课题结题自我鉴定

合集下载

教育科研课题结题自我鉴定5篇

教育科研课题结题自我鉴定5篇自我鉴定应该实事求是，找到自身闪光点，语言需要简练。

个人自我鉴定写作应该篇幅短小，语言概括、简洁、扼要，具有评语和结论性质。

下面是小编为大家整理的关于教育科研课题结题自我鉴定，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!教育科研课题结题自我鉴定1一年来在公司的统一领导下，经过部门员工的共同努力，完成了公司的安排的各项工作任务，得到了业主的认可。

保洁只不过是物业服务管理行业中的一个行当。

它体现着行业单位的态洁形象，同时，也经业主、使用视觉感观留下第一印象。

俗话说：进门看地面，坐下摸板凳。

这就是人们审视卫生状况的习惯心理常态。

原创：回顾一下，我们是这样做的：一、保洁标准化在去年的基础上，在新细化工作内容，严格考评大分标准。

不同区域，不同部位都有具体的分值考评。

这样，便于操作，利于检查。

1。

按标准培训，针对岗位轮换和新员工入职较多的实际，实行例会讲理论，在岗做示范的方法进行培训。

班长手把手教，熟练工传、帮、带，发挥班长的业务技能长，调动熟练工的积极性。

这样做受培训者也容易接受和掌握，即提高了受培者的技能，有拉近了同事间的距离，一举两得，相得益彰。

严把培训关，讲清操作要领要点，做到眼勤手快(即：眼勤看手快做);先粗后细，一步到步，人走物清(即：一次做彻底，人走垃圾、杂物、工具全带走)。

2。

按标准去做。

分二，责任到人，签定目标责任书，让员工胸中有标准，日工作表上排列有顺序，操作起来有个准。

周师傅就是突出的一位，大厅的玻璃大门，玻璃幕墙洁净透明，茶几、沙发一尘不染。

袁师傅发扬着精益求精的工作作风，楼层保洁清洗垃圾桶，与男性相比，毫不逊色，保持了主楼卫生洁净度。

名都大厦现在是装修期间，在人员少工作量大的情况下，几位师傅也拿标准来要求自觉，向标准去靠拢，尽量接近和达到标准。

对他们的工作，只有这样来描述：扫地荡身灰，拖地一身汗。

较突出，调人员积极行动，毫无怨言。

老范师傅责任的区域是目前最彻底，较洁净的一块，从装修阶段而言，是难以见到的标准典范。

课题结题鉴定意见（通用3篇）

课题结题鉴定意见（通用3篇）课题结题鉴定意见篇1该课题是在全国高中新课程改革开展的起始阶段开展的，课题组在认真学习基础教育课程理论的基础上，以敏锐的眼光和较深的洞察力选择了这一对新课程实施带有关键性特点的科研课题，这在省内外是具有前瞻性和领先性的。

经过两年多的研究实验，课题进展顺利，完备，研究和运用环节完整，研究成果较为丰富，体现了课题组的扎实研究水平和现代科研意识。

本课题研究基于高中新课程的实际，取得了较丰富的成果，其主要特点体现在以下几个方面：具有很强的规范性。

课题的设计、组织和管理规范，研究目的明确，研究方法得当，研究的过程阶段明晰，研究过程中的形成性资料积累完整丰富。

具有很强的创造性。

课题针对当前高中课程改革的趋势与要求设题，较好地研究了课程资源开发与利用这一亟待解决的教学实践问题，并且探索了有效开发课程资源的方法和途径，诸如利用互联网查阅、开展户外实践活动、充分利用校内资源等，尤其是让学生成为课程资源的开发者，这些做法具有创新意义和价值。

具有很强的实践性。

课题有效地将理论探索和教学实践有机结合起来，根据新课程条件下课堂教学的需要，基于模块进行课程资源的开发与利用，丰富了教学内容，拓宽了学生视野，培养了学生搜集和处理信息的能力，开发了学生的创造力，提高了教学质量和教学素质，使课堂教学开展得扎实有效。

具有很强的广泛性。

在整个研究过程中，学生和教师都是课程资源开发的主人，成立了众多的学生活动小组，有多个学科多名教师积极广泛参与，形成了多篇和案例分析报告，彰显出参与的广泛性和影响的广泛性。

