遗传与环境对儿童发展影响的三个观点

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遗传与环境对个体发育的影响分析

遗传与环境对个体发育的影响分析个体发育是一种复杂且多因素决定的过程，其中遗传与环境是两个主要的因素。

遗传影响个体发育的方式主要是通过基因传递给后代，而环境则包括了个体所处的生态环境、家庭环境以及社会环境等。

本文将就遗传与环境对个体发育的影响进行分析。

1. 遗传因素对个体发育的影响遗传因素决定了个体的遗传信息和基因组成，对于个体的生长、发育和特征形成具有重要作用。

通过遗传的方式，父母可以将他们的基因遗传给下一代，从而影响其个体发育。

例如，孩子可能会继承父母的身高、体型、眼睛颜色等特征。

另外，遗传因素还会对个体的智力、性格以及潜在疾病等方面产生影响。

研究表明，某些疾病如先天性疾病和遗传病往往具有明显的遗传特征。

例如，遗传基因突变可能导致自闭症、唐氏综合征等疾病的发生。

此外，身高、体型等遗传特征也会受到遗传因素的影响。

遗传创新和突变是推动个体进化的重要因素，通过变异产生的新的遗传特征可能会带来新的适应性优势。

2. 环境因素对个体发育的影响环境因素包括了个体所处的周围环境以及其成长环境，可以通过创造适宜的环境来影响个体的发育。

例如，一个良好的营养环境对于婴儿和儿童的身体发育非常重要。

如果在儿童期提供充足的营养，可以促进骨骼和肌肉的发育，有利于身高的增长。

此外，教育和家庭环境也是重要的环境因素。

一个良好的学习环境和家庭关系可以提供良好的教育资源和支持，有助于促进智力和性格的发展。

相比之下，贫困、社会压力和家庭问题等不良环境因素可能会对个体发育产生负面影响。

3. 遗传与环境的相互作用遗传和环境因素并不是单独影响个体发育的，它们之间存在相互作用关系。

遗传特征会影响个体对环境的选择和适应能力。

例如，一个有良好身高遗传基因的个体更容易通过营养吸收和运动来充分发挥其遗传优势，从而增加身高的增长潜力。

同时，环境对遗传表达也有影响。

环境因素可以影响基因的转录和表达方式，进而影响个体发育。

一个明显的例子是生活在高海拔地区的人，由于环境中氧气稀缺，这些人的身体适应性发生了改变，产生了一些与海拔环境有关的遗传变异。

亲子关系中的遗传因素和环境因素对儿童发展的影响

亲子关系中的遗传因素和环境因素对儿童发展的影响引言：亲子关系是儿童发展过程中至关重要的一环。

儿童的发展受到遗传因素和环境因素的共同影响。

本文将探讨亲子关系中遗传因素和环境因素对儿童发展的影响，并分析如何建立积极的亲子关系以促进儿童的全面发展。

一、遗传因素对儿童发展的影响遗传因素是指儿童从父母那里继承的基因。

基因决定了儿童的生理特征、智力水平和性格特点等方面的发展。

例如，一些研究表明，智力水平在很大程度上受到遗传因素的影响。

父母的智力水平往往与子女的智商有一定的相关性。

此外，一些性格特质，如外向、内向、情绪稳定性等，也受到遗传因素的影响。

然而，遗传因素并非决定性的，环境因素同样对儿童的发展起着重要作用。

二、环境因素对儿童发展的影响环境因素是指儿童在成长过程中所处的家庭、学校和社会环境。

环境因素对儿童的发展起着塑造作用。

良好的家庭环境、丰富的学习资源和积极的社交环境对儿童的发展有着积极的影响。

1. 家庭环境家庭是儿童最主要的成长环境，亲子关系的质量对儿童的发展至关重要。

温暖、支持和稳定的家庭环境有助于儿童的身心健康发展。

父母的教养方式、家庭氛围和家庭价值观对儿童的行为习惯、情绪管理和社交能力等方面产生重要影响。

2. 学校环境学校是儿童社会化的重要场所，学校环境对儿童的发展有着深远的影响。

优质的学校教育资源、良好的师生关系和积极的学习氛围有助于儿童学习成绩的提高和社会适应能力的培养。

3. 社会环境社会环境对儿童的发展同样具有重要影响。

社会文化、社会经济状况和社会价值观等因素会影响儿童的行为模式、价值观念和社交能力等方面的发展。

良好的社会环境能够提供儿童全面发展所需的资源和机会。

三、建立积极的亲子关系促进儿童发展在亲子关系中，父母扮演着重要的角色，他们的行为和教养方式对儿童的发展产生重要影响。

以下是一些建立积极亲子关系的建议：1. 建立良好的沟通父母应与孩子保持良好的沟通，倾听他们的想法和感受。

通过有效的沟通，父母可以更好地了解孩子的需求和期望，从而提供更好的支持和指导。

浅谈遗传与环境对儿童身心发展的影响

浅谈遗传与环境对儿童身心发展的影响摘要：儿童的发展是以自身为主体与周围的环境相互作用的过程，影响儿童发展的因素大致可以分为两类，遗传与环境。

它们相互作用，共同影响儿童的身心发展。

作为幼儿园的教师，遗传因素我们无法改变，唯有尽我们所能，为儿童提供良好的环境，促进其成长。

关键词：遗传；环境；儿童身心发展一、遗传是儿童发展的生理前提和物质基础。

遗传在儿童的身体发展上起着基础性的作用，比如小孩子的身高，一般都与父母的遗传有关，姚明是著名的篮球运动员，身高2米26，他的妻子身高1米9，他们的女儿9岁身高已经达到了1米7，身体基础好，生长发育比一般的儿童要快一些。

