部编人教版一年级数学上册 《第一课时 9加几》优质教案
《9加几》(教案)人教版一年级上册数学
《9加几》（教案）人教版一年级上册数学教案：《9加几》（人教版一年级上册数学）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学的第67页，主要是让学生掌握9加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解9加几的计算原理，能够独立进行计算，并在日常生活中能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解9加几的计算原理，教学重点是让学生能够熟练地进行9加几的计算。
四、教具与学具准备教具准备有小黑板、粉笔、计算器等，学具准备有练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的人数，然后提问：“如果现在有9个学生，再进来几个学生，总共会有几个学生？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：我会用小黑板和粉笔演示9加几的计算过程，例如9加3，我会先画出9个圆圈，然后一个个加上3，得出结果12。
3. 随堂练习：我会给出几道9加几的题目，让学生在课堂上完成，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论9加几的计算方法，并分享自己的心得。
六、板书设计板书设计如下：9 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 14七、作业设计作业题目：1. 9加几的计算：9+2、9+6、9+7、9+8、9+92. 生活中的数学：请观察家里或者学校的人数，然后计算出总共有几个人。
答案：1. 9+2=11、9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=182. 请根据实际情况进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导，让学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。
拓展延伸：除了9加几，还可以让学生尝试其他的加法运算，例如8加几、7加几等，让学生逐渐掌握加法运算的方法。
同时，也可以让学生尝试减法运算，例如12减9、15减9等，让学生初步了解减法运算。
人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇
【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。
3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。
教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。
（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。
⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。
⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。
） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
《9加几》教学设计优秀6篇
《9加几》教学设计优秀6篇《9加几》教学设计篇一教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。
是以后学生学习各种进位加法的基础。
教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。
重点让学生理解凑十法的算理。
难点让学生掌握凑十法。
关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。
学习目标：1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。
并选择自已喜欢的算法进行计算。
在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。
一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。
哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。
好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。
二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。
要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。
（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。
根据学生的汇报表现给予相应的评价）3、汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）…（多个小组汇报）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。
四、运用已学的数学知识，解决实际问题1、师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。
瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。
2023年人教版数学一年级上册9加几优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几优秀教案第【1】篇〗教学目标1．了解什么是应用题的已知条件和问题，初步理解一步应用题的结构．2．会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题．3．培养初步的分析、判断和推理能力．教学重点有图有文字应用题的解答．教学难点解答有图有文字的减法应用题．教具学具准备教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画，独立作业的投影片．学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片．教学步骤一、铺垫孕伏．6＋2＝ 9＋4＝ 9＋9＝9＋3＝ 3＋5＝ 4＋6＝9＋7＝ 9＋6＝ 9＋5＝2＋7＝ 9＋2＝ 9＋8＝统计2分钟以内做完的人数及正确率．指名说一说计算9＋3和9＋7应该怎样想．二、探究新知．1．导入．（1）教师出示例5的左图（小鸟图），3只小鸟落在树枝上，再出示一幅图，上面画有6只小鸟．师：图中先告诉我们什么？又告诉我们什么？引导学生回答：图中先告诉我们树上有3只鸟，又告诉我们又飞来6只．师：求一共是多少只该怎样算呢？引导学生回答：求一共是多少只，就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为：3＋6＝9．