历史非选择题的解题方法
历史非选择题规范答题方法指导
历史非选择题规范答题方法指导一、背景原因类1、先看分值（做任何一问都应该先看分值），估算要点，可多不可少，这是原则，最好多答几个。
2、列思路，在草稿纸或者直接在试卷上面列要点，历史答题要点如下：政治、政策、经济、思想、军事、阶级、外交、科技、法律、教育、社会环境、民族关系、文学艺术、交通、个人原因、材料（这一点非常重要，万不可忽视材料）3、中外对比的问题要把观点在双方分别运用。
二、评价影响类1、全面分析：考虑是否有国际国内两个方面。
2、辩证分析：一分为二，既要看到积极影响，也要看到消极影响。
3、分项分析：答题要点一般从政治、经济、思想文化等方面分析。
4、当今后世：在积极影响中，还要考虑对后世的影响，一般是对后世起到了借鉴作用。
三、特点类问题1、特点类问题要综合整个材料的方方面面，从头到尾的内容中都可以体现出特点。
2、阅读材料，顺序阅读，只要觉得是特点的，就采用直接罗列法，有时候一句话当中可以体现出多个特点。
3、前后对比材料，通过对比总结出部分特点，比如范围扩大，内容增多等。
4、如果该事件出现的年代较早，就有起源早，历史悠久的特点，一般运用在中国古代史中。
5、如果是朝代并列、年份并列等情况，一件事情的发展，可以体现出延续性，继承性，完善和发展的特点。
6、凡是材料中出现政府和法律的，一般有政府主导、法律化的特点。
四、关系类问题1、相互关系：这样的关系就需要双方都解释对对方的影响，不可忽视任何一方。
2、继承发展关系：说明前一个对后一个的影响，一般就是奠定了基础，再说明后一个对前一个是如何发展的。
3、对立关系：双方观点矛盾冲突，要先说明分歧点在哪里，然后分别解释。
五、认识类、评析类、评述类问题1、是什么：即从材料中概括指出观点是什么或者你赞同哪种观点。
2、为什么：背景、原因3、怎么样：评价（最好加上自己的观点）。
历史非选择题答题技巧方法
历史非选择题答题技巧方法非选择题(包括材料解析题和论述题)做好非选择题，要从以下三个方面着手：(一)把握六种题型在高考试题中，材料解析题通常以下列六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。
1、叙述型。
叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。
设问往往要求学弟学妹根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。
题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。
2、综合型。
综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。
这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。
3、说明型。
说明型非选择题是对事物的本质或者对事物(事件)进行分析说明。
设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。
这种题型主要考查学弟学妹把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
4、比较型。
比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件(现象、人物)放在一起进行对比分析。
按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。
这种题型主要考查学弟学妹多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
5、评述型。
评述型是对历史事件(现象)和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。
这种题型的一般要求是对历史事件(现象)和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。
初一历史非选择题答题技巧
初一历史非选择题答题技巧
1. 认真读题很重要哦！比如说有一道题问你秦始皇统一六国的措施，那你可得瞪大眼睛把题目读仔细了，千万别看成别的皇帝呀！这就好比你要去一个地方，得先搞清楚目的地在哪儿呀，不然可就南辕北辙啦！
2. 关键词得抓住呀！遇到那种长长的题干，别害怕，抓住关键词就像抓住了救命稻草。
比如题目里提到“丝绸之路”，那你就得赶紧在脑海里搜索跟丝绸之路相关的知识点呀。
就好像你在一堆杂物里找你心爱的玩具，一眼就瞅到那个特别的标志！
3. 联系课本知识呀！课本可是我们的大宝贝呢！当看到题目，就要像找老朋友一样迅速跟课本知识联系起来。
好比你看到一个熟悉的面孔，马上就能想起和他的点点滴滴。
比如考到清朝的历史，你就得赶紧去课本里找相关内容呀！
4. 条理清晰地作答哟！别一股脑儿地乱写，要像排兵布阵一样有条理。
你想想，如果你说话乱糟糟的，别人能听明白吗？比如说回答一个事件的影响，那就分积极和消极方面来写呀。
就如同整理房间，把东西分类放好才整齐嘛！
5. 多写点不会错啦！别担心写多了，能想到的相关内容都写上去准没错。
这就好像去吃自助餐，多拿点总比不够吃好吧！但也别瞎写一通哦。
