皮格马利翁效应PPT - 360文档中心

组织行为学作业-皮革马利翁效应课件

“给人以自信是到目前为止我所能做的最重要的事情。
——杰克·韦尔奇
组织行为学作业-皮革马利翁效应
松下幸之助
他首创了电话管理术，经常给下属，包括新招的员工打电话。每次他也没有什么特别的事，只是问一下员工的近况如何。当下属回答说还算顺利时，松下又会说：很好，希望你好好加油。这样使接到电话的下属每每感到总裁对自己的信任和看重，精神为之一振。许多人在皮格马利翁效应的作用下，勤奋工作，逐步成长为独当一面的高才，毕竟人有70%的潜能是沉睡的。
影片赏析
影片简介：《My Fair Lady》（《窈窕淑女》）原本根据著名的英国剧作家萧伯纳的剧作《Pygmalion》（《皮革马利翁》）改编的音乐歌舞剧。由华纳兄弟影业公司于1963年搬上荧幕。女主角：奥黛丽赫本
组织行为学作业-皮革马利翁效应
故事梗概
“亨利·希金斯是一名固执傲慢的语言学教授。有一天他遇到了言语粗俗的卖花女伊莉莎·多莉特，告诉她一个人的语音标志着这个人的社会地位，如果她改进发音就可能会有一份体面的工作。教授回家后，遇到了同行皮克林上校，他告诉上校他能在六个月内把一个下层社会的女子培养成为上流社会的淑女。上校与教授打赌此事不可能。第二天恰好伊莉莎来了，在上校的帮助下，她成了教授的学生。经过刻苦学习，她取得了巨大进步，变得谈吐高雅、仪态端庄。最后在一次大型舞会上，她被介绍给上层社会，赢得了众人的赞美，并被皇家语音专家认为是某国的公主。
组织行为学作业-皮革马利翁效应
皮革马利翁效应
组织行为学作业-皮革马利翁效应
We wanna solve these questions
1. 什么是皮革马利翁效应？ 2. 皮革马利翁效应是怎么来的？ 3. 应用领域有哪些？ 4. 企业管理中怎么才能运用好皮革马利翁效应？

皮格马利翁效应

皮格马利翁效应“期待效应”，“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。

”皮格马利翁效应是说人心中怎么想、怎么相信就会如此成就。

你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。

只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。

这种称为积极期望的态度是赢家的态度。

事前就期待你一定会赢，而且坚守这种看法，因此，只要你充满自信的期待。

即使你期待时所把持的资料是不正确的，你仍然会得到你所期望的结果。

父母老板对子女下属的期望，以及我们对自己的期望，都是对我们生活是否愉快是有重大影响的期望，当我们怀着对某件事情非常强烈期望的时候,我们所期望的事物就会出现。

由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关注，通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。

这种现象说明教师的期待不同，对儿童施加影响的方法也不同，儿童受到的影响也不同。

2363223233322在企业管理上，皮格马利翁效应代表管理者利用激励和赞美，以激发员工的潜力和斗志，从而创造出惊人的效益。

如果始终给事物传递一种良性暗示，它会出现转机，或者变得更加出色;但是，如果不断向一个人传递不良暗示，事情往往会真的变得很糟糕，因为不良暗示中包含有对人的贬低、歧视，它会让人消极自卑，乃至一事无成。

当员工认为努力会带来良好的绩效评价时，他就会受到激励从而付出更多努力。

明智的管理者，会真诚地欣赏员工的每一次进步，赞美员工的勇气和信心，在赞美的过程中，强化员工的长处，弱化员工的短处，在潜移默化中让员工感知何为正确的做法，然后放手让他们去做。

