2021版高中历史(人教版)必修3同步教师用书：第8单元第23课美术的辉煌

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历史人教版必修三第八单元课件：第23课美术的辉煌(共54张PPT )

一、从新古典主义到浪漫主义：
2、浪漫主义美术（19世纪初期到中期）
（1）产生的背景 ①确立了资本主义制度的欧洲并没有出现自由、民主、平等、博爱的美好景象。 ②人们对社会的失望和对现实的不满催生了浪漫主义。
（2）特点注重情感表现和画面整体的完整和统一，但不拘
细节；强调色彩。
（3）画家及代表作（法）德拉克罗瓦《自由引导人民》（西班牙）哥雅《枪杀马德里市民》
毕加索《格尔尼卡》创作背景：在1937年4月，佛朗哥竟然下令让德国雇佣空军的战机对
在西班牙北部小镇格尔尼卡集会的人们进行狂轰滥炸，对当地手无寸铁的平民犯下了不可饶恕的骇人罪行。据报道，7000 居民中有1654人死亡，899人受伤。古老的格尔尼卡几乎全部被毁。毕加索义愤填膺地开始了创作，试了45幅草图，最后才完成了这幅画。
凡高《唐吉老伯》
塞尚《有苹果的静物》
塞尚（1839—1906），法国后期印象派画家，被认为是现代西方绘画的先驱，在西方美术界被称为 “现代艺术之父”或“现代绘画之父”。
塞尚《咖啡壶边的妇女》
在中国画里，有没有同印象画派相仿的画派，在表现手法上又有什么不同？
①在中国画里，与印象画派相仿的画派是写意画派。 ②在表现手法上印象画派是油画，中国画是水墨画。
2、特点：反传统和反理性，重视艺术家内心的“自我感受”
和“自我表现”，流露出艺术家愤怒、消极、悲观、失望等各式各样的复杂心里。
3、成就：西班牙：毕加索的《格尔尼卡》
毕加索（1881—1973）西班牙画家、雕塑家。法国共产
党党员。是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。他是西班牙人，自幼有非凡的艺术才能，他的父亲是个美术教师，又曾在美术学院接受过比较严格的绘画训练，具有坚实的造型能力。

人教版高中历史必修三课后同步强化训练第八单元：第23课美术的辉煌

第23课美术的辉煌1.法国大革命时期的画家大卫的作品风格是“考古式地真实再现当时的情景”，他创作出《马拉之死》(雅各宾派的核心领导人)、《拿破仑加冕》等作品，被誉为“历史的见证者”。

这表明大卫的作品( )A．深受现代主义影响B．推动历史革命进程的发展C．反映社会重大题材D．属于浪漫主义美术的范畴答案：C。

根据“法国大革命时期”“马拉”“拿破仑”等信息可知，大卫的作品反映了法国大革命和拿破仑时期的重要历史事件和人物，属于新古典主义美术作品，故选C项。

2.法国雕塑家罗丹说：“在艺术中所谓丑的，就是那些虚假的、做作的东西。

”据此可推知，罗丹推崇的作品是( )答案：D。

罗丹认为艺术中“那些虚假的、做作的东西”是丑的，表明其强调艺术的真实，D项是反映工人劳动的现实主义作品，故选D项。

3.下面两图反映的是19世纪法国在文学与艺术领域的突出成就,其产生的时代背景是 ( )A.人文主义对文学艺术的深远影响B.人们对“理性王国”的愤懑与失望C.经济危机导致资本主义矛盾激化D.科技发展给人心带来的浮躁与迷惘答案：C。

根据图片并结合所学知识可知,《人间喜剧》《拾穗者》都属于现实主义风格,当时经济危机导致资本主义矛盾激化,于是现实主义文艺作品产生,故C 正确。

4.有一位画家不满足当时学院派线条至上的原则，也不满足于在画室里循规蹈矩按格式完成作品，他与同事自立小组，以“不关心主题思想为宗旨”“当场描绘自己的所见”。

下列属于这位画家的作品是( )答案：A。

“不关心主题思想为宗旨”和“当场描绘自己的所见”反映的是印象派绘画的特点，《日出·印象》是印象派的代表作，故A项正确。

5.《欧美文学》中写道:“不少作家将动物学、生理学、解剖学等最新自然科学成果用之于文学创作。

”19世纪后半期,将最新自然科学成果用之于绘画创作的美术流派作品是( )答案：C 19世纪后半期,借助当时光学领域的新成就,醉心于光和色的研究,强调捕捉光和色之下世界万物的“瞬间印象”, 印象派因法国画家莫奈的作品《日出·印象》而得名,故选C项。

