人教版五年级上册数学第四单元可能性教案

人教版五年级上册数学第四单元可能性教案

可能性（1）

学习目标：

１.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性。

2.过问题情景培养学生的分析能力和语言表达能力。

3.养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

学习重点：

体验事件发生的确定性和不确定性

学习难点：

能准确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性.

使用说明及学法指导：

1、结合问题导学自学课本第44页例1.

2，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。

3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。

一、自主学习

自学教材第44页至45页

1.看第44页主题图后，了解了同学们聚在一起开联欢会。参加联欢会的每个同学都要表演一个节目,表演节目有抽签来决定,这个同学可能抽到这个节目，那个同学可能抽到这个节目。

2．假如你是他们中的一员,你希望表演什么节目?

二、合作探究

1.三张卡片分别写着什么节目？小明可能抽到什么节目？结果抽到什么？

2.小丽和小雪可能抽到什么节目？结果小丽抽到什么节目?

3.小雪会抽到什么？

三、得出结论：

在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性。确定性的事件就用“一定”或“不可能”来描述事件的结果；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。不确定性的事件就用“可能”来描述事件的结果。

四、过关检测:

1.完成教材第45页上的“做一做”

2. 根据生活常识，在括号里填上“一定”“可能”或“不可能”。

（1）我知道地球（）每天在转动。

（2）太阳（）从西边升起。

（3）我从出生到现在（）没有吃过一点东西。

（4）人（）两年不喝水。

（5）吃饭时，人（）用左手拿筷子。

（6）鱼（）会游泳。

（7）明天（）会下雪。

(8）抛硬币时（）正面朝上，也（）背面朝上。

（9）世界上每天都（）有人出生，（）有人死亡。

（10）人（）两年不喝水。

3.完成教材第47 页第1-4题。

五．整理学案

可能性（2）

学习目标：

1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大

小的。

2、使学生能根据可能性大小合理地确定试验的数量的多少,培养学生的逆向思维能力。

3、通过多种活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。

学习重点：

能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

学习难点:

培养学生的逆向思维能力和综合运用知识的能力。

使用说明及学法指导：

1、结合问题导学自学课本第45例2和第46页例3。

2、用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。

3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。

一、自主学习 :

自学教学例2（比较两种结果的可能性大小）

（1）我通过观察、知道了课桌上小盒子中色的棋有个，色的棋个。

(2如果请我来摸一个棋，你猜猜会摸到什么颜色的棋？（和同桌说一说），你为什么这样猜？

二、合作探究

1、我会学习例2

(1) 小组操作、汇报实践结果。（摸课桌盒子里的棋，每组一个人只摸一次）

各小组的实验结果展示：（）组摸到红，（）组摸到了蓝色。

从小组汇报中你发现了什么？我发现了：。

(2 )活动体验可能性的大小（小组合作完成）

小组成员轮流摸出一个棋，记录它的颜色，再放回去，重复20次。摸到红色（）

次。摸到蓝色（）次。

( 3)、各小组实验结果展示：

2、我能很好的完成P45“做一做”

（1）左图中每种颜色进行了分割，黄色区域占份，,指针停在色的可能性大。

（2）右图中每种颜色进行了分割，蓝色占份。指针停在色的可能性小。

3、合作学习例3

（1）每小组一个封口不透明盒子，内装红、黄小球几个。（不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。

记录次数黄：红：

（2）盒子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？（小组内说一说）

总数量有10个球，我估计红球有个，黄球有个。

（3）开盒子验证：

三交流总结：

比较后，我发现了事件发生的可能性是有大小的，每个棋摸到的可能性是- 的，但因两种棋不同，所以摸到两种棋可能性的大小不一样。

四、过关检测：

1、盒子中有6个苹果，1个鸡蛋，摸一摸，摸到什么的可能性大？为什么？

有4张卡片，上面分别写着1,2,3,4，把它们倒扣着混放，每次抽出一张，记录结果后再放回去和其他卡片混合。

（1）任意抽出一张卡片，可能有（）种情况。

（2）抽出比4小的可能性（）。（填“大”或“小”）

（3）抽出比2大的卡片有（）种可能，分别是（）或（）。

（4）可能抽到比4大的可能吗？（）

3、要在盒子里放4个球，应该怎么放?

任意摸出一个球，不可能是黄球。

（2）任意摸出一个球，可能是黄球?

(3)任意摸出一个球，一定是黄球。

五．整理学案：

实践活动——掷一掷

学习目标：

1、使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。

2、培养学生实践中发现问题，并通过实验、统计、分析等方法来解决问题的能力，进一步加强学生的合作交流能力。

3、让学生在愉悦操作中感受数学的实用价值，体验学数学、用数学的成功乐趣。

学习重点：

进一步运用统计、分析的方法，得出2-12这些和出现可能性大小与他们可以拆成的1-6中两个数字和的对数多少有关。

学习难点：

培养学生探究、应用数学知识的兴趣，体验解决问题方法多样性。

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第50-51页，用红笔将疑惑点批注在本页上；独立思