《生活和生产中的流程》课堂设计
《流程的改进设计》教学设计
《流程的改进设计》教学设计中山纪念中学于贺辉一、教学内容分析《流程的改进设计》是粤教版《通用技术》必修模块“技术与设计2”第二章第四节的内容。
本章研究的是生产和生活中的流程,总的学习思路是：了解流程——流程的组成与描述——设计流程——改进设计流程。
第四节包括流程改进设计的内容和流程改进设计的条件。
它是“流程的设计”的延伸，也是结合生产和生活对流程设计的再应用，是将流程的理论知识提高的应用环节的不可或缺的重要一步。
对于中学生而言，学习流程的改进设计往往比设计新流程的意义更大。
所以，学习流程的改进设计具有非常重要的现实意义。
二、教学对象分析本课的教学对象是高二的学生。
因为高中生已经有了比较丰富的生活经验，他们对生活中所涉及的流程都已经有了自己体会和认识，通过其他的信息渠道对生产中的流程也有一定了解，再加上前三节流程知识的学习，学生对流程的相关理论知识已经有了一定程度的理解和掌握，而且已经可以按照要求，对简单的流程进行设计。
但是，对于一个现有流程的改进设计，其中按照什么步骤，用什么方法进行改进，以及流程改进的目的；这些知识点，学生还不太了解；而这正是流程部分的重要内容。
三、教学目标分析知识与技能：理解流程改进设计的目的和意义；掌握流程改进设计的步骤和方法；能够根据要求对简单流程进行改进设计。
过程与方法：能对生产和生活中的简单流程进行分析，并能进行改进设计，能用流程图描述流程改进后的设计方案，并能阐述流程改进方案的优缺点。
情感、态度与价值观：通过流程的改进设计内容的教学，让学生积极参与实践活动，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神、团队合作精神以及探究学习的精神。
四、教学重点和难点（1）教学重点：了解流程改进的目的和意义，流程改进的具体步骤和方法，并能画出相应改进设计的流程图。
（2）教学难点：能对现有的简单流程进行全面细致地分析，并根据改进目的和要求制定对该流程的改进方案。
五、教学策略本节内容是建立在学生平时的生活经验和前三节流程的基本理论知识和简单的流程设计的基础之上，是对前期知识的总结和提高。
“流程的设计”教学设计
“流程的设计”教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解流程设计的基本概念和重要性。
（2）掌握流程设计应考虑的基本因素和步骤。
（3）学会绘制简单的流程设计图。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析和实际操作，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）提高学生的创新思维和实践能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的团队合作精神和责任感。
（2）增强学生对技术设计的兴趣和信心。
二、教学重难点1、教学重点（1）流程设计的基本因素和步骤。
（2）流程设计图的绘制方法。
2、教学难点（1）如何引导学生全面、系统地考虑流程设计的因素。
（2）如何帮助学生将创意转化为实际可行的流程设计方案。
三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践操作法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一个日常生活中常见的流程，如制作一杯咖啡的过程，引导学生思考流程的概念和重要性。
提问学生：“如果要制作一杯美味的咖啡，需要经过哪些步骤？为什么这些步骤是这样安排的？”从而引出本节课的主题——流程的设计。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍流程设计的定义和作用。
流程设计是指对流程进行规划和安排，以达到预期的目标。
它可以提高工作效率、保证产品质量、降低成本等。
（2）讲解流程设计应考虑的基本因素。
包括材料、工艺、设备、人员、环境等。
以制作一件手工艺品为例，分析不同因素对流程的影响。
（3）阐述流程设计的步骤。
确定目标——明确任务——分析因素——划分环节——确定时序——绘制流程图。
3、案例分析（15 分钟）展示一个具体的流程设计案例，如某工厂的生产流程改进。
组织学生分组讨论以下问题：（1）原流程存在哪些问题？（2）新的流程设计是如何考虑各种因素的？（3）新流程带来了哪些好处？每组选派代表进行发言，教师进行总结和点评，加深学生对流程设计的理解。
4、实践操作（20 分钟）布置一个实践任务，让学生分组设计一个简单的流程，如组织一次班级活动的流程。
高中通用技术 流程的设计2教案 苏教版必修2