人教版高中历史必修3 第8单元第23课美术的辉煌学案

第八章 19世纪以来的世界文学艺术第23课：美术的辉煌课前预习学案一、预习目标欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

二、预习内容（一）新古典主义1、背景2、特点（1）题材（2）表现形式3、成就（二）浪漫主义1、背景2、特点3、成就简表（三）现实主义1、时间2、特点3、作品（四）印象画派1、背景2、特点3、成就（1）早期代表(2)后期代表（五）现代主义1、背景（1）（2）（3）2、特点3、代表作三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标1、知识与能力：识记：浪漫主义美术：德拉克洛瓦《自由引导人民》；现实主义美术：库尔贝《石工》、《奥尔南的葬礼》，列宾《伏尔加河上的纤夫》；印象主义绘画：莫奈《日出·印象》、凡高《向日葵》；杰出的雕塑家罗丹《思想者》；现代主义美术：毕加索《亚威农的少女》、《格尔尼卡》；当代美术：杰克逊·波洛克《3》、《第十号》，徐悲鸿《奔马》。

理解19世纪以来各美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。

通过欣赏各流派名画提高美术鉴赏能力，陶冶情操。

2、过程与方法：结合时代背景分析各美术流派形成的原因；对比各美术流派的特点；请同学介绍各流派代表人物、代表作品。

3、情感态度与价值观：各美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。

每个艺术家之所以留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。

有的艺术家还表现出强烈的爱国主义精神和对生活的热爱。

4、重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。

5、难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系二、学习过程自读提纲前置测评19世纪以来有哪些文学流派？导致不同流派的主要原因是什么？探究学习一、新古典主义美术新古典主义美术产生的社会背景是什么？代表人物以及代表作品有哪些？有什么特点？二、浪漫主义美术出现的社会背景、基本特点是什么？浪漫主义美术代表人物以及代表作品有哪些？三、现实主义美术出现的社会背景、基本特点是什么？现实主义美术代表人以及代表作品有哪些？请同学们讨论：影响画家艺术风格的因素有哪些？四、印象画派产生的原因和基本特点是什么？印象画派的代表人和代表作品有哪些？什么是后期印象画派？五、现代主义美术的概念、出现的原因和基本特点是什么？代表人物和代表作品有哪些？现代主义美术的新发展表现在什么地方？探究活动比较各美术流派的特点之间的关系，由此得出什么认识？三、反思总结1.19世纪以来出现了哪些美术流派？2.各美术流派的主要代表人物和代表作品分别是什么？四、当堂检测1.下列四幅世界名画中，艺术风格不同于其它的是《向日葵》《梦》《干草堆》《麦田上的乌鸦》ABCD2．新古典主义美术的基本特点不包括：A．采用浪漫的形式，体现理性和新制度，B．大多选取了古代历史和现实重大事件为题材，C．体现了资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神追求；D．画风古朴、庄严、典雅，注重素描，3.下列四幅世界名画中，运用夸张、变形与抽象的表现方法，大胆运用各种新材料的是《向日葵》《格尔尼卡》《大卫》《麦田上的乌鸦》A B C D4．浪漫主义美术特点有：①深入发掘人类的感情世界，注重感情表现②注重画面整体的完整统一③不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画④特别强调色彩的作用，画面丰富多彩，辉煌瑰丽A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④5．和现代主义美术作品风格最为接近的是A．新古典主义 B．浪漫主义 C．现实主义 D．印象画派6．19世纪法国的展览厅里，你想找一幅不属于法国画家的作品，正确的选择是：A．《马拉之死》 B．《泉》 C．《拿破仑加冕式》 D．《格尔尼卡》7．下列说法错误的是：A．浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期B．浪漫主义代表人物重感情轻理性，重色彩轻素描，不满现实，追求幻想C．法国的德拉克洛瓦是最伟大的浪漫主义画家之一D．现实主义美术产生于19世纪中期的英国8．如果按类型分组，下列人物应该与梵高、塞尚、高更分在一组的是：A．米勒 B．列宾 C．马奈 D．大卫9．被称为“扑向太阳的画家”的是：A．莫奈 B．马奈 C．梵高 D．高更10．在艺术上重个性、重想象、重激情、重色彩，其作品具有强烈的英雄主义精神的浪漫主义大师是：A．马奈 B．莫奈 C．德拉克洛瓦 D．塞尚11．现代主义美术最有影响的是：A．毕加索 B．马蒂斯 C．马奈 D．米勒12．在中国画里，与印象画派相仿的画派：A．写意画派 B．山水画派 C．花鸟画派 D．现代主义流派13．阅读下列材料七月革命时，巴黎街头发生了巷战。