当出现差错，管理者要慎用批评、质问的语气，不要将目光锁定在下属的错误上。

皮格马利翁效应

5、行为归化制度
• 行为归化是指对成员进行组织同化和对违反行为规范或达不到要求的处罚和教育。组织同化（Organizational Socialization）是指把新成员带入组织的一个系统的过程。它包括对新成员在人生观、价值观、工作态度、合乎规范的行为方式、工作关系、特定的工作机能等方面的教育，使他们成为符合组织风格和习惯的成员，从而具有一个合
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五、具体事例与应用
行为幅度制度的应用
苹果现任CEO库克(Tim Cook) 接替乔布斯时获得了一大笔苹果限制性股票：总共有100万股，这项激励颇
为可观。库克获得这些股票时，它们的面值为3.8亿美元。在 iphone5发布的9月12日，也就是他接任苹果CEO一年零三周之后，他仅靠这批股票就获得了2.85亿美元账面收益。库克接任CEO之前已经持有约36万股限制性股票。那么他总共赚了多少钱呢？上任这55周以来，库克所持苹果股票赚了约3.9亿美元，他的持股价值已
• 未来无法预知──尤其是科技行业，况且时间长达五年到十年。如果到时iPhone和iPad还能像现在这样威望十足，拥有神乎其神的地位，我会感到很吃惊的。但如果你是苹果股东，知道自己与CEO同乘一条船的话，心中会获得一些安慰（即便你们的持股份额有很大差别）。
• 我们应该对所有上市公司的CEO都采取这种激励方式。也许到那时，我们会拥有更侧重长期可持续发展、而非短期活动的经济体制。
Hale Waihona Puke 行为导向制度的应用• 有“经营之神”美誉的松下幸之助也是一个善用皮格马利翁效应的高手。他首创了电话管理术，经常给下属，包括新招的员工打电话。每次他也没有什么特别的事，只是问一下员工的近况如何。当下属回答说还算顺利时，松下又会说：很好，希望你好好加油。这样使接到电话的下属每每感到总裁对自己的信任和看重，精神为之一振。许多人在皮格马利翁效应的作用下，勤奋工作，逐步成长为独当一面的高才，毕竟人有70%的潜能是沉睡的。

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罗森塔尔
案例罗森塔尔效应
“罗森塔尔效应”产生于著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验中：他和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。
案例分析
从上述案例中我们不难看出影响心理的几个主要因素：
一是气氛:即对他人高度的期望而产生了一种温暖的、关心的、情感上支持所造成的良好气氛
二是反馈：即教师对寄予期望的学生，给予更多的鼓励和赞扬
三是输入：即教师向学生表明对他们抱有高度的期望，教师指导他的学生，对学生提出的问题给予启发性的回答，并提供极有帮助的知识材料。
皮格马利翁效应在管理中的应用
运用到管理中，就要求领导对下属要投入感情、希望和特别的诱导，使下属得以发挥自身的主动性、积极性和创造性。如领导在交办某一项任务时，不妨对下属说：“我相信你一定能办好”、“你是会有办法的”┉这样下属就会朝你期待的方向发展，人才也就在期待之中得以产生。一个人如果本身能力不是很行，但是经过激励后，才能得以最大限度的发挥，也就变成了行。
The Pygmalion Effect
一罗个森人塔如尔果效本应身能力不是很行，但是经过激励后，才能得以最大限度的发挥，也就变成了行。 A看b着ou看t t着he，P美yg女m竟ali活on了E。ffect
简三而是言输之入：即教师向皮学生格表马明对利他翁们抱效有应高度(P的y期g望m，a教li师on指导E他ff的ec学t生)，，对学生提出的问题给予启发性的回答，并提供极有帮助的一“知运天皮识用，格材到也他玛料管成利。理有功翁中译塑效，造应就“了”要毕一留求个给领马美我导龙女们对的这下效形样属应象一要，个投”爱启入、不示感释：情“手赞、比，美希每、望马天信和龙以任特深和别效情期的应的待诱眼具导”光有，，观一使赏种下由不能属止量得。，以它发能挥改自变身人的的主行动为性，、当积一极个性人和获创得造另性一。个人的信任、赞运美用时到著，管他理名便中心感，觉就理获要学得求了领家社导罗会对支下森持属塔，要从投尔而入和增感强情雅了、格自希我望布价和森值特，别在变的小得诱自导学信，教、使自下学尊属上，得获以得发一挥种自积身极的向主上动的性动、力积，极并性尽和力创达造到性对。方的期待，以避皮罗简免格森而对马塔言予方利尔之失翁效以望效应验，应从证而提维持出这。种社亦会称支持“的罗连续森性塔。尔效应 (如P领yg导m(a在Rlio交on办bEef某fer一cttR)项o任s务e时nt，h不al妨E对f下fe属c说t)：”或“我“相期信你待一效定能应办”好”。、“你是会有办法的”┉这样下属就会朝你期待的方向发展，人

