五年级音乐上册第2课采莲谣花城
花城版小学音乐五年级上册 《采莲谣》 教案 教学设计
《采莲谣》教学设计——花城音乐出版社五年级（上）第2课【课型】唱歌课【教学课时】1课时【教学理念】新课标提出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
”本课充分体现学科的音乐性，突出学生的“主体性”，将“审美”贯穿始终。
通过身体律动、聆听、创编等方式感受六拍子，教学环节循序渐进，让每个学生都能享受音乐的乐趣，从而提高学生的音乐素养。
【教材分析】《采莲谣》由我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作。
该作品词曲结合紧密，既有古朴典雅的韵味，又能描绘出采莲人流连忘返的愉快心情，全曲由四个乐句组成。
节奏平稳流畅，旋律流畅，全曲按“起、承、转、合”的手法，使歌曲统一中带变化，创造了情景交融的画面。
【教学目标】情感态度与价值观：通过学习感受6/8拍的歌曲《采莲谣》，让学生感受莲花的美，乐于创造各种声势律动去表现音乐。
知识与能力：能用声势律动感知感知6/8拍，初步理解单拍子和复拍子，学唱《采莲谣》。
过程与方法：通过聆听、声势律动、模唱、创编等方式，感受歌曲《采莲谣》，从而学习感受6/8拍，学会歌曲，表现歌曲。
【教学重难点】在歌曲学习中充分体验6/8拍，表现歌曲意境。
【教学过程】一、律动导入1.请学生跟着老师用强、弱、弱，次强、弱、弱的声势律动，感受共6/8拍的强弱规律。
2.引导学生发现6/8拍的强弱规律。
3.以《采莲谣》为背景音乐，以分拍的声势律动，感受6/8拍的强弱规律。
4.以《采莲谣》为背景音乐，以合拍的声势律动，感受6/8拍的强弱规律。
5.鼓励学生跟着音乐自由创编符合6/8拍强弱规律的声势律动。
【设计意图】通过聆听、律动、创编等方式，让学生体验感知6/8拍，初步熟悉歌曲的旋律，从而引出课题。
二、新歌教学1.初次完整聆听歌曲，找出歌曲中哪三个字最适合做歌名？（《采莲谣》）2.了解歌曲创作背景及作者。
3.观赏荷花，了解荷花的寓意。
4.引导学生说出歌曲分为4个乐句，并逐句分析。
5.了解6/8拍的挥拍方式，并学会自己学唱歌谱。
动：采集与分享(抓妈荷) 歌表演(采莲谣)-苏少版五年级音乐上册教案
动：采集与分享（抓妈荷）歌表演（采莲谣）-苏少版五年级音乐上册教案教学背景本节课是苏少版五年级音乐上册的一节课，重点解读诗歌《采莲谣》中的意境和情感，引导学生进行情感表达，激发学生对生活的感悟和思考，同时加深学生对中国传统文化的认识和了解。
教学目标1.了解《采莲谣》的背景、诗意和故事，培养学生对古诗文的欣赏和理解能力；2.能够正确发音、节奏和表达《采莲谣》歌曲；3.激发学生对生活的感悟和思考，加深学生对中国传统文化的认识和了解。
教学内容1. 了解《采莲谣》的背景、诗意和故事•讲解《采莲谣》的诗意和故事情节，引导学生了解诗歌的情感表达，理解古诗文的魅力。
2. 采集与分享（抓妈荷）•通过老师给学生示范动作，引导学生学习和体会采集妈荷的过程。
•学生分成小组，互相观察、点评，共同完成采集任务。
•通过分享每组的观察和收获，激发学生对生活的感悟和思考。
3. 歌表演（采莲谣）•讲解歌曲的音乐元素，包括旋律、节奏等要素。
•教唱《采莲谣》歌曲，帮助学生掌握曲调、发音和节奏。
•分组表演《采莲谣》歌曲，加深学生对歌曲的理解和表达能力。
教学过程1. 课堂导入•展示一些妈荷的图片和视频，引导学生对妈荷的特点和价值进行观察和思考。
•引出采集妈荷的话题，引导学生思考采集的意义和价值。
2. 了解《采莲谣》•讲解《采莲谣》的背景、诗意和故事，帮助学生了解古诗文的魅力和情感表达。
•分析诗歌的意境和情感，引导学生体味诗歌中表达出的情感和价值观。
3. 采集与分享（抓妈荷）•老师示范采集妈荷的过程，引导学生理解妈荷的特点和采集的过程。
•学生分组进行采集任务，互相观察、点评和分享。
4. 歌表演（采莲谣）•讲解歌曲的音乐元素，帮助学生掌握歌曲的节奏和旋律。
•通过教唱歌曲，帮助学生掌握歌曲的发音和节奏。
•学生分组进行歌曲表演，加深学生对诗歌的理解和表达能力。