教师取下后贴上的第二幅图，在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题，成为例5左边的题．（2）揭示课题．像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢？今天我们就学习有图有文字的应用题．板书课题：应用题．2．教学例5左边的加法应用题．（1）学生讨论：题里告诉了什么？还告诉了什么？让我们求什么？引导学生明确，题里告诉了树上有3只小鸟，还告诉了又飞来6只，让我们求一共是多少只？教师说明，已经告诉我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫已知条件，让我们求的一共是几只叫做问题．在这道题中，第一个已知条件是用图画表示的，第二个已知条件是用文字表示的，问题也是用文字表示的．我们学过的应用题一般都有2个已知条件和1个问题．让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和1个问题，指名让学生到前边指一指．（2）求一共是多少只怎样计算呢？引导学生说出，求一共是多少只，就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为3＋6＝9 （3）让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整．（4）反馈练习．完成做一做左边的加法题（小兔图）．先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生填书上的空．3．教学例5右边的减法应用题．（1）出示例5右边的图（梨图），盘子里有10个梨，再用纸盖住其中的4个，并在原来位置用虚线画出4个形状．看图，你知道了什么？怎样计算？引导学生说出，盘子里有10个梨，吃了4个，求还剩几个？也就是从10个梨中去掉4个，从10中去掉4剩下6，列式为10－4＝6（2）拿走盖着4个梨的纸，出示例5右题的用文字叙述的第二个条件和问题，成为例5右边的减法应用题．让学生自由读一读题，找出题中的两个已知条件和1个问题．引导学生说出：第一个已知条件是，盘子里有10个梨，是用图画表示的．第二个已知条件是，吃了4个梨，是用文字叙述的．问题是：还剩几个？也是用文字叙述的．师：求还剩几个应该怎样想，怎样列式呢？引导学生说出，求还剩几个，就是从盘中的10个梨里面去掉吃了的.4个，也就是从10里面去掉4还剩6，列式为10－4＝6 （3）让学生把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整．（4）反馈练习．完成做一做右边的题（汽车图）．先让学生找出已知条件和问题，说一说怎样解答，再让学生填书上的空．订正时提问：为什么用减法算？4．集体讨论：我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较，有哪些地方相同，哪些地方不同？引导学生汇报：相同点，都有2个已知条件和1个问题，都是根据加减法的含义列式计算的．即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法算．从一个数里去掉另一个数，求还剩多少，用减法算．不同点，图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，比较简单．有图有文字的应用题是画表格，表格中有图有文字来表示已知条件和问题，比图画应用题难一些．5．看书，质疑．三、课堂小结．今天我们学习的应用题，有一个已知条件是用图画表示的，另一个已知条件是用文字表示的，做题时，先看清已知条件和问题，再想用什么方法计算，然后再列式计算．四、随堂练习．1．练习十九第1题（：练习3）．先让学生自己把算式写到练习本上，然后订正．订正时让学生说一说已知条件是什么，问题是什么，是怎样想的，怎样算的．2．比比看哪组先夺得红旗（：练习4）．把全班同学分成男女两组，分别做红旗两边的两组题，全组同学全部完成，速度快，正确率高的获得红旗．3．游戏你争我抢【详见探究活动】．布置作业（投影片出示）让学生写到作业本上，独立完成作业后，让学有余力的学生做思考题．教学开始抓住图画应用题与表格应用题的内在联系，利用学生已有经验，引导学生学习，激发学生兴趣，有利于新知的学习。
人教版一年级上册数学《9加几》优质教案精选
人教版一年级上册数学《9加几》优质教案精选一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第四章《加法和减法》中《9加几》。
详细内容包括：9加1到9加9计算方法，以及通过直观演示和动手操作，让学生掌握9加几计算技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题能力，提高学生逻辑思维和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：9加几计算方法。
2. 教学重点：培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：计算器、数字卡片、多媒体课件。
2. 学具：学生用计算器、数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述一个购物找零钱故事，让学生感受9加几实际意义，激发学生学习兴趣。
（1）讲述故事：妈妈给小明9元，小明去商店买一个价值3元玩具，他需要支付多少钱？妈妈找回多少钱？（2）学生讨论：9元加3元等于多少？2. 例题讲解：以9加3为例，展示计算方法。
（1）使用计算器进行演示，让学生直观感受计算过程。
（2）引导学生通过动手操作，发现9加几计算规律。
3. 随堂练习：让学生自主完成9加1到9加9计算，并及时给予反馈。
4. 知识拓展：引导学生运用9加几计算方法，解决生活中实际问题。
六、板书设计1. 9加几2. 内容：9+1=109+2=119+3=129+9=18七、作业设计1. 作业题目：（1）9+4=？（2）9+6=？（3）9+8=？（4）小明有9个苹果，妈妈又给他几个苹果，他现在一共有12个苹果，妈妈给他几个苹果？2. 答案：（1）13（2）15（3）17（4）3个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握9加几计算方法，提高学生动手操作能力和逻辑思维能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生运用所学知识，解决生活中实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
同时，引导学生探索9减几计算方法，为下节课学习打下基础。
