历史非选择题解题方法分析

---以上两则摘自《礼记》
以饮食之礼,亲宗族兄弟. ……以飨燕之礼,亲四方之宾客.(燕通宴) ---摘自《周礼》
【材料三】羹之有菜者用枝,其无菜者不用枝.(枝;筷子) ---摘自《礼记》
由于历史学科的学科特点，出题者一般会用以下几种方式设问：原因、影响、启示、变化、评价、说明等，其中又尤以原因和影响考的最多。（具体答题方法见上编“历史分析方法和公式”）
高三历史非选择题答题技巧之 答 题
在正式写下答案之前，有两个原则一定要明确。
2006年广东周人生活题26题：(13分)阅读下列材料中学历史教学园地
【材料一】天子之豆二十有六,诸公十有六,诸侯十有二,上大夫八,下大夫六.(豆:古代盛食器具)
【材料二】凡进食之礼……食居人之左,羹居人之右.(食:干饭类食品; 羹:有浓汁的食品)
【材料四】 图为考古发现的战国以前的餐叉中学历史
——据王仁湘《饮食与中国文化》
上述材料反映了周人饮食生活的状况。请由表及里，由此及彼地概述周人饮食生活的信息。
(不得直译和摘抄原文)(13分)
——陆南泉：《苏联经济体制改革史论》。
问题：（1）根据材料一，指出1980年代资本主义发生了怎样的变化。（4分）
（2）斯大林时期的经济体制是什么？二战后苏联进行了哪几次经济体制改革？
这些改革共同的局限性是什么啊？（5分）
历史非选择题解题方法分析
课程观代替教材观的命题思路，情境化的历史试题在高考中占绝大部分。命题者运用了反映现实生活和社会发展的“新材料”，创设了许多与历史史实相符的“新情境”，其载体包括考古资料、报纸、数据表、研究著述等，形式角度多样，内容与考生的生活和现实紧密相关。在这种趋势下，同学们在全面准确掌握书本知识的基础上，应该加强非选择题的训练，并学会运用恰当的解题方法。
第二、答案内容要面全、点齐、言简。
“面全”指回答问题的角度齐全，题目中要求明显的比较容易确定，如果碰到隐含的角度时要根据平时分析问题的思路来确定。“点齐”指回答问题的要点齐全，在把握不准的情况下，可比预测的要点多出1到2个要点，以免失分。“言简”指回答问题要符合历史学科语言，简洁明了，要有关键词，要尽力避免文结合上述分析，我认为在做材料分析题时，应注意：
1、注重基础知识的积累：
我常常这样比喻：做材料分析题好比修房子，基础知识就是一块块砖瓦。要把房子建起来，必须有扎实的基础。这里的基础知识的积累，并不是知识的简单叠加，在学习基础知识时，一定要对知识进行充分地理解和认识。
●附论述题与比较题的解答方法●
1、论述题
要求学生运用唯物史观，对历史现象、事件、人物观点，进行论述或评价。它可分为纵向考查为主的题目和横向考查为主的题目两类。此题型的特点具有“大跨度、高概括”。做此种题目一般先叙述史实，再分析问题，提出观点。
2、掌握一定的解题技巧：
解答历史材料分析题有两个难点，一是判断材料，二是运用材料。如何在短时间内准确地判断材料呢？通常的做法可根据一下步骤：
（1）审题：即先读问题，而不是先看材料，这样可以做到有的放矢。审题时既要审好单个设问，还要看题与题之间的联系。
审单个题时看清要求，特别是设问的时间（包括显性时间与隐性时间）与限定词。
(2)北美殖民地思想家的独立主张广泛传播；北美殖民地的经济利益与英国的经济压榨政策产生尖锐矛盾并激化；英国以英王名义严厉惩处北美殖民地；独立战争爆发。
(3)美国是英国最重要的棉花供应地，为英国工业革命的发展提供了保证；英国从美国大量进口棉花，带动了美国经济发展。
第三类材料，对于学生而言，是比较容易理解的，只要不漏掉相关的信息就可以。
广东2008第30题（12分）阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一 芝加哥学派的经济学家强调自由市场的重要性，认为政府对经济干预越少越好。到1980年代，他们的主张被英美等国用以改造二战后的资本主义。英美等过政府通过私有化不断从经济领域撤出，但政府在经济领域中的作用依然重要，其首要责任从财富分配和保障平等转变为激励个人的独创精神及财富创造，同时又采取措施以弥补新政策的缺陷。
“三化”高考评卷“采点”“采意”结合思想，做答时做到“要点化”“序号化”“段落化”。
学生答题时切忌不看材料，不看问题，盲目答题，导致丢分。应注意要么根据材料，要么结合所学知识，或既要据材料又要据所学知识，这样才有可能避免漏掉要点。
第四步，验证。数学做题的方法之一就是验证。学生将自己所做答案拟出标题，做逆向思考，类似与数学上的验算。目的是避免部分学生审题时出错，以致将原因答成影响、将主观原因答成客观，将积极影响错答为消极影响等。
第一类材料题，拿到手后，要尽可能的稳住军心（很多学生拿到完全陌生的材料后，会手足无措，不知道从何下手），要记住，考题是不太可能脱离考纲的，不管他给的材料有多新，一定能够在课程标准中找到对应的知识点，老师在常规复习当中，一定会把课程标准的相关知识点全部讲到的，所以要有信心，不要慌。只要军心不乱，认真读材料（这个时候，语文知识特别重要，否则材料可能会读不懂），读懂材料中心思想，读懂材料的意思，一定要搞清楚材料在说什么。
