名师课堂实录
15位名师课堂引入实录简要分析与比较
⑴．生命是上天赐予人们的最大财富。
⑵．生命多么美好！有生命，便有希望和美丽。
⑶．生命失去了就不会重来，没有人能……
读一读，你读懂了什么？反馈：生命可贵。板书：生命可珍。
引入：今天就来学习有关生命有朋友的故事。出题引文。
五、教学内容：《江雪》
引领者：桐乡茅盾实验小学 吕慧樱
1.同学们第一次见到我，我看到许多的同学偷偷地打量我，一定有很多的疑问想问。我要先问一问，你的学校名字叫什么？生：萧山衙前镇小学 围绕“衙”字谈话
2.大家也一定有问题想问我？生：你是叫哪个学校的？师：介绍柴桥小学的来源
3.师生问好，引入课文。
八、教学内容：《猴王出世》
引领者：金华京师附小 王春燕
1．知道老师姓什么吗？（知道）打声招呼。同学们真好，会用眼睛．用嘴巴和用手打招呼。
3．好啊，同学们说的都充满了诗情画意。引诗朗读：
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；
童年是一首歌，歌里有我们幸福和快乐；
童年是一个梦，梦里有我们想像和憧憬。
4．童年啊，是梦中的真，是真的梦。（冰心诗）生读。指导朗读。今天我们走近100多年前一个关于童年的故事。
十五、猜教学内容：《有趣的动物共栖现象》
2．同学们，你喜欢《西游记》吗？看过动画片的举手。看过电影的举手。看过戏曲的举手。听过爸爸妈妈讲过的举手。看过原著的举手。生反馈。
3．同学们一定对这部作品很熟悉了。告诉我，你最喜欢誰？（孙悟空）学生说明理由。不喜欢誰？（猪八戒）学生说明理由。引入。
九、教学内容《冬阳童年骆驼队》
引领者：湖州东风肖绍国
课堂导入，要注意时间不宜过长，环节不宜过多，更不能把导入纯粹当作语言积累的一个环节，时间延长过多或环节过多，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。
观察物体名师课堂实录
观察物体名师课堂实录观测物体名师课堂实录篇1教学目标：1.使同学在实际观测中，学会从不同的位置观测物体，明确从不同的位置看物体，所看到的外形是不一样的。
2.培育同学的观测技能.想像技能，培育同学的空间观念。
课前预备：1.预备图片或照片：生活中常常能看到的图片和生活照片，教室的前后照片，荣壶四个角度的照片。
2.预备实物：玩具布狗、茶壶等。
3.老师预备：将桌子分组拼成方形，每个方形组桌四周各安排一个座位，组组的桌子上先摆好茶壶，再摆上纸盒、玩具布狗。
4.同学预备：课前把同学分成4人一组，并选举一人做组长。
鼓舞有数码照相机的带数码相机。
设计理念：直观与操作在同学形成空间观念中有着极为重要的作用。
所以在教学中，要充分地利用实物、模型、图形及同学熟识的图象等感性材料，引导同学通过观测操作、试验等活动，来感受从不同角度观测物体，所看到的是不同的。
教学过程：课前游戏。
师：在上课之前我们先来做个游戏好吗？很简约，就是请你根据老师的要求做动作。
预备好了吗？请起立，向左转，挥挥你的右手。
向右转，请坐下。
请用左手摸摸你的左耳；请你指着邹老师的左手；请你指着邹老师的右手；〔请一同学〕请你到我的右边，看看我的左半边胸；再请握握我的左手〔你好！〕；谁还想和我做伙伴？〔另请一生〕请你站到我的左边，握握我的右手。
好玩吗？课后两个同学之间可以相互玩一玩！[分析：良好的开端是胜利的一半，以这样的一个课前游戏作为引入，与同学形成了良好的互动，新奇有趣，充分的调动了同学的积极性，使同学立即进入了学习的状态。
]一、出示照片，教学例11.大家都喜爱拍照片吗？2.老师课前拍了两张照片，请大家看一看。
出示教室的前后两张照片，让大家观测。
3.首先：哪一张是教室前面的照片？哪一张是教室后面的照片？4.其次：哪一线是在教室前面拍的？哪一张是在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是从什么地方看出来的？提示：想一想，假如你是摄影师，站在教室的前面拍到的是哪里啊？[案例分析：从我们熟识的教室照片入手，让同学体验一种亲近的感觉，使同学简单接受。
窦桂梅《盼》第二课时名师课堂教学实录精选全文
可编辑修改精选全文完整版窦桂梅《盼》第二课时名师课堂教学实录1、由“盼”导入，明确学习任务师：说到“盼”，我们的脑海中一定会浮现出很多美好的画面，比如——生：过生日时，我会盼望一个大大的生日蛋糕。
生：快过年了，我会盼望爸爸妈妈早点回家。
生：期末考试后，我会盼望自己有个理想的分数。
师：“盼”伴随着我们长大，在我们的童年里烙下了深深的印记，是一种特别美妙的心理活动。
怎样将这种心理活动写出来呢？今天我们将通过课文《盼》来进行探究。
【评析：由课题导入，化抽象为具象，引发学生对于生活经验的追溯，是唤醒，是铺垫。
】2、梳理课文，温习文中事例师：上节课，我们已经初读过课文了，还记得作家是通过哪几个小事例来写“盼”的吗？生：盼下雨、盼穿衣、盼出门、盼实现。
师：同学们发现这些小事例有什么共同点？生：都是围绕“盼”来写的。
师：作者选择这样几个小事例来写，实际上是在悄悄地告诉我们——写作文时，所选择的事例一定要紧紧围绕中心意思。