流程的设计教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：流程的设计章节：第二单元流程与设计第二节流程的设计课时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 通过生活和生产中的一些流程案例，能分析出流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。
(2) 了解流程设计的基本步骤。
2. 过程与方法目标通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识完成分析流程设计应考虑的基本因素及设计的表达。
3. 情感态度和价值观目标（1）让学生理解流程所蕴涵的思想与方法，流程就是质量，流程就是效率。
（2）提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。
二、教学重点让学生学会分析流程设计应考虑的基本因素及设计的表达。
三、教学难点让学生学会分析流程设计应考虑的基本因素及设计的表达。
四、教学方法讲授法、案例分析教学法。
五、设计思想1. 教材分析本节教材有三个内容：1.流程设计应考虑的基本因素，2.流程设计的步骤，3.流程设计举例。
本节教材首先从人事从生活和生产中流程设计的基本目标以及需要考虑的主要因素出发，在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以合成氨的生产工艺流程和小铁锤的两种加工流程为例，进一步让学生理解流程设计所需考虑的因素和设计步骤。
教学重点应放在流程设计的思想方法和设计的一般方法上。
流程设计考虑的基本因素：首先应使学生认识到设计目标是技术活动的中心关注点，同样也是流程设计的关注点，告诉学生流程设计时在注重环节和时序的同时要时刻关注目标的达成；第二设计目标的确定是要认真考虑的问题。
教材从理论上说流程设计的一般步骤是：确定目标，明确任务；分析基本因素；明确主要事项（步骤）；确定时序，划分环节；画出流程图；判断优化。
但重点应放在前三项，这是流程设计的基础。
更要使学生知道“一个流程要经过精心设计和反复修改，才能达到比较理想的效果”。
本节教材的重点是要学生知道流程设计需要考虑的基本问题及学会流程设计和表达。
《生活和生产中的流程》教学教案
《生活和生产中的流程》教学教案第一章：生活中的流程1.1 教学目标让学生了解和掌握日常生活中常见的流程，如购物、做饭、打扫卫生等。
培养学生独立完成日常生活中的流程，提高生活自理能力。
1.2 教学内容介绍日常生活中常见的流程。
讲解每个流程的步骤和注意事项。
1.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际案例来理解和掌握流程。
采用任务驱动法，让学生通过实际操作来完成流程。
1.4 教学步骤引入日常生活中常见的流程，如购物、做饭、打扫卫生等。
讲解每个流程的步骤和注意事项。
让学生通过实际案例来理解和掌握流程。
让学生通过实际操作来完成流程。
第二章：生产中的流程2.1 教学目标让学生了解和掌握生产中的流程，如制造产品、农业生产等。
培养学生遵守生产流程，提高生产效率。
2.2 教学内容介绍生产中的常见流程。
讲解每个流程的步骤和注意事项。
2.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际案例来理解和掌握流程。
采用任务驱动法，让学生通过实际操作来完成流程。
2.4 教学步骤引入生产中的常见流程，如制造产品、农业生产等。
讲解每个流程的步骤和注意事项。
让学生通过实际案例来理解和掌握流程。
让学生通过实际操作来完成流程。
第三章：流程的重要性和优化3.1 教学目标让学生了解流程的重要性，认识到优化流程对生活和生产的意义。
培养学生分析和优化流程的能力。
3.2 教学内容介绍流程的重要性。
讲解如何优化流程。
3.3 教学方法采用讲授法，让学生了解流程的重要性和优化方法。
采用小组讨论法，让学生通过讨论来分析和优化流程。
3.4 教学步骤引入流程的重要性，让学生认识到流程在日常生产和生活中的作用。
讲解如何优化流程，包括流程的简化、效率的提高等。
让学生通过小组讨论来分析和优化给定的流程。
第四章：流程图的绘制4.1 教学目标让学生掌握流程图的绘制方法，能够根据实际流程绘制出流程图。
培养学生通过流程图来分析和优化流程的能力。
4.2 教学内容介绍流程图的基本元素和绘制方法。
【公开课教案】高中通用技术2.1《生活和生产中的流程》教案
2.1生活和生产中的流程【设计理念】本节采用案例分析法。
通过案例学习，学生可以了解到流程的涵义和在生活生产中的作用及意义，结合学生的认知水平和心理特点，适当增加一些有趣味性的实例来分析流程，体会流程在社会生产生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。
【教材分析】1.知识结构分析本节“生活和生产中的流程”是《技术与设计２》中4个专题模块之一《流程与设计》的第一节内容。
