吧。
（1）小组交流，先在小组内介绍，选出最喜欢的书再向全班介绍。
（2）班内交流，老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，书一定非常有趣，而且老师还发现口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
（各小组派代表介绍）（3）小结。
如果全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多，读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
小学生读后感写法指导教案
小学生读后感写法指导教案
一、引言
在小学生的学习过程中，阅读是一个非常重要的环节。
读后感是对读书内容的理解、感悟和评价，有助于提高学生的语言表达能力和思维能力。
本教案旨在指导小学生如何撰写具有启发性的读后感，激发他们的阅读兴趣和提高写作水平。
二、读前准备
1.确保学生已经完成阅读任务。
2.鼓励学生多角度思考书中内容，展开思维。
三、指导步骤
1. 总结主要内容
学生首先应该简要总结所读书籍的主要内容，包括故事情节、主要人物、故事发生地等，以便为后续写作做好铺垫。
2. 分析主题
学生需要思考书籍中所传达的主题或主旨是什么，从中获取启示和教训，并写下自己的理解和感悟。
3. 描述个人感受
学生应该谈谈自己在阅读书籍过程中的感受，可以是喜悦、悲伤、震撼等，如何与书中的情节相呼应，以及对书中人物的认同程度等。
4. 分享阅读体会
鼓励学生向同学分享自己的阅读体会，听取他人意见，拓宽自己的思维，可以有助于提高写作的深度和广度。
5. 梳理语言表达
在写读后感时，学生应该注意语言的准确性和表达的流畅性，力求文字简洁明了，表达准确。
四、示范作文
我读了《xxx》这本书，书中讲述了一个xxx的故事。
在故事中，我体会到了xxx。
我对书中的人物/情节感到xxx。
这本书让我学到了xxx。
五、作业布置
布置同学们完成一个读后感作文，要求结构清晰，语言流畅。
结语
通过读后感的写作，不仅可以帮助学生加深对书籍的理解，还能锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
希望同学们能在写作过程中不断提升自己的文学素养。
《稻草人》阅读指导课教案
《稻草人》阅读指导课教学目标:1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学重难点：在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
课时划分：一课时。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。
记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。
从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！同学们都读过哪些书？2、喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。
作为五年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。
谁先来说说你的读书方法？（学生各抒己见）3、看来我们班的同学不但爱读书，还有自己的读书方法。
关于读书方法我们在《忆读书》和《走遍天下书为侣》中初步了解了几种，谁来回顾？4、对，叶圣陶爷爷曾说——（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。
先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。
把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。
有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。
自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。
）（指名读）你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？一起来读一读。
有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。
二、走近作者、了解作者。
我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书，这是——（生补充：好习惯）要读一本书，我们先要读带来这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前收集的资料？1、生畅谈课前收集的资料。