课题研究是基于模块教学并为教学服务的，形成了富有特色的教学研究机制，丰富了校本教研的内容，培养了学生自己发现问题、自己研究问题、自己解决问题的自主性和主体性，提高了教师驾驭教材的能力，促进了教师的专业成长，形成了一种高效、协调与共享的校内与校外相结合的课程资源开发模式，为新课程的顺利实施提供了资源的保证。

该项研究多种方法并举，为课程资源建设提供了一种可资借鉴的范式，具有重要的实践借鉴意义。

课题研究自我鉴定范文（精选5篇）

课题研究自我鉴定范文（精选5篇）课题研究自我鉴定范文（精选5篇）自我鉴定是个人对一个时间段的自我总结，自我鉴定可以提升自身总结能力，不妨坐下来好好写写自我鉴定吧。

自我鉴定一般是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的课题研究自我鉴定范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

课题研究自我鉴定1罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，仅有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。

数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于学生创造性的学习。

作为一名数学教师，应不断更新观念，努力创设民主、自由、和谐的教学环境，进取构建和谐的数学课堂，让学生在数学学习中获得和谐发展。

那么，在实际的教育教学中如何才能使数学课堂更加和谐呢?下头我谈谈自我的几点做法。

一、师与生的和谐我们认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体协调发展的基础。

那么，在课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。

师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。

教师要善于营造和谐的课堂气氛。

我认为和谐的课堂气氛能够从以下几方面入手：1、简便的教学流程坚持好心境，才有好气氛。

在课堂上，教师首先要简便起来。

试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的教师，谁还能简便起来。

所以，教师要努力坚持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。

其次，教师不要刻意让学生体验学习压力。

有的教师喜欢一上课给学生个下马威，先来个背、罚、练……。

这如何能让学生简便起来呢?此刻孩子的学习压力已够多的了。

有来自家长、教师、同学、社会等重重的压力已经压得他们喘可是气了，这些均与新课程改革理念是背道而驰的。

所以，知识的呈现也要简便、自然。

经过简便的形式呈现抽象的学科知识，学生不知不觉进入学习，不仅仅易懂，并且乐学。

2、幽默的教学表达幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。

小学教师课题自我鉴定（精选7篇）

小学教师课题自我鉴定小学教师课题自我鉴定（精选7篇）自我鉴定是对自己的政治思想、工作业务、学习生活等方面情况进行评价与描述，写自我鉴定可以让我们审视自身，为此要我们做好自我鉴定。

那么自我鉴定要注意有什么内容呢？以下是小编为大家收集的小学教师课题自我鉴定（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学教师课题自我鉴定1我是xx小学的一名人民教师，任职以来我用一直我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。

以下是我对自己工作所做的自我鉴定。

一、师德表现关心集体，以校为家。

响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，积极向党组织靠拢。

配合组里搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。

每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。

服从学校安排，人际关系融洽。

本学年度全勤。

关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。

记得曾经有人对我们说过："虽然你面对的是几十个学生，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完美的，我们不要在心里就给孩子划分出等级，那样做对孩子是不公平的。

说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量！"我认同这个人的话，所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，一年的努力换来的是孩子们开心的笑脸。

二、教学方面教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。

把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。

课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样"用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力"。

课题结题自我鉴定报告（精选3篇）

课题结题自我鉴定报告（精选3篇）课题结题报告篇1我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从20xx年9月开始进行实验的。

三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。

一、课题研究的背景及动机联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。

这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。

特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。

如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。

这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。

目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与研究》课题。

二、课题研究的依据在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际和存在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。

三、课题研究的目标和重点小学生心理健康立足于教育，重在指导。

遵循学生身心发展规律，达到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别学生相结合;尊重、理解与真诚相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。

使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。

重点：人际交流，学习适应及个性辅导。

四、课题研究的内容根据小学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小学生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。

课题结题鉴定意见（6篇）

课题结题鉴定意见课题结题鉴定意见(6篇)课题结题鉴定意见1某某中学《微型化学实验在科学探究活动中的应用》课题，历经三年多的努力，完成了研究任务，取得了预期的效果。