流程是技术的核心概念之一。
主要内容有：流程的含义及其对生产、生活的意思；流程中环节和时序的意义；流程的表达方法。
本节内容是学习《流程与设计》全章的导入与基础，所以本单元第一节认识流程部分从时间上的先后关系入手，通过具有生活气息的事例，从时序和环节两个角度，引入和揭示了流程的概念、意义及流程的表述方法-----流程图。
流程的意义是本节的难点，课文从时间入手来解释流程的意义。
流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全，提高生活的效率的思想；流程与生产表达了科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想。
流程强调了时间意识的重要性。
2课时。
2.知识发生发展过程分析通过案例学习，学生可以了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会流程在社会生产生活中应用，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。
3.知识学习意义分析学习流程的思想和方法，有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题，提高学生对未来挑战的能力，提高生活质量，有利于培养学生创造性地实践能力4.教学建议与学法指导说明流程的概念对于同学们并不陌生，教学必须从学生能够理解的身边实例出发，让学生体会到流程在生活和生产中的重要作用。
【学情分析】1.原有认知发展分析学生在通过学习前面的技术课程，有了一定的技术素养，这就为学习本章内容有了一定的知识和技能的基础，在学习设计制作的过程中，实际上已经包含了流程的知识，学生凭借经验已经不自觉地运用了流程的基础知识，但还没有上升到技术层面上来，还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。
高中通用技术 第二章《流程与设计》教案 苏教版必修2
第二章《流程与设计》学习目标⒈知道什么是流程，理解流程的含义，抓住流程的两大特征——环节和时序。
⒉学习阅读简单流程图，能找出流程中的关键环节，能画出简单流程图，能指出环节和时序在安排上的优缺点。
⒊知道流程中的环节有显性和非显性之分，理解研究内在属性与规律是流程设计应考虑的基本因素，掌握画流程设计框图的一般方法。
⒋理解流程优化的意义，能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。
⒌能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。
学习内容小麦联合收割机的工作顺序是收割、脱粒、分离、清洗、集粮，这是不可颠倒的。
从这个简单事例出发，我们可以想到，完成任何一件事总有一定的顺序，并且顺序的安排往往还有讲究。
流程就是做事的顺序。
科学合理的流程就是高效率、就是高质量。
用科学合理的流程安排生活和生产，生活将变得更加美好，生产将变得更有效率。
科学合理的流程并不是自然而然的，它是人们不断实践、不断探索、不断设计、不断改进的结果。
一、了解流程⒈实例简介⑪马铃薯的播种流程：第一步，切种；第二步，布种；第三步，掩种。
少一步行不行？⑫冲印照片的工作流程：①冲片：感光胶片底片；②印像：底片照片。
⒉流程的含义⑪环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。
如：上面的切种、布种、掩种环节，冲片和印片环节等。
⑫时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。
这种时间顺序关系，称为时序。
如：先切种再布种后掩种。
⑬流程：具有以上两大特征（关键点）的过程，即若干环节随着时间的变化，依序完成的进流程，称为流程。
二、流程分析㈠典型案例分析⒈生活与流程——洗衣机工作流程分析⑪洗衣机的工作原理电动洗衣机是利用电能驱动，依靠机械作用洗涤衣物的器具。
波轮式洗衣机的洗涤原理：抽吸作用和渗排作用；翻滚和冲刷作用；波轮的换向与暂停作用。
安徽省安师大附外施龙高中通用技术《生活与生产中的流程》教学设计
安徽省安师大附外施龙高中通用技术《生活与生产中的流程》教学设计【教材分析】：本次授课内容为《技术与设计2》流程与设计模块中的基础内容(即认识流程)。
本节以时间为核心，从时序、环节两方面，通过学生动手并对生活中的事例进行分析，引入和揭示流程的概念（流程、时序、环节）。
以案例分析让学生加深对时序和环节的理解。
详细介绍了流程的表达方式，让学生自己动手用不同方式表达流程。
【学情分析】：学生在日常生活和生产中经历过许许多多的流程，但对流程还是一些模糊的认识，对时序的安排和环节的划分尚未认识。
大部分学生尚不能自觉地从流程的角度来看待和分析生活和生产中的问题。