【评析：整体回顾，是对习作单元核心写作要素的呼应与强化，是习作单元精读课文教学价值的落实与体现。
】3、串联心理，感受曲折变化师：将事例写生动写具体可不是一件容易的事儿，简单罗列肯定不行，还得有一些细节描写。
我们学过的细节描写方法主要有哪些？生：语言描写、心理描写、动作描写、环境描写……师：“盼”是一种心理活动，因此课文里肯定少不了心理描写的语句。
请大家跳读课文，找找文中心理描写的语句。
（根据学生的汇报，出示）每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤的这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了新雨衣，天气预报总是晴呢？我却放慢了脚步，心想，雨点打在头上，才是世界上最美的事呢！望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
我走在街上甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
师：这些心理描写暗含着作者怎样的心情呢？（根据学生回答，板书）师：同学们，这些心理描写像一条线串起了整篇课文，直接写出了小蕾蕾“盼”的心情。
名师经典课堂实录
名师经典课堂实录一、《数学的奥秘》这是一堂关于数学的经典课堂，由知名数学家王教授主讲。
课堂上，王教授用通俗易懂的语言，生动形象地向学生们介绍了数学的奥秘。
他首先从数学的起源和发展历程开始，讲述了古代数学家们的伟大贡献，如毕达哥拉斯定理和欧几里得几何等。
随后，他深入浅出地讲解了数学的基本概念和原理，如整数、分数、等式、方程等。
最后，他展示了一些有趣的数学问题和应用，如数列、排列组合、概率等。
通过这堂课，学生们不仅对数学产生了浓厚的兴趣，也对数学的应用和思维方式有了更深入的理解。
二、《历史的回响》这是一堂关于历史的经典课堂，由资深历史学家李教授主讲。
课堂上，李教授以生动的语言和丰富的图片资料，带领学生们回顾了人类历史的重要时期和关键事件。
他首先介绍了古代文明的起源和发展，如埃及文明、希腊罗马文明等。
然后，他深入讲解了中世纪的黑暗时期和文艺复兴运动的兴起，以及近代历史的重要事件，如法国大革命、工业革命等。
最后，他讨论了当代世界的一些重要问题和挑战，如全球化、气候变化等。
通过这堂课，学生们不仅对历史有了更深入的了解，也对人类文明的发展和未来有了更广阔的思考。
三、《科学的奇迹》这是一堂关于科学的经典课堂，由知名科学家张教授主讲。
课堂上，张教授以通俗易懂的语言，生动形象地向学生们介绍了科学的奇迹。
他首先讲述了科学的起源和发展，如古代的天文学、地理学等。
然后，他深入讲解了现代科学的重要理论和发现，如相对论、量子力学等。
接着，他展示了一些科学实验和应用，如电磁感应、光的传播等。
最后，他带领学生们思考科学的未来和挑战，如人工智能、基因编辑等。
通过这堂课，学生们不仅对科学有了更深入的理解，也对科学的方法和思维方式有了更清晰的认识。
四、《文学的魅力》这是一堂关于文学的经典课堂，由知名作家陈教授主讲。
课堂上，陈教授以幽默风趣的语言，生动有趣地向学生们介绍了文学的魅力。
他首先讲述了文学的起源和发展，如古代的诗词、散文等。
小学语文名师教学实录5篇
小学语文名师教学实录5篇最新学校语文名师教学实录篇1教学目标：1、了解小说故事情节，感受文章仆人公之间深厚的友情。
2、感受美丽的散文体语言的熏陶，对巴学园的学习生活场景绽开丰富的想象，感受童年的美妙。
教学预备：1、自备书籍一本。
2、教学课件。
一、导入：师：老师知道，我们五一班的同学最喜爱读课外书了！告知老师，新学期，你又阅读了哪些课外书？生1 生2 生3师：真是名不虚传！难怪你们眼神中流露的是睿智、聪颖！这节课，老师将带领大家再走进一本新书，兴奋吗？它就是《窗边的小豆豆》！（板书课题）请同学们兴奋地喊出它的名字吧。
生：齐读课题师：请大家再读一遍，读出你的兴奋来。
师：看到这个书名，我们来猜一猜：书中会描写些什么？生：书中会描写……师：是呀，你看（出示课件），一个小女孩正在窗边向外看着什么！关于这个画面，你想到了什么？生：回答师：在靠近窗户的地方，你观察了什么？有一只燕子在筑巢，有一个商品推销员在吹奏音乐，有……许多能够吸引你留意的东西，这时，你该怎么办？一个叫做豆豆的日本小女孩，却担心分地站起来，和燕子说话，听演奏，书中是这样描写的：一般说来，这个教室的窗户对小豆豆来说是很满意的，然而却使老师大伤脑筋。
由于教室在一楼，偏偏又紧靠公路所以小豆豆很简单就能同路上的行人搭话。
瞧吧，过路的那位化妆广告宣扬员被小豆豆这么一喊，果真来到了教室跟前。
这下小豆豆可乐坏了，冲着全班同学喊道：“来啦！来啦！”……就拿昨天来说吧，她又站到窗边去了，我以为又是扮装广告宣扬员过来了，就照旧讲课。
可她却突然大声嚷了一句：“你干什么哪？”很明显这是在向一个人问话啦！……因此我就走到窗边想看看她毕竟是在和谁讲话。