比如问你唐朝的文化成就，你就把诗歌呀、书法呀、绘画呀能想到的都写上呀！
6. 检查检查再检查哈！交卷前可一定要再看看自己的答案哦。
是不是有漏写的呀，有没有错别字呀。
就像出门前照照镜子，看看有没有穿得邋里邋遢呀！
总之，掌握这些初一历史非选择题答题技巧，你就能在历史的海洋里畅游啦！。
历史高考非选择题的解题思路
• 材料三 • 对于冷战结束后迅猛发展的经济全球化趋势,有人予以 肯定,也有人持否定态度。 • （4）根据材料和所学知识，分析经济全球化的两重 性，并简要说明发展中国家应该如何面对经济全球化。 （10分） • 本问围绕经济全球化问题。题中提到经济全球化有人 肯定，有人否定，并要求分析其两重性，因此，必然 从两方面分析。本问还有发展中国家如何面对全球化 问题，这个问题也要考虑面对问题的两重性。本问可 分解为三或四个组成部分。本问共10分，每部分约2 到4分，也就是一两句话。本问在理论上涉及经济发 展规律和怎样面对规律的问题。 • 答案：经济全球化是历史发展的必然趋势，有利于各 国经济的互补，加入经济全球化是各国发展经济之路； 但在经济全球化中，发达国家居于有利位置，使南北 差距拉大；发展中国家应该积极加入，趋利避害。
• 答案主要从材料中发现、整理、提炼。材料中 第一句可归纳、概括为商品流通，第二句可归 纳本问主要是两个小问题一是20世纪初各国 经济联系密切ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表现。二是受益国是哪些？本 概括为资本流通，第三句可归纳、概括为人员 流通，第四句可归纳、概括为货币流通。如果 按每个得分点2分来算，这就有8分了。还有 一问是受益国是哪些国家？材料中的重要信息 是“伦敦的居民”伦敦是英国的首都，这等于 说出了英国，从材料中还可看出这是有大量资 本输出与资本主义世界市场有密切联系的国家， 也可以包括其它资本主义国家。 • 答案：商品、资本、人员和货币在世界范围的 流动；英国等少数资本主义国家。
三、文科综合试题中，历史 试题的解题思路
• 解题的关键在审题。审题必须做好 以下三点： • 1.认真阅读试题和试题中的各类材 料,对不同的材料进行比较分析。 • 2.对试题中的问题进行时空定位。 • 3.分析、分解试题搞清楚试题的结 构。
历史答题模板
高中历史非选择题答题模板一、如何答好背景、条件、原因类非选择题1.历史背景=（国内+国外）（经济+政治+文化…）（1）经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…（2）政治背景=政治+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…（3）文化背景=思想、宗教+科技+教育…2.历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素。
3.历史原因：=主观（内因）+客观（外因）（1）主观原因：事件发起、参与者内在的经济、政治、思想诸方面因素（2）客观原因：自然社会环境、外在各方面的经济、政治、思想因素等。
原因广度的分析与北京基本相同，背景侧重于静态分析，原因侧重于动态分析。
（3）根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手；生产关系层面的根本原因从生产力入手；上层建筑层面的根本原因从经济基础入手；社会意识形态的根本原因从社会存在入手；历史事件存在和发展的根本原因从内因入手；相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。
二、如何答好过程、内容、状况类的非选择题1．过程（趋势）：历史事件按其时间顺序，可分为开始、发展、结局。
趋势是历史事件的总体走向。
例如：是加强、还是减弱，是上升、还是下降等。
2．内容（措施）：（1）内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容，主要内容是什么，基本内容是什么，核心内容是什么等。
（2）措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些，核心措施是什么，哪一项措施，采取了怎样的措施，采取了哪些重要举措，采取了哪些具体措施，采取了哪些应对措施等。
3.状况：从在一个时期占主导地位的社会习俗、风气，或者政治、经济、文化、民族等方面表现出来的某种社会状态等来归纳。
三、如何答好评价、评述、认识、启示类的非选择题1.题型解读：“评价”，即评定历史人物的功过是非或历史事件的性质、作用、地位等。
“评述”就是对史学观点或历史材料进行分析评论。
评价、评述类设问含有这样的词语：评价、简评、评论、说明、证明、解释、你认为、如何理解、你的看法等。
历史非选择题答题技巧方法
历史非选择题答题技巧方法历史非选择题答题技巧方法历史非选择题是许多历史考试中必须要面对的题型，与选择题不同，非选择题更注重考生对历史知识的理解和应用，并需要考生具备一定的答题技巧。
以下是关于历史非选择题答题技巧方法的详细介绍：一、规范字体，排版整齐历史非选择题虽然不同于选择题，但同样需要考生在答卷上进行书写，因此规范字体和排版整齐是非常重要的。