怎样系统地了解流程的含义？如何建立流程的思想？能否正确地运用流程来分析生活和生产中的问题？这些任务都是需要教师去引导学生观察、想象、思考来完成的。
为了让学生理解流程，一定要对其内在的性质和运作规律有所了解，综合考虑各相关因素而进行设计，所以先分析讲解一个简单流程设计案例的全过程，然后让学生亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。
【教学目标】：知识与技能：理解流程、时序和环节的概念，能掌握学习生活中的有关流程，学会用流程图表达简单的流程。
过程与方法：通过圆珠笔的组装小试验作为导入。
引出时序、环节及流程的概念，结合对典型案例的分析，说明流程的表达方式，通过有关练习让学生进一步对流程有较深入的了解。
情感态度与价值观：通过对流程中时序的学习，培养学生的时间意识；体会流程在生活、学习的意义；提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。
【教学重难点】：重点：流程、时序和环节的含义，掌握并学会简单的流程图难点：时序和环节的特点，分析具体事例中的时序和环节，用流程图表达简单的流程【教学方法】：讲授法，问题教学法，探究式教学法，实验法。
【课前准备】：圆珠笔（每人一支），多媒体课件。
【教学过程】：一、引入新课：小试验请大家拆卸准备好的双色弹簧圆珠笔，使每一部分都不能再分解。
《生活和生产中的流程》教学教案
《生活和生产中的流程》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活中常见的流程，如购物、旅行、餐饮等。
2. 让学生了解和掌握生产中的常见流程，如制造、加工、生产管理等。
3. 培养学生分析和解决问题的能力，提高他们在实际生活和生产中的应用能力。
二、教学内容1. 生活中的流程：购物、旅行、餐饮、通信、交通等。
2. 生产中的流程：制造、加工、生产管理、质量控制等。
三、教学方法1. 采用案例分析法，通过实际案例让学生了解和掌握流程的基本概念和应用。
2. 采用小组讨论法，让学生分组讨论和分析案例，培养他们的团队协作能力。
3. 采用情景模拟法，让学生模拟实际生活中的场景，提高他们的实际操作能力。
四、教学准备1. 准备相关的生活和生产中的流程案例，用于教学分析和讨论。
2. 准备教学PPT，包括案例图片、流程图等，方便学生理解和掌握。
3. 准备情景模拟道具，如购物清单、旅行箱等，方便学生进行情景模拟。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中和生产中的流程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解生活和生产中的流程的基本概念和应用，如购物、旅行、餐饮等。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解流程的具体操作和注意事项。
4. 小组讨论：让学生分组讨论和分析案例，培养他们的团队协作能力。
5. 情景模拟：让学生模拟实际生活中的场景，提高他们的实际操作能力。
6. 总结：总结本节课的重点和难点，让学生掌握基本的流程知识和技能。
7. 作业布置：布置相关作业，让学生巩固所学知识和技能。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对生活和生产中流程的理解和掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和分析问题的能力。
3. 情景模拟：观察学生在情景模拟中的表现，评估他们的实际操作能力和解决问题的能力。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业代表进行讲座，让学生更深入了解实际生活和生产中的流程。
2. 组织学生参观企业或生产线，让他们亲身体验流程的实际操作和应用。
《任务一 感知生活、生产中的流程》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术苏教版2019
《感知生活、生产中的流程》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解流程的观点及其在生活和生产中的应用。
2. 掌握常见生活和生产流程的基本步骤和操作方法。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力，以及团队协作精神。
二、教学重难点：1. 重点：理解流程的观点及其在生活和生产中的应用，掌握常见生活和生产流程的基本步骤和操作方法。
2. 难点：如何将复杂的流程分解为简单的步骤，并运用所学知识进行分析和解决实际问题。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括流程的观点、图片和案例。