人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗教学目标：（一）知识技能陵目标1、同学能够看懂图意，并根据图意正确列式2、在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”（二）过程性目标1、在小组合作学习活动中，培养同学参与数学学习活动的积极性，培养同学学习数学的信心2、培养同学运用已有知识解决实际问题的意识和能力3、培养同学团结协作的精神教学重难点：在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片，同学每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1、口算练习：出示卡片，同学口算9+29+59+49+99+79+69+89+32、拍手游戏教师拍的次数与同学拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课1、教学例3（1）放录音（合唱）教师：“好听吗？这是俺们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，俺们一起去看看。
”（2）投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。
”请同学回答（3）“老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？”列式、板书：9+5（4）“那到底一共是几个人呢？”同学想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”（两种颜色的'圃片）教师巡视（5）同学汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单？说一说2、完成“做一做”（1）投影出示“图”（2）小组合作，要求：①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？（有几种方法？）三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？〖人教版数学一年级上册9加几教案第【2】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
人教版数学一年级上册第1课时《9加几》教案
人教版数学一年级上册第1课时《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的第一课时，主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是学生学习加法运算的基础，对于学生后续的学习具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加法运算的认识还比较模糊，需要通过具体的事物和图像来帮助他们理解和掌握。
同时，学生的学习能力参差不齐，有的学生可能对数字和运算符号比较敏感，而有的学生可能还需要通过实物操作来理解。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.难点：让学生理解9加几的计算原理，能够灵活运用。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、游戏教学法等，通过实物、图像、数字等多种形式，让学生在观察、操作、思考、交流的过程中，理解和掌握9加几的计算方法。
六. 教学准备教具：实物、图片、数字卡片、算式卡片等。
学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过实物或者图片，引导学生观察和思考，引发学生对9加几问题的兴趣。
例如，教师可以拿出9个苹果，再拿出几个苹果，问学生：“我们一共有几个苹果？”呈现（10分钟）教师通过数字卡片或者算式卡片，呈现9加几的计算问题，让学生观察和思考。
例如，教师可以出示数字卡片9和数字卡片3，问学生：“9加3等于多少？”操练（10分钟）教师引导学生进行实际的计算操作，让学生通过摆放实物、画图等方式，找出9加几的答案。
教师可以给出一些实际的例子，让学生进行计算。
例如，教师可以拿出10个苹果，再拿出1个苹果，问学生：“我们一共有多少个苹果？”巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生进行计算，巩固学生对9加几的计算方法的掌握。
人教版一年级上册数学《9加几》优质教案
人教版一年级上册数学《9加几》优质教案一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材，主要讲述《9加几》内容。
具体包括：9加1到9加9进位加法计算方法，以及在实际问题中应用。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握9加几计算方法，能熟练进行计算。
2. 能力目标：培养学生运用9加几解决实际问题能力，提高学生逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法概念，掌握9加几计算方法。
教学重点：熟练运用9加几解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、计算器、磁性数字贴。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示教材中主题图，引导学生观察并描述情景。
然后提问：“9个小朋友玩捉迷藏，又来一个小朋友，现在一共有多少个小朋友？”2. 例题讲解（1）让学生尝试用计算器计算9+1，然后引导学生用自己方法计算9加2到9加9。
（3）通过磁性数字贴，演示9加几计算过程，加深学生理解。
3. 随堂练习让学生完成教材第64页“做一做”，并给予个别指导。
4. 小结六、板书设计板书分为两部分：一是9加几计算方法，二是随堂练习答案。
七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：完成教材第65页14题。
（2）应用题：根据教材第65页第5题，自己编一个9加几实际问题，并与同学交流。
2. 答案（1）1. 9+3=12 2. 9+5=14 3. 9+7=16 4. 9+9=18（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握9加几计算方法。
但在教学过程中，要注意关注学生学习情况，适时给予个别指导。
2. 拓展延伸（1）引导学生探索其他加法计算方法，如8加几、7加几等。
（2）鼓励学生将9加几计算方法应用于生活中实际问题，提高学生数学素养。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入对于激发学生学习兴趣至关重要。
2023年人教版数学一年级上册9加几优秀教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册９加几优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册9加几优秀教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
教学重点初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点理解“凑十法”的思维过程。
教学方法合作探究法教具准备CAI课件，小棒。
教学活动设计修订教学过程：一、创设情境：有几瓶牛奶1、星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。