课堂小结本节课中，我们学习了《采莲谣》的诗意和故事，了解了妈荷的特点和采集的过程，通过学习和表达歌曲，加深了对古诗文的理解和表达能力。
五年级音乐上册第2课感知音乐节拍四学唱歌曲采莲谣说课稿(花城版)
五年级音乐上册第2课感知音乐节拍四学唱歌曲采莲谣说课稿（花城版）一. 教材分析《采莲谣》是一首五年级音乐上册第2课的歌曲，选自花城版音乐教材。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了江南水乡的美景，歌词中充满了对美好生活的向往。
歌曲的旋律优美，节奏欢快，富有浓厚的民族特色。
通过学习这首歌曲，学生可以感受江南水乡的风土人情，培养对我国民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的音乐基础，对音乐课程产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中积极参与，乐于实践。
然而，部分学生对音乐节拍的感知和节奏的把握还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，采取有效的教学方法，帮助他们更好地掌握音乐节拍和节奏。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地演唱《采莲谣》，掌握歌曲中的音乐节拍和节奏。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等多种实践活动，培养学生对音乐节拍的感知能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受江南水乡的美景，培养学生对我国民族音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地演唱《采莲谣》，掌握歌曲中的音乐节拍和节奏。
2.教学难点：部分学生对音乐节拍的感知和节奏的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生积极参与音乐实践活动。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器等教学辅助工具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《采莲谣》的歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的美感。
2.教授：教师讲解歌曲的背景、歌词含义和音乐特点，引导学生了解江南水乡的风土人情。
3.示范：教师演唱《采莲谣》，学生跟随教师学唱，注意音乐节拍和节奏的把握。
4.练习：学生分组练习演唱，教师巡回指导，针对学生的不足进行个别辅导。
5.展示：各组学生代表演唱，教师点评并给予鼓励。
6.拓展：教师引导学生进行创作活动，如编排舞蹈、设计舞台布景等，充分发挥学生的想象力。
五年级上册音乐教案第2课 歌曲《采莲谣》｜花城版
加入“小小音乐课堂”环节，加强学生在课堂的主导性，给学生展示的平台。并通过小小音乐课堂贯穿整节课，引出课堂内容。
小小音乐课堂是在常规课堂中创新加入的一个环节，该环节由学生自行选择（或由教师指定）一个音乐相关的主题，再由学生在课后通过各种渠道的信息收集，并设计，制作，以及教师协助展示出来的一个3分钟左右的微课堂。
1请学生做小小音乐课堂展示（音乐之都维也纳）
2、根据学生的介绍延伸至维也纳金色音乐大厅，导入课堂活动
1学生进行3分钟小小音乐课堂演讲。
1、在常规课堂中加入“小小音乐课堂”环节，让每一位学生都有机会尝试搜集资料，备课以及上课，同时丰富学生课堂内容以外的音乐知识。
2、抓住高年段学生好奇以及好胜的心理，将课堂内容设置为挑战项目，引发学生学习兴趣。
《采莲谣》——竖笛合奏练习 教学设计
教学理念：
本课教学设计旨在以音乐审美为核心，音乐在许多情况下是群体性活动，如齐唱，齐奏，合唱，合奏，重唱，重奏等，这周相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和互相尊重的合作精神，使学生的群体意识，合作精神和实践能力等得到锻炼和发堂常规练习（竖笛练习曲，练声曲）