考生可以将答案按照一定的逻辑顺序排列，例如按照时间、地点、事件等进行排版，同时注意使用标点符号和缩进等技巧，使答案更加清晰明了，并且可以让阅卷者更容易地读懂答案。
二、注意题干中的关键词历史非选择题的题干中通常会包含一些关键词，例如：“解释”、“分析”、“评价”等，考生需要仔细阅读题目，确定题目的意思，然后根据题目中的关键词着手解答。
三、分析题目，明确答题方向历史非选择题答案的形式多种多样，例如论述、比较、分析等，但是无论答案的形式如何，考生都需要仔细分析问题，明确答题方向。
这需要考生先对题目中涉及到的历史事件或关键人物进行梳理，然后确定自己在答案中要强调的重点，切勿回避问题或离题过多，保持答案中心主题的一致性。
四、结合历史常识进行解答历史非选择题需要考生根据历史常识进行解答，但这一点并不限制考生的答案形式，考生可以通过分析当前函数的历史环境、背景等情况，对历史事件进行更加深入的理解和应用，形成自己独立的见解，同时，考虑到答题时间的限制，考生可以在问题的解答过程中适当省略一些不必要的细节，保持答案的简洁明了。
五、注重事物的综合分析历史非选择题答案最好能够注重事物的综合分析，还要将过去和现在联系起来，对历史事件的后果和影响做出分析。
这需要考生对历史事件的发展和演变进行全面的而不只是片面的分析，同时还需要考虑到历史的联系和解释，以及历史背景的具体影响。
综上所述，历史非选择题通常都有着一定的深度和难度，因此考生需要具备扎实的历史基础知识，同时具备一定的答题技巧和方法，帮助他们更好地回答出历史非选择题的答案。
【高考历史】突破非选择题的答题模板——背景、原因类设问.doc
突破非选择题的答题模板一一【设问类型】：（1）限定性的设问，如这一现象出现的历史、社会、经济、政治根源（原因）是什么，根本、主要、直接原因是什么等。
（2）宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些等。
答题模板：1.在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从（国际、国内）政治、经济、思想（1（2）政治方面的内容可从政（32.根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手，生产关系层面的根本原因从生产力入手，上层建筑层面的根本原因从经济基础入手，社会意识形态的根本原因从社会存在入手，一切历史事件存在和发展的根本原因从内因入手，相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。
3（1）主观原因（主观意识方面的原因）一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考；（2）客观原因指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然或社会环境（形势）、经济状况、政治现状等方面进行思考。
【举例说明】：分析中国民族资本主义“短暂的春天”出现的原因时，主要从辛亥革命的影响、民国政府的支持、实业救国思潮的推动、列强无暇东顾等方面来回答。
注意：原因偏重于为什么（必要性），条件偏重于有什么（可能性）；背景、条件侧重于静态分析，原因侧重于动态分析。
【典例调研】调研1 材料一乾纲独断，乃本朝家法。
自……皇考（雍正）以来，一切用人听言，大权从未旁假。
即左右亲信大臣，亦未有能荣辱人，能生死人者，盖与其权移于下，而作威作福，肆行无忌，何若操之自上，而当宽而宽，当严而严，此朕所恪守前规，不敢稍懈者。
材料二后之为人君者不然，以为天下利害之权皆出于我，我以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于——《明夷待访录•原君》材料三尚忆戊戌之岁，清朝方锐意变法，而廷臣之向背不同。
某侍御，主于变法者也，疏论礼部尚书许应揆腹诽新政。
上令（许）自陈，以为无罪，而某侍御遂为舆论所不直。
夫其人躬言变法，而不知其所谓变者，将由法度之君主而为无法之专制乎？——严复《法意》材料四中国以四五千年的君主国体，一旦改为民主，在世界新趋势虽顺，在世界旧观念则逆。
新高考历史非选择题(主观题)解题方法和技巧(实用,必备!)
新高考历史非选择题（主观题）解题方法和技巧非选择题（主观题）一、分值分配：共4道大题／总分52(14+12+14+12)，题2小问，常为8+6、8+4、6+6等分值（少数清况会有3问）。
二、时间分配：（考试共75mi n,选择题用时20~25mi n)非选择题用时SO~S Smi n，一道主观题的用时控制在10~12mi n内，最多不超lSmin（每小问可视分值分配时间）。
三、主要类型：（题目多为综合考察）概括归纳类、特点特征类、背景原因条件类、影响作用意义类、评价评析评述类、比较类、认识启示类、（新题型）史料价值类；开放性题目。
四、答题要求1用词科学学用转化语言，进行专业化表述，减少口语化用词！2书写表达(1)网上阅卷速度快，故规范答题是获得高分的关键（段落化、层次化、序号化、工整化）“把得分点作为队长排在队伍的最前面”(2)看分答题（如果答题没把握则宁滥勿缺、多多益善）。