而一些有着先天性心脏病或者先天哮喘的儿童，身体基础差，发展往往会落后一些。

遗传是儿童心理发展的物质基础。

林崇德早在1978年进行的双生子实验中就提出，良好的遗传素质无疑是智力活动正常发展的重要条件。

[[[]林崇德.遗传与环境在儿童智力发展上的作用——双生子的心理学研究[J].北京师范大学学报,1981(01):64-72+8.]]如果儿童的遗传素质不好，比如患有先天痴呆症的儿童，那他的智力活动就不能正常发展了。

同时，遗传通过气质类型的因素影响儿童的性格,为性格发展提供了生物前提或可能性。

拥有胆汁质气质类型的儿童，更容易表现出直率热情，精力旺盛的性格特点。

[[[]林崇德.遗传与环境在儿童性格发展上的作用——双生子的心理学研究(续)[J].北京师范大学学报,1982(01):14-21.]] 遗传为儿童心理的发展提供了必要的条件，但并不是决定性的因素。

他提出，遗传素质是智力发展的一个必要条件或重要条件，但不是决定条件；遗传仅为性格发展提供了可能性，并不能决定性格在实质性上的发展和变化。

二、环境对于儿童身心的发展有着深远的影响。

环境，作为影响人发展必不可少的客观因素，对人的身心发展有着重要的意义。

对于儿童而言，受其知识经验影响，不具备成人般的对环境的辨别能力和改造能力，因此，其受特定环境的影响更大。

当代儿童发展心理学第二章心理发展的基本问题和理论流派

当代儿童发展心理学第二章心理发展的基本问题和理论流派第二章心理发展的基本问题和理论流派围绕心理发展的机制和过程，产生了几个基本的理论问题，对于这些问题的探索与争论形成了发展心理学的不同的理论派别，也构成了发展心理学主体内容和基本框架。

心理发展的基本问题一、关于遗传与环境的争论影响个体发展的因素要么是遗传，要么是环境，究竟哪一个决定了个体的发展？这两者孰轻孰重？这些问题历来是争论的焦点。

关于遗传与环境的争论贯穿了发展心理学研究的整个历史，涉及到了几乎每一个领域。

遗传与环境的争论大致经历了三个阶段：绝对决定论；共同决定论；相互作用论。

遗传，又可表述为天性、成熟、先天、生物因素。

环境，又可表述为教养、学习、后天、社会因素。

绝对决定论遗传决定论－遗传因素分析种瓜得瓜，种豆得豆。

龙生龙，凤生凤。

通过遗传来保持其生物性状。

遗传物质—DNA。

影响心理发展的遗传因素遗传因素在个体身上体现为遗传素质，主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过基因传递的生物特性，而其中最主要的是大脑和神经系统的解剖特点。

个体的遗传素质在精子和卵子结合的一霎那就已经决定了。

遗传决定论的观点英国遗传学家高尔顿（F.Galton）坚持以遗传的观点来解释个体差异。

他认为遗传在发展中起决定作用，儿童的心理与品性早在生殖细胞的基因中就已经决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境和教育只起引发作用。

研究遗传作用的方法选择性繁殖；家庭研究；双生子研究；血缘关系研究影响心理发展的环境因素环境因素分为两大类：一类是指生物有机体所共有的维持生存所必需的自然环境，如食物营养、地理气候等；另一类是指人类的社会环境，即个体所处的社会生活条件和教育条件，包括家庭、社会、学校等方面的各种影响。

环境决定论代表人物：行为主义创始人华生。

主要观点：S－－R著名言论：给我一打健康的婴儿和一个我自己可以给予特殊培养的世界。

我保证在他们中间任意选择一个，训练成我想要培养的任何一种专家：医生、律师、艺术家、大商人，甚至是小偷、乞丐，而不管他的天赋、爱好、能力、倾向性以及他祖宗的种族和职业。