2、学习竖笛二声部合奏练习曲
1、准确运用学过的竖笛演奏方式吹奏常规练习。
2学习竖笛二声部练习曲。感受竖笛二声部演奏。
1多次反复练习，巩固
1多次反复练习，巩固学生竖笛指法，吹奏技巧。
2、尝试新的演奏方式，为后续的学习以及作品呈现做铺垫。
小小音乐课堂（课堂活动导入）
教学分析：《采莲谣》是一首旋律优美的歌曲，速度适中，歌曲为C大调调式，音域适合竖笛演奏。
苏少版小学五年级音乐上册简谱歌表演采莲谣
三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同
歌表演（采莲谣）
同学们，你们 知道上面的图片中 的人物在做什么吗？
我们一起学 习这首好听的歌 曲《采莲谣》吧！
范唱Байду номын сангаас
伴奏
范唱 伴奏
范唱
伴奏
哪些小和这 些地组断首 地方讨音歌 方用论的曲 用连一唱可 断音下法采 音唱，。用 唱法在请连 法，哪分音 ？
范唱
伴奏
谢谢再见
PPT精品
谢谢 ！
公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损 的
五年级上册音乐教案 第四单元 采莲谣 ｜苏少版
第四单元乡音多喜乐第二课时一、教学内容：唱：《采莲谣》二、教学目标：1、能有表情地演唱《采莲谣》，表现好三拍子的韵律。
2、通过歌曲学习，感受水乡的美好，和农村生活的惬意。
3、能用较好的气息控制演唱，休止符的把控要准确。
三、教学重点：用优美抒情的声音演唱歌曲《采莲谣》。
四、教学难点：唱出歌曲的摇曳感。
五、教学准备：钢琴、多媒体课件六、教学过程：（一）、导入师：你们印象中的江南水乡是怎样的呢？（学生各抒己见）师:同学们说的真好，老师眼中的江南水乡是这样的···（播放伴奏，唱《采莲谣》）（二）、新授《采莲谣》1、感受歌曲1）师：听了老师的歌，你们是不是对江南水乡又有了新的认识，今天我们就一起来学一首新歌《采莲谣》。
（出示课题）2）再次聆听歌曲，说说歌曲的情绪。
3）给歌曲分分段落，说说歌曲的情绪变化。
2、学唱歌曲1）学唱歌曲的第一部分：A轻轻的唱歌谱，熟悉旋律。
B强调歌曲的三拍子感觉，要求唱出律动。
C注意气息的控制，不要喊唱。
2）与老师配合，生唱前半段，师唱后半段。
3）学唱第二部分A注意歌曲的休止和调音B情绪的变化要突出。
C声音要控制，不能喊唱。
4）完整演唱歌曲。
3、表现歌曲1）完整的演唱歌曲，注意情绪的变化。
师：同学们，我们还可以用什么样的演唱形式来表现歌曲呢？2）用不同的形式演唱歌曲。
如领唱等。
师：用了不同的形式，我们还可以配上律动。
3）为歌曲配上不用的律动。
师：看，老师这儿有这么多打击乐器，你们可以用什么呢？4）为歌曲配上打击乐器，并用不同的节奏型伴奏。
（三）、总结通过学唱采莲谣，我们对江南水乡有了更多的了解，在歌声中看到了美景、感受到了快乐。
五年级音乐上册第2课感知音乐节拍四学唱歌曲采莲谣教案(花城版)
五年级音乐上册第2课感知音乐节拍四学唱歌曲采莲谣教案（花城版）一. 教材分析《采莲谣》是一首五年级音乐上册的歌曲，选自花城版《音乐》教材。
歌曲以中国传统的五声音阶为基础，旋律优美、节奏轻快，表现了人们采莲时的欢乐情景。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解中国传统音乐的魅力，感受音乐节拍的变化，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
但部分学生可能在音乐节拍、节奏方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，帮助学生更好地掌握音乐节拍和歌曲演唱技巧。
三. 教学目标1.让学生掌握《采莲谣》的旋律和歌词，能够熟练演唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐节拍的感知能力，提高音乐素养。
3.引导学生体验音乐带来的愉悦情感，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：《采莲谣》歌曲的旋律、歌词和音乐节拍。