看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）2、你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。
3、根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9加5可以怎样算吗？（鼓励学生说出不同的算法。
）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
观察小结：“凑十法”就是把没有学过的`9加几变成已经学过的10加几来计算。
二、做一做，说一说。
1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。
请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。
2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”观察书上的图，圈一圈并填出得数。
并问学生：虚线框是做什么的？3、圈一圈，算一算。
请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。
请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。
三、巩固练习，内化新知1、随机报题。
9 + 2 = 9 + 5 =9 + 8 = 9 + 6 =9 + 9 = 4 + 9 =选择1-2道题，学生所以说算法。
2、指导完成练一练第2—5题。
（1）第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。
人教版数学一年级上册《9加几》优质课教学设计
人教版数学一年级上册《9加几》优质课教学设计一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一章内容，主要讲述了9加几的计算方法。
本章节通过引入直观的图示和实际操作，引导学生理解9加几的计算过程，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的练习，适合一年级学生的认知水平。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对于加法的概念和计算方法还比较陌生。
学生的认知水平有限，需要通过直观的图示和实际操作来理解和掌握9加几的计算方法。
学生的学习动机较强，对于新知识充满好奇心和求知欲。
三. 教学目标1.让学生通过直观的图示和实际操作，理解9加几的计算过程。
2.培养学生运用数学思维能力，能够独立完成9加几的计算。
3.培养学生的团队合作精神，学会与他人交流和分享学习心得。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握9加几的计算方法。
2.难点：培养学生运用数学思维能力，能够灵活运用9加几的计算方法解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图示和实际操作，让学生直观地理解9加几的计算过程。
2.引导发现法：教师引导学生观察和发现9加几的计算规律，培养学生的数学思维能力。
3.合作交流法：学生分组进行合作交流，分享学习心得，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的图示和操作材料，如卡片、小棒等。
2.教学环境：创设一个舒适、安全的学习环境，让学生能够专注地进行学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入一些生活中的实例，如买水果、购物等，引导学生思考和讨论如何计算9加几的情况。
让学生分享自己的计算方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过图示和实际操作，呈现9加几的计算过程。
可以运用卡片、小棒等教具，让学生直观地看到9加几的结果。
引导学生观察和发现9加几的计算规律，如“先加1再加8”、“先加2再加7”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行操练，巩固对9加几的计算方法的理解。
小学数学新人教版一年级上册第五单元第1课《9加几》教案(2024秋)
1.9加几【课题名称】第1课时 9加几【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册88页--89页。
【教学目标】1.掌握9加几方法、能够计算9加几。
2.理解“凑十法”原理、能够应用“凑十法”解决问题。
3.培养学生的观察、操作能力。
【重点难点】[重点]“凑十法”及其原理。
[难点]应用“凑十法”解决进位加法问题。
【课前准备】[教师]教具：10个格的盒子，13个皮球（代替饮料），[学生]学具：小棒。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.秋季运动会。
（课件展示运动会场景图）（1）[教师]同学们，一年一度的秋季运动会开幕了，体育场上可热闹了，我们一起去看看同学们都在干什么？（2）[学生]预设1：有的学生在跑步；预设2：有的学生在跳绳：预设3：有的学生在…….（3）[教师]同学们观察的真认真，不愧为火眼金睛。
2.引入新课。
（1）我们一起去看看其他同学在做什么吧！(课件展示饮料包装图)（2）[教师]从图中你能找到哪些数学信息？[学生]箱子里有9盒饮料， [学生]箱子外有4盒饮料。
（3）[教师]根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？[学生]一共有多少盒饮料？（4）要解决这一问题，我们应该怎么列式？[教师]求一共有多少盒饮料，就是将箱子里的饮料盒数与箱子外的饮料盒数合起来，用加法计算。
(请学生列式,教师板书:9+4=?)二、交流实践、探究新知。
1.怎样计算9+4呢?利用学具,各小组操作、讨论。
（1）操作要求（第6页课件展示）。
（2）学生小组操作、探究。
（3）汇报交流。
学生1：我是用接着数的方法得出结果的。
从9往后数4个数：10、11、12、13，9加4的结果是13。
学生2：我用的是假设法：假设箱子里有10盒饮料，加上箱子外面的4盒饮料，一共有14盒饮料，最后去掉箱子里缺的一盒，就是13盒。
学生3：我把4盒中的1盒放进了箱子里，箱子里就有10盒饮料了，再加上外面剩下的3盒，是13盒。
2.重点教学第3种方法——“凑十法”。
一年级上册数学教案-第8单元《第1课时9加几》人教版
一年级上册数学教案第8单元《第1课时 9加几》人教版今天我要为大家分享的是人教版一年级上册数学教案，第8单元的第1课时，主题是“9加几”。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级上册数学》，本节课主要讲解第8单元的第1课时，内容是9加几。
学生们将学习如何将9加上一个一位数，以及如何通过加法来解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够理解9加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学思维。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