鉴定组成员通过查阅文字材料和观看光盘视频，提出以下鉴定意见：第一、选题具有较高的价值。

微型化学实验是近二十多年迅速发展的一种化学实验的新方法和新技术，是国际化学教育界公认的体现绿色化学思想的一种新举措。

它由于独具特点而越来越受到各国的重视，有关它的研究与推广工作正在世界各地广泛开展。

课题以高中学生为研究对象，以新课程理念为指导，开展化学探究活动，能有效促进教师教学方式和学生学习方式的转变，有利于加快高中新课程改革的进程。

另一方面，微型化学实验可以在一程度上弥补经济欠发达地区实验资源短缺的不足，增加化学实验探究的数量，提高实验效果。

第二、课题成果具有创造性。

课题组以周怀宁教授设计的高分子微型塑料仪器为基本器材，辅之一些简单、易得的物品作替代仪器组成实验盒，不但丰富了器材、降低成本，而且使用方便，便于组织开展课内外的化学探究活动。

同时，也能打破化学实验及器材的神秘感，让学生感受到化学就在身边。

第三、课题研究思路正确，方法恰当。

课题以案例开发、课堂教学、课外活动以及微型实验室的建设与管理等作为主要研究内容，以新理念为指导，开展理论与应用的研究，其思路是正确的。

课题组成员分工明确，各有侧重，参与面大。

研究方法适当，论证严谨，材料丰富，结果可信度高。

值得指出的是，课题组请来了知名教授到学校进行指导，少走了弯路，提高了研究效率。

第四、课题取得了预期的成果。

课题组卓有成效的研究，丰富了微型化学实验的实践经验，对我区乃至全国推广微型化学实验在学科教学的应用具有指导意义。

（1）课题从理论上对微型化学实验的必要性和原则进行了探讨，初步探索出微型化学实验室的建设和管理方法。

（2）开发了大量的案例。

案例涵盖了高中无机化学和有机化学，既有性质实验也有制备实验。

既能替代常规实验又具有环保、效果明显、便于操作等优点。

课题结题自我评价

课题结题自我评价【篇一：课题结题自我评价】9课题自我评价本课题在白银区教学研究室相关人员的悉心指导下，在学校领导的大力支持下，经过我校课题组成员及广大教师二年积极、认真、深入的探索研究，着眼于“学生的持续发展和终身发展”，开发并建构生活化、开放化的作文教学系统和评价体系。

为学校教学提供有价值的、可借鉴推广的作文教学经验。

课题的选题针对当前我市小学作文教学的实际，以及我校作文教学的需要，特提出“探究情境体验在小学作文教学中的实践与研究”这一课题，相对于传统的作文教学，情境体验式作文教学它更加注重学生的主观体验，注重学生写作过程中的思维方法和价值取向，一句话，它关注写作的全过程。

情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略，具有十分重要的研究价值。

由于课题能紧扣基础教育课堂教学实际，所以其研究内容具体、明晰，研究目标合理、可行。

课题组成员均为我校有影响的负责人和骨干，他们在科研方面具有一定的经验，具有较强的研究能力。

加之选取了合理、科学、有效的研究路径和方法，课题组的团队精神和整体实力得以较好地发挥。

在研究过程中，我们采用了调查统计、资料综述、探讨研究、个案分析等科研方法，使课题研究在理论和实践层面都取得了一些有价值的成果：课题研究使教师转变并更新了教育观念，提高了科研水平，提高了作文教学的能力与教学效果；使学生的学习及习作兴趣有了较大的提高，认知能力获得了较快的发展；创设了具有一定特色、关注体验的作文教学模式；撰写科研论文，推动了相关领域内的教学研究。