2. 准备常见生活和生产流程的实物或模拟场景。
3. 准备小组讨论的问题和案例，引导学生进行思考和讨论。
4. 准备教师用于引导和解答学生问题的素材和资料。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些生活中的流程图片，如制作面包、烹饪美食、工厂生产线等，引导学生思考这些流程中涉及到的关键步骤和注意事项。
同时，引导学生认识到流程在平时生活和工作中的重要性，激发学生对流程设计和优化的兴趣。
（二）新课讲解1. 流程的基本观点和特点通过讲解流程的基本观点和特点，帮助学生了解流程的本质和基本因素。
引导学生认识到流程具无意间、空间、人员、信息、物料等方面的特点，以及流程优化对提高效率、降低成本、增强竞争力等方面的意义。
2. 流程设计与优化方法通过讲解流程设计与优化的基本方法，如流程分析、流程重组、流程简化等，帮助学生了解如何根据实际情况对流程进行改进和优化。
同时，通过案例分析，引导学生了解不同行业、不同企业中流程设计与优化的实践经验和方法。
3. 流程管理与控制通过讲解流程管理与控制的基本原则和方法，帮助学生了解如何对流程进行有效的监控和管理。
引导学生认识到流程管理需要具备全局观念、系统思维和精细化管理的能力，以确保流程的高效运行和持续改进。
4. 实践操作与互动讨论组织学生进行实践操作，如模拟制作面包或烹饪美食的流程，让学生在实践中掌握流程设计与优化的基本方法。
《感知生活、生产中的流程核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术
《感知生活、生产中的流程》导学案一、导学目标1. 了解生活和生产中的流程是什么，以及为什么重要。
2. 掌握感知生活和生产中的流程的方法和技巧。
3. 提高对生活和生产中流程的认识，培养观察和思考能力。
二、导学内容1. 什么是生活和生产中的流程？2. 为什么需要感知生活和生产中的流程？3. 如何感知生活和生产中的流程？三、导学过程1. 导入（5分钟）通过观察周围环境中的各种流程，引导学生思考生活和生产中的流程是什么，为什么重要。
2. 观点讲解（15分钟）讲解生活和生产中的流程是指一系列有序的活动或步骤，以达到特定的目标。
生活中的流程可以是平时生活中的饮食、作息等，生产中的流程可以是生产产品的加工流程等。
3. 案例分析（20分钟）通过案例分析，让学生感知生活和生产中的流程的重要性。
比如，如果一个人没有规律的作息时间，可能会导致身体不适；如果一个企业没有规范的生产流程，可能会导致产品质量下落。
4. 方法指导（20分钟）传授学生感知生活和生产中的流程的方法和技巧，比如通过观察、记录、分析等方式来感知流程。
同时，引导学生在平时生活和进修中多加练习，提高感知能力。
5. 总结提升（10分钟）让学生总结本节课的内容，强化对生活和生产中的流程的认识，培养观察和思考能力。
四、课后作业1. 观察家庭中的一个流程，并记录下来。
2. 阅读相关资料，了解不同行业中的流程管理。
3. 思考生活中的一个流程可以如何改进。
五、拓展延伸1. 邀请相关专业人士来学校讲解生产流程管理的重要性。
2. 组织学生到企业参观，了解实际生产中的流程管理。
3. 开展实践活动，让学生亲自体验生活和生产中的流程。
六、小结通过本节课的进修，学生应该能够了解生活和生产中的流程是什么，为什么重要，以及如何感知生活和生产中的流程。
同时，培养学生的观察和思考能力，提高他们对流程管理的认识和实践能力。
希望学生能够在平时生活和进修中运用所学知识，不息提升自己的感知能力和流程管理能力。
高二通用技术学案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《⾼⼆通⽤技术学案三篇》，供⼤家参考!《常⽤的创造技法》 【教学内容分析】 教材介绍了头脑风暴法、列举法、设问法等常⽤的创造技法。
创造技法在设计中有着⼴泛的应⽤，它直接影响设计⽅案的构思。
⽽⽅案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求我们根据设计要求，⼤胆构思，努⼒挖掘⾃⼰的创造潜⼒，提出解决问题的多个设想。
任何发明和研究都是从发现问题开始的，⽽缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因⽽我们认为，缺点列举法是⼀种⾮常重要的、易被同学们掌握的创造技法。
那就是要让学⽣主动地去发掘事物的缺陷，把它的具体缺点⼀⼀列举出来，然后加以改进，使事物逐渐完美，推动技术不断创新。
【学⽣情况分析】 学⽣已学习了发现与明确问题这⼀章节的内容，初步具备发现问题、明确问题的能⼒，有些学⽣可能已经积累了⼀些有价值的问题，我们只需对这些问题稍作筛选，然后上升到“课题”的⾼度加以研究。
【教学⽬标分析】 （⼀）知识与技能 1、了解头脑风暴法、缺点列举法、设问法的含义。