儿童心理健康问题的遗传与环境因素

儿童心理健康问题的遗传与环境因素心理健康问题一直以来都是儿童发展的重要议题之一，而其产生的原因可以归结为遗传和环境因素的综合作用。

本文将探讨儿童心理健康问题的遗传与环境因素，并分析二者相互影响的关系。

1. 遗传因素对儿童心理健康问题的影响遗传因素是指儿童心理健康问题在基因层面上的影响。

研究表明，许多心理健康问题在家族中有明显的遗传倾向。

例如，某些精神疾病如抑郁症、自闭症和注意力缺陷多动障碍（ADHD）具有遗传倾向。

这些疾病往往在家庭中有多个患者，且亲属有更高的发病风险。

此外，遗传因素还可以影响儿童的个性特征和行为特点，进而对其心理健康产生影响。

有些儿童天生就具有情绪不稳定、易冲动、焦虑等性格特点，这些因素会增加他们患上心理健康问题的风险。

2. 环境因素对儿童心理健康问题的影响环境因素是指儿童成长过程中所处的家庭、学校、社会环境对其心理健康的影响。

研究表明，环境因素对儿童心理健康问题的影响是不可忽视的。

在家庭环境中，家庭结构、父母的教育方式、家庭氛围等都会直接或间接地影响儿童的心理健康。

例如，来自单亲家庭、家庭冲突频繁的儿童更容易出现心理健康问题。

而优良的家庭教育环境、关爱和支持会有助于儿童心理健康的健全发展。

在学校环境中，教育质量、班级人际关系、同伴互动等因素也会对儿童产生重要影响。

学业压力过大、无法适应班级集体生活的儿童更容易出现心理健康问题。

因此，提供良好的学校环境，包括优质的教育资源和个性化的关怀，对于儿童心理健康的促进至关重要。

此外，社会环境中的压力、媒体影响和社交网络也会对儿童的心理健康产生影响。

竞争激烈的社会环境、媒体暴力信息的过度暴露以及沉迷于虚拟社交网络，都可能加重儿童的心理负担，导致心理健康问题的发生。

3. 遗传与环境因素的相互作用遗传和环境因素之间并不是孤立存在的，而是相互作用、共同影响儿童心理健康的发展。

遗传因素只是儿童心理健康问题的一个基础，在特定环境条件下才会得到发展和表现。

儿童发育和成长的遗传和环境影响

儿童发育和成长的遗传和环境影响发展的影响因素很多，其中最主要的因素是遗传和环境。

儿童的遗传因素很大程度上影响他们的身体和智力发展。

环境也对儿童的身体和智力发展产生了深刻的影响。

本文将探讨儿童发育和成长的遗传和环境影响的多个方面。

一、遗传因素对儿童发展的影响遗传因素是儿童身体发展的主要因素之一。

儿童的身高、体重、骨骼发育、智力以及个性和性格特征等都是基因决定的。

例如，大多数人的身高和体重是由父母的基因决定的。

有些人也会遗传父母常见的身体问题，如视力不好、过敏和心脏疾病等。

智力也是一种遗传特征。

对于智力测验，家庭背景和环境因素会影响测试分数，但基因也会对智力水平产生影响。

据研究表明，人类目前已经识别出数百个与智力水平有关的基因，而这些基因影响的是智力的不同方面，如工作记忆、语言能力和数学能力等等。

此外，遗传因素还对个性和性格特征产生影响。

例如，一些基因变异与强烈的情感体验和冲动行为有关。

另外，一项研究表明，有些基因可能与沉默、内向、对新事物的敏感性以及社交行为等特征有关。

二、环境因素对儿童发展的影响环境因素是儿童身体和智力发展的另一个主要因素。

环境因素大致可分为两类：外在环境和内在环境。

外在环境包括儿童所处的社会环境、家庭环境和学校环境等。

内在环境包括膳食、营养、睡眠和身体锻炼等。

儿童所处的社会环境会直接影响他们的身体和智力发展。

例如，儿童生活的地区和家庭财务状况影响他们的教育机会、健康状况和营养水平等。

儿童社会，尤其是家庭环境，也对儿童身体和智力发展产生深远的影响。

父母的教育水平、亲子关系和家庭环境的稳定性都会影响儿童的发展。

内在环境也会影响儿童的身体和智力发展。

例如，膳食和营养状况对儿童的身体和智力发育至关重要。

缺乏关键的营养素，如蛋白质、铁和钙，会对儿童的身体和智力发展产生不可逆的影响。

睡眠也对身体的功能和智力发育产生影响。

适当的睡眠可以帮助儿童将学习和记忆的信息巩固和存储。

身体锻炼也对儿童的身体和智力发展非常重要，尤其是对心脏和肺功能的发展。

《小学教育学》历不同的儿童发展观

⼉童发展观除了⼉童发展的概念以外，还包括⼉童⼈性特点、⼉童发展的性质、影响⼉童发展的因素和⼉童发展的价值等重要内容。

历曾对教育产⽣过⼀定影响的⼉童发展观主要有以下⼏种。

⼀、遗传决定论⼈性，被普遍地看做是⼈类与其他⽣物种类相区别的、由⼈类个体所表现出的类化特征。

这种类化特征除了⼈类共有性之外，在⼈类内部，每个⼈在展⽰这些类化特征时，还同时展⽰出了个体的特殊性。

例如，运⽤语⾔的能⼒是⼈与动物的区别之⼀，但就单个⼈⽽⾔，在语⾔的实际运⽤中，还存在着表达能⼒⾼低的差别，语调语速的差别等。

⼈类思想的繁荣更揭⽰了⼈类在其本质特点之⼀──思维能⼒展现过程中的个体差异性。

那么这种个体间的差异是如何产⽣的呢？有⼈认为，⼈性个体的差异是由个体的遗传素质或⼈的⾃然素质中的某些特点所决定的。

这种主张被称之为遗传决定论。