一、研究的主要结论与观点：1、、构建了情境体验作文的教学模式：（1）．组织活动，营造氛围，诱发学生的体验。

（2）．激活原型，生成表象，唤醒学生的体验。

（3）．抒发真情，张扬个性，流泻学生的体验。

（4）．在体验中交流，把亲身体验转换为口语表达和书面语言。

2、形成了情境体验式作文教学的步骤与方法：（1）、确立主题。

（2）、感悟积累。

（3）、交流合作。

（4）、构思成文。

课题结题自我鉴定书

课题结题自我鉴定书每当课题结题的时候，都要写一份课题结题自我鉴定书来总结。

那么你要怎么去写课题结题自我鉴定书呢?下面由本小编精心整理的课题结题自我鉴定书，希望可以帮到你哦!课题结题自我鉴定书篇一我校在xx学校的领导下，在我校领导的关怀下，确定下列研究性子课题，在物理组全体老师的努力下，本着自主合作的原则，以“探究式教学设计的研究”子课题为主进行有效的探索。

子课题探究“探究式”教学设计的研究多样化的探究形式与探究内容选择的研究信息技术与探究性学习的整合研究一、课题提出的背景科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征。

在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

基础课的课堂教学应当也必然是开展探究活动重要阵地。

物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。

根据学生的能力和知识水平，学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。

在课堂教学中，学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素，学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要探究的结果来获得愉悦，满足成就感。

物理课堂探究式教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。

探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成，凭借学生主动探索、亲身体验，完成对知识意义的建构过程。

就是学生在教师引导下，通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。

使学习内容有更强的内在联系、更容易理解，同时实现学生认知策略的发展。

课题成果自我鉴定（5篇）

课题成果自我鉴定（5篇）第一篇：课题成果自我鉴定一．经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：1.对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。

2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法，使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。

3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。

4.开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。

激发了学生英语学习的主动性和积极性，培养了兴趣，发展了智能，提高了能力。

5.实验中改变了传统的词汇教学模式，初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。

编写了《词汇教学优秀课例集锦》，制作了“爱迪英语”词汇教学课件。

6.编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书：《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》；制作了与教材同步的1－6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。

7.课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升，研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。

实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。

我校英语教学整体水平位于全市前列，连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。

二．不足：有一些专业性强的东西运作不了，如多媒体人机互动软件单词游戏仍是幻想。

由于教学任务繁重，在科研上投入的时间和精力是有限度的，一些研究还不够深入。

再者，由于部分老师的局限，不少有价值的东西还只停留在反思或案例的层面上，上升不到理论的高度。

第二篇：课题成果自我鉴定课题成果自我鉴定任丘市马村中学课题组王香璞一．经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：1.对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。

课题结题自我鉴定_自我鉴定写作指导_

课题结题自我鉴定还不知道怎么去写课题结题吗?在这里参考一下吧!下面由本小编精心整理的课题结题自我鉴定，希望可以帮到你哦!课题结题自我鉴定篇一青州市教科研领导小组：山东省青州第六中学于20XX年10月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题，经过课题组成员二年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。

20XX年5月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。

课题名称：有效促进教师专业发展的行动研究所属学校：山东省青州第六中学课题负责人：任立俊课题小组组长：张彦芳课题研究时间：20XX年1月――20XX年5月课题研究过程：教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段：第一阶段：20XX.1―20XX.11，准备阶段。

专家引领，理念先行。

20XX年1月，国家级课题《面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究》开题。

中央教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到学校进行指导。

总体规划，制定目标。

根据专家的指导和建议，每位教师分析制约自我发展的因素，写出个人成长计划;请进来与名师对话，请名师到校指导;走出去，与世界共舞，学习外地先进经验;学校通过问卷调查，全面了解教师发展需要，分析制约教师专业成长的因素，制定适合我校教师专业发展的实施方案，确定教师专业发展的总体思路和目标。

负责人：张彦芳。

第二阶段：20XX.12―20XX.5，项目研究实施阶段。

(1)全面推进，突出重点，成立实验班级;典型示范，骨干带动，建立教师发展的实验共同体;加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订各层次教师发展规划;同伴互助，个性发展，发挥集体智慧，使集体备课日常化、常态化;正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的能力。

(2)以课堂教学促成长，以创新研究促发展。

课堂教学是实现教师专业发展的主渠道，以新课程理念促进教师的有效发展。

(3)重视教学实践基础上的反思。

(4)建立教师自主创新发展的新模式，建立促进教师专业成长的激励机制，充分调动教师自主发展的积极性，引导教师创新发展。

课题结项自我鉴定意见

课题结项自我鉴定意见
自我鉴定意见：
1. 首先，我认为这个课题的研究内容和方向明确，符合课题要求，并且我在研究过程中能够明确课题的核心问题，有针对性地进行研究。