2、结合典型事例学习头脑风暴法、缺点列举法、设问法。
（⼆）过程与⽅法 1、结合⽣活中常见的产品，运⽤讨论等⽅法学习常⽤的创造技法，并利⽤其中⼀种技法对产品进⾏改进。
2、通过列举和评价产品发明的案例，加深学⽣对头脑风暴法、缺点列举法、设问法的理解。
（三）情感态度与价值观 教育学⽣留⼼观察⾝边的事物，正确判断有价值的信息。
【教学重点、难点】 重点：熟悉头脑风暴法的原理、原则，了解列举法和设问法。
难点：创造技法的实践迁移和价值判定。
【教学策略及⽅法】 本课程均是理论性知识介绍，⼀定注意教学⽅式，如果⼀味的进⾏讲授，容易让学⽣思维钝化，可以通过组织头脑风暴实践活动来活跃课堂⽓氛，多组织实例开拓学⽣视野，激发学⽣的学习兴趣。
通用技术第二章第一节 生活生产中的流程
认识流程 生活与流程 生产与流程
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1. 认识流程
流程的含义：
流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行 为进行的程序。 理解为：为了一定的目的去做有顺序的事情的过程。 还包括做事情的顺序、内容、方法和标准。
一、在在线新华字典里解释
①水流的路程：水流湍急，个把小时，就能越过百里。
②工业品生产中，从原料到制成成品各项工序安排的程序。也叫工艺流程。
当时中国家电行业有三大巨头：海尔、海信和科龙， 科龙内在机体出了问题，因而被兼并了，如果海尔不 进行流程化管理，相信命运将会和科龙一样。
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【案例】
华为亿元买流程
华为成立于1988年，当初只有6名员工和2.4万元的注册资 金，凭借“狼性文化”和内部竞争机制，在1998年的时候， 销售收入达到了80多亿元。然而却遇到了无法避免的问题： 销售额年年增长，毛利率却逐年下降，人均效益只有IBM公司 的1/6。总裁任正非痛下决心要改造华为，1998年，华为以世 界顶级的IBM公司为标杆，耗资一亿美元，用时5年与IBM合 作，启动了流程管理的变革。正是从IBM引进的管理流程，使 华为一举成为世界第一大设备制造商，最近《财富》杂志就 发布了2019年世界500强榜单挺进前100，排名第61，到了 2019年，销售额达到8500个亿。
淬火的目的是提高钢的强度和硬度，增加耐磨性。
回火：是将淬火后的钢加热到某一温度范围，保温后在空气中、
油中或水中冷却的热处理工艺。
回火的目的是消除工件在淬火时产生的内部应力，稳定工件的组织。 通过回火处理可获得既有较高的强度、硬度，又有一定弹性、韧性的 具有优良综合机械性能的工件。
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【案例】
麦当劳的管理体系
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用5mm厚的钢板制作如图 所示的连接片，合理的工艺
《流程的设计》教学设计
《流程的设计》教学设计《流程的设计》流程的设计一、教学目的与要求：1、学会分析流程设计应考虑的基本因素。
2、能画出流程设计的框图。
3、能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。
二、教学重点与难点重点：能够结合生活中的案例进行流程设计，并画出流程设计的框图。
难点：画出流程设计的框图。
三、教学设计：（一）小游戏：美国国会议员对“美是否应立即对伊出兵”进行表决。
布什通过对议员的研究，对投票进行的流程进行设计，最后得到“立即出兵”这个他想要的结果。
如果现在美国政府不是布什而是一个鸽派人物（不想出兵），那请你帮他设计出一个投票流程得到他想要的结果。
（二）新教学通过小游戏，引出人类生产和生活中的流程不是自然存在的，而是靠人们研究和设计出的。
流程设计是一项技术性很强的工作。
因此，应该以科学严谨的态度，充分考虑流程设计中的基本因素和相关因素，遵循事物的内在性质、规律进行设计。
小游戏中对流程影响最大的因素是“人”，遵循了一定的投票规则。
1流程设计应考虑的基本因素（1）流程设计的目标①工作和生活中流程设计的目标：节省时间、提高工作效率、提高工作质量等。
②生产活动中流程设计要实现的具体目标。
思考：在生产流程的设计中，除了上述所列设计目标外，还应考虑哪些目标？（2）流程设计中的基本因素生产活动的流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员、资金和环境。
“马上行动”：1处于城乡结合地带的某乡，现要在乡里新建一个小化肥厂，在流程设计上应考虑哪些因素？2要把北方的大豆移栽到南方，在流程设计上需要考虑哪些相关因素？回答1：流程设计上需要考虑提高效率，提高产品的质量，降低能和原材料消耗、减少污染排放、在资金允许的情况下选用精良设备和技术人员以提高生产效率以及安全生产等。
