关于皮格马利翁效应的调查报告

关于皮格马利翁效应的调

查报告

一、问题的提出皮格马利翁实验是由美国著名心理学家罗森塔尔与雅各布森于１９６８年进行的。

结果表明：教师对学生的期望影响著学生的学习成绩，这一结果当时在美国教育界引起轰动。此后，布罗菲等人又作了一个实验，把教师的期望与学生的学业成绩做了相关分析，结果表明：教学成功的个人期望与学生学业成绩是相辅相成的。

克雷纳等于１９７８年对４３００名儿童进行了４年的纵向研究，幷进行了一系列相关分析，结果表明教师期望明显地引起了学生成绩的变化，其程度比学生成绩影响教师态度的程度大得多。所谓教师期望即教师对学生所做的关于当前与未来学业成绩与一般课堂行爲的推测和预测。教育是通过教师对学生的影响过程，如果教师能够合理地预测学生的行爲，这对教育工作的意义非常重大。教师根据对不同学生所观察获得不同的资讯，就形成对不同学生的不同期望，因而，自觉不自觉地影响不同学生的行爲。

教师对每个学生的不同态度和行爲，一旦爲学生

所认识、所理解，就直接影响学生学习努力程度，进而影响学习成绩。在日常教学中，每个教师都可能有这种体会，学生对自己喜欢程度不同，对自己所教学科努力学习的程度也不同；在学生中也经常听到：某科老师喜欢过，某科老师讨厌我的议论，在这些学生身上可能出现偏科的现象。由此可见，进一步研究教师期望对学业成绩的影响，对其进行调查幷进行数量化分析，虽然有重复实验的性质，但它正是在“本土化”过程中前进了一大步，因此无论在理论上，还是在教育实践中都有重大意义。

二、调查的物件和方法本调查的物件爲哈尔滨市某中学初一年级３１７名全体学生，主要采取问卷和访谈的调查方法。

根据中国教育状况，问卷内容根据对以往研究的分析，归纳出传递教师期望到３１种教师行爲，把这３１种行爲编制成二十四个问题，通过对学生的问卷，了解教师对学生的期望值。同时访问有关教师，问卷的信度和效度符合要求。以问卷同时的学生期中考试成绩中的语文、数学、外语三科的平均分，作爲个人学业成绩的指标。在被问卷的九百名学生中随机抽取３１７名初一学生，统计他们的教师期望值和学生学习成绩平均分，在大样本中的资料一般呈正态或接近