2. 在研究过程中，我积极查阅相关文献，不断扩充自己的知识面，并且能够将所学的理论知识与实际问题相结合，进行深入的思考和分析。

3. 在数据收集和整理方面，我采用了科学、系统的方法进行数据的收集、整理和分析。

我能够准确地识别和筛选出对研究问题有重要意义的数据，并进行合理的数据分析和解释。

4. 在研究方法的选择上，我能够根据实际情况合理选择适合的研究方法，并能够正确地运用和操作研究方法，从而得出有价值的研究结果。

5. 在研究结果的呈现和表达上，我能够做到清晰、准确地描述研究结果，并能够用简洁明了的语言将研究结果进行解读和分析。

6. 在研究过程中，我还注意到了一些问题和不足之处，如研究样本的数量不够充分、数据分析的深入度不够等。

对于这些问题，我将在今后的研究中加以改进和完善。

7. 总的来说，我认为本次课题的研究具有一定的学术价值和实践意义，我在研究过程中付出了较大的努力，取得了一定的研究成果。

希望能够继续深入研究相关课题，并取得更加丰硕的成果。

课题结题自我鉴定意见参考

篇一：课题自我鉴定意见《小学写字教学策略研究——小学生在横格中有效写字教学》课题是一项市级立项课题。

该课题选题符合新课程教育理念，目标明确，有一定的研究价值，对促进学校语文教学改革、教师专业成长、学生全面发展具有一定的现实意义，同时，课题具有可操作性。

课题自立项以来，我们积极组建课题小组，规范研究过程，不断完善评价与激励机制，提升全体课题组成员的参与意识与参与能力，使课题研究与平时教学一体化，坚持一丝不苟的工作作风，形成了领导重视与教师积极参与的良好研究氛围，保证了课题研究的顺利与有效开展。

课题组成员在课题主持人的组织、协调下，按照既定的课题实施方案进行了深入细致有效的研究，在研究过程中，我们主要采取行动研究的方法，在实践中研究，在研究中反思，在反思中改进，循环往复，既注重理论的学习与思考，更注重具体的实践探索，初步形成了小学生在横格中有效写字教学的策略。

总体看来，该课题研究过程扎实，制度健全，计划完整，活动内容具体、详实。

通过研究，促进了教师的有效教学，激发了学生在横格中有效写字的学习热情。

该项研究已较圆满完成预期的研究任务，我们认为此课题有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。

山东省益都师范附小课题组20xx.5.7篇二：课题结题鉴定意见一、课题选题具有较强的实践价值。

该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。

二、课题研究的组织管理工作扎实有效。

课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学。

三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。

该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。

课题自我鉴定范文

课题自我鉴定课题自我鉴定范文自我鉴定就是把一个时段的个人情况进行一次全面系统的总结，写自我鉴定有利于我们工作能力的提高，因此，让我们写一份自我鉴定吧。

自我鉴定怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编帮大家整理的课题自我鉴定范文，欢迎大家分享。

课题自我鉴定范文1自20xx年9月起，我校数学教研组承担了内蒙古自治区基础教育科学研究“十二五”规划课题《信息技术环境下创新性教学的研究》的子课题研究《信息技术环境下小学数学课堂有效教学策略的研究》。

一年来，在各级领导的指导和学校领导的大力支持下，在全体课题组教师共同努力下，通过不断地研究与实践，取得了一些成果：一、教师的教育教学能力和理论研究水平不断提高。

我们在课题研究中发现，教师通过一次又一次的理论的学习、课题研讨和活动探究，对新课程的理念及信息技术与学科紧密整合的思想方法有了飞跃，而且也比较熟练地掌握了计算机操作技术。