（大力表扬学生的环保意识）回答2：将北方大豆移栽到南方，从种植流程上需要考虑适合种植的季节、气温、湿度、土壤、病虫害等因素，还有，要注意是否会引起生态不平衡。
教师补充由于动植物引进而引起的生态不平衡的例子。
《任务三 探析生活与生产中的流程》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术苏教版2019
《探析生活与生产中的流程》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解流程的含义，了解流程在生活和生产中的重要性。
2. 学会分析生活中的常见流程，理解其运作原理和作用。
3. 培养观察生活、思考问题的能力，提高逻辑思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点：分析生活中常见流程，理解其运作原理和作用。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和思考问题的深度。
三、教学准备1. 准备相关视频、图片和案例，用于辅助教学。
2. 搜集生活中的常见流程，制作成PPT。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
4. 预先安置学生观察生活中的流程，做好记录。
四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾上节课内容，明确流程的重要性。
2. 引入生活和生产中的流程实例，激发学生兴趣。
3. 引出本节课主题：探析生活与生产中的流程。
（二）新课教学1. 讲解流程的基本观点和特点。
2. 探讨生活和生产中常见的流程，如生产流程、交通流程、效劳流程等。
3. 分析流程的优化和改进方法，提高学生思考能力。
4. 结合实际案例，分析流程优化带来的效益。
5. 引导学生总结生活和生产中流程的普遍规律。
（三）小组讨论1. 分组讨论不同的生活和生产场景中的流程，分析优缺点。
2. 小组内分享讨论效果，交流心得体会。
3. 老师点评小组讨论，引导学生深入思考。
（四）教室小结1. 回顾本节课重点内容：流程的基本观点、特点、优化方法等。
2. 强调生活和生产中流程的重要性，提高学生重视水平。
3. 鼓励学生结合实际，积极探索、创新流程，为社会发展做出贡献。
（五）安置作业1. 搜集生活和生产中更多的流程案例，分析其优缺点。
2. 思考如何优化现有流程，提出自己的建议。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解生活与生产中流程的含义和重要性。
2. 掌握流程管理的基本原则和方法。
3. 能够在实际生活中应用流程管理知识，提高工作效率和生活质量。
二、教学重难点1. 重点：流程管理的原则和方法。
【公开课教案】高中通用技术《流程的设计》
流程的设计一、教学目标1. 知识与技能目标能对生活、生产中的简单事项进行流程设计，画出流程设计的框图。
2. 过程与方法目标通过小组合作探究，动手实践，加深对流程设计中应考虑的基本因素的理解。
3. 情感态度和价值观目标提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。
增强学生对技术世界的热爱，增进良好的合作交流。
二、教学重点：对生活、生产中的简单事项进行流程设计，画出流程设计的框图。
三、教学难点：对生活、生产中的简单事项进行流程设计，画出流程设计的框图。
四、教学方法：讲授法、案例分析教学法、探究式教学法、小组学习法。
五、教学准备1. 教学资源的准备：多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、各类工具等。
建立小组：按照课堂学习小组（事先已经组建），上课时每个小组围坐在一起。
2. 教学课件的准备：教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。
六、教学过程（一）激趣引题，调动学生的兴趣。
谈话引出手电筒。
师：某年某月的某一天，在一个风雨交加的夜晚，家里突然断电了，屋内黑漆漆的一片，伸手不见五指，当时，老师感到十分的害怕，为了分散老师的注意，老师的母亲拿了一支蜡烛和一个盒子放在老师面前，对老师说:”利用里面的材料，你能让里面的小灯泡发光吗?”老师看了看，不到三分钟，轻轻松松让里面的小灯泡亮了，如今，老师将这些材料也拿了过来，同学们，利用这些已有的材料，你们能让里面的小灯泡发光吗？（二）设疑探究，探索手电筒装配流程1. 体验手电筒的装配流程下面就请同学们利用准备的材料试着组装，看能不能使一个小灯泡发光，好吗？比比看，哪个小组组装的最快。
你的手电筒亮了吗？请安装好的小组用手电筒给老师发个信号。