(3)要从多个方面、多个角度来回答（指要点多，并非文字多，同一个方面不要用很多的语言来阐述，不要重复论述同一角度）．五、解题方法和技巧1特点变化类问题答题角度主体人物或政府或民间-自匕巨牙旦政治经济思想、国际国内、主观客观等目的维护统治或具有多重目的过程顺利或曲折方式和平暴力、民主、妥协、平等协商自上而下等内容重点在哪里？体现某种思想空间地理范围领域、规模大小时间发生的时间早晚（如历史悠久），经历的时间长短影响政治经济思想等、现实深远等2背景原因、影响意义类问题解题角度：(1)经济．从生产力、生产关系、经济政策、（国内）经济结构、（世界）经济格局等方面思考；(2)政治：从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考；(3)文化：从思想文化、科技、教育、历史传统等方面思考。
3角度上升（材料：微观／具体一宏观／性质）(1)人物：从具体人物上升到其代表阶级；如孙中山一资产阶级革命派。
(2)事件：从具体事件上升为同一性质的事件；如鸦片战争一列强侵华战争。
高中历史非选择题答题思路和技巧是什么
高中历史非选择题答题思路和技巧是什么非选择题答题思路和技巧1.答题的文字表达方式文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
2.如何分析变法或改革成败的原因注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。
二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。
三看新旧势力的力量对比。
四看改革者的素质如何。
3.外显比较式问答题的解题思路外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。
解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。
4.内隐比较式问答题的解题方法解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。
如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
非选择题答题思路5.比较项的确定方法①属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。
②属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。
③属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。
④属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。
⑤属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。
⑥属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。
6.分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等;四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。
历史非选择题的解题方法
历史非选择题的解题方法1.理解题目：仔细阅读题目，了解题目所关注的问题是什么，题目要求的是什么样的回答。
通常历史非选择题会给出一个论述、分析或者比较的问题，需要进行全面的回答。
2.收集材料和信息：在回答问题之前，需要进行一定的准备工作。
查阅和收集相关的历史材料和信息，包括历史书籍、文章、文献、研究报告等。
这些材料和信息可以帮助你理解问题的背景和相关的历史事件、人物、概念等。
3.构建论点和论据：根据题目要求和自己的知识，构建自己的论点和论据。
论点是整个回答的核心观点或者立场，需要明确表达出来。
论据是用来支持论点的事实、证据和理由，需要提供具体的历史事件、人物、数据等。
4.展开论述和分析：在回答问题时，需要注意良好的组织结构和逻辑思路。
首先，可以引入背景信息，简要介绍相关的历史事件或者背景。
然后，可以逐步展开论述和分析，按照逻辑关系进行组织。
最后，可以做出总结性的陈述，回答问题的核心观点。
5.提供例证和引用：在论述和分析的过程中，可以通过提供具体的例证和引用来支持论点和论据。
这些例证和引用可以是历史事件的具体细节、人物的言论、相关文献的摘录等。
通过提供具体的例证和引用，可以使回答更具有可信度和可读性。
6.思考批判性角度：在回答问题时，需要注意思考和表达自己的批判性观点。
历史非选择题通常需要考生具备一定的分析、评价和批判的能力。
可以对不同的历史观点进行比较和评价，指出其优缺点和合理性。
7.检查和修改：在完成回答之后，需要进行检查和修改。
首先，检查回答是否回答了题目所要求的问题。
然后，检查回答的语法、逻辑和表达是否流畅和准确。
最后，可以对篇章结构和组织进行修改，使回答更加连贯和一致。
需要注意的是，历史非选择题考察的是学生对历史知识和能力的理解和运用，所以在解答这类题目时，要注重对历史事件、人物、概念的理解和运用，同时要注重清晰的思路和合理的组织结构。
通过充分准备和训练，可以提高解答历史非选择题的能力。
高中历史非选择题答题模板
高中历史非选择题答题模板 很多同学认为历史学习只是死记硬背，其实是没能掌握历史学习方法。