在实验过程中，课题组教师运用多媒体课件参加市评优课;撰写的相关教学论文、在市以上评比中获奖。

二、学生的学习能力和效率均得到了提高。

推动了学生全面素质的提高，特别是数学学习能力的提高。

通过调查，学生学习数学的积极性、自学能力、合作探究能力、解决问题的能力均有不同程度的提高。

学生参与教学过程的积极性和主动性也得到了很大的提高，学生的个性也有了广阔发展的空间。

课堂民主、平等的氛围日益浓厚，现代教育技术的'应用很好地激发了学生的好奇心，求知欲，同时也为他们更好地学会学习提供了广阔的舞台。

三、课题研究中存在的困惑：在课题实验取得进展的过程中，我们也不断地进行反思，真实地鉴定自己的不足，存在的主要问题有以下几个方面：(1)如何确定目的要求，突出重点，把有限的教学时间用在刀刃上。

(2)如何充分估计学生的学习基础和潜力，尽量在已学的基础上引导学生类推，既调动学生的积极性，培养能力，又节省时间。

(3)如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量，做到有针对性，尤其怎样让后进生做到有效学习。

课题自我鉴定小结

课题自我鉴定小结篇一：课题结题自我鉴定课题结题自我鉴定通过四年来的课堂教学模式的探索研究，我校的英语课堂开辟了一个全新的局面，英语课堂教学效果有了明显的改善，教师的教学观念得到转变，教学能力和科研能力都得到了提高。

1、开辟了我校课堂教学模式的新局面通过教师的集体备课，多媒体课堂，创新型的课堂容量得到大大的增多，传统的英语课堂模式得到了改善，学生的英语学习兴趣得到了提升，能积极主动配合教师课堂上设计的教学程序，通过体验、实践、参与合作与交流进行学习认知，课堂气氛活跃，各年级学生学习成绩有提高，0709连续三年的英语中考在会城街道稳居前列，初中学生参加全国英语能力竞赛获奖率逐年递增，09年在会城的初赛选拔上送学生100%获得区决赛资格。

中考喜获佳绩，高考英语成绩也不逊色，09年高考英语又取得了突破，课题组成员邓秀琼副校长执教的班获得了全区第五名的成绩，是学校开办以来最好的成绩，为我校在09年获得高考成绩一等奖作出了贡献，改变了英语科在我校各科中的弱势困局。

2、更新了教师的教学教育观念，教学有实效，科研出成绩通过不断的《新课标》理论学习和课堂教学的亲身体验，教师的教学教育观念得到更新。

由于我们通过组内集体备课，伙伴互助，组内交流讨论，集思广益，摆脱了过去单一固化的个人独立备课，将集体的智慧和力量与个人的努力形成合力，做到共享，优化了课堂的设计，取得了明显的效果，在课堂教学中产生了良好的效应；在课堂教学上，教师不再稳固地占据课堂，而是从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发设计教学过程，课堂内容更加贴近学生，提倡体验、实践、参与合作与交流的学习方式，让学生占主导地位，注重培养学生积极主动的学习态度和学习习惯，课堂教学效果好有实效，中考、高考成绩有逐年提升的趋势；教师在研究中注重经验总结，注重理论升华，科研能力逐步提升，多人次撰写的论文在省、市、区中获奖，课题组成员赵艳玲、何雪梅在新会区2009中学英语优秀教学设计及案例中分别获得高中组和初中组一等奖。

课题结题自我鉴定书

课题结题自我鉴定书（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如自我鉴定、自我介绍、工作总结、文秘知识、条据书信、行政公文、活动报告、党团范文、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this shop. I hope that after downloading it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical sample essays, such as self-identification, self-introduction, work summary, secretarial knowledge, article letters, administrative documents, activity reports, party and group sample essays, other sample essays, etc. I want to learn about different sample essays. And how to write, stay tuned!正文内容每当课题结题的时候，都要写一份课题结题自我鉴定书来总结。

课题自我鉴定的主要内容（通用5篇）

课题自我鉴定的主要内容（通用5篇）课题的主要内容篇1首先我很高兴能和大家一起分享一下关于个人课题研究过程中的一些感受，有许多不成熟的想法还请各位批评指正。

说实话，当时在申报市第三期个人课题之前，我对于这“课题”二字是既茫然又惊恐。

因为在思维定势里，课题都是那些经验丰富、理论和知识水平都达到一定高度的学者所研究的。

我这样的“菜鸟”怎配得上这“研究”二字?而且对于要怎样主持“个人课题”，我一无所知。

这时，多亏了李校长的督促和指导，我对“个人课题”有了逐步的了解，原来的茫然也变成了期待。

因为当我将平时教学中的主要困惑定为研究对象后，便豁然找到了自己的方向，而且这个任务极具挑战性，能够不断激励我们去阅读、观察、实践、探索。

相对于国家级、省级、市级、区级和校级等集体课题，“个人课题”是由教师个人自主申报，独立主持，为了自身的专业发展，研究个人在教育教学中具体而微观的教育问题的课题，也属于教育科学研究课题范围。