2、师补充：（叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
《快乐读书吧：读书真快乐》精品教案
《快乐读书吧：读书真快乐》精品教案教学目标1．了解课外阅读的基本途径。
2．和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。
教学重难点了解课外阅读的基本途径，体会阅读的快乐。
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件、一个有趣的故事（可以是在书上读过的故事，也可以是在生活当中发生的故事，还可以是一本喜欢的书）。
教学课时1课时教学过程板块一联系生活，激发阅读兴趣1．激趣导入，揭示课题。
同学们，打开一本好书，就像是打开一座知识的宝库；打开一本好书，就像是打开一扇扇心灵的窗户。
阅读是一件快乐而有趣的事。
今天我们一起走进“快乐读书吧”，享受读书的快乐吧！（板书课题）2．启发谈话，创设亲子阅读的场景。
（1）教师引导，课件出示阅读导语。
课件出示燕子飞，黄莺叫，小动物的生活多美妙！狗熊有哪些好朋友？小猫咪穿鞋子会怎样？小田鼠都搜集什么过冬呀？和爸爸妈妈一起读读这些故事吧！有不明白的地方就问一问。
（2）启发谈话。
①出示课本第19页的第一幅插图。
提问：图中的小朋友在哪里读书？和谁一起读？②过渡：图中的小朋友经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
你和爸爸妈妈一起读过哪些有趣的故事呢？爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎样？③学生交流。
教师小结：小朋友们，你们和爸爸妈妈一起读书的快乐时光，给你们留下了美好的回忆。
【设计意图】创设亲子阅读的场景，唤醒学生亲子阅读的回忆，让学生通过观察画面，联系自己的生活，交流表达。
学生交流时，要侧重对“经常”“和爸爸妈妈一起读”“有趣”“故事书”等关键词进行生活化理解，感受亲子阅读的温馨和快乐。
板块二交流展示，分享读书的快乐1．创设给同学讲故事的场景。
（1）出示课本第19页的第二幅插图。
引导：观察图画，图中的小朋友读完书后在干什么？（2）过渡：图中的小朋友读了很多书，会讲很多故事，同学们都叫他“故事大王”。
下面就让我们一起来讲讲你喜欢的故事吧。
我们一起来启动“读书真快乐”的讲故事大赛，评选我们班的“故事大王”。
《从故事中感受读书的乐趣》阅读指导课教案
《从故事中感受读书的乐趣》阅读指导课教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读故事，体验到读书的乐趣。
2. 培养学生热爱阅读的良好习惯。
3. 引导学生学会从故事中提取信息，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 选择适合学生阅读的故事书籍。
2. 设计阅读引导问题，帮助学生理解故事内容。
3. 通过小组讨论、分享，让学生表达自己对故事的理解和感受。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解一个有趣的的故事，引起学生对阅读的兴趣。
2. 阅读引导：教师提出一系列问题，引导学生关注故事中的关键信息。
3. 学生阅读：学生自主阅读故事，寻找答案。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感受。
5. 分享环节：每组选代表分享自己的讨论成果和阅读体验。
四、教学评价：1. 通过学生的阅读理解测试，评估学生的阅读效果。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的阅读兴趣。
3. 收集学生的阅读心得和感受，分析学生的阅读体验。
五、教学资源：1. 故事书籍：选择适合学生阅读的有趣故事书籍。
2. 阅读引导问题：设计一系列问题，帮助学生理解故事内容。
3. 小组讨论工具：提供讨论所需的材料和工具。
4. 分享环节：准备一个展示平台，让学生分享自己的阅读心得和感受。
六、教学准备：1. 教师需提前阅读选定的故事书籍，熟悉故事内容。
2. 准备阅读引导问题，确保问题能引导学生关注故事的关键信息和深层含义。
3. 设计小组讨论的规则和流程，确保讨论有序进行。
4. 准备记录学生分享的工具，如黑板、白板或投影设备。
5. 准备反馈和评价的表格或问卷，用于记录学生的阅读理解和感受。
七、教学步骤：1. 导入：通过一个简短的故事开场，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读引导：提出问题，引导学生关注故事的特定方面，如人物、情节、主题等。