2.教学难点：音乐节拍的感知和歌曲演唱技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置采莲的场景，让学生身临其境，感受歌曲所表达的情感。
2.示范教学法：教师先行示范，引导学生跟随演唱。
3.小组合作学习：分组进行歌曲演唱和音乐节拍练习，激发学生的团队协作精神。
4.互动教学法：教师与学生互动，及时纠正发音、节奏等方面的错误。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《采莲谣》的旋律、歌词、音乐节拍等内容。
2.教学乐器：吉他、打击乐器等。
3.录音设备：用于播放歌曲和录制的学生演唱音频。
4.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍歌曲《采莲谣》的背景、旋律特点和音乐节拍，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放《采莲谣》歌曲，让学生初步感受音乐节拍的变化。
随后，教师带领学生一起演唱歌曲，让学生熟悉歌词和旋律。
3.操练（15分钟）教师将学生分成若干小组，每组选出一个负责人，进行歌曲演唱和音乐节拍练习。
动：采集与分享(抓妈荷) 歌表演(采莲谣)-苏少版五年级音乐上册教案
动：采集与分享（抓妈荷）歌表演（采莲谣）-苏少版
五年级音乐上册教案
一、课程目标
•了解和掌握采集和分享的方法和技巧；
•加深对中国传统的采莲文化的理解和认识；
•掌握歌曲《采莲谣》的歌词和曲调，并通过表演展示出来；
•锻炼学生的合作能力和表演技巧。
二、教学重点
•采集和分享的方法和技巧；
•歌曲《采莲谣》的歌词和曲调。
三、教学难点
•歌曲《采莲谣》的表演和演唱技巧。
四、教学过程
1.采集与分享
•引导学生了解当地的荷花生长情况和采摘技巧；
•组织学生实地采摘荷花；
•引导学生分享自己的采摘经验和感受，交流采摘技巧。
2.歌曲学习
•播放歌曲《采莲谣》，让学生听一遍；
•按段进行教唱，让学生模仿；
•渐渐整合歌曲的所有部分，让学生反复练习。
3.歌曲表演
•将学生分为若干小组，每个小组选择一个角色，如女孩、男孩、扳道工等；
•带领学生认真理解歌曲的故事情节和角色形象，并根据歌曲内容编排动作和配合的表演；
•每个小组轮流进行表演，其他学生进行观摩和评价。
五、练习题
1.你们采摘荷花时用的工具是什么？
2.你对采莲文化有什么了解？
3.请你简单描述一下歌曲《采莲谣》的故事情节。
4.你们小组表演的角色是什么？你们的表演有哪些精彩之处？
六、教学总结
通过本节课的学习，学生对采集和分享有了更深入的理解和认识，也对中国传统的采莲文化有了更加生动形象的认识。
同时，通过歌曲学习和表演，学生也得到了锻炼，提高了合作能力和表演技巧。
五年级音乐上册第2课感知音乐节拍四学唱歌曲采莲谣教学设计(花城版)
五年级音乐上册第2课感知音乐节拍四学唱歌曲采莲谣教学设计（花城版）一. 教材分析《采莲谣》是一首五年级音乐上册第二课的教学内容，属于感知音乐节拍四学唱歌曲的范畴。
歌曲以中国传统的五声音阶为基础，旋律优美，节奏明快，富有童趣。
歌词描绘了小朋友们去采莲的情景，通过歌曲的学习，让学生感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对民族音乐风格的理解和感受还不够深入，需要老师在教学过程中加以引导。
此外，学生的歌唱能力参差不齐，教师需针对不同学生的实际情况进行个别指导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《采莲谣》。
2.使学生了解中国传统的五声音阶，感受民族音乐的魅力。
3.通过歌曲学习，培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
4.提高学生的音乐节奏感和协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：熟练演唱《采莲谣》，了解中国传统的五声音阶。
2.教学难点：民族音乐风格的把握，歌曲中的音准和节奏。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随演唱。