难点：如何让学生理解并掌握9加几的计算方法，以及如何将这种方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、学具卡片学具：学生学具卡片、练习本五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个装有9个苹果的篮子，然后又拿出一个苹果，问学生：“我现在有几个苹果？”学生回答：“10个苹果。
”这就是我们今天要学习的9加几。
2. 讲解：我会在黑板上用粉笔写出9加几的计算方法，并解释每一步的原理。
例如，9加4，我会先在黑板上写下9，然后下面写上4，让学生看清楚，接着我会用粉笔在9下面画一条横线，再在横线上写上4，把横线和4相加，得到13。
我会解释说，这就是9加4的方法。
3. 练习：我会给学生发放学具卡片，让他们按照我刚才讲解的方法，自己试着做几道9加几的题目。
我会逐一检查他们的答案，并给予指导和纠正。
4. 应用：我会给学生出一些实际问题，让他们用9加几的方法来解决。
例如，“你有9个糖果，朋友给你几个糖果，你现在有几个糖果？”让学生通过加法来解决这个问题。
六、板书设计板书设计如下：9 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18七、作业设计1. 请学生用学具卡片，自己试着做几道9加几的题目，并把答案写在练习本上。
2. 家长可以给孩子出一些实际问题，让孩子用9加几的方法来解决，并将答案写在练习本上。
人教版小学数学一年级上册优质课9加几教学设计 教案
9加几教案教学目标1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。
通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。
通过比较，找到比较简便的计算方法。
3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
教学重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
一、复习旧知首先用贴纸出示算式，让学生先口算算式。
10+2= 9+1+2=10+5= 9+1+5=10+9= 9+1+9=提问：观察这两组算式，你能发现什么相同点。
预设：1.左边和右边的得数相同。
2.都是加法。
3.都有10师：10真是我们的好朋友，今天这节课我们还是请10这个好朋友来帮助我们解决新的问题吧。
二、探索新知出示主题图师：今天我们学校在举行运动会，老师想带着小朋友们一起去我们的运动会现场，在运动会现场，你们来仔细观察，运动会中有哪些运动项目？生：跳绳，踢毽，啦啦操......（学生举手回答，自己看到了什么运动项目）师：大家都看到了非常多的运动项目，真是会观察。
学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，大家看看是什么饮料呢？从图中你能收集到哪些数学信息。
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
生：预设：盒子里有9盒饮料，盒子外有4盒饮料师：根据大家找到的数学信息，你能帮助老师提一个数学问题吗？（学生交流举手回答问题，此时学生已经提出了数学问题“一共有几盒饮料”)师：这个问题，你怎么解决呢？学情预设：（1）点数法：1,2,3,4,5.......（2）接着数：9,10,11,......（3）列式：9+4=13师：这三种方式你觉得哪一种最能很快第三算出来呢？学生举手回答自己的想法，可以询问原因，总结：列算式的方法最快。
如何计算：师：9+4=13，你是怎么计算的呢？（呈现算法的多样化）引导学生运用手中的小棒代替饮料，摆一摆，9+4=13是怎么算出来的。
2023年人教版数学一年级上册9加几优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册９加几优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册9加几优秀教案第【1】篇〗教学目标学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教学工具13根小棒教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。
(1)小组讨论，交流解决问题的方法。
(2)组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
(1)点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
(2)推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
(3)用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
(1)操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
(2)教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的该怎样移动小棒呢(指名演示)(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒10盒再加上箱子外面剩下的'3盒饮料一共是多少盒饮料所以9加4等于多少)(3)问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
(引出课题)三、反馈练习1、练习二十第l题。
2023年人教版数学一年级上册9加几优秀教案(精推2篇)
人教版数学一年级上册９加几优秀教案（精推２篇）〖人教版数学一年级上册9加几优秀教案第【2】篇〗人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。
【教学目标】1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】“凑十法”的思考过程。
【教学关键】把9加几转化成10加几。
【教学准备】教具：课件、小棒。
学具：小棒20根。
【教学过程】一、创设情境，激趣启思。
师:孩子们，请看，这是哪儿？(运动会场）运动场上的小朋友们正在开运动会呢！你们想去参加吗要想参加,就得先过两关,你们敢挑战吗？开始！第一关：口答。
第二关：填空。
9+（）=109+1+1=（）第三关：计算。
师：你发现了这些题有什么一样的地方吗？（都是用10加几，）那么，10加几等于多少呢？（十加几等于十几)师：看来10真的是我们的好朋友，找到它，计算就可以又快又准确了！二、自主参与，探索新知。
1．观察主题图。
师:我们顺利地闯过了三关,赶快到运动场上看看吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)你看到了什么，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。
（指名回答）生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。
2．试着说说想法。