(1)设置疑问：试试看，你们能用流程图的方式来表达出整个组装的过程吗？现在以小组为单位，将你们小组的组装的过程写下来。
(2)分享交流：展示若干小组的流程图，引导学生理解流程中环节和时序的意义方案1:方案2:方案3:教学反思教学中发现，学生对于他们熟悉的生活中的流程的案例会非常感兴趣，由于他们熟悉，所以分析起来容易，基本能够结合老师的情景创设，产生新的思考和设计，而且能自觉运用课本所学的思想和方法，但是基本的规范的技术表达和交流能力有限，需要我们在教学中不断地给予灌输和强调。
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《生活和生产中的流程》课堂设计
作者：柯金花
来源：《读写算》2018年第12期
摘要;本文对《生活和生产中的流程》进行了课堂设计，并进行了教学反思。
关键词;教学;课堂;设计
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0230-01
一、教学目标
（一）知识与技能：结合事例表述流程的含义和表达方式，理解流程在实际生活和生产中的意义。
（二）过程与方法：
（1）从生活中经常遇到的流程开始，归纳时序的概念，分析流程、时序和环节对于人们的生活、生产的重要意义。
（2）通过典型事例的分析，体会流程的表达方式及流程对生活和生产的意义，提高学生的知识应用能力。
（三）情感态度与价值观：感悟流程对生活和生产的意义，初步形成良好的技术素养和习惯。
二、教学重点：
掌握流程的表达和体验流程对生活生产的意义。
五、教学准备：
本田广告视频、课件。
六、教学过程
（一）创设情景，导入新课。
通过播放视频“本田广告”创设情景，引出今天的主题：生活与生产中的流程。
（二）讲授新课。
1.认识流程。
活动设计：为丰富学生业余生活，我班准备举行跳绳大赛，分为8个比赛小组，采取单淘汰制决出冠军。
请画出简单的比赛流程图？
设计意图：让学生领会流程、时序、环节的含义，还有比赛的流程图的画法。
（1）流程的含义：PPT展示：时序、环节和流程的含义。
提示：时序分可颠倒的时序和不可颠倒的时序。
任何流程都反映一定的时序，体现出一定的环节。
马上行动：P39
请列举生活中时序不可颠倒的事例，并说明理由。
（2）流程的表达：学生自学“流程的表达”5min。
教师点拨：①流程的表达方式很多，比如说—流程图（文字、表格、图示）、模型表达、动画演示等。
②在流程图中，有的用箭头表达时序，有的用数字序号表达时序，还有的用时间表达时序。
流程图的序号或方框反映了环节、工序的具体情况。
学生阅读教材P42“流程的表达”，每个组任选一种流程的表达方式完成“本次通用技术实践活动的流程图”。
2.生活与流程。
（1）洗衣、煮饭、烧菜的流程安排：
案例分析1：阅读课本P44，洗衣、煮饭与烧菜的流程安排，分析案例中有哪些不同的工作流程？最多可以节省多少时间？
形式：叫两名学生在黑板上画流程图，其他学生自己在纸上画。
教師点评：PPT展示
启示：合理的流程安排，可以节约时间，提高效率。
（2）青霉素注射流程：
案例分析2：阅读P44青霉素注射的流程的案例，青霉素注射的流程说明了什么？如何用流程图表达？
形式：教师先叫学生口述青霉素注射流程，然后PPT展示该流程图的表达方式。
启示：科学合理的流程能为我们的安全提供保障。
学生活动：归纳流程对于日常生活的意义，并举出例子。
P45马上行动。
形式：先叫学生自己做，然后选两名学生回答。
最后教师补充。
3.生产与流程。
（1）软皮椅的生产流程：
阅读P45软皮椅的生产流程案例：
思考：软皮椅的生产流程为什么要这样安排？
形式：学生自己阅读，然后叫学生回答，最后教师点评和补充。
参考答案：
①软皮椅的生产流程安排要符合其自身的逻辑。
②将相近的工序划分为一个环节，便于按照质量标准进行检查，保证质量。
③在保证质量的基础之上，采用并行作业，尽可能提高生产效率。
补充：流程中工序的作业方式——串行和并行
◆串行工序的特点：上一道工序完成之后才能进入下一道工序。
◆并行工序的特点：多人或多台设备同时进行工作，这样可以大大提高生产效率。
（2）李龙飞的庄稼为什么颗粒无收？
思考：请从流程的角度分析，张宝田和李龙飞的庄稼为什么收获大不一样？
形式：学生自己阅读，然后叫学生回答，最后教师点评和补充。
参考答案：农作物生长有其自身规律，庄稼种植和管理等环节的安排应符合农作物的生长规律。
活动：教师带领学生归纳总结流程对生产的意义。
（1）有效地组织生产;（2）提高生产效率;（3）保证产品质量;（4）保证安全生产;（5）保护环境。
【课堂小结】（1）时序、环节、流程的含义;（2）流程表达的方式;（3）流程在生活和生产中的意义。
七、教学反思
（1）因两课时内容压缩为一课时，时间太紧，活动给学生的时间太少，尤其是写流程图那块内容。
（2）缺乏学生的动手实践活动，如果有材料让学生组装简单的电路的话，效果会更佳，学生会更感兴趣。