2.互动法：分组练习，学生之间相互纠正、鼓励。
3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受歌曲魅力。
4.欣赏教学法：聆听优秀民族音乐作品，提升学生音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《采莲谣》音频、视频资料，相关民族音乐作品。
2.乐器：古筝、琵琶等民族乐器。
3.教学道具：莲花、荷叶等模型。
4.乐谱：《采莲谣》歌谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《采莲谣》音频，让学生初步感受歌曲风格。
随后提问：“同学们，你们能听出这首歌的特点吗？”引导学生关注民族音乐的特点。
2.呈现（5分钟）教师展示《采莲谣》歌谱，讲解五声音阶，让学生跟随老师学唱歌曲。
重点讲解歌曲中的音准和节奏，确保学生能够正确演唱。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对不同学生的实际情况，进行个别指导，提高学生的歌唱能力。
最新整理花城版小学音乐五年级上册2.2 歌曲《采莲谣》教案
《采莲谣》教学设计教学内容:歌曲《采莲谣》(花城版五年级上册)课时:一课时(40分钟)教材分析:《采莲谣》是由我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作，该作品创作于20世纪30年代。
词曲结合紧密，既有古朴典雅的韵味，又描绘出了采莲人流连忘返的愉快心情。
6全曲由4个乐句组成，C大调，拍子。
歌曲节奏平稳，旋律流畅，全曲按“起、8承、转、合”的手法，使歌曲统一中带变化，创造了情景交融的画面。
第1乐句和第2乐句基本相同，第2乐句是第1句的节奏重复，是刻画了夕阳西下湖边的美丽景色。
第3乐句由于“X?X X”节奏出现使优美的旋律中增加了欢乐跳动的色彩，表现了湖中人们划船、撑篙的愉快心情。
第4乐句再现了前面的曲调，那上下回旋的旋律表达了人们“采得莲花乐融融”的心境。
歌曲运用了很多渐强、渐弱的力度变化和对比，流畅而生动。
歌谱有二声部演唱设计，对于演唱能力强的班级可以尝试二声部合唱，增强歌曲的和声效果，更好地感受歌曲优美的旋律。
学情分析:鉴于我校五年级的学生的音乐素质，二声部的歌曲演唱有一定的难度，所以选择学唱高声部。
到五年级了，学生的嗓子具有一定的表现力，学生的思想情感也丰富细腻了，所以引导学生用歌声演绎出歌曲的意境，同时提高学生的音乐表现与鉴赏能力。
教学目标:,一,情感态度与价值观用优美的歌声演唱歌曲《采莲谣》高声部，引导学生准确的表现出歌曲的情感。
,二,知识与技能让学生掌握“m p、p、m f、f”等力度记号标记，并能自如地表现“渐强、渐弱”的力度变化，表现歌曲柔美、荡漾的感觉。
,三,过程与方法6通过律动感知拍及表达歌曲的意境。
8教学重:指导学生用自然、优美的声音，按照歌曲的音乐记号标记表达出歌曲的情感及意境。
教学难点:“X?X X”;让学生掌握“m p、p、m f、f” 等力度记号标记。
学前准备:多媒体课件、钢琴教学过程:一、组织教学师生问好。
(钢琴弹奏音阶问好)二、朗诵导入，初步感受1、欣赏视频(感受在夕阳下，美丽的水乡小朋友撑着船采莲的景象)。
《采莲谣》教案
《采莲谣》教案
《采莲谣》
教学目标:
1、用自然、轻快、有弹性的声音，富有表情地演唱《采莲谣》。
2、根据作
品结构和旋律特点，友好地与同伴合作进行《采莲谣》集体舞。
3、结合歌曲，学习二拍子指挥图式，感受作品的节拍感和表现力。
认识常用的表情术语及“升记号”和“从头反复记号”等音乐符号。
教学重点:
1、参与唱动活动，感受体验歌曲中的快乐和美好。
2、学唱歌曲《采莲谣》，感受乐曲清新典雅的情绪，并能用活泼、愉快的心
情来歌唱。
教学难点:
通过编排动作表达对歌曲速度、情绪、内容、形式的感受、体悟。
教学过程:
一、课前欣赏——听歌曲《采莲谣》范唱录音
感受歌曲的旋律特点(舒展——紧凑)
二、发声练习——歌曲的第一乐句。
1、音程构唱:
3 4 5 6 3 2;
1 2 3 1 1 7。