从窗口探出头向上一看，啊！原来是只燕子正在教室的屋檐下筑巢。
她是在跟那只燕子搭话呢！出示课件（关于画面描写的那段文字），我们先读为快吧！生：自由读。
师：你读出了什么？生1 生2 生3师：你看，无可奈何地老师、天真烂漫的小豆豆以及这些可爱的小事情让人不由自主地想连续读下去一探毕竟。
名师课堂实录100篇
名师课堂实录100篇
一、《演讲技巧》
演讲技巧是一种能够让你在演讲中更有效地表达自己观点的技能。
它不仅仅只是口才，而是一种更完整的技巧，包括口头表达、演讲结构、演讲内容、演讲动作等等。
首先，要想做好演讲，就需要具备良好的口头表达能力，包括语言表达的准确性、流畅性、语调变化、声音控制等。
其次，演讲结构也很重要，要把握好演讲的开头、中间、结尾，让观众能够更容易理解你的观点。
此外，演讲内容也要做到充实、准确、简洁，有助于观众更好地理解你的观点，并且也有助于你更好地表达自己的观点。
最后，演讲动作也很重要，要注意肢体语言，让观众能够感受到你的动作，从而更好地理解你的观点。
总之，演讲技巧是一种能够让你在演讲中更有效地表达自己观点的技能，它需要综合运用口头表达、演讲结构、演讲内容、演讲动作等多种技能，从而让观众更好地理解你的观点。
二、《思维导图》
思维导图是一种以图形的方式来表达思想的工具，它可以帮助我们更好地理解和掌握某一主题，并将相关的知识点组织起来，形成一个完整的思维网络。
思维导图的基本原理是：以中心主题为核心，将相关的知识点以。
名师教案课堂实录一等奖《老王》特级教师
名师教案课堂实录一等奖《老王》特级教师一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第20课《老王》。
本文是一篇描写作者童年时与邻居老王之间发生的几件事情的记叙文。
主要内容包括：老王给自己送来香油和鸡蛋、老王帮自己家拉车、去世前给作者送来香油和鸡蛋。
通过这些具体的事情，表现了老王是个善良、厚道、诚实、乐于助人的人。
二、教学目标1. 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对老王的怀念之情。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：懂得关爱他人，珍惜身边的人。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对老王的怀念之情。
难点：理解课文中的重点句子，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课情景引入：引导学生回忆生活中关爱他人的事例，激发学生关爱他人的情感。
导入语：同学们，生活中，我们身边有很多关爱我们的人，他们让我们感受到了温暖。
今天，我们来学习一篇关于关爱他人的课文《老王》。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，然后回答问题。
问题1：老王是怎样的一个人？问题2：作者对老王有什么样的感情？3. 合作学习分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
讨论话题：从课文中的哪些事情可以看出老王是个善良、厚道、诚实、乐于助人的人？4. 课堂讲解讲解课文中的重点句子，帮助学生理解作者的情感。
5. 随堂练习设计一些练习题，让学生当堂练习，巩固所学知识。
练习题1：根据课文内容，概括老王的特点。
练习题2：请用课文中的句子来说明老王是个善良、厚道、诚实、乐于助人的人。
6. 课堂小结六、板书设计《老王》善良、厚道、诚实、乐于助人七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一写你对老王的印象。
2. 作业答案：略。
八年级语文上册第二单元《回忆我的母亲》名师课堂教学实录
情感表达：探讨文章所表达的情 感和思想内涵
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句子分析：对文章中关键句子的 解读和赏析
写作技巧：分析文章中的写作技 巧和表达方式
探讨作者表达的情感和思想
母亲对子女无私的爱 子女对母亲的感激和怀念 家庭亲情的重要性 母爱的伟大和无私
引导学生思考母爱对自己的影 响，以及如何回报母爱
强调母爱是永恒的主题，应该 珍惜和感恩
鼓励学生珍惜与母亲相处的时光，学会感恩和回报母爱。
回顾本课重点内容 鼓励学生珍惜与母亲相处的时光 学会感恩和回报母爱 引导学生思考如何更好地表达对母亲的爱
感谢观看
汇报人：
课堂导入方法：介绍导入方法，如情境导入、问题导入等，并说明为什么选择这种方法
课堂导入效果：介绍课堂导入的效果，如学生的反应、课堂氛围等，并说明如何评估课堂 导入的效果
引导学生回忆自己的母亲
引导学生思考：你的母亲有哪些特别之处？ 分享自己的母亲的故事，让学生感受母爱的伟大。 引导学生回忆与母亲相处的点滴，感受母爱的温暖。 通过课堂导入，激发学生对本课主题的兴趣和好奇心。
04
课堂互动
小组讨论：分享自己的母亲故事