在这⼀类思想中，有代表性的观点包括基督教的“原罪说”、柏拉图的⼈分三等论和中国古代的⼉童观。

（⼀）基督教的“原罪说”这是西⽅中世纪教育⼀种典型的⼉童观，它视⼉童为⽣⽽“有罪”的⼈，赎罪就是⼈⽣的⽬的，教育就是帮助⼉童尽快赎罪的⼿段。

“原罪说”扼杀了⼉童活泼的天性、灿烂的童年。

在中世纪基督教学校中，⼉童与成⼈的差别被忽视了，学⽣被要求严格地按学校内刻板的作息⽅法进⾏学习，完全没有游戏和⾃由活动的时间。

学⽣们被迫重复着枯燥的读书、劳动、唱赞美诗等活动，若有违规⾏为，还要受到体罚。

（⼆）柏拉图的⼈分三等论这种⼉童观认为，⼉童发展的⽬标及个性的差别，早已由⼈性的⾃然素质所决定了。

他认为上帝造⼈是采⽤了⾦、银和铁三种不同的材料。

⾦质者最为⾼贵，他们的发展⽬标是治学和管理国家，因⽽他们需要接受等级的教育；⽽银质者，其发展⽬标是武⼠，只需接受初等教育就⾜够了；铁质者的天资最差，没有什么发展前途，⽆需接受什么教育。

铁质者需要的不是才能的开发，因为他们没有才能的天赋条件，他们只需掌握某种劳动的技能，养成服从的品性就⾜够了。

遗传因素对0-6岁学前儿童的影响

遗传因素对0-6岁学前儿童的影响题目：遗传因素对0-6岁学前儿童的影响导语：遗传因素在儿童的发展中起着重要的作用，特别是在学前阶段。

0-6岁是儿童生命中最关键的发展阶段之一，遗传因素对于个体的身体、认知和行为特点的形成具有显著影响。

本文将深入探讨遗传因素对0-6岁学前儿童的影响，并提供了一些观点和理解。

一、身体发展1. 遗传因素对身高和体重的影响遗传因素决定了儿童在生长过程中的身高和体重。

研究表明，儿童的遗传基因会直接影响他们的身高和体重水平，这些特征在从0到6岁的学前期间逐渐显现。

2. 遗传因素对身体健康的影响遗传因素还会对儿童的身体健康状况产生影响。

某些遗传基因可能让儿童更容易患上一些遗传性疾病，如先天性心脏病或遗传性肺病等。

遗传因素还会影响儿童的免疫系统和抗病能力。

二、认知发展1. 遗传因素对智力的影响智力是儿童认知发展的核心特征之一。

遗传因素对儿童的智力水平有一定的影响。

研究发现，高智商的父母更容易拥有高智商的子女。

这表明智力具有一定的遗传性。

2. 遗传因素对语言发展的影响语言能力是儿童学前期发展中的重要组成部分。

遗传因素会影响儿童的语言学习能力、语音发展以及词汇和语法的掌握水平。

三、行为特点1. 遗传因素对行为模式的影响儿童的行为特点往往也受到遗传因素的影响。

一些研究发现，某些遗传基因与多动症、抑郁症等行为问题的发生有关。

2. 遗传因素对性格的影响遗传因素对儿童的性格特征也有影响。

有些儿童可能天生活泼开朗，而另一些可能更安静内向。

这些性格差异在很大程度上是由遗传因素决定的。

四、观点和理解尽管遗传因素对0-6岁学前儿童的影响是不可否认的，但我们不能忽视环境因素在儿童发展中的作用。

儿童的发育是遗传和环境的综合结果。

优质的教育和照顾环境对于最大程度发挥遗传潜力、促进儿童全面发展至关重要。

总结：遗传因素对0-6岁学前儿童的影响是多方面的，涵盖了身体发展、认知发展和行为特点。

遗传基因在这一阶段起着重要的决定性作用，影响着儿童的身高、体重、智商、语言能力、行为模式和性格特征。

儿童发展心理学的主要理论观点

行为主义观
• 从观察到学习之间存在着复杂旳认知过程，涉及注意、保持、动作复现和动机等。首先，个体要注意到别人旳某种行为，而注意具有选择性，在一样旳情境中，不同旳人可能注意到不同旳信息，从而造成不同旳学习。
行为主义观
• 其次，个体能在没有示范线索旳情况下依然在头脑中保持原先观察到旳信息，视觉表象、言语符号等就起着主要旳作用。
精神分析论
• 1、口唇期（0—1岁）。新生儿旳吸吮动作既使他取得了食物和营养，也是他快感旳起源。所以口唇是这一时期产生快感最集中旳区域，婴儿也会把手指或其他能抓到旳东西塞到嘴里去吸吮。弗洛伊德以为，谋求口唇快感旳性欲倾向一直会延续到成人阶段，接吻、咬东西、抽烟或饮酒旳快乐，都是口唇快感旳发展。
行为主义观
• 班杜拉旳观点 • 以华生和斯金纳为代表旳新老行为主义学
派主要经过对动物（如白鼠、鸽子等）旳试验来建构理论，并用这些理论来解释人类旳行为。这些理论受到抨击旳一种主要原因是忽视了行为旳社会原因。美国心理学家班杜拉（A.Bandura）旳社会学习理论在某种程度上弥补了这种不足。
行为主义观
行为主义观
• 从刺激—反应旳公式出发，华生以为遗传得来旳是数量甚微旳简朴反射而已，它们对后来旳心剪发展无多少作用，而环境与教育是行为发展旳唯一条件。他曾说：“给我一打健康旳、发育良好旳婴儿，和符合我旳要求旳抚育他们旳环境，我确保能把他们随便哪一种都训练成为我想要旳任何类型旳教授――医生、律师、巨商，甚至乞丐和小偷，不论他旳才智、嗜好、倾向、能力、禀性，以及他旳宗族怎样（1930）。”
成熟势力说
• 小朋友在成熟之前，处于学习旳准备状态。所谓准备，是指由不成熟到成熟旳生理机制旳变化过程，只要准备好了，学习就会发生。决定学习最终效果旳原因，取决于成熟。在发展旳进程中，个体还体现出极强旳自我调整能力。