3. 阅读时间：学生自主阅读故事，寻找答案。
4. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的阅读理解和感受。
5. 分享环节：每个小组选择代表向全班分享讨论成果和阅读体验。
小巴掌童话阅读导读课
《小巴掌童话》阅读指导课教案教学目标：1、通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力；3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
教学重点：知道如何阅读一本书。
教学难点：掌握阅读方法，精读一个故事。
教学准备：1、课件；2、学生准备一本自己喜欢的童话故事书。
教学过程：一、谈话激趣同学们，自从我们班增添了“图书角”，现在大家看书的机会多了，看的书也多了，开心吗读书可以增长我们的知识，可以陶冶我们的情操。
记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。
从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！二、学生好书交流1、请同学们回忆一下，最近，你们都读了哪些书能简单的给同学们介绍一下吗2、学生交流。
3、小朋友们真了不起，读的书真多！我们读一本好书就像交了一个好朋友。
只要我们坚持，老师相信，小朋友们一定会站在书籍的肩膀上，成为未来的巨人！三、推荐《小巴掌童话》1、刚才，听了同学们的介绍，老师发现你们对童话故事情有独衷。
今天，老师也带来了一本童话故事书，请看老师写——（板书：《小巴掌童话》）2、欣赏《小巴掌童话》微课。
3、我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面（板书：看封面）4、（出示：《小巴掌童话》封面）请读书名《小巴掌童话》，伸出你的小巴掌，看看有多大从左到右，从上到下，只有一点点。
像小巴掌一样只有一点点的童话会是什么样我知道就有这么一个爷爷，他会把极有创意的故事在极有限的篇幅里极有趣地讲给我们听。
这位爷爷是谁（板书：张秋生）5、张秋生简介。
6、张秋生爷爷写的童话究竟有多有趣现在就让我们一起走进《小巴掌童话》，去领略那有趣的故事吧！可是，书中的故事那么多，咱们单靠堂上的几十分钟，是读不完的，怎么办呢在这里，老师教会你，我们可以看目录，选故事（板书：看目录）7、这本书的目录分成三辑，老师摘了第三辑的目录给同学们看。
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从故事中感受读书的乐趣——图书阅读指导课教案
滦南县程庄镇川林小学杨振中
2008年5月
一、课题：从故事中感受读书的乐趣。
二、教学目标：从听、阅读、讲故事的过程中，让学生深深地感到读书是快乐有趣的。
三、教学重点：在阅读故事的过程中体味到读书的乐趣。
四、教学难点：对读书产生浓厚的兴趣。
五、教学准备：小松鼠、小鸟、小棕熊的头饰及教学课件。
六、教学过程：
（一）师生问好。
1、唱“早上好”。
2、导入新课。
师：同学们，你们喜欢故事吗？既然喜欢，今天，就和老师一起从故事中感受读书的乐趣吧！先和老师唱一首歌好吗？（早上好哇，早上好哇，祝福大家早上好，我们唱歌，我们跳舞，祝福大家早上好。
）同学们，今天，“川林”大森林里的小动物正在隆重地举行“讲故事比赛”。
不信，同学们请看大屏幕。
呵，小动物都赶来了。
瞧，那只小松鼠也来了。
（生戴上Zip的头饰）Zip：Hello,I’m Zip.喂，我是小松鼠Zip，见到你们真高兴。
“川林”大森林“讲故事比赛”现在开始，瞧那只笨狗熊上场了，我们可要欢迎它呀。
（二）开始新课
（师戴上Zoom的头饰）喂，我是聪明的小棕熊Zoom，我讲的故事的名字叫“群狼困洞”。
……谢谢大家。
师：小朋友们，故事讲完了，想一想你有什么收获？（同学们自由发言1.老师我知道故事中有谁？有三只小狼，三只母狼，受伤的狼，强壮的狼，老狼和猎人。
2.老师我知道讲了什么事？是一群狼被猎人围困在山洞里，谁也不肯先出去，最后全部饿死在山洞里的事。
3.老师我知道大家有困难有危险时，不要退缩，即使牺牲了自己，如果能换来他人的幸福也是值得的。
）
过渡师：同学们说得多好哇，平时，我们千万不要有福自己享，有好处自己得，有困难往后缩呀。
2、（生再次戴上Zip的头饰）Zip：同学们，下一个出场的是小鸟，它给我们带来了别具一格的故事。
（师戴上小鸟头饰）
鸟：哈哈，我比小熊聪明多了，同学们，瞧我的故事（播放多媒体）……我的故事讲完了，谢谢。
师：同学们，听了小鸟的故事，你又有什么收获？（同学们自由发言1.老师我知道故事中有乌龟和蝎子两个人物。
2.老师我知道乌龟好心帮蝎子过河，蝎子却恩将仇报，想刺死乌龟反而被淹死的事。
3. 老师我知道乌龟是善良老实，心地善良的人。
4. 老师我知道蝎子是心肠狠毒，忘恩负义的人。
