部编版三年级语文上册第14课《小狗学叫》教案(先学后教)

14.不会叫的狗

教学目标：

1.会认16个生字。

2.分角色，有感情的朗读课文。

3.理解课文内容，顺着故事情节猜想感受阅读的乐趣。

课时安排：一课时

第一课时

一、板题、示标。

我们今天要学习的是14课《不会叫的狗》首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。

1.会认16个生字。

2.分角色，有感情的朗读课文。

3.理解课文内容，顺着故事情节猜想感受阅读的乐趣。

学生齐读学习目标，老师板书课题，学生竖空。

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。

二．第一次“先学后教”：比正确读准字音

师：请大家看自学指导

自学指导

要求：

自读课文，借助工具书自学生字。3分钟后比谁读的正确流利。

教师过渡语：检测了本课的生字词，接下来我们进行第二场比赛，比正确朗读课文。

三．第二次“先学后教”：比朗读课文

师：请大家看自学指导

自学指导

要求：用自己喜欢的方式朗读课文。3分钟后比谁读的正确流利。

教师过渡语：检测了本课的生字词，接下来我们进行第三场比赛，比正确理解课文。

个性化设计：分角色朗读课文。

强调：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？

拓展：课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？

四、第三次“先学后教”：比正确理解课文

请大家看自学指导：

要求：

请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。

课件出示思考题：

1.课文主要讲了什么内容？

2.文中一共出现几只小动物？

3.小动物们对这只不会叫的狗是什么样态度？

师：时间到，停。先看第一个问题。

（学生回答问题，老师引导出示总结答案）

师：首先看第一个问题： 1.课文主要讲了什么内容？

出示课件：

课文主要讲了一只不会叫的小狗学叫的经历。

师：课文用那些话介绍了这只不会叫的狗呢？

生：从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。

师：运用了什么修辞手法？

生：排比的修辞手法。

出示课件：

运用排比句式一方面写出这条狗的独特之处，另一方面写出了不同动物的叫声。

师：我们看第二个问题：2.文中一共出现几只小动物？

生：文中一共出现三只小动物，分别是：小鸡、杜鹃和狐狸。

师： 3.小动物们对这只不会叫的狗是什么样态度？

生：它们对小狗的态度是：小鸡关心、杜鹃同情和狐狸嘲笑。

出示课件：

“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。

从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。

师：写出了小狗学叫很怎么样？

生：写出了小狗为了学习公鸡的叫非常的勤奋刻苦。

出示课件：

“要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我。咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗？”

“我觉得很容易。”

师：杜鹃对于教小狗学叫态度很怎么样？

生：热情。

师：（继续引导，）小狗呢？

生：他觉得学叫很容易。

师：那么问题来了，狐狸为什么要嘲笑小狗？

出示课件：

狐狸真想捧腹大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。因为狐狸

觉得小狗很傻，竟然不会狗的叫声，还在学公鸡的叫。

生：因为狐狸觉得小狗特别傻。

师：嗯，小狗除了遇见这几个小动物还遇见人了吗？

生：还遇见猎人了。

出示课件：

一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪……

狗跑啊，跑啊……

师：那小狗被猎人打死了吗？

生：没有。

师：请你想象一下，小狗会遇到什么呢？

教师过渡语：我们现在已经理解了课文的主要内容，接下来我们进行下一场比赛：

四、第四次“先学后教”：说一说

自学指导

要求：

一边读一边预测不会叫的狗的三种结局是怎样的？

看谁说的语句通顺，流畅。

教师过渡语：同学们都很棒，我们已经完成了这节课的四场比赛，接下来请大家回顾本节课的内容，我们来对本节课所学的知识进行总结。

五、课堂小结

这篇课文描写了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃学习啼叫，结果引起了很大的误会。最后，安排三种结局告诉我们：每种事物都有自身的特点，千万不能生搬硬套。

个性化设计：探讨结局，挖掘内涵。

强调：联你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

拓展：想续写，布置作业。

教师过渡语：本节课的内容已经学完了，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做的又快又准确。

六、当堂检测

一、组词。

仿( ) 没( ) 哄( )

访( ) 设( ) 洪( )

二、错别字门诊。

1.小狗天天都炼习。（）

2.他已经学得想当不错。（）

3.子弹察过小狗的耳边。（）

板书：

不会叫的狗

小公鸡关心小狗，诚心诚意地教

狐狸嘲笑、看不起

杜鹃怜悯、关心

猎人厌恶、猜忌

教学反思：课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受狗的内心世界

巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。

“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。

不足之处：教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生。让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。