高中历史第八单元第23课美术的辉煌教案新人教版必修3

第23课美术的辉煌课标要求欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

教学目标1.阅读教材，识记新古典主义美术、浪漫主义美术、现实主义美术、现代主义美术产生的时间、主要代表人物及代表作品。

2.依据教材及导学案中的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生通过欣赏十九世纪以来各主要美术流派具有代表性的美术作品，把握这些美术流派的主要特征；在此基础上，结合必修一、必修二所学知识综合分析各美术流派及基本特征的成因；进而领悟其艺术价值和对人类社会发展产生的影响。

学法指导1.联系美术课的相关内容，学会欣赏相关的美术作品。

2.关注时代特征与美术的关系，理解它对美术的影响。

重点难点1.重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。

2.难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系课时安排1课时。

教学设备多媒体教学设备；自制本课课件；相关图文资料。

教学方法以“四导一评”教学模式为主，辅以其它教学方法。

教学过程设计【有机引入】引导同学回顾19世纪以来出现的文学流派及主张。

指出美术作品也是社会存在的反映，它也受到当时社会背景、社会思潮的影响，导入新课。

【自主学习】带着下列问题，阅读教材P110-113，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆与思考。

一．阅读教材第一目“从新古典主义美术到浪漫主义美术”。

A（1）：18世纪末至19世纪初，欧洲出现了哪些美术流派？各美术流派有哪些代表人物及代表作品（请注意阅读“前言”、“历史纵横”、图片资料及解读综合思考）？【5组学生板演预测】点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。

A（2）：请结合各美术流派代表作品的鉴赏，说说这些美术流派各具有哪些典型特征？分别反映了当时欧洲什么样的历史背景和社会生活（请注意阅读“前言”、“历史纵横”、图片资料及解读综合思考）？点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。

二．阅读教材第二目“现实主义美术和印象画派”A（1）：19世纪中期至20世纪初，欧洲又出现哪些美术流派？分别有哪些代表人物及代表作品？各美术流派分别具有哪些艺术特征（请注意阅读图片资料及注释综合思考）？点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。

2020-2021学年人教版必修3 第八单元第23课美术的辉煌课件(28张)

栏目导引
历史必修3 配人教版
第八单元 19世纪以来的世界文学艺术
(5)现代主义美术：20 世纪以来，两次世界大战给人们的心灵造成巨大创伤；工业化带来的快节奏生活使人们不再满足于传统的艺术表现形式；科学技术的发展及各种社会思潮的影响。在他们的作品中，可以感觉到时代的快节奏；感觉到现代人的精神创伤和心理困惑；感觉到强烈的个人主义和虚无主义。
栏目导引
历史必修3 配人教版
第八单元 19世纪以来的世界文学艺术
2．印象画派 (1)兴起 ①背景：社会经济的发展和 11 __科__学__技__术__的进步。 ②特点：醉心于光和色的研究，强调捕捉“瞬间印象”，表现微妙的 12 __色__彩__变__化__。 ③代表：法国画家莫奈的《 13 __日__出__·_印__象___》。
栏目导引
历史必修3 配人教版
第八单元 19世纪以来的世界文学艺术
|讲史料| 史料一关键信息是“理想化”“与生活脱节”，由此可判断出该流派的艺术特点。
栏目导引
历史必修3 配人教版
第八单元 19世纪以来的世界文学艺术
|用史料| (1)史料一批判的是哪一美术流派？并根据史料一分析这一流派的特点。 [答案] 流派：浪漫主义。特点：反映了人们对资产阶级“理性王国”的失望，注重表现人的感情；追求幻想，抒发对理想世界的追求。
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第八单元 19世纪以来的世界文学艺术
|读史料| [史料二] 席勒认为艺术活动应当归结为“满足人类的爱好与感情的活动”。斯宾塞提出，艺术活动是基于内在的“游戏冲动”而发的“不带任何功利目的的自由活动”。左拉明确指出： “绘画所给予人们的是感觉，而不是思想。”