教育学的决定论

教育学7第三章学生——第一节历史上不同的儿童发展观及其教育影响关于儿童发展的理论，除了儿童发展的概念以外，还包括关于儿童人性特点、儿童发展的性质、影响儿童发展的因素和儿童发展的价值目的等重要内容。

关于儿童人性和儿童在个体人性展现方面所表现出的差异性原因的问题，历史上有三派不同的观点：遗传决定论、环境决定论和辐合论。

一、遗传决定论遗传决定论者认为，人性的个体的差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点所决定的。

在这一类思想中，有代表性的观点包括柏拉图的人分三等论、基督教的“原罪说”和中国古代的性善性恶论等等。

在柏拉图的儿童发展观中，儿童发展的目标及个性的差别，早已由人生来的自然素质所决定了。

他认为上帝造人是采用了金、银和铁三种不同的材料。

柏拉图关于儿童天生素质不等的观点，为教育实践中的阶级差别提供了理论依据。

在中世纪的西方教育中，基督教的“原罪说”成为一种典型的儿童观。

在这种理论中，儿童被视为生而“有罪”的人，赎罪成了人生的目的，教育成了帮助他们尽快赎罪的手段。

中国古代教育中的儿童观，是围绕对人性的认识展开的。

主要形成了三种有代表性的观点。

以孟子为代表的性善论、以荀子为代表的性恶论和董仲舒、韩愈提出的性分上中下三等的观点。

遗传决定论使人们相信，龙生龙、凤生凤，老鼠生来会打洞。

这种观点不仅为统治阶级放弃民众教育、实行等级教育制度找到了理论依据，也为个别教育者推卸自己的责任找到了借口。

二、环境决定论环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导。

在环境决定论的儿童发展观中，洛克的“教育万能论”和华生的“环境决定论”有着很大的影响。

洛克在其所著的《教育漫话》中提出“白板说”，认为“人类之所以千差万别，就是由于教育之故。

”行为语义心理学家华生说：“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼。

浅析遗传与环境对人发展的影响

浅析遗传与环境对人发展的影响在已有研究基础上，本文浅析遗传因素和环境因素对人发展的影响。

影响儿童心理发展的因素是很复杂的,各种因素之间是相互影响,共同作用的.其中＂遗传和环境是＂不可或缺的基本条件．美国儿童心理学家霍尔说过:＂一两的遗传胜过一吨的教育＂他强调的是生物因素对人的发展的影响.美国行为心理学家华生和斯金纳倡导的＂是后天环境对儿童的心理发育起着决定性的作用,华生有一句颇为偏激的名言，他说：你给我一打儿童，在良好的、由我做主的环境中，不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何，我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、大商人，甚至是乞丐或小偷。

他认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的．斯金纳则认为：任何有机体都倾向于重复那些指向积极后果的行为，而不去重复那些指向消极后果的行为．他强调的是人的行为之所以发生变化都是由于＂强化＂发生的作用．那么，结合以上这些经典之论让我们去生活中寻找答案吧．一.遗传对人发展的影响良好的遗传因素和生理发育是人认知发展的物质基础，没有这个条件认知将失去发展的自然前提。

但无论多么优良的遗传因素都只提供了认知发展的可能性，而环境和教育才能把这种可能性变成现实。

许多事实和研究表明，没有正常的生活环境和教育，人的遗传特质便不会得到正常的发展。

例如，1970年在美国加得福尼亚州发现了一名长期与外界隔绝的女孩，尽管被人类养大，但由于被剥夺了与人类交往和受教育的机会，缺少外界与其交流，当她13岁被发现时，根本没有正常的生理和心理发展。

可见，对人的发展影响较大的不是物质环境而是社会环境，尤其是有意识的教育活动。

遗传对个体心理形成和发展中所起到的作用表现在：第一，遗传只为人的发展提供必要的生物前提和发展的潜在可能性。

遗传为人的发展提供必要的生物前提，这很好理解。

说遗传只能为人大发展提供发展的潜在的可能性。

第二，人的遗传潜藏着发展的巨大可能性。

遗传基因的破译可能在医学上的价值更大和更直接些，目前还无法通过DNA来破译与人的各种能力、智力等相关的遗传因子，但是，人们又分明看到了基因对人的个性、智商、技能等的影响。