华东师大博士生导师叶澜教授认为“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量;没有教师的精神解放，就没有学生的精神解放;没有教师的主动发展,，就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。

”而个人课题项目，最重要的意义就是引导教师自我解决教育中遇到的问题、难题，促进教师专业化成长。

教师在个人课题研究中，紧密联系日常工作，积少成多，使科研进入常态化。

只有这样，教师自身生命质量的提高才能更好的让学生得到发展。

但万事开头难，在最初选题时，我就遇到了极大的困难，不了解什么样的题目适合个人课题，在李校长的帮助下，我了解到：1)选题应结合自己的教学实际2)研究范围宜小3)已有一定的经验积累4)视角新颖创新。

我曾列出过几个题目向李校长请教，如英语词汇抽查中数学概率知识的运用、理论讲解中直观比喻用法的运用，但这些问题其实是论文题，却不适合作课题题目。

因为这些问题只要我们将实践联系理论稍加研究就可解决，并不需要我们花费一年乃至更长的时间去调查、实验。

2024年教研课题自我鉴定(3篇)

2024年教研课题自我鉴定创新是改革永恒的主题。

姜乐仁教授搜炼古今、博采众长、推陈出新，创立的发展中的中国启发式教学体系是我们教育工作者的永恒的主题。

其“教学有法、但无定法，贵在得法，重在启发”的精髓充分体现了新课标的理念，其“三为主，两结合，一核心”的教学原则树起了素质教育改革的一面鲜艳的旗帜。

我校作为一所镇级中心小学，引入启发式教学实验仅五年时间，教育教学质量就得到了大幅度提高。

___年，在县教研室的充分信任和精心指导下，我校选取了“启发式教学学法研究”作为专题实验任务。

为了确保实验任务圆满完成，顺应当前教育趋势的需求，在新一届校长的带领下，我校与时俱进、勇于创新，进一步注重了启发式教学在科研兴校的主渠道作用，全面优化了实验环境，深化了课题研究。

透过近两年的努力，已初步看到了教育教学质量跳跃式提高的曙光……一、优;六是建立实验息库，其涵盖了实验工作所有的计划、活动记载、成果等档案资料，以备学校在总结实验工作和部署今后实验工作时能详实地获取第一手材料，确保实验长期顺利开展。

二、深化课题研究我校依据启发式教学宏观调控、微观搞活的思想导向，从学科知识结构、学生认知结构、教法学法结构的内在联系上确定学法研究的主攻目标。

一是从教师主导和学生主体方面开展学法研究;二是从面向全体和因材施教方面开展学法研究;三是从学生知识与潜力方面开展学法研究;四是从“教无定法，贵在得法”方面开展学法研究。

1、使学生的主体地位得到充分体现。

“满堂灌”教学方式使学生成为了被动的理解“容器”，而启发式教学把学生解放出来了，确立了学生在教学中的主体地位，可是这个地位是教师给予的。

在教学中，教师是教学策划组织、学生学习的促进者，因而在教学中，教师仅有摆正自我的主导地位，才能确保学生的主体地位，在实验中，我校要求教师在课堂教学中努力做到：①教学氛围民主、平等、和谐、活跃;②教学基本模式：准备一诱发一释疑一转化一应作，给学生充分和自主学习的时间和空间;③教学期望：使学生“动起来”，让课堂“活”起来。

课题自我鉴定

课题自我鉴定课题自我鉴定集合15篇自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作的自我分析和总结，它是增长才干的一种好办法，不如立即行动起来写一份自我鉴定吧。

自我鉴定怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编为大家整理的课题自我鉴定，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课题自我鉴定120xx年8月，山东省教育科学规划办公室组织专家组，对《“分层主题式”校本培训模式的研究》进行了结题鉴定。