人教版高中历史必修3第八单元19世纪以来世界文学艺术第23课美术辉煌教案

2019-2020年人教版高中历史必修三授课方案- 第八单元第23 课美术的灿烂项目内容修改课题第 23 课美术的灿烂与创新目标：一知识与能力二过程与方法三感神态度与价值观重点授课19 世纪以来的主要美术门派、代表人及代表作品。

重、难点难点主要美术门派产生的社会背景、艺术特点和主要美术门派之间的关系。

授课多媒体等常用授课设备准备教材内容解析与建议本课教材主要介绍了19 世纪以来在西方流行的主要美术门派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术五大门派。

介绍了这些美术门派产生的社会背景、基本特点、代表人及代表作品。

19 世纪以来，科学的飞速进步令人们既授课期望发明和创新，又不断地产生讨厌，这就造成欣赏兴趣上的巨大差异，并形成各派崛过程起、大放异彩的繁荣场面。

这一时期的美术成就，资料丰富并简单找到，因此建议教师在授课中部署学生提前预习，经过网络或图书盘问相关资料，对授课中难点内容如主要美术门派产生的社会背景、基本特点和主要美术门派之间的关系，教师要引导同学进行解析总结，在学习主要美术派其他代表人及代表作品时，可以请同学们充分利用计算机、投影或幻灯等进行名画欣赏、讲解，既增添知识又陶冶情操。

本课序言由世界名画梵高的《向日葵》和一段介绍该画的文字所组成。

建议教师在指导学生看画的基础上提出问题：你对《向日葵》和梵高知道多少？在学生回答以下问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。

第一目“新古典主义美术”，教材第一大纲地介绍了新古典主义美术产生的时间、社会背景和基本特点，尔后介绍了该派其他代表人以及代表作品：法国画家大卫《马拉之死》和《拿破仑加冕式》，安格尔《泉》。

（ 1）新古典主义美术产生的社会背景新古典主义美术产生于18 世纪末 19 世纪初的法国，与财富阶级革命相关。

18 世纪末19 世纪初，法国社会混乱不安，陪同着启迪运动和法国大革命的到来，财富阶级反对旧制度下的迂腐艺术风格，他们需要艺术成为宣传革命，煽动自由、同样和共和的有力武器；需要用艺术培育人们的斗争勇气，成立英雄主义的魄力。

人教版历史必修3第23课美术的辉煌(课件)

2、特点
– ①内容上，强调理性，以古代历史和现实重大事件为题材；
– ②表现形式上，突出理性，注重画面的严整与和谐。
精选ppt
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3、代表人物及作品
代表人物
作品
简介
大卫安格尔
《马拉之死》
以严谨的写实手法表现刚刚发生的悲剧，作者对遇刺战友的崇敬通过刚劲的用笔溢于画面，表现了庄
严和永生。
《拿破仑加冕》
第23课美术的辉煌
——选自人教版普通高中历史必修3第8单元
精选江pp西t 省乐平中学历史教研组马国胜1
★教材分析
➢ 本课选自人教版普通高中实验教材历史必修3第8 单元《19世纪以来的世界文学艺术》。是本单元的第2课，上承文学下接音乐与影视艺术。
➢本课主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人物及代表作品。19 世纪以来，科学的飞速进步使人们既渴望发明和创新，又不断地产生厌倦，这就造成欣赏趣味上的巨大差异，并形成各派崛起、大放异彩的繁荣局面。
始吧！
– 《马拉之死》反映了什么样的时代背景？这副画有什么艺术特点？
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一、新古典主义美术
1、产生背景
– 18世纪末19世纪初，伴随着启蒙运动和法国大革命的到来，资产阶级追求古代希腊罗马的英雄主义精神，新古典主义美术应运而生。
– 新古典主义是以复兴古希腊罗马艺术为旗号的古典主义艺术，这一时期的法国美术既不是古希腊和罗马美术的再现，也非17世纪法国古典主义的重复。它是在法国大革命及其政治和社会改革之前，为适应资产阶级革命形势需要，在美术上形成的借古开今的潮流。