关于遗传和环境作用的四个理论

关于遗传和环境作用的四个理论及研究遗传和环境作用的方法影响人的发展的主要因素可分为两大方面：遗传和环境。

遗传因素即内在因素，如生物有机体的生理成熟；环境因素即外在因素，如自然环境和社会环境等。

对人的发展而言，家庭影响、学校教育及社会环境是主要的环境因素。

一、关于遗传和环境作用的理论关于影响人的心理发展的两大动因，一直存在着激烈的争论，常被称为“天性-教养”（Nature-Nuture）之争。

最初，认为非此即彼，争论焦点是“哪一个起决定因素”（Which），如人的发展是否100%由遗传决定，或者100%由环境决定，产生的理论有：遗传决定论、环境决定论；逐渐，认识到二者都是必不可少的，转而探讨“各起多大作用”（How much），如人的发展是否30%由遗传决定而70%由环境决定，产生的理论有：会合论和成熟势力说；后来，对遗传和环境作用可相加的观点表示怀疑，集中在“二者如何共同作用”（How），即二者相互交织，相互作用，产生的理论有：相互作用论。

1. 遗传决定论(1) 哲学基础：柏拉图和笛卡尔有关先天理念的阐释，即认为人的发展由人的天性决定。

(2) 理论陈述：强调心理发展由先天的遗传因素决定，人的发展是在内在的遗传因素基础上自我展开的过程，环境的作用只是引发、促进或延缓这种过程的实现。

(3) 代表人物：高尔顿、霍尔。

●高尔顿的典型论调：“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。

”《天才的遗传》。

他主要通过名人传记和家谱调查的方法，为遗传决定论提供依据。

●霍尔的典型论调：“一两的遗传胜过一吨的教育。

”(4) 我的观点：我认为此理论片面。

一方面，遗传因素起到一定的作用，如智商50和智商130的孩子，可能在数学运算、语言学习等方面有很大差异，这个不容置否；但另一方面，智商50的孩子可能在良好的教育下有所发展，智商会提升到80，与同等智商而未受教育的孩子有区别。

浅谈遗传、环境在个体心理发展中的作用

浅谈遗传、环境在个体心理发展中的作用关于遗传和环境（含教育）在心理发展问题上的作用问题,历来是哲学家、教育学家和心理学家们争论的焦点问题。

为了说明这个问题，首先我们要明确遗传和环境的概念。

所谓的遗传（heredity）是指经过受孕到个体生命之初，父母的身心特征传给子女的一种生理变化历程。

环境(environment)是指个体生命开始之后，其生存空间中所有可能影响个体的一切因素。

基于此，在我们认为，在心理发展的过程中遗传与环境的作用体现在以下三个方面：一、个体在出生前的发展主要由遗传因素决定，遗传与生理成熟是个体心理发展的必要物质前提和基础。