罗斯塔尔效应

罗斯塔尔效应
罗斯塔尔效应，也被称为皮格马利翁效应或人际期望效应，是指教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的现象。

这种期望效应始于1968年，由美国心理学家罗森塔尔和雅各布森在一所小学进行实验，即所谓的“未来发展趋势测验”。

他们挑选出一些学生，并告知校长和老师这些学生智力很高、有很好的前途。

在之后的8个月内，实验者对所有学生进行测试，结果显示被挑选出的学生成绩进步很大，且更自信、自爱，更善于人际交往。

这个实验效果被称为罗森塔尔效应。

这个效应给人们的启示是，积极的期待可以激发人的潜力，使人们表现得更好。

比如家长对孩子的鼓励、教师对学生的肯定、老板对下属的期望等，都可以让孩子、学生或下属感到被重视，从而表现出更多的进步。

相反，如果一个人一直受到的是负面的期待，比如“你不行”、“你没用”、“你什么都做不好”等，那么这个人可能会认为自己真的不行，从而放弃努力，表现也会越来越糟糕。

因此，在生活中，我们都应给予他人积极的期待，从而激发他们的潜力，使他们表现得更好。

皮格马利翁效应PPT演示课件

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• 激励是现代人力资源管理的核心人是管理中最基本的、最活跃的要素，是现代管理的核心。为能有效地组织并充
分利用人力资源，人们通过各种方法对其加以研究，不少国外学者通过实证性研究发现，那些按照计酬的员工中只要实际能力发挥20%～30%，就可以保住自己的地位。如果通过激励充分调动其积极性与创造性，其潜力可以发挥到80%～90%，也就是说，一个人可以加入一个组织并成为其中的成员，都不一定意味着他就必然会尽心全力工作，多作贡献。充分调动每个人的积极性，促使他们为实现组织目标而努力工作，这是管理者的重要职责。管理者通过激励方式，使表现突出者继续发挥积极作用，使表现不好者，逐步克服消极因素，成为为组织多作贡献的人，也是吸引优秀人才的手段。
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• 实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯粹是随便抽取的。他们通过“权威性的谎言”
暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终
把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼
神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演
了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响，因此变
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• 1968年，罗森塔尔和他的助手来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的 “发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。
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5、行为归化制度
• 行为归化是指对成员进行组织同化和对违反行为规范或达不到要求的处罚和教育。组织同化（Organizational Socialization）是指把新成员带入组织的一个系统的过程。它包括对新成员在人生观、价值观、工作态度、合乎规范的行为方式、工作关系、特定的工作机能等方面的教育，使他们成为符合组织风格和习惯的成员，从而具有一个合

皮格马利翁效应

皮格马利翁效应皮格马利翁效应（Pygmalion Effect）指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。

你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。

只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。

这就是心理学上所说的皮格马利翁效应。

提出：美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。

”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。

这一效应就是期望心理中的共鸣现象。

[1]管理学应用：运用到管理中，就要求领导对下属要投入感情、希望和特别的诱导，使下属得以发挥自身的主动性、积极性和创造性。

如领导在交办某一项任务时，不妨对下属说：“我相信你一定能办好”、“你是会有办法的”┉这样下属就会朝你期待的方向发展，人才也就在期待之中得以产生。

一个人如果本身能力不是很行，但是经过激励后，才能得以最大限度的发挥，也就变成了行。

人类本性中最深刻的渴求就是赞美。

每个人只要能被热情期待和肯定，就能得到希望的效果。

管理者应该而且必须赏识你的下属，要把赏识当成下属工作中的一种需要。

赞美下属会使他们心情愉快，工作更加积极，用更好的工作成果来回报你，何乐而不为呢!启示：1. 赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