人教版高中历史必修三第23课美术的辉煌教学设计1

（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组选取一幅具有代表性的美术作品进行分析。
2.要求学生从历史背景、艺术手法、情感表达等方面进行深入讨论，并做好记录。
3.各小组派代表进行分享，阐述他们对作品的分析和理解，其他小组成员可进行补充和提问。
4.家庭作业：请家长协助学生，共同收集不同美术流派的代表作品图片，并整理成册。在收集过程中，学生需了解作品的相关信息，与家长共同完成作品的介绍。此作业旨在加强家校合作，培养学生对美术的热爱。
5.课后阅读：推荐学生阅读与美术史相关的书籍，如《西方美术史》、《中国美术史》等。要求学生撰写一篇读后感，分享自己的阅读体会和收获。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的态度、方法和能力提升，鼓励学生积极参与、主动探究。
-激励性评价，针对学生的优点和进步给予充分肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，我将采用图片展示和问题引导的方式激发学生对美术辉煌的兴趣。首先，在大屏幕上展示一幅著名的美术作品，如梵高的《向日葵》。引导学生观察这幅作品，并提出以下问题：“同学们，你们觉得这幅画美在哪里？它给你们带来了怎样的感受？你们知道这幅画的作者是谁吗？他又属于哪个美术流派？”通过这些问题，让学生初步感受美术的魅力，为新课的学习做好铺垫。
5.学生在情感态度与价值观方面，需要引导他们认识到美术作品的人文价值，培养正确的审美观和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握美术发展的基本脉络，尤其是近现代美术流派的演变及其艺术特点。
2.培养学生分析美术作品的能力，特别是如何从历史背景、文化内涵、艺术手法等多角度进行综合解读。

人教新课标版高二历史必修三第8单元第23课《美术的辉煌》教案 Word版含答案

[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。

的确如此，学好历史的基础就是记忆。

人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。

其中，记忆力是基础，思维力是核心。

法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。

”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。

”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。

因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。

对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。

(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。

(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。

(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。

(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。

(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。

(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。

(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。

(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。

(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。

(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。

(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。

(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。

(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。

人教新课标版高二历史必修三第8单元第23课《美术的辉煌》教案Word版含答案最全版

第 23 课《美术的绚烂》【教课设计】【三维目标】1、知识与能力：（1）识记：浪漫主义美术：德拉克洛瓦《自由指引人民》；现实主义美术：米勒《播种者》《拾穗者》、列宾《伏尔加河上的纤夫》；印象主义绘画：莫奈《日出 ?印象》、凡高《向日葵》；优秀的雕塑家罗丹《思想者》；现代主义美术：毕加索《格尔尼卡》；（2）理解 19 世纪以来各美术派别产生的社会背景和各派别的基本特色以及各派别之间的关系。

经过赏识各派别名画提升美术鉴赏能力，陶冶情操。

2、过程与方法（1）联合时代背景剖析各美术派别形成的原由；（2）对照各美术派别的特色；请同学介绍各派别代表人物、代表作品。

3、感情态度与价值观（1）各美术派别既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。

（2）每个艺术家之因此留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。

有的艺术家还表现出激烈的爱国主义精神和对生活的热爱。

【教材剖析】本课教材主要介绍了 19 世纪以来在西方流行的主要美术派别：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。

介绍了这些美术派别产生的社会背景、基本特色、代表人物、代表作品及其艺术价值。

【要点难点】1、要点： 19 世纪以来的主要美术派别、代表人及代表作品。

2、难点：主要美术派别产生的社会背景、艺术特色和主要美术派别之间的关系【教课过程】导入新课：出示一幅图片，先不介绍，发问：同学们，你以为这幅画怎么样？假如要你收买，你打算出价多少？宣布答案：这是毕加索的《阿尔及尔的女人》，中新网 2015 年 5 月 12 日电据外媒报导：毕加索名画拍出11 亿人民币，成全世界最贵拍卖画作。

而进入新课。

一、重新古典主义美术到浪漫主义美术1、新古典主义美术（1）、背景：a、18 世纪末 19 世纪初，法国处于大革命前后的激烈动乱中。

b、在革命中，财产阶级对古代希腊罗马英豪主义精神十分盼望。

（革命的古典主义）（2）、国别、作家、作品：a、大卫：《马拉之死》、《拿破仑加冕》b、安格尔：《泉》（3）、特色：2、浪漫主义美术（1815-19 世纪中期）（1）、背景：拿破仑统治（ 1799-1815 年）结束，人们对财产阶级启发思想家尊崇的“理性王国”感觉绝望，不满现实，追求新的精神寄望。