首先，遗传是个体心理发展的必要物质前提。

正是遗传素质，使人类的个体在正常的生活条件下可能发展为一个高度心理发展水平的人。

没有正常人的遗传素质，就没有正常人的心理。

遗传素质是心理发展的生物前提，自然条件，没有这个条件是不行的。

例如,无脑畸形儿生来不具有正常脑髓，因而就不能产生思维，最多只能有一些最低级的感觉，如关于饥饿、渴的内脏感觉等。

一个生来就是全色盲的孩子，就无法辨别颜色，更无法变成画家。

而且，由遗传带来的解剖生理特征，特别是中枢神经系统的特征，在心理发展上是有一定作用的。

其次，遗传素质的个别差异为个体发展的个别差异提供了最初的可能性。

遗传素质的差异决定着心理活动所依据的物质基础--大脑及其活动的差异，从而影响着心理机能的差异。

例如一个是父母近亲结婚而生下来的婴儿，另一个是白种人和黑种人结婚生下来的婴儿，给他们于同样的生长环境，那二十多年之后他们会怎么样呢？结果相信大家都非常清楚。

最后，生理成熟在一定程度上制约着个体心理的发展，是心理发展的物质基础。

总之，遗传在心理发展上起着一定的作用，不过它只是一个必要的条件，而不是决定的条件。

二、个体出生以后，遗传与环境两因素在身心两方面的的影响之大小有所不同：在身体方面遗传的影响大与环境，而在心理的发展方面则恰恰相反。

遗传因素对儿童生长发育的影响

遗传因素对儿童生长发育的影响儿童的生长发育是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。

其中，遗传因素在儿童的生长发育中起到了重要的作用。

本文将探讨遗传因素对儿童生长发育的影响，并从遗传因子的角度分析其对儿童身高、体重和智力发育的影响。

一、遗传因素对儿童身高的影响1. 基因的遗传方式遗传信息主要通过基因来传递。

父母的身高会对儿童的身高产生影响，因为儿童会继承来自父母的基因。

根据遗传学的规律，身高是由多个基因共同决定的。

而某些基因的表达程度可能对身高的增长速度和最终身高产生影响。

2. 基因型与表现型基因型是指个体所拥有的基因组构成，而表现型则是基因型在特定环境下的表现。

在儿童的生长发育中，遗传因素决定了个体的潜在生长能力，而环境因素则对该能力的发挥起到重要的调节作用。

3. 多基因遗传身高的遗传具有多基因遗传的特点，意味着很多基因的互相作用会对身高产生综合影响。

这种综合影响使得每个基因的贡献难以分辨，而且这种遗传方式也使得身高的遗传具有一定的不确定性。

二、遗传因素对儿童体重的影响1. 基因与新陈代谢体重与新陈代谢密切相关，而个体的新陈代谢水平则与基因有关。

不同基因会影响人体的新陈代谢速度和能量消耗效率，从而对体重的增长产生影响。

因此，一些儿童可能天生体重较重，而另一些儿童则相对较瘦。

2. 饮食偏好与遗传一些研究发现，儿童对特定食物的偏好可能与遗传有关。

例如，对某种食物的喜好倾向可能与父母的口味相似，这可能与基因中的味觉相关基因有关。

三、遗传因素对儿童智力发育的影响1. 基因与智力智力是一个多基因遗传的特征，且存在复杂的遗传机制。

不同基因可能与智力的不同方面相关，如记忆、推理能力等。

一些基因的突变或多态性可能导致智力发育的异常，如智力低下或智力障碍。

2. 环境与基因的互动基因在智力发育中的作用并不是孤立的，环境也对智力的发展起着重要作用。

研究发现，适当的刺激和良好的生活环境可以促进儿童智力的发展，而基因则决定了个体对这些环境刺激的反应。

遗传与环境因素对个体发展的影响研究

遗传与环境因素对个体发展的影响研究遗传与环境是影响个体发展的两个关键因素，它们相互作用并对我们的生长、性格特点、智力和健康等方面产生深远的影响。

本文旨在探讨遗传与环境对个体发展的影响，并分析其相互作用。

1. 引言在人类发展过程中，无论是遗传还是环境都扮演着重要的角色。

个体的基因构成主要决定了其生理特征和倾向，而环境则通过提供各种刺激和经验来塑造个体的发展路径。

2. 遗传的影响遗传是通过基因传递给后代的。

每个人都有一套独特的基因组合，这决定了我们的外貌、身高、眼色等遗传特征。

一些研究表明，智力、个性和性格特点也受到遗传因素的影响。

例如，某些疾病如先天性心脏病、唐氏综合症等与特定基因的突变相关。

3. 环境的影响环境包括社会环境、家庭环境、学校教育等多个方面。

环境因素对个体发展的影响可以从婴儿期开始。

研究发现，早期的环境刺激对婴儿的认知和情绪发展起着重要作用。

良好的家庭环境和积极的亲子交互有助于婴儿获得更好的情感支持和认知刺激。

4. 遗传与环境的相互作用遗传与环境之间存在复杂的相互作用关系。

研究发现，遗传因素可以影响个体对环境刺激的反应，进而影响个体的发展。

例如，具有某些基因突变的孩子可能对特定刺激更敏感，对环境因素的反应更加强烈。

另一方面，环境也可以调节基因的表达，影响基因对个体发展的影响。

例如，父母的教育方式和养育环境可以影响子女的学习能力和社交技巧。

5. 遗传与环境的重要性遗传和环境因素对个体发展的影响同等重要，并相互交织在一起。

忽视其中任何一个因素都将无法全面理解个体发展的过程。

因此，社会应该重视提供良好的环境条件和教育机会，以促进个体的健康发展。

6. 环境的改变对个体发展的影响环境的变化也会对个体发展产生影响。

例如，技术进步改变了儿童的学习方式，社会的发展改变了人们对成功和幸福的定义。

个体需要适应这些变化，发展出适应性的能力，并获取新的知识和技能。

7. 结论综上所述，遗传和环境因素对个体发展均具有重要影响。

遗传与环境因素对儿童发育的影响

遗传与环境因素对儿童发育的影响儿童发育是一个复杂的过程，其中遗传和环境因素有着重要的影响。

遗传因素指的是儿童从父母那里继承到的基因，而环境因素则包括了孩子所处的生活环境、社会环境以及接受的教育等方面。

本文将深入探讨遗传与环境这两个方面对儿童发育的影响。

一、遗传因素对儿童发育的影响遗传因素对儿童的发育起着决定性的作用。

每个人在受孕时都会从父母那里继承一定数量的基因，这些基因决定了儿童生物学的特征，如身高、体型、面部特征等。

例如，如果父母都是高个子，那么他们的孩子极大的可能也会具有相对较高的身材。