小组讨论的目的： 通过分享自己的 母亲故事，加深 对母爱的理解， 培养感恩之心
小组讨论的过程： 学生们分组进行 讨论，互相分享 自己的母亲故事， 教师巡视指导
小组讨论的成果： 学生们通过分享 故事，更加深刻 地感受到了母爱 的伟大和无私， 也更加珍惜与母 亲相处的时光
八年级语文上册第二单元《回忆我录
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课文讲解
04
小学数学名师课堂实录及评析
小学数学名师课堂实录及评析一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
数学学科本身具有较强的逻辑性和抽象性，对于小学生来说，容易产生枯燥乏味的感受。
此外，部分教师在教学过程中过于注重知识的灌输，忽视了激发学生的学习兴趣，导致学生对数学学科失去热情。
（1）课堂氛围沉闷：部分教师在课堂上缺乏激情，教学方式单一，使得课堂氛围显得沉闷，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容脱离实际：部分教师在教学过程中，未能将数学知识与学生的生活实际相结合，使学生难以感受到数学学习的乐趣。
（3）评价方式单一：过分关注成绩，忽视学生的个体差异，导致部分学生对数学学习产生恐惧心理，进而影响学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，部分教师过于注重知识的传授和结果的记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象主要体现在以下几个方面：（1）题海战术：部分教师为了追求成绩，让学生大量做题，过分强调结果的正确性，而忽视了思维过程的培养。
（2）教学方式单一：部分教师采用“一言堂”的教学方式，未能引导学生主动思考、探索，导致学生思维发展受限。
（3）课堂互动不足：部分教师在课堂上缺乏有效的师生互动，未能激发学生的思维活力，使得学生被动接受知识。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是一个普遍存在的问题。
这主要体现在以下几个方面：（1）概念教学过于肤浅：部分教师在教学过程中，对数学概念的解释不够深入，使得学生对概念的理解停留在表面。
（2）缺乏有效辨析：在概念教学中，部分教师未能引导学生对相近概念进行有效辨析，导致学生混淆不清。
（3）缺乏实际应用：部分教师在教学过程中，未能将数学概念与实际问题相结合，使得学生对概念的理解难以深入。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了全面提升学生的数学素养，教师应从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
名师《分数的意义》强震球(课堂实录整理教案)
名师《分数的意义》强震球(课堂实录整理教案)《分数的意义》强震球（课堂实录整理教案）一、复导入（课件展示“1”）师：看到它，你想到了什么？师：大家对1的感觉仅停留在这个水平是不行的，1还有其他的含义，想不想知道？（课件展示4个圆形）师：看到这一行同样的圆，你想到用哪个数表示？生：4师：能不能和大家说说你为什么用“4”表示？生：它是4个圆。
师：那可以理解为我们把几个圆看做一个1？（1个）当我们把1个圆记做“1”的时候，上面就是几个？（4个）师：回答正确。
可是一年级的小朋友也知道。
还是这4个圆，你还能想到用哪几个数表示？（引导：当把一个圆记做“1”的时候，上面就是4，那么还能想到用哪个数表示？）师：这些圆能不克不及用2表示？你是怎么想的？师：把几个圆看作是1？生：当我们把两个圆看作是“1”，那么上面就有这样的两组，所以用2表示。
师：如此看来，这幅图还可以用其他数字来表示吗？有很多对吧。
生：8个2、团体感知标准--单位“1”师：刚刚的三个情境，明显每个情境中第一行圆的数目都是一样多的，为何表示的结果分歧呢？生：因为“1”表示的圆的个数不同。
师：听懂他的意思了吗？也就是1表示的意义不同。
师：我们一起来看一下（结合课件：1表示1个圆、2个圆、8个圆）因为1表示的具体含义不同，所以同样多的圆和这个1比较的结果也就不一样了。
师：那在这里我们是把1看做了什么呢？师：同样多的圆和这个“1”去比，“1”的含义不同，得到的结果也就不同，那我们就把那个“1”看做了比较的标准（板书：比较的标准）师：比较的标准在数学里叫什么呢？回忆咱们之前研究的标准里有没有比较标准的知识，如果有，你觉得哪些就是，小组讨论。
生：计数单位、面积单位、长度单位师：刚刚有同学说到了厘米，我们一起来看，1厘米这么长，想一想我们怎么知道后面这条线段有多长？生：用它和1厘米去比，看它里面有几个1厘米。
师：（联合课件）1厘米这么长，后面的这条线段呢？把1厘米看做标准，后面的这条线段有几个1厘米就是几厘米，这样看来厘米是不是比较的标准？生：是。
名师课堂实录《慈母情深》