第一、答题形式要点化、段落化、序号化，要整洁<卷面美观、整齐洁净、字体大小适中>。
“要点化”即按题要求，找出其中的两个关键词，如“原因”、“作用”、“影响”、“启示”等；
“段落化”指回答问题要按照答题纸中的序号自成一个段落，使段落分明、条理清晰。
“序号化”指回答问题的各个要点之间用①②之类的序号分隔，使要点一目了然。
第二类材料，从个人感情上来说，是我最不喜欢的一类材料，翻译过来的中文读起来晦涩难懂，这类材料用来作为考试特别是高考题目的材料，完全没有意义，但是我们不是出题者，我们也没有办法左右出题者，所以我们只能见招拆招。对于这类材料，先找出其中的关键词，用笔做上记号，然后把一句话的修饰词全部去除掉，只要主谓宾，看这句话在说什么，然后再看去掉的修饰词有没有用处，如果有，再加上去，没有，就把它当作是迷惑你的词语。
（3）你认为苏联解体后，俄罗斯在“向前迈进”的过程中应当如何处理政府与市场之间的关系？
简要说明理由。（3分）
答：(1)政府减少对经济的干预；政府的首要责任发生变化。
(2)计划经济体制。赫鲁晓夫改革；勃列日涅夫改革；戈尔巴乔夫改革。没有突破计划经济体制。
(3)考生须从政府与市场的角度作答，并言之成理。
审联系时，既要看题与题之间的联系，又要审出材料与材料间联系，以便在第二步中带着问题有针对性地阅读材料。（即从问题中提取有效信息<人物、时间、地点、事件等>，根据所学知识判断该材料反映的是什么历史？）
（2）读材料出处。如果从问题中不能得到有效信息，就应该看材料。读材料首先读材料的出处，如出自什么地方、什么人、什么时间、什么文献？
本题要求考生从两个层次回答问题。
第一层次信息：宴饮时，按身份（等级）分配食品；食具有筷子；食具有叉子；
食品摆放有一定的规定；食具使用有一定的规矩；饮食行为有礼仪要求。（8分）
第二层次信息：饮食之礼起到加强宗教团结，沟通社会关系的作用；
周代已经形成一定饮食礼俗；饮食礼俗体现等级有差，贵贱有序的思想。（5分）
⑵注意从主体材料（正文）的开头、结尾和省略号两边获取有效信息。材料的原文一般很长，试题中只能摘录其中一小部分。从某句开始摘到某句为止，这开头和结尾两句，当然得考虑为答题服务；省略号删去的是次要的，两边所剩的肯定是重要的，肯定隐含着重要信息。
高三历史非选择题答题技巧之 读 问 题
（3）读材料内容。历史材料题不同语文的阅读文，它有时并不需要学生把所给材料完全弄懂，学生只需从材料中找出自己需要的“关键词”（如时、地、事<国>、人、故<前因后果>等、或该段材料的中心词），便可答题。
（4）精心组织答案，做到“三忌”和“三化”。
“三忌”即忌照抄材料，生搬教材；忌不用术语，乱写乱改；忌偏离材料，任意发挥。
——据耶金等《制高点》。
材料二 1999年的最后一天，叶利钦（1991—1999年任俄罗斯总统）在辞职讲话中说：“我已经完成了我一生的主要任务。俄罗斯永远不会再回到过去，俄罗斯将永远向前迈进。”
材料二 到1870年，在运到英国的棉花中，有60%来自美国。此后，美国始终是英国棉花的主要供应地。棉花也成为美国在1815年后最重要的经济发展动力，直到1860年，棉花出口占美国国内出口总值的一半还多。 ——据沃尔夫《欧洲与没有历史的人民》。
问题：（1）1773年，北美殖民地人民为什么只承认与“英王之间缔结了契约”？
复习中，关于原因可以用三种方法来解：一种是政治、经济、文化、有时候还可加一点外交；第二种是内因、外因，第三种是根本原因、直接原因、重要原因、主要原因等。如果你实在不知道怎么答的话，就用政治、经济、文化这种模式来答，一般来说不会错的，因为这是我们历史学科的学科特点。对于影响，一般来说也是从政治、经济、文化、对本国、对世界等方面来答。
历史非选择题答题技巧之 读 材 料
对于“新材料”，一般来说有三种，一种是完全陌生的，类似2006年广东周人生活题，2007年广东南北朝妇女婚姻观题等等，这类材料在常规复习中很难涉及到，第二种是内容很熟悉，但是“新材料”读起来很费劲，尤其是用那些翻译的不是很好的英文材料，很难理解，如2008年广东29题，第三类“新材料”名义上是新材料，但是材料是学生很熟悉的，理解起来不难，如广东2008第30题
2008年广东29题（12分）阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一1773年，北美殖民地人民说，他们只和英王之间缔结了契约。富兰克林认为，根据人民的普遍心理，只有国王才是北美的主权权威者。1776年发表的《独立宣言》则历数了英王的25条大罪，将其称为“专制君主”。 ★据雷芳《英王在殖民地形象的改变与北美独立意识的形成》
除阅读材料正文外，还要特别注意那些说明性文字。