人教版高中历史必修三第23课美术的辉煌教学设计

新人教版高中历史必修三第八单元第23课《美术的辉煌》教学设计【教学目标】新古典主义、浪漫主义、现实主义美术、印象画派、现代主义美术的代表人物及作品；19世纪以来各类美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。

通过欣赏各流派名画，提高美术鉴赏能力，陶冶情操。

【教学方法】①问题探究：结合时代背景分析各类美术流派形成的原因；②情景再现：分组讨论并请学生介绍各流派代表人物、代表作品；③历史比较：对比各类美术流派的特点。

【教学重难点】重点19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。

难点主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。

【课时安排】1【教学过程】【导入新课】由两幅图片导入（课件1、2）【讲述新课】一、新古典主义美术（课件5—9）1.背景：18世纪末19世纪初的法国大革命时期，资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求，产生了新古典主义美术。

2.特点：（1）思想内容上，提倡重大庄严的题材，主张表现纯洁静穆的内容。

（2）艺术表现上，强调艺术形式的完整严谨，强调法则与理念，而不太强调感情与表现。

（3）美术技巧上，强调素描的严格，注重以线造型，对色彩的作用及其气氛的创造不甚重视【名画欣赏】大卫《拿破仑加冕》：《拿破仑加冕式》是大卫的另一幅代表作，画家用了两年时间（1805～1807年）才完成这幅画，它忠实记录了拿破仑加冕这一历史场景。

该画现收藏于巴黎卢浮宫，它高610厘米，长约931厘米，全幅画中有一百五十多个人物。

这幅画描绘的是1804 年12 月2日，拿破仑在巴黎圣母院为自己举行皇帝加冕式的宏大场面。

为了巩固帝位，也是为了使自己的地位显得“合法”，他傲慢地让罗马教皇庇护七世来到巴黎为他加冕。

在仪式进行过程中，发生了富有戏剧性的场面：当教皇举起皇冠要给拿破仑戴上的时候，拿破仑突然从教皇手中夺过来自己戴上，然后拿起小一点的王冠戴在皇后约瑟芬的头上。

他的举动惊呆了在场的所有人。

2021人教版历史必修3 第23课《美术的辉煌》.doc

2021人教版历史必修3 第23课《美术的辉煌》.doc2021人教版历史必修3第23课《美术的辉煌》.doc必修3第23课“艺术的荣耀”指导与实践【重点讲解】一、列出并分析19世纪以来世界艺术流派的特点、画家及其代表作品的名称、新古典主义的特点，并选择主要主题；浪漫主义强调理性，注重画面的整体与和谐，注重情感表达与整体画面的整体与统一，但不限于细节，强调色彩写实，注重社会现实的表达，画家和他的杰作法国：大卫之死玛拉·安吉尔的“喷泉”法国：德拉克洛瓦的“自由指引人民”西班牙：戈雅的“射杀马德里公民”法国：米勒的“拾荒者”德国：列宾的“伏尔加追踪器”印象画派注重光与色的和谐，画面明亮；后期，他用粗犷的线条和夸张的形式表达了自己的个性。

法国：莫奈对日出的印象，荷兰：梵高的向日葵，法国：塞尚的樱桃和桃子，现代主义反对传统和理性，注重艺术家的主观感受和表现形式；各种奇怪的材料二、关于印象画派1.原因（1）19世纪后半期，一些画家随着科技手段的提高特别是当时光学研究的发展，主张提升绘画的社会表现功能。