下面是小编整理的高中历史非选择题答题模板，仅供大家参考。
高中历史非选择题答题模板——背景、原因类设问 [设问特点]1.限定性的设问，如这一现象出现的历史、社会、经济、政治根源(原因)是什幺，根本、主要、直接原因是什幺等。
2.宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些等。
[答题模板]1.在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面思考。
2.根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手，生产关系层面的根本原因从生产力入手，上层建筑层面的根本原因从经济基础入手，社会意识形态的根本原因从社会存在入手，一切历史事件存在和发展的根本原因从内因入手，相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。
3.主观原因和客观原因：(1)主观原因一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考;(2)客观原因一般从自然或社会环境(形势)、经济状况、政治现状等方面进行思考。
高中历史非选择题答题模板——内容、措施类设问 [设问特点](1)内容类设问的呈现形式主要有：反映了什幺内容，主要内容是什幺，基本内容是什幺，核心内容是什幺等。
(2)措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些，核心措施是什幺，反映的是哪一项措施，采取了怎样的措施，采取了哪些重要举措，采取了哪些具体措施，采取了哪些应对措施等。
[答题模板](1)具体史实型：据材料定位该史实发生的背景或社会矛盾→据所学知识推断解决问题或矛盾的意图→结合设问限定组织答案(从政治、经济、思想文化/农。
高中历史高考大题突破技法-读材料、审设问、条理答“三步法”解答材料型非选择
汉朝：郡国并行制。原因：刘邦错误地吸取秦朝灭亡的教训；郡国 并行的本质是东西异治，是汉初给予东方社会的一种特殊政策。(10 分)
(2)根据材料并结合所学知识，对“秦制之得”作出合理的解释。(8 分)
有西方学者认为，从西周到魏晋时期为中华文明的“古典时代”。 进入古典时代后，技术发展使得农业和整个文明的扩展速度与强度都 大大超越过去。秦汉帝国确立了其后中华文明发展的基本要素。该文 明要素的结构不仅包括庞大官僚体系和国内服务系统，还包括把这个 广大的文明连接起来的道路和运河，支持着农业基础的灌溉网络，以 及保护中国内地免于游牧民族袭扰的庞大的边墙。正如这些成就所表 明的，中华文明是全部人类历史上最具创造力和影响力的文明之一。
——据白寿彝《中国通史》
材料二 汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功 臣。数年之间，奔命扶伤之不暇，因平城，病流矢，陵迟不救者三代。 后乃谋臣献画，而离削自守矣。然而封建之始，郡邑居半，时则有叛 国而无叛郡，秦制之得亦以明矣。
——柳宗元《封建论》 (1)根据材料，指出秦朝与汉朝初期选择地方统治形式的不同及其原 因。(10分)
——摘编自《百年考古推动中国古典学步入黄金时代》《全球文明 史》等
(1)根据材料，概括“中国古典学”的研究对象。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，归纳中国在“古典时代”的开创性贡 献。(8分)
[解题指导]
注意材料中的关键、核心词语。文字材料要仔细阅读，注意材料分为几
个层次，表达的关键信息，获取有效信息，材料中“商周文献、诸子之
读材料
学、秦汉典籍，以《汉书·艺文志》中所列六类书目为代表”可知，以 “六经”为代表的先秦文献和秦汉典籍；据材料“与典籍相关的文字学
历史非选择题答题技巧方法
历史非选择题答题技巧方法历史非选择题在考试中常常要求考生以较长的篇幅回答问题，需要考生对所学知识进行充分理解和运用。
为了在考试中取得好成绩，以下是一些可以帮助学生的历史非选择题答题技巧方法：1. 理解问题：在回答问题之前，仔细阅读问题并确保理解其含义。
了解问题的要求是成功回答的关键，因此不要匆忙开始写作。
2. 分析问题：在回答问题之前，思考和分析问题的不同方面或要求。
这有助于确定需要涵盖的内容，规划论点和组织结构。
3. 确定主题句：在回答问题时，首先确定要表达的中心思想或主题句。
主题句应具有清晰的论点，并在整篇回答中得到充分阐述和支持。
4. 收集证据：为了支持主题句，需要收集相关的历史事实、数据和证据。
这些证据应有说服力，并与问题的要求相符合。
5. 组织结构：合理的组织结构有助于清晰地传达思想。
选择一个逻辑性强、条理清晰的结构，例如按照时间顺序、因果关系或重要性划分段落。
6. 平衡时间：如果问题要求回答一定的时间范围内发生的事件，应确保在回答中平衡地提及这些事件。
不要局限于特定的事件或时间段，而是充分利用所学的历史知识。
7. 全面回答：试图全面回答问题，涵盖所有相关的方面和观点。
避免只重复表达一个观点，而是提供多个观点和解释，以展示对问题的深入理解。
8. 使用历史术语和理论：在回答中使用适当的历史术语和理论，以展示对所学知识的掌握程度。