2. 心理暗示发挥作用的前提是“自我”的不完善和缺陷，那么如果一个人的“自我”非常虚弱、幼稚的话，这个人的“自我”很容易被别人的“暗示”占领和统治。

皮格马利翁效应

Pygmalion Effect：皮格马利翁效应皮格马利翁效应概述皮格马利翁效应，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。

亦称“罗森塔尔效应(RobertRosenthalEffect)”或“期待效应”。

暗示在本质上，人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。

人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。

而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一……“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

皮格马利翁效应的来源远古时候，塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑。

一天，他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不止。

看着看着，美女竟活了。

1963年，罗森塔尔和福德告诉学生实验者，用来进行迷津实验的老鼠来自不同的种系：聪明鼠和笨拙鼠。

实际上，老鼠来自同一种群。

但是，实验结果却得出了聪明鼠比笨拙鼠犯的错误更少的结论，而且这种差异具有统计显著性。

对学生实验者测试老鼠时的行为进行观察，并没发现欺骗或做了其他使结果歪曲的事情。

似乎可以推断，拿到聪明鼠的学生比那些拿到笨拙鼠的不幸学生更能鼓励老鼠去通过迷津。

也许这影响了实验的结果，因为实验者对待两组老鼠的方式不同。

1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。

然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。

8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。

实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。

皮革马列翁效应

皮革马列翁效应
皮革马列翁效应，又称皮格马利翁效应，起源于古希腊神话中的一段故事。

它指的是人们在对某人或某事抱有期望时，这种期望会通过言行举止传递给对方，从而影响对方的行为和结果。

皮革马列翁效应揭示了心理暗示和自我实现预言的神奇力量，被广泛应用于教育、管理、销售等领域。

在现实生活中，皮革马列翁效应的表现形式多种多样。

例如，家长对孩子的期望、领导对员工的信任、销售人员对客户的尊重等，都可能激发对方的积极性和潜能，促使他们更好地表现。

正如心理学家贝弗·尼尔森所说：“期待是一种强大的力量，它可以改变一个人的命运。

”
那么，如何利用皮革马列翁效应提升自己呢？首先，要保持积极的心态。

乐观的心态会使我们更容易看到事物的正面，从而对自己和他人充满信心。

其次，设定明确的目标。

明确的目标能让我们专注于实现目标，形成正向的自我暗示。

最后，要学会自我激励与反馈。

适时地给予自己奖励和肯定，能增强自信心，进一步激发潜能。

然而，皮革马列翁效应并非万能。

如果滥用或误解，它也可能带来负面影响。

例如，过分自我设限、消极心理暗示等，都可能导致恶性循环。

因此，在运用皮革马列翁效应时，我们既要关注自己的心态和行为，也要关注他人的心理需求，避免陷入消极循环。

总之，皮革马列翁效应揭示了人类心灵深处的奥秘。

通过积极的心态、明确的目标和自我激励，我们可以充分利用这一效应，实现自我提升和他人成长。

同时，我们要警惕其负面影响，避免陷入消极情绪和自我设限。

皮格马利翁效应

皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。

亦称“罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect)”或“期待效应”。

暗示在本质上，人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。

人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示（心理暗示）。

而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一……
“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

罗森塔尔效应：满怀期望的激励
该理论提出者心理学家罗森塔尔
提出者：美国心理学家罗森塔尔。

美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。

”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。

这一效应就是期望心理中的共鸣现象。

运用到管理中，就要求领导对下属要投入感情、希望和特别的诱导，使下属得以发挥自身的主动性、积极性和创造性。

如领导在交办某一项任务时，不妨对下属说：“我相信你一定能办好”、“你是会有办法的”┉这样下属就会朝你期待的方向发展，人才也就在期待之中得以产生。

一个人如果本身能力不是很行，但是经过激励后，才能得以最大限度的发挥，也就变成了行。

皮格马利翁效应

美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。

几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。

于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。

过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。

为什么会出现这种现象呢？正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。

每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。

妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。

如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。

相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！罗森塔尔效应"就是皮格马利翁效应，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，或“期待效应”。