名师课堂实录《慈母情深》我被老师诗意的课堂，浓浓的情感深深地吸引、打动，并折服于他那富有感染力的语言。
那课堂涌动的激情、诗意，直至现在还翻滚在我的胸膛，遂渐渐整理出来，与老师们共享。
一、导入课题：1.齐读课题。
介绍这篇文章选自梁晓声的《母亲》片段。
2.结合题目分别给“慈”、“深”组词。
3.把自己的想象，把自己的理解，带进去，再读课题。
4.练习，凭借着预习印象来填写练习纸。
师提示同学留意写字姿态。
(测试题：我始终想买《青年近卫军》，想得成天(失魂落魄)。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的躁声(震耳欲聋)，我发觉母亲极其瘦弱。
当知道我是要钱买书，母亲用(龟裂)的手将钱塞给了我，立即又陷入了(劳碌)，我鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去。
)5.幻灯片出示这段文字，同学对比着订正。
6.指名同学来读。
相机正音“龟裂”( 评价：不怪你，怪习惯，你被习惯撞了一下腰)和“攥”。
7.观察到“龟裂的手”吗?给大家描述下你看到的龟裂的手。
(同学：奶奶的手，外公的手师鼓舞孩子“大声地读”、“自信地读”、“确定地读”)8.写“攥”，这“攥”字写全，不多不少23笔，来，伸出你右手食指，张开你左手，用食指在左手上清清晰楚得写一遍。
好的，确信你已经写完23笔，而且牢记在心的，请把你的左手攥紧。
好的，这个“攥” 字不但攥在你手上，而且还攥在你心里。
9.同学齐读这段文字。
10.“鼻子一酸”，读一读这个词，再读，“鼻子一酸”是什么感觉呢?(难受、伤感、委屈)这些感觉搅和在一起就是生读“鼻子一酸”11.母亲给钱了吗?(一元五角，一分也不少，可以买梦寐以求的《青年近卫军》了。
)心情本应当怎样?(兴奋、感动、兴奋)但是“他”全部的反应只有一个就是，读鼻子一酸二、进入课文1.为什么“我”向母亲要钱会鼻子一酸呢?打开课本，悄悄地读，看看哪些地方、哪些描写、哪些细节让“我” 鼻子一酸?用波浪线工工整整地划下你有所感受的句子。
(师巡察，提示孩子保持正确的读书姿态，鼓舞孩子边读边圈画。
名师余映潮《三峡》课堂实录
名师余映潮《三峡》课堂实录目录CONTENCT •课程介绍与背景•文本解读与赏析•知识点梳理与讲解•教学方法与手段展示•互动环节与课堂实录•课程总结与拓展延伸01课程介绍与背景三峡工程概述三峡工程地理位置位于长江上游的宜昌市境内，是当今世界最大的水利枢纽工程。
工程主要功能防洪、发电、航运、水资源利用等。
建设历程与成就历经多年规划与建设，三峡工程在技术创新、工程质量、管理水平等方面均达到世界先进水平。
教学目标与要求能力目标培养学生分析问题、解决问题的能力，提高实践能力和创新意识。
知识目标掌握三峡工程的基本概念、建设背景、主要功能及重要意义。
情感、态度与价值观激发学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感和责任感。
课程安排与时间课程安排01本课程共分为四个部分，包括三峡工程概述、建设历程与成就、工程主要功能及重要意义、未来展望与挑战。
上课时间02本课程共计8个课时，每周2次，每次2个课时，共计4周完成。
授课方式03采用多媒体授课方式，结合图片、视频等多种形式展示三峡工程的壮丽景色和建设成就。
同时，邀请相关领域的专家学者进行讲座和交流，拓宽学生的视野和知识面。
02文本解读与赏析80%80%100%《三峡》原文解读文章开头即通过对三峡地貌的生动描绘，展现出其险峻、壮美的自然风光。
接着通过对三峡四季变化的细腻刻画，表现出三峡多彩多姿的景象。
最后通过抒发对三峡美景的赞美之情，表达出作者对祖国山河的热爱之情。
描绘三峡地貌刻画四季变化抒发情感文本风格与特点分析生动形象的描绘文章运用了大量的形容词和修辞手法，对三峡的地貌、四季变化等进行了生动形象的描绘，使读者仿佛置身于三峡的美景之中。
情感与景色的融合作者在描绘三峡美景的同时，也融入了自己的情感，使得文章不仅具有美感，还具有感染力。
结构紧凑，层次清晰文章结构紧凑，从描绘三峡地貌到刻画四季变化，再到抒发情感，层层递进，条理清晰。
“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
语文名师教学课堂实录5篇
语文名师教学课堂实录精选篇1《丰碑》一文主要讲一支红军队伍在冰天雪地的云中山行进，军需处长在部队棉衣不够用的情况下，把棉衣让给战友，自己只穿着簿的单衣而冻死在山中。
将军在不明真相的情况下要警卫员把军需处长找来，想追究他的责任，而旁边的人却轻声告诉他冻死的老战士就是军需处长。
将军向被大雪覆盖的军需处长行了个军礼，继续带领部队走进漫天的风雪中。
本文的教学，我安排了三个课时，第一课时初读课文，感知大意，讲读课文第一部分(1、2自然段)。
第二课时讲读第二、三部分(3-14自然段)。
第三课时总结全文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段(课后练习4的`要求)，完成有关书面作业。