这不仅可以提高回答的准确性，还可以使回答更具学术性和权威性。
9. 确保准确性：历史非选择题要求回答是基于事实和证据的，因此确保所提供的信息是准确的。
以确切的细节、具体的例子和正确的引用支持回答。
10. 高效使用时间：在写作之前花一些时间规划回答，确定重要的观点和论证策略。
然后，分配好时间，合理安排时间，以确保在考试时间内完成回答。
总之，对于历史非选择题，理解问题、分析问题、精确陈述论点、深入挖掘证据和良好的组织结构是取得好成绩的关键。
这些技巧方法可以帮助学生在考试中有效地回答历史非选择题。
高考历史非选择题答题技巧
高考历史非选择题答题技巧在历史考试中，非选择题的答题陷阱也是变化多样，那么我们在答题时面对出题老师的试题，我们该如何正确应对呢，下面就是小编给大家带来的高考历史非选择题答题技巧，希望能帮助到大家!材料三读速读：带着问题了解材料大意，明确主题。
细读：结合材料的关键要素(时间、国别、背景、会议、著作、人物等)，完整准确地掌握题干的和考查意图，以界定考查的时空阶段，弄清楚考查的知识点。
精读：联系设问有针对性地阅读材料，提取与问题有关的信息，可在相关文字下标注出关键词备用，并厘清材料之间的关系是独立还是互补，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点。
要点三找一找：材料的中心论点，一般来说在“两头” ，材料的中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句。
二找：材料的层次和要点(时间、空间、限定词、主题字眼等)，材料分层一般以句号、分号或省略号为界，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及的要点一个也不能丢。
三找：关联点，即寻找材料与设问之间的关联点、材料与材料之间的关联点和材料与教材之间的关联点。
答案组织三界定一要：界定好答案的来源，设问一般有四种限制情况，即“根据材……”“结合所学知识……”“根据材料……结合所学知识……”和没有对答题依据做出明确规定。
在阅读设问时，应注意有什么限制性条件，在审题时最好把限制条件用笔画上记号，以防答题时出现遗漏。
二要：界定好设问的限定语、中心语、提示语等，不要漏掉问题(如“是否”“变化”“有无”等)。
三要：界定好材料、设问和教材三者之间的联系，进而选取相关知识作答。
答题书写四注意一要注意：字迹端正、排列整齐、疏密得当。
二要注意：语句通顺、语言准确。
三要注意：在形式上“三化”：段落化，一问一段，直观简明;要点化，一个得分点一句话;序号化，问题和要点应标上序号。
四要注意：观点是否正确，论点与材料是否一致，多采用教材中出现的规律性、结论性语句，使要点“少而全”“多而不杂” ，力争齐全少失分。
历史图片图表型非选择题的类型及解答技巧
升” “ 迅速减少”等词语 。 要注意行文的规范。高考 阅读评分是将采点与采 意相结合 的。答题时不要想 到哪里就写到哪里 ，让 阅 卷 老师 在 茫茫 字 海 中寻 找要 点 ，而要 力 求 做 到 四
筑成 的抗 战生命线 。由汉 、彝 、白、傣 、回等十个 民
族共 同修筑而成 。当时，许多青少年学生也 自愿奔赴
工地筑路 。各族人 民为滇缅公路付 出了巨大牺牲 ，每
公里就有 ４ ～ ６名工人献出生命 。 ’ （ １ ）据 图一 回答 ，秦朝在西南地 区采取 了哪些管
理措施 ？这些措施具有怎样 的历史意义？
文综解密
历史图片图表型非选择题 的类型及解答技巧
■王彦 青
高考历 史试题 中 ，大量 的史料 、图表 数据 、文
的作用 ，对理解 图及组织答 案有 好处 ，三是审设 问 ，
设 问是 图片题的立脚 点和出发点 。不同的设 问决定 了 不同的答题方 向。第二步 ：比 ，即对图片中的内容或 横向或纵 向比较 。第三步 ：联 ，即用联系的观点看问 题 ，注意图与图之间的联系 ．注意 图与教材相关知识 的联系。
５ ２
离中 ２ ０ １ ３ 年第 ３期
图二 抗 日战争期间我国公路分布图 （ 局部 ）
文综解密
材料 ２ ：滇缅 公路是滇西各族人 民用血 汗和生命 北欧与美洲殖民地。有的城市还形成了国际茶叶市场。 １ ８世 纪英 国东 印度公 司逐步 垄断 了中英茶 叶贸 易 。１ ７ ６ ０ ～ １ ８ ３ ３年 间，输入英 国的中国茶 叶价 值 ，由
题 型二 图文混合型 非选择题
历史非选择题的解题方法
历史非选择题的解题方法历史非选择题是历史考试中常见的一种题型，一般要求考生以较长篇幅的文字来回答问题或解决问题。
这种题型通常涉及对历史事件、人物、时代等的深入理解和分析，考查考生的综合运用知识和思维能力。
以下是解答历史非选择题的一般方法和技巧。
1.理解问题：开始解答历史非选择题之前，首先要准确理解问题的要求。
仔细阅读题目，明确问题的背景、目的、所涉及的范围和要求，确保自己对问题的理解是准确和全面的。
2.分析问题：在解答问题之前，需要对问题进行分析。
将问题分解为几个相关的部分，明确每个部分所要回答的内容，制定解答的整体框架。
分析问题有助于理清思路，提高解答效率。
3.查找相关知识：解答历史非选择题需要运用广泛的历史知识，因此，在解答问题之前，有必要查找相关的资料和参考书籍，了解与问题相关的历史事件、人物、时代背景等，为解答提供必要的支持和依据。