（2）他们对管理欧洲艺术的各种规则和规定表示不满，对光和颜色有强烈的兴趣，并从室内走向自然。

法国：马蒂斯《舞蹈》西班牙：毕加索《格尔尼卡》2.基本特征（1）注重时间性，强调是什么时候的景色。

（2）注意主体的主观感受，忠于自己的眼睛。

（3）大多用原色作画。

3.后期发展：19世纪末20世纪初，印象派后期流派形成。

他们反对印象派只停留在表面现象上对客观世界的描绘，主张艺术与摄影不同。

要揭示主观世界，重要的不是写形式，而是写意，注重自我表现，强调变形和夸张。

后印象派的名称与后印象派相似，但需要注意的是，后印象派的绘画风格开始演变为现代主义流派。

4．东西对比（1）在中国画中，与印象画派类似的画派是写意画派。

（2）在表现手法上，印象画派是油画，中国画是水墨画。

[难度分析]现代主义流派产生的根源、表观及影响1.根本原因（1）社会根源：垄断促进了生产的发展，但物质生产是以牺牲一定精神道德为前提的。

高中历史人教版必修3第八单元第23课美术的辉煌教学设计

高中历史人教版必修3第八单元第23课美术的辉煌教学设
计
【名师授课教案】
1教学目标
知识与能力:通过掌握主要美术流派的代表人物及代表作品,理解19世纪以来各美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点通过上述知识的学习,进一步提高学生获取和解读历史信息、归纳比较历史问题等方面能力。

过程与方法:通过解读图文资料理解认识重要历史现象和问题,学会论从史出、史论结合的历史思维方法。

情感态度与价值观:感受美术大师立足社会,献身事业,开拓创新的可贵人文精神。

品悟美术精品的人文魅力,继承优秀的人类文化遗产,培养良好的审美情趣和正确的价值取向。

2学情分析
本课教材主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派:新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。

介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人物、代表作品及其艺术价值。

3重点难点
重点:19世纪以来的主要美术流派、代表人物、代表作品及其艺术价值。

难点:主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。

4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】作品导入
《大卫》是同学们非常熟悉文艺复兴时期的著名雕塑,是人文主义思想的具体体现,它对人体的赞美,表示人们已从黑暗的中世纪桎梏中解脱出来,充分认识到了人在改造世界中的巨大力量。

作为一个时代雕塑艺术作品的最高境界,《大卫》将永远在艺术史中放射着不尽的光辉。

《希望》是19世纪时期的美术作品,曾经让奥巴马感动得热泪盈眶。

这幅画改变了他的生活,也是这幅画让他立志竞选美国总统。

实际上19世纪以来,还有许多许多曾经甚至至今。

2021版高中历史人教版必修三教师用书第八单元Word版含答案-历史备课大师

第八单元19世纪以来的世界文学艺术课标要求：1.了解19世纪以来世界文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。

2.欣赏19世纪以来有代表性的世界美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

3.列举19世纪以来有代表性的世界音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

4.了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。

第二十二课文学的繁荣学习目标：1.了解19世纪以来浪漫主义文学与现实主义文学的兴起背景、著名作家及代表作。

2.掌握现代主义文学、苏联文学、亚非拉文学的主要成就。

3.认识不同文学流派的特点，学会区分不同的文学流派。

[情景导学]——雪莱《西风颂》雪莱是19世纪英国浪漫主义诗人的代表。

提示：雨果、拜伦等。

一、浪漫主义文学[教材导学]1．背景(1)时间：18世纪末至19世纪30年代。

(2)原因①欧洲各国革命和战争频仍，动乱不已。

②社会各阶层对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失望。

2．特点(1)政治上反对封建制度。

(2)深入发掘人类的感情世界，通过瑰丽的想象和夸张的手法塑造特点鲜明的人物形象。

(3)以想象力丰富的构思和跌宕起伏的情节为创作风格。

3．代表(1)法国：雨果的《巴黎圣母院》，典型地表现了浪漫主义文学的特征。

(2)英国：雪莱的《解放了的普罗米修斯》，鼓励人们为争取自由和理想而斗争。

(3)德意志：海涅的《德国，一个冬天的童话》，抒发了强烈的爱国情怀。

[轻巧识记]文学流派的判断方法对一种文学流派的判断，一定要全面把握这种流派的时代背景、风格特征、代表人物、代表作品及其地位。

时代特征决定作品风格，作品风格反映时代特征。

[易错易混]浪漫主义文学产生的原因是对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失望，但反封建仍然是其主要内容，不是反对资本主义。

二、现实主义文学[教材导学]1．背景：19世纪30年代以后，欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐。

2．特点：关注社会问题，典型地再现社会风貌，深入剖析社会生活的本质，揭露和批判社会的罪恶。

2021版高中历史(人教版)必修3同步教师用书： 第8单元 第23课 美术的辉煌

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