师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务组的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料，关于饮料，从图中你知道了什么？(出示数饮料画面)生：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。
师：现在小朋友们遇到了一个问题，一共有多少盒饮料？谁能把已经知道的和问题完整的说一说？生1：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。
第一课时《9加几》(教案)人教版一年级上册数学
教案：《9加几》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版第一课时教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 学生观察能力的培养。
教学难点：1. 9加几的计算方法的掌握。
2. 学生观察能力的培养。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计算器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字。
2. 学生观察数字卡片，说出数字。
3. 教师引导学生观察数字卡片，发现数字的特点。
二、探究（10分钟）1. 教师出示9加几的计算题目，引导学生观察并思考。
2. 学生观察题目，思考计算方法。
3. 教师引导学生总结9加几的计算方法。
4. 学生练习9加几的计算题目。
三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生进行计算。
2. 学生独立完成练习题。
3. 教师检查学生的练习情况，给予指导和鼓励。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生回顾学习内容，总结学习收获。
3. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
教学反思：本节课通过数字卡片的导入，引导学生观察数字的特点，培养了学生的观察能力。
接着，通过9加几的计算题目的探究，引导学生思考计算方法，培养了学生的数学思维能力。
在练习环节，学生独立完成练习题，提高了学生的计算能力。
最后，通过总结环节，学生对本节课的学习内容进行了回顾和总结，加深了对知识的理解和记忆。
在教学中，教师应注重培养学生的观察能力和数学思维能力，通过引导学生观察、思考和练习，提高学生的学习效果。
同时，教师应关注学生的学习情况，给予及时的指导和鼓励，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
重点关注的细节：在探究环节中，教师引导学生总结9加几的计算方法是需要重点关注的细节。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够掌握9加几的计算方法，因此需要教师进行详细的补充和说明。
人教版一年级上册数学《9加几》教案精选
人教版一年级上册数学《9加几》教案精选一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材第 chapters 9 加几章节，主要内容包括：9加几的加法运算、应用题的解答以及9加几的口算和笔算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几的加法运算，能熟练进行口算和笔算。
2. 培养学生运用9加几解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：9加几的加法运算及口算和笔算方法。
难点：9加几的应用题解答。
四、教具与学具准备教具：课件、教学挂图、实物模型。
学具：口算卡片、计算器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个购物场景：小华去超市买9个苹果，又买了几个橘子。
引导学生观察，提出问题：“小华一共买了多少个水果？”2. 例题讲解讲解9加几的口算和笔算方法，通过例题演示，让学生掌握计算步骤。
口算方法：将9加几看作是10加几再减去1。
笔算方法：将9和另一个数分别写在个位和十位，从个位开始相加，如果超过10，则向十位进1。
3. 随堂练习出示几道9加几的题目，让学生独立完成，然后进行讲解。
4. 小组讨论学生分组，讨论9加几在生活中的应用，每组派代表进行分享。
六、板书设计1. 板书9加几2. 板书内容：9加几的口算方法9加几的笔算方法9加几的应用题解答七、作业设计1. 作业题目：（1）9+3= 9+6= 9+7= 9+8=（2）小华有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，他现在一共有15个糖果，妈妈给了他几个糖果？2. 答案：（1）12 15 16 17（2）妈妈给了小华6个糖果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的运算掌握程度，以及对口算和笔算方法的熟练程度。
2. 拓展延伸：引导学生思考9加几以外的其他加法运算，如8加几、7加几等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和小组讨论6. 板书设计的条理性和直观性7. 作业设计的针对性和拓展性8. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容的针对性在一年级上册数学《9加几》的教学中，应重点关注9加几的运算方法，尤其是口算和笔算的技巧。
《9加几》教学设计(通用5篇)
《9加几》教学设计（通用5篇）《9加几》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的.各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，课件，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。
读算式，说得数。
出示题目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。
二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。
（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。
外面有几盒一共有多少盒怎么列式师：今天我们就一起来学习9加几。
板书课题：9加几2、多种算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。
（2）师：谁来把你的方法和大家分享一下。
预设：a、接着数数10、11、12、13；b、凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒了。
师：这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快速计算的好朋友。