4.构建论证结构：在解答历史非选择题时，需要合理构建论证结构。
需要根据问题的要求，选择适当的论证方法和逻辑推理方式，并按照一定的逻辑顺序编排解答的内容，使解答过程具有一定的连贯性和条理性。
5.适当引用资料：在解答问题时，可以适当引用相关的史料和资料，以进一步支持解答的观点和结论。
引用资料可以提供问题的实证依据，增强解答的可信度和说服力。
但需要注意，引用资料应当准确、全面、恰当，并在解答中进行恰到好处的运用。
6.分析论证：在解答历史非选择题时，需要对解答的论证进行分析。
对所提出的观点、论据和结论进行逻辑分析，考虑其合理性和有效性。
需要从多个角度、多个方面进行论证，以确保解答的准确性和全面性。
7.举例论证：在解答历史非选择题时，可以通过举例来论证观点。
选择与问题相关的历史事件、人物或具体事例，加以分析和阐释，以支持解答的观点和结论。
举例论证能够让解答更具体、更生动，有助于读者的理解和接受。
8.批判性思考：在解答历史非选择题时，需要具备一定的批判性思考能力。
对解答过程中提出的观点和结论进行审视和评价，考虑其中的优点和不足之处，从多个角度进行思考和分析。
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历史非选择题的解题方法非选择题解题三大步骤第一步：读----“四读法”，带着问题读材料按顺序读题引、读设问、读出处、读正文。
第二步：审----“四定法”，破解材料解析题（1）审分值----分值：确定要点数量（2 ）审设问----“四定法”审设问1、非选择题读题“四定法”林料解析题设问部分结构组成例40仃年点离繭课杯全国卷【［第44融）（1＞粮据材料并绍合相所学如识.分析淸欣府在（定向词）（淀法词）绑lE年间与佃世纪70年代矿业政策的差异及原因。
（限定词）（15 分）（定位词X定位词）（2＞根据材料井结合和所学知识，说明与沾代矿业（足向词）（定扶词）政策胡比,新中何"一和”计划期间矿W政策的待点，（HI定词〉（宦位词）井简析其惹义。
（10^）（宦丽）（楚孫词）2、审设问“四定法”的另一种解读第一步，审题型。
高考历史主观题主要有叙述、分析、比较、论证、评价等类型。
不同类型的试题各有不同的要求。
熟悉和掌握历史试题的不同类型和要求，有针对性地回答问题是取得较好成绩的前提。
第二步，审范围。
所谓“范围”，指的是问题所涉及的时间、空间、人物、事件以及在分析论述时应涉及的论点、论据。
换言之，就是要审清试题的具体要求，找到答题的广度和深度，否则便容易跑题。
第三步，审重点。
就是分析试题的设问指向。
试题所问的方式、角度、侧重点不同，回答的重点也不同第四步，审字词。
就是从语法修饰的角度分析句子成分，找出试题的中 心词，然后 再找出哪些是修辞或补充中心词的附加成分和连带成分，特 别是要把握住那些表示时间概念、地域 范围、程度 高低、数量多少的带 限制性的关键词。
3、不同“定法词”的不同答法.概括.指出、解读） .有哪些原因或影晌） .有哪些异同片变化） 、内容屠影响鲁特点） 为s 冇何认识启发等） 鲁举出、哪些＜ 史实＞） 4、不同“定位词”的不同答法政治 -----经济-—*文化 -----]原因.条件.目的A 内容、表现.特虚 B 影响、作用、经验、教训一般来说，高考非选择题的“定位词”有一下几类一一原 因类、特点类、影响类、启示类。
我们逐项来看：A.原因类 纳析较因认举归分比原你列1X分析原因题在高考题型中是最复杂的一类，也是考得最频繁的一类。
女口：2014年卷I 40题（1 ）分析指出二人科技成果命运不同的原因。
2016年卷I 40题（1）说明清中期人口膨胀的原因及其影响。
2017年卷川40题（1 ）概括荷兰侵占中国台湾与澎湖的历史背景和目的。
2015年卷I 47题（1 ）概括戴高乐将军号召法国人民坚持抵抗所持的理由。
原因类又可以分成以下这几种问法：根本原因、直接原因、背景、条件、目的、理由……♦根本原因指的是本质的原因，一般指历史客观存在的不以人的意志为转移的现象。
通常所说的“历史根源”、“社会根源”、“经济根源”、“最主要原因”等都是根本原因。
我们可以从历史事件发生时的生产力（科技、工具）、生产关系、经济基础和阶级本质等方面去理解分析；例近现代的改良或革命的根本原因都是生产力和生产关系发展不相适应。
♦直接原因就是具体原因。
直接原因是指导致事件发生的直接因素，是指对事物的发生发展起到最直接的推动，并直接促成其发生的原因，它往往是一种表面现象，事件发生的导火线通常就是直接原因。
它在历史事物产生过程中起到催化剂的作用，是更加侧重于事物发展的偶然性因素。
如：鸦片战争的根本原因和直接原因。
♦背景和条件都是指在某一历史事件发生前业已存在的因素，背景主要指某一历史件在什么情况下发生的，实质包括原因和条件两个方面的内容。
条件是指影响历史事件发生、存在或发展的各种因素。
在历史试题中，原因和条件含义基本接近，但略有不同。
一、原因偏重于“为什么” 即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性。
例新航路开辟的背景。
二、条件的使用范围较之原因要小一些，如历史事件或革命运动的成功或失败，就只能分析原因而不能用条件去表述。
♦目的无论任何人（国家、政府、阶级、集团、个人等）做任何事都有其目的。