专家组听取了该课题的研究报告和工作报告，认真审阅了所有的研究成果和过程性材料，经研究，做出如下鉴定意见。

该课题经过两年多的研究实验，课题进展顺利，结题报告完备，研究和运用环节完整，研究成果较为丰富，体现了课题组的扎实研究水平和现代科研意识。

本课题研究主要进行了初中教师的培训，取得了较丰富的成果通过该课题的理论研究、实践探索，学校形成了以探索性研究为主的科研骨干教师队伍，促进了学科教学质量的提高。

同时，该课题使校本培训中行动研究的理念得到创新，构建了“分层培训、分类指导、分布提高”的培训方式，最终激发了教师的工作热情，提高了教育教学能力，实现了学校的“塑造人格完美高尚的人，培养全面发展现代的人”的办学目标。

该课题从校本培训的方式、方法研究入手，在具体操作过程中，将课题分解为两个子课题进行，即“分层式校本培训模式研究”和“主题式校本培训模式研究”。

子课题“分层式”校本培训模式以培训对象为依据开展了职初教师引领工程，骨干教师培训工程，名师锻造工程，新调入教师培养工程等；以培训内容为依据进行了通识性培训和学科培训；以培训形式为依据进行了以下几种方式的分层：走出去培训、请进来培训、网络培训。

这一系列层次培训的开展，给教师创造了不断学习的机会，促进了探讨和对话，鼓励了共同合作和团队学习，建立了学习共享系统，把教研组建设成了浮现共同愿景并不断鼓励个人愿景的、师生都能获得自我超越的“学习型组织”，实现了学校的持续不断的创新发展。

同时，把“引领教师专业化发展”作为学校教师队伍建设的第一要务，通过校本教研和校本培训来打造一支师德高尚、素质精良、业务精湛的在教育教学改革中有思想、有作为的骨干教师队伍，有效地带动了学校的各方面工作，促进了学校的内涵发展与可持续发展。

课题自我鉴定（通用5篇）

课题自我鉴定课题自我鉴定（通用5篇）自我鉴定是个人在一个阶段对自己的学习或工作生活的自我总结，写自我鉴定可以帮助我们正确地认识自我，让我们一起来学习写自我鉴定吧。

但是自我鉴定有什么要求呢？以下是小编收集整理的课题自我鉴定（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课题自我鉴定1我进行的“培养初三学生自主评价作文能力”的研究”课题，于20xx年开展研究，并于20xx年9月被莱州市教科所定为科研课题。

我在市教科所指导下，严格按课题研究方案开展了研究工作，在理论探索以及相关活动的开展等方面做了大量的工作。

通过不懈的努力，摸索出了一套适用中学生自主评价作文的新方法，培养学生良好的阅读、表达和作文能力，学生的语文综合素质得到全面提高。

1、“培养初三学生自主评价作文能力”的研究，注重学生作文的个性差异，为学生对作文的兴趣、爱好、特长创造条件，发挥学生的才干和个体潜能，为学生的自主作文提供了平台，学生的作文水平得到提高，语文素养也得到了相应的提升。

2、本课题的实施，促进了学生自主作文能力，在我与学生的共同努力下，现已初步形成了学生自主作文的氛围，学生作文达到了愿为之，乐为之的境界。

而我不仅发展了自己的特长，展示了聪明才智，更拓宽了知识面，学会使用新的教学方法。

因而，我在课题实验过程中科研能力有了明显的提高，业务水平也得到了充分发展和全面的提高。

3、“培养初三学生自主评价作文能力的研究”这一课题，对学生的发展起到了促进作用。

使学生读书与作文热情高涨，许多学生养成写评析、写批注的良好习惯。

自主作文加大了学生的作文阅读量，提高了学生的作文鉴赏度，丰富了学生的生活和积淀，不仅提高了学生的写作能力，还提高了学生的综合素质。

4、通过开展自主评价作文活动, 改变了学生的语文学习习惯，也改变了一些家长对作文的看法。

5、课题的实施对自身的专业成长起到了促进作用。

我通过本次实验研究提高了科研意识，同时也提升了自身的科研能力。