2、二声部合唱(加上节奏)。
3、唱歌曲的第一乐句歌谱。
三、学唱歌曲:
1、分析歌曲结构:
共四个乐句:一、二句基本相同;三乐句由x.x x表现欢快情绪，四乐句再现前面曲调。
2、分声部学谱:
重点练习第三乐句。
3、二声部合唱(歌谱)。
4、听歌曲范唱:感受3/4拍及附点节奏的特点，说说歌曲的旋律特点。
5、学唱歌词。
6、分析歌曲所要求的力度变化要求。
7、按力度变化有感情演唱歌曲。
四、课堂小结:
同学们，课下我们再分声部练习，下节课我们再一起听听你们唱的怎么样～。
采莲谣 音乐教案
采莲谣音乐教案教案标题：采莲谣音乐教案教案目标：1. 学习和理解采莲谣的歌曲、旋律和歌词。
2. 掌握采莲谣的节奏和音高。
3. 培养学生对中国传统音乐的兴趣和欣赏能力。
4. 培养学生的合作能力和团队意识。
教学资源：1. 采莲谣音乐录音。
2. 采莲谣歌词。
3. 音乐学习工具，如乐器或音乐播放设备。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍采莲谣是中国传统音乐中的一种曲调，具有悠扬的旋律和独特的节奏。
2. 播放采莲谣音乐录音，让学生聆听并感受其特点。
音乐分析：1. 带领学生一起分析采莲谣的节奏和音高，帮助他们理解曲调的结构和特点。
2. 通过歌词让学生了解采莲谣的主题和意境，引导他们对歌曲的情感共鸣。
声乐练习：1. 教导学生唱采莲谣的旋律，分解节奏和音高，逐渐练习整体表演。
2. 在练习过程中，指导学生正确发声、掌握节奏感和音准。
合作演练：1. 将学生分成小组，引导他们合作学习和表演采莲谣。
2. 每个小组指派不同的角色，如主唱、和声或演奏器乐等，鼓励他们互相协作。
展示表演：1. 给予各小组充分练习时间，让他们为整个班级或学校进行表演。
2. 在表演过程中，老师可以给予肯定和建议，激发学生的自信心和创造力。
总结反思：1. 引导学生分享他们的表演体验和感受，促进他们对采莲谣的理解和欣赏。
2. 回顾本节课所学内容，让学生总结自己的收获和不足之处。
教案扩展活动：1. 鼓励学生创作自己的音乐作品，以采莲谣为灵感。
2. 组织学生参观音乐演出或传统音乐展览，进一步拓宽他们对音乐的了解和感受。
教案评估方法：1. 观察学生在课堂表演中的参与程度和表现。
2. 评估学生对采莲谣旋律和歌词的掌握程度。
3. 考察学生对音乐分析和表演技巧的理解。
注意事项：1. 适当控制教学进度，确保学生对教材的理解和吸收。
2. 鼓励学生积极参与和表达，创造积极向上的教学氛围。
3. 根据实际情况，调整教学步骤和时间分配，以促进学生整体发展。
这个教案旨在通过对采莲谣的学习和表演，让学生更好地了解中国传统音乐的魅力，并培养他们对音乐的欣赏能力和合作精神。
采 莲 谣(课件)2024-2025学年 花城版五年级上册音乐
采莲谣第2课 感知音乐来自拍（四）节奏小游戏，带节奏练习下列对话
你看到了什么画面？
在这片绿色的海洋中，一朵朵荷花亭亭玉 立，有的含苞待放，有的则已完全盛开，散发 出淡淡的清香。此时，一阵悠扬的歌声从远处 飘来，那是采莲的姑娘们在劳作中哼唱的小调， 清新脱俗，如同天籁之音。
这就是我们要学习的《采 莲谣》。它是一首流传已久的 民间歌曲，请同学们仔细聆听。
聆听歌曲《采莲谣》
歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是
几拍子的？
生动地
稍慢
八六拍
音乐小知识
认识单拍子、复拍子：
每小节只有一个强拍的拍子叫 单拍子。 小节有两个或两个以上同类型 的单拍子叫复拍子。
再次聆听：歌曲的演唱形式是什么？
聆听歌曲《采莲谣》
二声部合唱
节奏练习
1、╳ ╳ ╳. ｜ 2、╳ ╳ ╳ ╳ . ╳——｜
跟着老师的钢琴 伴奏视唱歌谱。
跟着老师的钢 琴伴奏学唱高 声部
力度记号
mp 中弱 mf 中强 p弱 f强
跟着老师的钢 琴伴奏学唱低 声部。
用和谐、统一 的声音进行二 声部合唱。
课堂活动
分声部合唱，并用打击 乐器为歌曲伴奏！
课堂总结
通过本节课的学习，同学们 也能够熟练地演唱《采莲谣》， 并掌握了歌曲中的音乐节拍和节 奏。希望同学们能够热爱江南水 乡的美景和我国民族音乐。
感谢聆听