目的是指人们对要去做的事的作用意义的主观推测和主观愿望，它有鲜明的主观色彩，应属主观原因。
按照目的（愿望）的高低、远近，可将其分成根本目的、直接目的。
B.特点类特点是指人或事物所具有的独特的地方。
历史特点往往是该历史事件反 映的内容与其它历史事件所反映的不同之处、独特 之处。
解答此类选择题时一定要注意题目要求限定的范围“……的特点”，再 三思考找准该历史事件的独特之处，根据 史实得出特点结论，语言 要高 度概括，往往带有实质性及规律性总结。
如:划期间矿业政策的特点…C.影响类影响是以间接或无形的方式来作用或改变［人或事］的行为、思想或性 质。
历史影响类试题的特点是涵盖的知识点多，概括性强。
既有对历史 事件本身的影响，还有对国内形势和国际形势的影响，知识跨度大，能 力要求高。
如： 2017年卷I 47题 (2)简析季札出使在文化融合方面的意义2016年卷I 46题 （2）说明英国议会咨询制度的积极作用。
2016年卷U 45题 （2 ）简评清政府军事改革的影响。
2014年卷I 40题2017年卷I 45题2017年卷U 41题(1 )指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点… (1 )概括我国80年代工资制改革的特点… (2 )说明与清代矿业政策相比，新中国“一五”计“意义”“作用”“影响”等都属于影响类试题。
一般来讲应该从积极性和消极性两方面进行分析。
无论是积极性还是消极性，一般从政治、经济、文化、外交等方面进行总结。
判断积极与消极的标准主要有两个，一是生产力标准另一个是“实践检验的标准”。
影响类试题要多角度分析，考虑的要全面一些，细致一些，不要遗漏对某方面的影响。
D.启示类启示，是指“启发指点，使有所认识”。
“启示”类问题以历史之镜对照现实，不但总结历史，更是为现实寻求依据，找出对策，防患未然。
经验、教训之类都属于启示类。
如：2013年卷I 40题（2）分析指出晚清海洋利用的主要变化及启示。
2015年卷I 40题（3 ）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？解题技巧（1）先读懂背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪一方面的历史现象或问题；其次读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答哪方面的启示，这是解答好试题的前提。
（2）特别注意最后一问的启示题，一般而言与前面几个设问联系密切, 因此，一定要注意这一问答案与前面答案的协调。
（3）对上一步所归纳的内容进行分析提炼。
对内容相近或属于同一理论体系的因素整理合并，并上升到理性高度。
因为，只有高度概括，具有理性的东西才能具有借鉴意义，用于指导现实活动。
因此作答一定要抓住关键，切中要害。
最后成形的答案，切忌各条目间内容相近，或答出内容过于具体，缺乏理性与概括。
（4）最后确定作答内容。
经验教训与启示问题，多能通过一定角度与现实相联系，依据题目本身能够得出许多经验教训或启示，我们应该优先考虑将那些与现实联系最密切的内容写入答案。
因为，这类题一般而言分值不高，答案要求不会太长，答出三个左右的条目就可以了，即使我们想多写上两条，也注意作答的顺序。
（5）注意语言表达。
由于经验教训或启示，是用于指导现实活动的，表达时应用正面语言，即把“坏”的正过来说。
如人民公社化的错误在于生产关系的公有化程度过高，脱离了当时的生产力水平。
作答时我们应说：“应使生产关系与生产力的发展水平相适应”。
第三步：写----注意答案要“六化”（1）要点化（2）精准化（3）主干化（4）段落化（5）序号化（6）整洁化最后，利用上述方法练练手吧：2014年全国卷I 45 . （15分）历史上重大改革回眸材料西汉建立后，“约法三章”不再适应现实需要，新的法令条文不断增加，形成《九章律》。
汉武帝时，《九章律》之外的“旁章科条” 迅速增至359 “章”，仅关于死罪的法律条文便有1000多条，“律令烦多，百有余万言”；具有法律意义的案例汇编越编越多，《春秋》一书所记史事在判案时也用作参考。
三国魏初，沿用的“秦汉旧律”竟多达906卷，770余万字，东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。
魏晋时对法律进行了重大改革。
大量行政法规被编辑为“令”，由具体行政部门掌握。
改定的新律以刑法为主体，共20篇、620条、27600字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能性。
与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而不同罚。
——摘编自张晋藩总主编《中国法制通史》（1）根据材料并结合所学知识，概括指出魏晋法律改革的主要特点。
（8分）（2）根据材料并结合所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的影响。
（7分）参考答案：（1）从现实需要出发；删繁就简；刑法与行政法规分离；突出伦理犯罪。
（2）“独尊儒术”后儒家经典开始影响法律实施；东汉时儒家学者深入影响法律条文的解释；魏晋时期儒学理念法制化。