其中第二课时的主要教学情况是这样的。
师：这堂课我们继续学习课文《丰碑》。
(指名说说课文主要内容。
复习1、2自然段的意思。
略)生：(略)师：“丰碑”即高大的石碑，常比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
上一堂课中同学们提出过这样的一个问题：“课文中为什么把被冰雪覆盖的军需处长称作‘晶莹的丰碑’?”这堂课我们继续诵读来解决它。
先请一位同学朗读3-6自然段，大家注意听。
师：将军跑到前面，在他眼前出现了怎样的一幅情景呢?下面请同学们各自轻声朗读第7自然段，读的时候要做到字字入目，句句留心，一边读一边想一想：读着课文，你仿佛看到了些什么?(学生各自轻声读课文，边读边想像、体会。
)师：下面请同学们交流一下。
生：读了这段话，我仿佛看到了这位老战士的姿势。
他倚靠着光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。
师：那请你把这几句话朗读一下，看能不能让大家仿佛也看到这情景。
(该生有感情朗读，就是声音轻一点。
再请一位朗读，该生读得很入情。
然后全班齐读这几句，一齐体会。
)生：读了这段话我仿佛看到这位老战士的神态。
这位老战士临死前神态十分镇定，十分安祥。
我来把这几句朗读一下：“但是可以看出……”(该生读得很动情，再指名读，齐读。
)生：我仿佛看到了这位老战士左手夹着一截旱烟，右手微微向前伸着，好像向战友借火，身上穿着一件单薄破旧的衣服。
中学化学名师课堂实录集锦
中学化学名师课堂实录集锦1. 引言中学化学是培养学生科学素养的重要学科之一。
为了提高教学质量，许多名师在教学实践中总结出了一些成功的经验和方法。
本文将为大家呈现中学化学名师课堂实录集锦，希望能为化学教师和学生提供一些有益的借鉴和启发。
2. 实录1：启发式教学时间：2022年3月15日名师：张老师内容：张老师采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
在课堂上，她提出了一个有趣的问题：为什么溶液的颜色会改变？通过与学生的互动讨论，她引导学生通过实验和观察，深入理解溶液中分子间的作用力和电子跃迁现象。
课堂气氛活跃，学生们的科学兴趣被激发和培养。
3. 实录2：示范实验时间：2022年4月5日名师：王老师内容：王老师善于利用示范实验来引起学生的兴趣和好奇心。
在本节课中，他向学生展示了金属反应和气体生成实验，并通过精心设计的实验操作，生动地演示了化学反应的原理和过程。
学生们通过亲眼目睹实验现象的产生，更深刻地理解了化学反应中的能量变化和物质转化。
4. 实录3：多媒体辅助教学时间：2022年5月10日名师：李老师内容：李老师在教学中充分利用多媒体技术来辅助讲解和展示。
他通过投影仪和实验视频等方式，让学生们直观地了解化学反应的全过程，增强了研究效果。
此外，李老师还设计了互动题目和小测验，帮助学生在课堂上积极参与，巩固研究内容。
5. 结语中学化学名师课堂实录集锦为我们展示了一些成功的教学方法和策略。
启发式教学、示范实验和多媒体辅助教学等方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够加深他们对化学知识的理解和掌握。
希望这些实录能为化学教师提供启示，促进化学教学的创新和改进。
学会记事名师课堂实录
学会记事名师课堂实录一、导入师：大家好，今天我们要学习如何记事，把生活中的点滴记录下来，让我们的回忆更加丰富多彩。
在开始之前，我想问大家一个问题，你们平时会记事吗？生：（异口同声）会。
师：那么，你们一般是如何记事的呢？生1：我会用日记本记录每天发生的事情。
生2：我会在手机的记事本里写下一些重要的信息和备忘录。
生3：我会用相机拍下一些重要的瞬间，然后再整理成照片集。
师：非常好，这些都是记事的好方法。
今天，我们要学习如何用更加有条理和系统的方式来记事，让我们的回忆更加清晰和完整。
二、新课导入师：首先，我们来了解一下记事的几个关键要素。
请大家看屏幕，这里有一篇例文，我来给大家读一遍。
（播放音频）例文：（时间）2023年4月1日，（地点）北京，（人物）我和我的家人，（事件）去颐和园游玩，（感受）快乐和放松。
师：大家觉得这篇例文怎么样？生1：我觉得这篇例文很清晰，时间、地点、人物、事件和感受都写得很清楚。
生2：我觉得这篇例文很简单，很容易上手。
师：是的，这篇例文非常简单明了，很适合初学者。
现在，我们来学习如何写一篇完整的记事文章。
三、写作指导1.时间、地点、人物、事件和感受都要写清楚。
在记事时，我们要把时间、地点、人物、事件和感受都写清楚，让读者能够更加清晰地了解事情的背景和经过。
例如在上面的例文中，“2023年4月1日”是时间，“北京”是地点，“我和我的家人”是人物，“去颐和园游玩”是事件，“快乐和放松”是感受。
这些要素要一一写清楚，才能让读者更加深入地了解事情的经过。
2.用简单明了的语言来描述。
在记事时，我们要尽量用简单明了的语言来描述，不要使用过于复杂的词汇和句子结构。