）
过渡3、师：同学们说的的确都很有道理，老师希望你们能交到乌龟那样的好朋友。
同学们，故事是指年代久远的历史事件或流传很久的传说。
你们喜欢故事吗？（喜欢！）既然喜欢，我们就去寻找故事吧！不过，可以去哪里寻找？（1.老师我知道从图书室中寻找。
2.老师我
知道从电脑中寻找。
3.老师我知道应该从爸妈爷奶的口中寻找。
）同学们，我们现在在那里上课？（图书室）是的，瞧，在我们的桌子上，在我们书架上，摆着这么多好看的故事书，你们想看吗？（想）好，待会儿我们要从书架上选择你最喜欢的一本来看，从中选出你喜欢的一个故事来读，不过你要思考：你为什么喜欢这个故事？并把你喜欢的原因与小组同学讨论一下好吗？（好）好，我们马上行动吧。
（生自由借阅图书，朗读故事，小组交流，师巡视指导）四分钟之后。
4、师：好，同学们，你们和小组同学之间交流完了吗？刚才我们读了你最喜欢的故事。
那么你一定要将你喜欢故事的名字及喜欢的原因告诉老师和同学们，让我们共同分享好吗？谁先来？（曹冲称象，三只小蚂蚁的故事，龟兔赛跑，一只眼两只眼三只眼的故事）过渡师：同学们说得多好哇。
当然这些都是源于我们热爱读书！刚才，有些同学把故事的名字及喜欢的原因都记在了小本本上，这种边读边积累的读书方法值得我们学习。
5、师：不过，刚才老师收到了“川林”大森林小动物们发来的短信，不信，同学们请看大屏幕，谁能帮老师读一读短信的内容，它们想邀请我们参加它们正在举行的故事会，我们愿意参加吗？（愿意！）有没有信心当故事大王？（有！）好，同学们，老师让每个同学课前都准备一个故事，再准备一会好吗？
6、师：好，同学们，你们准备好了吗？既然准备好了就让我们马上出发吧！（师唱：闭上眼睛，闭上眼睛，我们马上就出发。
看见小河，看见绿草，看见那大森林。
睁开眼睛，睁开眼睛，大家请看大屏幕。
睁开眼睛，睁开眼睛，大家请看大屏幕。
）
师：（手指大屏幕），好，同学们，你们想象当中的川林大森林是这样吗？哇，好美呀！我们已经到达了川林大森林讲故事的比赛现场，谁能代表我们川林小学第一个出场？两个同学都想，我们来玩一个游戏“石头、剪子、布”
谁第二个……
7、师：故事会到此结束，请主持人小松鼠宣布结果。
8、Zip：今天被评为故事大王的有……，每人获得小贴画一张。
（三）结束新课
1、师：今天你过得快乐吗？（快乐！）告诉老师为什么快乐？（同学们自由发言1.因为我们在图书室上课。
2.因为我们听了有趣的故事，3.因为我知道读故事是快乐的。
4.不，我认为读书是快乐的。
）
2、师：的确，读书是人生中最快乐的事。
不仅我们热爱读书，名人们也特别热爱读书。
下面就让我们看一看名人们热爱读书的名言吗！（多媒体展示）名言名句欣赏：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀-- 莎士比亚
3、读过名人们的名言，学过这节课之后，你有什么新的收获或感受呢？（1.老师，请允许我用一句不恰当的谚语来表达我此刻的心情好吗？故事，故事，我爱你！胜过老鼠爱大米。
2.怎么能那样说呢？应该说:我读书，我快乐，我成长。
Yeach! 3.这两个同学说得都对，但我爷爷说得更棒：孩子，书是你最好的朋友。
我今天才算明白这句话的
意思，这话没错。
4.老师，我想：因为有了书，才为我们这一只只雏鹰插上了理想的翅膀，让我们飞得更高，鸣得响亮！
4、师小结。
（同学们从不同的角度说出了对读书的感受，老师听了你们那感人肺腑的话语，也很受感动。
高尔基说得好：我看见书就像饥饿的人看见面包一样，书是人类进步的阶梯，书是人类最宝贵的精神财富，书也是我们走向成功的必由之路。
其实，我们学校为了培养我们良好的读书习惯，建立读书监督卡制度，同时定期向我们开放图书室。
老师欢迎你们常来图书室做客，老师想说：你烦恼时请到图书室，你会感到很快乐；你孤独时请到图书室，你会感到很充实，因为书是你最好的朋友，到书的海洋里遨游，开拓视野，增长见识，丰富知识，陶冶情操，让读书成为我们的兴趣，让读书成为我们的爱好，让读书成为我们的习惯吧！
5、最后让我们轻松一下唱一首歌，好吗？（多媒体展示）
师：你爱故事吗？你爱故事吗？请到图书室，请到图书室。
你爱读书吗？你爱读书吗？请到图书室，请到图书室。
同学们再见。
七、板书设计：
从故事中感受读书的乐趣
八、教学后记：这节课从学生的学习兴趣与认知水平出发,以学生最感兴趣的故事为主题,一开始便以一首歌曲拉近了与学生的距离, “群狼困洞”又将学生引入了故事的世界.而后层次分明地让学生在听、读、讲故事的过程中，深深地感到读故事,读书是快乐有趣的。
不但
培养了学生听、说、读、写及讲故事的能力，而且学生在读故事的过程中,总结出边读边积累的读书方法。
实现了教学目标，课堂结构巧妙而有创新，教学形式灵活多样，本课在学生畅谈读书感受中；在一首有创意的歌曲中结束，让人回味无穷。
但教师在授课中有些紧张，语速稍快，有些语句较平淡，需进一步提高自身素质。