另外，一些特定的基因突变也可能导致儿童出现一些遗传性疾病，如唐氏综合征、血友病等。

这些遗传因素对儿童的发育具有不可忽视的影响。

二、环境因素对儿童发育的影响除了遗传因素外，环境因素对儿童的发育也起着重要的作用。

儿童在成长过程中所处的生活环境、家庭环境以及所接触的教育方式等，都会对其智力、情感和社交等方面的发育产生影响。

1.生活环境对儿童发育的影响儿童所处的生活环境对其身体和心理发育都有着重要的影响。

一个良好的生活环境可以提供孩子所需的各种营养物质，并建立起规律的生活习惯。

良好的生活环境还能够提供稳定、和谐的家庭氛围，有利于孩子的情感发展和社交能力的培养。

2.家庭环境对儿童发育的影响家庭环境是儿童成长的重要一环。

孩子从小就应该被爱护、被尊重，并且得到良好的生活条件和资源。

如果孩子在家庭中面临虐待、忽视或精神压力，将会对其身心发展产生负面影响。

因此，良好的家庭环境对于儿童的身心健康和健全发展非常重要。

3.教育方式对儿童发育的影响教育方式是儿童发展不可忽视的因素。

优质的教育可以提供丰富的学习机会和合适的教育方法，激发儿童的学习兴趣和潜能。

相反，低质量的教育或缺乏教育资源的地区将会限制儿童的发展。

因此，优质的教育和教育资源的平等分配对于儿童的发展至关重要。

结论综上所述，遗传和环境因素对儿童发育的影响密不可分。

遗传因素决定了儿童的生物学特征和潜在疾病等方面；而环境因素则决定了儿童的生活环境、家庭环境和受教育机会等。

国家开放大学小学教育本科《教育心理专题》形考任务五参考答案

国家开放大学小学教育本科《教育心理专题》形考任务五参考答案标签：开放大学形成性考核教育心理专题参考答案浅论遗传和环境相互作用对儿童少年心理发展的影响（一）遗传是一种生理现象，是指双亲的身体结构和功能的各种特征通过遗传基因传递给下一代的现象。

遗传的生物特征，或称遗传素质，主要是指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。

生理成熟是指机体生长发育的程度或水平，也称为生理发展。

遗传和生理成熟是心理发展的物质前提和基础，这主要体现在三个方面：㈠遗传是心理发展的物质前提遗传素质为幼儿的身心发展提供了可能性，没有正常人的遗传素质，就没有正常人的心理，遗传是儿童心理发展的物质前提。

㈡遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性正常的儿童都具有人类的遗传素质，但由于不同的个体在高级神经活动类型、感受器官的结构和机能上的遗传素质存在差异，使有的幼儿发展不同。

㈢生理成熟在一定程度上制约心理发展如果在某种生理结构和机能达到一定成熟程度时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效地出现或发展。

如果机体尚未成熟，那么，即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。

与此同时环境也会对遗传产生作用。

环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实，尽管遗传提供了心理发展的可能性，但如果不生活在社会环境里，则这种可能性也不会变成现实。

野兽抚养大的孩子虽然具有人类的遗传素质，却不具备人类的正常心理。

如印度狼孩卡玛拉和阿玛拉，不会直立行走，不能学会说话，没有人类的动作和情感。

剥夺儿童生活的社会环境，其心理难以正常发展。

不可忽视的是遗传与环境会相互作用，从而促进或阻碍儿童的心理发展。

环境影响着遗传物质的变化和生理成熟，同时遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响。

环境对遗传起一定的影响作用，但不能从根本上改变遗传因素及儿童的生理成熟过程。

反过来，遗传的特征对儿童接受环境的影响起着制约作用。

大家都认识到，儿童发展是由遗传与环境（包括教育与文化等）两种势力交互作用和共同决定的。

遗传学与环境因素对儿童发育的影响

遗传学与环境因素对儿童发育的影响随着科技的不断发展和进步，人们对人体生物学和人体健康方面的认识也进一步提高，其中遗传学和环境因素对儿童发育影响因素备受关注。

而相比于人体健康问题，儿童的发育问题更加重要，所以我们需要了解遗传学和环境因素对儿童发育的影响，以找到保障儿童健康成长的最佳方法。

遗传学对儿童发育的影响遗传学作为一门科学研究基因和遗传信息的学科，对人体发育具有重要的作用。

毕竟，大多数儿童的天赋和优越之处都与基因有着本质的关系。

在基因的作用下，儿童发展的速度和方式都会有所不同。

例如，身高和皮肤颜色等与基因相关的特征，都会直接影响到儿童的发展和成长的速度。

此外，遗传学还能够发掘出某些基因与一些儿童发育问题之间的关系。

例如，孟德尔的遗传定律可以解释大部分的遗传疾病，包括唐氏综合症、血友病、肌肉萎缩等。

而通过对遗传疾病的研究，我们可以及时发现问题并采取有效的对策防止遗传疾病对儿童的影响。

在遗传学的帮助下，我们也能够减少一些遗传疾病对儿童的影响和家庭的痛苦。

环境因素对儿童发育的影响与遗传学相比，环境因素对儿童发育的影响也不容小视。

环境因素主要指儿童成长过程中所接触到的一切，包括饮食、教育、家庭生活质量、社会环境等方面。

这些因素不仅可以影响儿童发育的速度和方式，还可以对儿童之后的人生产生重要的影响。

首先，儿童的营养摄入对于发育具有重要的作用。

如果儿童缺乏必要的营养素，就容易引发营养不良导致身体发育发生细微的问题。

此外，长期缺乏某些营养素还会导致一些严重疾病产生，这些疾病不能及时得到控制和治疗会严重影响到儿童的健康发展。

家庭生活质量和教育也是影响儿童发育的重要因素。

在一个和谐的家庭环境中长大的孩子往往更加容易发展出良好的人格和精神品质，这对于将来人生的发展有着重要的影响。

同时，家庭的教育环境也会对儿童的智力和个人能力产生重要的影响，这对儿童的长期成长和发展有着至关重要的作用。

最后，社会环境也是对儿童发育产生重要影响的因素之一。