3、学习凑十法①动手操作、交流师：老师听明白了，有的孩子是用以前学过的数一数或推一推方法来算的，还有的小朋友用了一种新的方法借助10这个新朋友来帮助我们计算。
人教版一年级上册数学《9加几》教案精选
人教版一年级上册数学《9加几》教案精选一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材，对应章节为《9加几》。
详细内容包括：理解加法的概念，掌握9加几的计算方法，能熟练进行9加几的计算，解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握9加几的计算方法，能熟练进行计算，并运用到实际生活中。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解9加几的计算方法，解决实际问题。
教学重点：熟练进行9加几的计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算器、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）通过多媒体课件展示一个购物场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道小明在超市买了几个苹果和几个橙子吗？”（2）学生观察后回答：“9个苹果和几个橙子。
”2. 例题讲解（1）出示教材例题，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这个算式怎么计算吗？”（2）学生思考后回答：“9加4等于13。
”（3）教师讲解计算方法：“我们可以用数一数的方法，先数出9个苹果，然后再加上4个橙子，就是13个水果。
”3. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行板演，并给予评价。
4. 小组合作交流（1）学生分成小组，相互讨论9加几的计算方法。
（2）学生分享自己的学习心得。
六、板书设计1. 《9加几》2. 内容：9 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 153. 提示：用数一数的方法进行计算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）9 + 3 =（2）9 + 7 =（3）9 + 8 =（4）9 + 2 =（5）9 + 6 =2. 答案：（1）12（2）16（3）17（4）11（5）15八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握9加几的计算方法。
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第一课时 9加几
教学内容：
教科书第88—89页的内容及做一做的第1—3题。
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法：使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
3、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
4、在学习了凑十法的计算方法后，使学生能够掌握凑十计算规律的经验。
教学重点：
学习9加几的加法。
教学难点：理解“凑十法”，会把一个数分成1和几。
教具准备：媒体课件、小棒。
学具准备：学具袋。
教学设想：
主要通过情境图使学生能够提问题以及解决问题的计算算式，并且通过凑十学习计算方法。
教学过程
一、复习旧知：
师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。
1．对口令。
复习2、4、5、8等数的组成。
2.10加几的加法。
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5
10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9
师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?
师：计算这些题，你为什么这么快?
二、创设情境，激趣学习新知
（一）观察主题图，收集信息。
说一说，你看到了什么？说一说，数一数。
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
【设计意图：通过情境使学生进入情境当中，能够提出并理解并境中问题。
】（二）教学例1：
师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?
生：盒子里有9个，盒子外面有4个。
师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?
生：用加法。
师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)
师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
(生独立探索并与同桌交流)
师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳
（1）点数出结果。
（2）从9接着数。
（3）从4接着数。
（4）圈一圈。
（5）凑十法。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？
这节课我们就来学习凑十法。
师：大家看9+4,先算什么?再算什么?
【设计意图：主要通过讨论使学生能够找出已知条件并提出问题，解决问题的思路和口头表达能力。
】
三、尝试提出问题，巩固计算方法
1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？
比如：“跑步的一共有多少人？
2、解决提出的问题
（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。
（2）学生自己列出算式，并算出得数。
（3）全班交流。
请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？
四、巩固新知，作业练习。
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1、89页做一做。
引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）
9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12
9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15
9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18
2、渗透加法的交换律：
２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝
９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝
五、板书设计：
9加几
9 + 4 = 13 9 + 7 = 16。