例如在上面的例文中，“我们早上七点出发，坐地铁前往颐和园。
”这句话非常简单明了，让人一下子就能明白事件的经过。
3.注意记事的顺序和结构。
在记事时，我们要注意记事的顺序和结构，可以先写下总体的情况，再逐步展开细节。
例如可以先写下整个游玩的总体感受，然后再逐步展开每个景点的具体情况。
名师教学课堂实录汇总 教师课堂教学实录(优秀5篇)
名师教学课堂实录汇总教师课堂教学实录（优秀5篇）课堂教学实录篇一一、揭题，读题师：今天我们去认识一位新朋友，（板书：卡罗纳）师：让我们跟这个老朋友打声招呼。
生：卡罗纳。
师：轻轻地叫一声。
生：卡罗纳；师：大声地叫一声。
生：卡罗纳。
师：深情地叫一声。
生：卡罗纳。
点评：从声声呼唤中使学生记住了卡罗纳这个名字，同时也给下文的教学，创设了一种很好的情境，准确地把握了文章教学的基调。
使学生很快的进入文本，与人物对话。
可谓独巨匠心。
一、初步感知课文师：接下来就让我们去走近这位朋友。
自由读课文，要读通，读流利，特别感动的地方多读几遍，想想文章主要写了什么？生：自由读课文。
1、讨论课文主要内容。
师：读完课文谁知道，课文主要写了什么呢？生：卡罗纳的母亲去世了，他很难过。
师：那后来呢？谁还能说得更详细。
生：卡罗纳的母亲去世了，但是他得到了老师、同学和同学的母亲的关爱。
师：我们的同学真了不起，这么长的一篇文章就读成了短短的一句话。
其实文章读着读着你还可以读成一个字：生：爱（随机板书：爱）点评：通过对课文主要内容的讨论，学生已经基本掌握了文章的梗概，理清了文路。
这或许就是我们平常说的泛读吧。
而后在老师巧妙的启发下又挖掘出了文章的中心思想，那就是一个爱字。
从中可以看出教师对教材的立意把握的非常到位，为下文的教学打开了局面。
师：文章的字里行间都传递着爱，文中哪些地方体现了母亲对卡罗纳的爱。
生：那时候，母亲差不多每天都去接他，要考试了，她总是伏下身来向他千叮咛万嘱咐。
师：那母亲可能会向他嘱咐什么呢？生：考试认真，生：考试结束要认真检查，……师：母亲的爱无微不至，让我们来读一读。
生：读句子。
师：母亲的爱仅仅是这些吗？母爱是无处不在的，比如：清晨的时候，傍晚的时候，夜深的时候，生病的时候……生：清晨，会给他做好早饭，叫他起床。
生：夜深时，妈妈会替他盖被子。
生：卡罗纳难受的时候，妈妈会安慰他。
……师：沉浸在母亲浓浓的爱意中，卡罗纳是多么幸福啊！可是不幸却降临了，卡罗纳的母亲生病去世了，这如同晴天霹雳，卡罗纳的表现是怎样的呢？点评：抓住一个爱字进行教学，紧紧围绕课文的主题。
竹节人》名师课堂教学实录 (1)
竹节人》名师课堂教学实录 (1)师:最后一个任务是什么？（讲一个有关老师的故事）那么在文章中，我们可以找到哪些与老师有关的内容呢？（生答）对了，就是作者的老师帮助他制作竹节人，而且还在课堂上展示给同学们看。
这也告诉我们，老师不仅要教书，还要引导学生体验生活，感受乐趣。
师:通过今天的研究，我们不仅了解了竹节人这种传统玩具，还学会了如何在阅读中发现不同的阅读目的，并且理解了每个目的的重要性。
希望大家能够在今后的阅读中，更加深入地理解文章背后的意义。
师：你们理解任务三的意思了吗？请告诉我，谁是你们的老师？（老师收起竹节人的内容）师：刚才我们了解了三个任务，现在重点是什么呢？让我们一起读一下导语的前半部分。
（齐读）师：没错！同一篇文章的阅读目的不同，会关注不同的内容和采用不同的阅读方法。
这就是导语想要告诉我们的重点，也是一种有目的的阅读策略。
今天我们将用这种策略，以小组合作的方式完成这三个任务。
你们有信心吗？（有）好的！现在让小组商量选择哪个任务开始。
（小组商量，师巡视）师：商量好了吗？选择任务一的请举手（生举手），选择任务二的请举手（生举手），任务二也很有挑战性哦！选择任务三的请举手（生举手）。
好，把手放下！那么我们该如何完成所选的任务呢？课后有三个同学分享了他们的阅读方法。
（生默读）师：再读一遍，想一想，他们是如何阅读的？我们应该如何阅读？现在开始。
（生默读，师巡视）师：读完之后一定有所启发。
现在你们打算如何完成小组所选的任务？再在小组内讨论讨论。
（小组讨论，师巡视）师：讨论好了吗？那么该如何完成小组任务呢？哪个小组来汇报一下？生1：我们完成的是任务一。
先通读全文，然后找到需要重点关注的部分，比如做竹节人的部分，再仔细总结。
非常棒！有目的有方法，鼓掌鼓励一下。
这是关于完成任务一的策略，相信他们有了这样的策略之后，任务一肯定会完成得非常好。
师：任务二，哪个小组来汇报一下？（着重看全文，并着重找出做足节人和玩竹节人的地方，概括一下就可以了）说得很好！师：刚才我们交流了如何完成任务一和任务二。
三年级名师课堂教学实录
三年级名师课堂教学实录一、导入新课。
师：（展示中国地图）同学们，在我国的南部，有一片美丽而神秘的海域，那里有许多迷人的岛屿。
今天，我们就一起走进西沙群岛，去领略它的富饶与美丽。
（板书：富饶的西沙群岛）生：（充满期待地看着黑板）二、初读课文，整体感知。