由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。

暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。

人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。

而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一。

“罗森塔尔效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

皮格马利翁效应

皮格马利翁效应，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。

亦称“罗森塔尔效应(RobertRosentha l Effect)”或“期待效应”。

暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。

人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。

而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一……“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

[编辑本段]皮格马利翁效应的来源远古时候，塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑。

一天，他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不止。

看着看着，美女竟活了。

1963年，罗森塔尔和福德告诉学生实验者，用来进行迷津实验的老鼠来自不同的种系：聪明鼠和笨拙鼠。

实际上，老鼠来自同一种群。

但是，实验结果却得出了聪明鼠比笨拙鼠犯的错误更少的结论，而且这种差异具有统计显著性。

对学生实验者测试老鼠时的行为进行观察，并没发现欺骗或做了其他使结果歪曲的事情。

似乎可以推断，拿到聪明鼠的学生比那些拿到笨拙鼠的不幸学生更能鼓励老鼠去通过迷津。

也许这影响了实验的结果，因为实验者对待两组老鼠的方式不同。

1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。

然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。

8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。

实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。

他们提供的名单纯粹是随便抽取的。

皮格马利翁效应

马利翁效应之教育法则
学会赏识孩子要一视同仁要微笑面对孩子要重视孩子的疑问赏识的理念赏识源于信任赏识源于了解赏识源于宽容赏识宜有度赏识——情感的创新要看人之大因材施教要放下你的架子和面子赏识的技巧赏识源于尊重赏识源于激励赏识源于提醒宽猛相济——赏识、惩罚都需要
这个故事虽然是虚构的，但在现实中“皮格马利翁效应”却经常发生。人们从故事中总结出了“皮格马利翁效应”，并对这一效应做出充分的解释，使它广泛应用于管理、教育等社会生活领域各个方面的是美国心理学家罗塔尔森和他的助手雅各布森，因此， “皮格马利翁效应”又称“罗塔尔森效应”。罗塔尔森的实验和伟大发现。现实的遗憾：现实生活中人们似乎都已经遗忘“信任”、“期待” 和“赞美”这几个词了，他们对身边那些在生活、工作和学习中一时不理想的人们往往不是给予鼓励和耐心的帮助，而是讽刺、挖苦，并且总是用一种老眼光和轻视的态度冷落他们，使他们的自尊心和自信心大大地受到伤害以至于让他们感到心灰意冷、气馁自卑，甚至性格孤僻、沉默寡言，长此以往，便使他们秉性难移了。
第五章
皮格马利翁效应之人际法则
心态决定一切多寻找并欣赏别人的优点要习惯给别人戴高帽怎样赞美男人赞美的别样用法
赞美别人，等于赞美自己扬人之善隐人之过宽容别人方成海量赞美别人的方法怎样赞美女人
第六章
皮格马利翁效应之成功法则
肯定自己在生活中多赞美自己找到自己的优势，开发自己的潜能。树立自信建立积极的心态树立成功意识自我奖励自我减压追求更高的目标
《皮格马利翁效应》皮格马利翁效应》
赞美、信任和期赞美、待在教育、管理、待在教育、管理、交际中的作用！交际中的作用！
什么是皮格马利翁效应？什么是皮格马利翁效应？

教育心理学===皮革马利翁效应

• 1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至年两位美国心理学家来到一所小学，美国心理学家来到一所小学六年级中各选3个班个班，六年级中各选个班，在学生中进行了一次煞有介事的发展测验” 然后， “发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。个月后个月后，能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试结果名单上的学生成绩有了显著进步，进行复试，学生成绩有了显著进步学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽关系也特别融洽。教师关系也特别融洽。 • 实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯粹是随便抽取的。他们通过“权威性的谎们提供的名单纯粹是随便抽取的。他们通过“ 暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响，扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，奋发向上的激流在他们的血管中荡漾，此变得更加自信，奋发向上的激流在他们的血管中荡漾，于是他们在行动上就不知不觉地更加努力学习，于是他们在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。这个令人赞叹不已的实验，了飞速的进步。这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为皮格马利翁效应” 期待效应” 罗森塔尔效应” “皮格马利翁效应”或“期待效应”或“罗森塔尔效应”。