师：现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想，课文是围绕哪句话来写的呢？（生自由朗读课文）师：谁来说说课文围绕哪句话写的？生：课文是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
”这句话写的。
师：非常正确。
那课文都写了西沙群岛的哪些物产呢？生：有珊瑚、海参、大龙虾、鱼、海鸟等。
师：很好，那我们先来看看西沙群岛的海底世界吧。
三、精读课文，体会海底世界的物产丰富。
1. 学习描写珊瑚的部分。
师：（课件展示珊瑚的图片）同学们，看，这就是西沙群岛的珊瑚，课文中是怎么描写珊瑚的呢？请同学们找到相关句子读一读。
生：（读句子）“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
”师：读得很流利。
那从这个句子中你感受到了什么？生：我感受到珊瑚的形状很多。
师：对呀，“各种各样”就告诉我们珊瑚的形状多种多样。
而且作者还把珊瑚比作了绽开的花朵和分枝的鹿角，这样写有什么好处呢？生：这样写让我们更清楚地知道珊瑚的样子了。
师：没错，这就是比喻句的妙处，它能让我们更形象地感受到事物的特点。
2. 学习描写海参和大龙虾的部分。
师：（课件展示海参和大龙虾的图片）那海参和大龙虾又是什么样的呢？谁来读一读写它们的句子？生：（读句子）“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
”师：读得不错。
从“懒洋洋”这个词你能体会到什么？生：我能体会到海参爬得很慢，很悠闲的样子。
师：那“全身披甲”“威武”又让你觉得大龙虾怎么样？生：让我觉得大龙虾很厉害，像个小战士。
3. 学习描写鱼的部分。
师：西沙群岛的海底，鱼可多了。
请同学们默读描写鱼的段落，想一想作者是从哪些方面来写鱼的？（生默读课文）生：作者写了鱼的种类多，还写了鱼的样子很奇特。
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名师课堂实录支玉恒：全国知名小学语文教学专家。
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飞夺泸定桥 58
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《西门豹》第二课时 136
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后记 899
支玉恒：全国知名小学语文教学专家。
他在小学语文教学和研究工作中勇于教改实践，推陈出新，形成了独特的教学风格，在全国有口皆碑。
他的课“开放而有活力”，创设了他本人所提倡的“享受教学、享受学习”的教学情境，对我国小学语文教学的改革和发展做出了突出的贡献。
多年来，他应邀到全国各地讲学讲课，并勤奋著述，出版了教学专著和音像专辑十几部。
《丰碑》教学实录
青岛公开课
第一课时
（师生问好，课前活跃气氛）
1师：大家一起说，我们今天上什么课？1
1生：（齐）丰碑。
2师：看我写字。
（板书“石”）这是什么字？2 2生：（齐）石字。
3师：组词。
3生:（齐）石头..石块..
4师：知道我要写什么字吗？3
4生：（齐）碑。
5师：那么这个碑肯定是用什么做的？4
5生：（齐）石头。
6师：（板书“碑”）先写一个什么字？5
6生：（齐）白。
7师：注意里面有一竖变成撇出来，然后呢？6 7生：（齐）一横一竖。
8师：谁知道碑是什么东西？7
8生：碑就是用石头做成的，用来纪念有些人的功绩的。
9师：如果这个人没有什么功绩，能不能给他搞一个碑？8
9生：（齐）能。
10师：讲得对，用石头做的，上面还要刻上文字，是用来做纪念的。
如果是革命烈士的碑就更有纪念意义。
另外，碑还有别的功能，记载一些事情。
比如西安，有个碑林，那里很多碑，走一天都看不完那么多碑。
那上面有些刻的是文字，记录的是一些历史事件，有的纯粹就是书法家的作品，还有的上面刻的是图画。
唐朝最有名的一个皇帝唐太宗叫什么？9
10生：（齐）李世民。
11师：对，他一生戎马生涯，骑过八匹马，都是非常好的战马。
他去世以后，当然这八匹马也不在了。
后人把这八匹马的样子都刻在八块石碑上，叫“八骏碑”，现在是国家重点保护文物。
所以说这碑有纪念意义，也有记载的功能，有文字还有图样，知道了吧？10
11生：（齐）知道了。
12师：那么这个碑我再加一个字（板书“丰”）是什么意思？11
12生：丰碑就是指高大的石碑。
13师：你能举一个例子说这个“丰”字有时也当高大讲吗？能组个词吗？12
13生：丰..丰满。
14师：丰满是多而不是高大。
说不出来了？比如说革命烈士，周总理，他们为新中国的诞生建立了什么呀？（学生无人应，教师一字一顿地引导，等待）丰、功、伟..13
14生：（齐）绩。
15师：对了，“丰功”就是大功，伟大的功绩。
打开书，在上课前读过课文没有？14
15生：（齐）读过。
16师：你读了几次？15
16生：五次。
17师：你读了几次。
16
17生：不记得了。